四年級美術(shù)評課稿

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教師教態(tài)自然，語言明顯，語言表述切實，操作演示純熟，學(xué)生參與率高，表達素質(zhì)教導(dǎo)面向全體學(xué)生的要求。以下是我為大家整理共享的四年級美術(shù)評課稿，接待閱讀參考。

四年級美術(shù)評課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

老師執(zhí)教的《美麗的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都表達了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路明顯，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，提防培養(yǎng)學(xué)生各種才能，課堂開放而富有活力。理應(yīng)說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點概括表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)好多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，梅老師自己舉行用心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特別致的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和空氣；其三，本課教學(xué)中用到的大量恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料那么來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生舉行創(chuàng)作《美麗的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己熱愛的材料自己熱愛的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的天性化得到了表達和表示，具有開放性。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的學(xué)識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到伸張，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達成確定的`教導(dǎo)目標(biāo)而開展的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，彼此扶助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個團隊即聰慧小隊、佳績小隊、拼搏小隊和顛峰小隊，通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間彼此競爭，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其次、抓住重難點，開展“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學(xué)生賞識，教師引導(dǎo)斟酌：恐龍的身體是由幾個片面構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過專心地斟酌商討后認為：用根本形去概括對比好。教師根據(jù)學(xué)生的建議舉行畫法指導(dǎo)（示范），高明解決了重難點。從外觀看是學(xué)生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學(xué)生自己扶助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)

與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)才能不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《美麗的花邊》，促進了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學(xué)態(tài)度嚴謹專心

假設(shè)說教學(xué)思想抉擇著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就抉擇著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度分外嚴謹專心。一是課前打定充分。教具齊全、課件精致、教案純熟，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍學(xué)識的了解處境和學(xué)生是否熱愛用競賽的形式上美術(shù)課舉行過細致的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)冷靜思路明顯，沒有展現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂布局合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有展現(xiàn)學(xué)識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，專心透徹地研究過教材，并舉行過屢屢試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質(zhì)良好

教師教態(tài)自然，語言明顯，語言表述切實，操作演示純熟，學(xué)生參與率高，表達素質(zhì)教導(dǎo)面向全體學(xué)生的要求。

當(dāng)然，在賞評《美麗的花邊》的同時，我也有以下幾點斟酌：

1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很輕易亂，假設(shè)是平日上課，紀(jì)律能否操縱？

2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把表示自我的機遇完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)進展”的學(xué)力？

3、教導(dǎo)要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到磨練都有所進展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明聰慧勁兒和非凡的語言才能組織才能令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己名貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)磨練機遇？

總之，老師執(zhí)教的《美麗的花邊》這節(jié)課的教學(xué)表達了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的學(xué)識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的采納學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一向處于喜悅和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教導(dǎo)氣息的美術(shù)課。