《教育教學(xué)問答》讀后感

讓閱讀陪伴學(xué)生成長

--讀《教育教學(xué)問答》有感

薛老師一直是童年閱讀堅(jiān)定的倡導(dǎo)者。這本書中大量記錄了她和孩子們一起背誦童詩童謠、朗讀繪本、讀書匯報(bào)的快樂時(shí)光。那些字里行間漫溢的趣味和幸福讓我無限憧憬，躍躍欲試。

對于閱讀，她的比喻很美妙感性：她認(rèn)為建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的寬泛靈動(dòng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是一片陽光和雨水足夠充沛的沃野，只有在這樣的地方，才可以指望根深葉茂、花木成林的蔚然景觀。在薛老師那里，說分?jǐn)?shù)不是衡量成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)這樣的概念顯然還不夠，她的理解更具個(gè)性化——最可靠的成績，最強(qiáng)勁的潛力，存在于大量的、高品位的閱讀中，從來沒有見過愛讀書的孩子語文成績差的。

她說：“人誤地一季，地誤人一年。很多事情，錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是一件刻不容緩的事情。下手越早，得益越早——將來越舒服?！?/p>

學(xué)生的語文水平、能力僅僅是試卷上的分?jǐn)?shù)、成績嗎？答案自然是否定的。然而，多少老師和學(xué)生身陷題海，抱著一本教材死啃，語文學(xué)習(xí)成了真正的苦海泥潭，回頭是岸的唯一的正確的途徑是——高品位的閱讀。

讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)，是我們每位教師的心愿。但是一年級的孩子因?yàn)槟挲g小，識字量也少，那么，如何有實(shí)效地指導(dǎo)一年級學(xué)生讀書呢？下面就說說我的一些做法：

1、從家長入手通過班級群、校訊通的方式和家長溝通，讓家長明白讀書的重要性，讓家長能夠多鼓勵(lì)孩子讀書，能和孩子一起讀書，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。2、上好閱讀課。在閱讀課上，前10分鐘由老師給學(xué)生講故事，或者讀一篇文章，以引導(dǎo)學(xué)生對讀書的興趣。接著讓學(xué)生自己讀書，主要以默讀為主。最后10分鐘請學(xué)生匯報(bào)讀書情況，說說喜歡哪個(gè)故事，或者是說一說自己從故事中學(xué)到了什么。

3、激發(fā)孩子讀書興趣結(jié)合學(xué)校設(shè)立的投稿箱，采用評選閱讀之星、加分、表揚(yáng)等方法促使孩子去讀書。給那些愛讀書的孩子獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們讀書興趣。4、豐富圖書角內(nèi)容發(fā)動(dòng)學(xué)生帶一些好的課外書，豐富班級圖書角的內(nèi)容。定期更換圖書，在圖書上編號，圖書管理員做好圖書登記，營造一個(gè)好的讀書氛圍。

班級是道場，教室是道場。工作其實(shí)就是修行，而修行，說到底就是修心。也許，如此說如此做如此求索如此記錄的最終——最真實(shí)的成果，不在學(xué)生身上，而在教師內(nèi)心。薛老師經(jīng)典語錄：

我要向薛老師說的那樣，用