9 烏鴉喝水（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

9烏鴉喝水（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、設(shè)計(jì)思路

本課《烏鴉喝水》選自統(tǒng)編版語文一年級上冊，以寓言故事的形式，讓學(xué)生了解烏鴉的聰明才智。設(shè)計(jì)思路圍繞“識字寫字、朗讀感悟、實(shí)踐運(yùn)用”三個環(huán)節(jié)展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、實(shí)踐，理解故事寓意，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀故事，感受語言魅力；增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，學(xué)會從故事中提煉智慧；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞寓言故事中的形象與情節(jié)；同時，強(qiáng)化文化傳承與理解，讓學(xué)生了解寓言故事中的道德寓意，培養(yǎng)正確的價值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-朗讀故事，感受語言美：通過正確、流利、有感情的朗讀《烏鴉喝水》故事，讓學(xué)生體會寓言故事的語言魅力。

-理解故事內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉遇到困難時，通過思考和嘗試解決問題的過程，以及最終成功喝到水的喜悅。

-識字寫字：重點(diǎn)教授“口、水、烏、鴉”等生字，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解寓言故事寓意：幫助學(xué)生理解烏鴉喝水的故事背后所蘊(yùn)含的智慧，即遇到問題時要多動腦筋，善于觀察和嘗試。

-想象力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描述烏鴉喝水時的心情和場景，以及烏鴉在喝到水后的反應(yīng)。

-識字寫字的技巧：針對一年級學(xué)生，教授正確的識字寫字方法，特別是對于易混淆的生字，如“口”和“水”，要特別強(qiáng)調(diào)字形和字音的區(qū)別。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)烏鴉喝水的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對故事的理解和感受。

3.實(shí)施游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“烏鴉喝水”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對故事寓意的理解。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示生字卡片，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)生字，并通過動畫演示烏鴉喝水的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示烏鴉和水的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道烏鴉嗎？它有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于動物的故事，如《小兔子拔蘿卜》等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師朗讀《烏鴉喝水》故事，學(xué)生跟讀。

-分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉喝水的過程。

-介紹寓言故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白寓言故事的教育意義。

-舉例說明：

-通過故事中的烏鴉和瓶子，講解“智慧”和“堅(jiān)持”的寓意。

-結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生體會智慧在解決問題中的重要性。

-互動探究：

-提問：“如果烏鴉遇到其他困難，你們覺得它還會怎么做？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的想法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生扮演烏鴉，模擬故事中的場景，體驗(yàn)烏鴉喝水的過程。

-學(xué)生繪制故事插圖，展示對故事的理解。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生在活動中遇到的問題給予及時指導(dǎo)和幫助。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的智慧和道理。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)烏鴉喝水的故事寓意。

-鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用故事中的智慧，解決問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后復(fù)述《烏鴉喝水》故事，并與家長分享故事中的道理。

-布置繪畫作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與烏鴉喝水相關(guān)的故事插畫。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分表達(dá)和展示的機(jī)會。在教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字寫字能力提升：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫“口、水、烏、鴉”等生字，提高識字量。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了生字的書寫筆畫和筆順，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

2.語言表達(dá)與理解能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠通過朗讀和復(fù)述《烏鴉喝水》故事，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠概括故事的主要情節(jié)，理解寓言故事的教育意義。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

-學(xué)生通過分析烏鴉喝水的過程，學(xué)會了遇到困難時要多動腦筋，善于觀察和嘗試，提升了解決問題的能力。

4.審美鑒賞能力提高：

-學(xué)生在欣賞故事插圖和角色扮演活動中，感受了寓言故事的藝術(shù)魅力。

-學(xué)生通過創(chuàng)作故事插畫，提高了審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

5.文化傳承與理解能力：

-學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)寓言故事的特點(diǎn)，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在理解故事寓意的背景下，對傳統(tǒng)美德有了更深刻的認(rèn)識，如智慧、堅(jiān)持等。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在閱讀故事的過程中，學(xué)會了關(guān)愛他人、助人為樂的價值觀。

-學(xué)生在角色扮演中，體驗(yàn)了成功解決問題的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

7.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在分享和交流中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《烏鴉喝水》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，課堂氣氛的營造上，我覺得做得還不錯。通過展示烏鴉和水的圖片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的好奇心被激發(fā)出來了。在朗讀故事的過程中，我注意到了孩子們的參與度很高，他們能夠積極地跟讀，甚至有些孩子還能夠加入自己的情感，讓故事變得更加生動。這說明我的教學(xué)手段和方法是符合孩子們的學(xué)習(xí)需求的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事寓意的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于“智慧”和“堅(jiān)持”的理解不夠深刻。在后續(xù)的教學(xué)中，我可能會通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解這些道理，比如通過生活中的小故事或者小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們在實(shí)際操作中體會到智慧和堅(jiān)持的重要性。

但是，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)樾愿裨蚧蛘呤菍适吕斫獠簧睿憩F(xiàn)得比較拘謹(jǐn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的鼓勵和支持，讓他們都能在課堂上找到自信。

此外，我在課堂總結(jié)時，對于故事寓意的講解還不夠深入。我認(rèn)為，寓言故事的教育意義是非常豐富的，它不僅包含了道德教育，還有智慧啟迪。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地挖掘故事