小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

第3頁共3頁小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生?情況分析?本學(xué)年有學(xué)?生___人?，其中男生?___人。?有少數(shù)學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，學(xué)習(xí)能?力強(qiáng)，有一?定的學(xué)習(xí)方?法；另一部?分學(xué)生表現(xiàn)?為學(xué)習(xí)目的?不明確，學(xué)?習(xí)態(tài)度不端?正，作業(yè)經(jīng)?常拖拉甚至?不做，基礎(chǔ)?較差。表現(xiàn)?在，計(jì)算的?方法與質(zhì)量?有待進(jìn)一步?訓(xùn)練與提高?、各部分知?識(shí)之間的聯(lián)?系脫節(jié)。故?在新學(xué)期里?，我們?cè)诖?方面要多下?苦功，面向?全體學(xué)生，?全面提高學(xué)?生的素質(zhì)，?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。二、各?單元教學(xué)目?標(biāo)（一）?第一單元“?圓”。學(xué)?生將在這個(gè)?單元的學(xué)習(xí)?中，結(jié)合生?活實(shí)際，通?過觀察、操?作等活動(dòng)認(rèn)?識(shí)圓及圓的?對(duì)稱性，認(rèn)?識(shí)到同一個(gè)?圓中半徑、?直徑、半徑?和直徑的關(guān)?系，體會(huì)圓?的本質(zhì)特征?及圓心和半?徑的作用，?會(huì)用圓規(guī)畫?圓；結(jié)合具?體情境，通?過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?、拼擺操作?等實(shí)踐活動(dòng)?，探索并掌?握?qǐng)A的周長?和面積的計(jì)?算方法，體?會(huì)“化曲為?直”的思想?；結(jié)合欣賞?與繪制圖案?的過程，體?會(huì)圓在圖案?設(shè)計(jì)中的應(yīng)?用，能用圓?規(guī)設(shè)計(jì)簡單?的圖案，感?受圖案的美?，發(fā)展想象?力和創(chuàng)造力?；通過觀察?、操作、想?象、圖案設(shè)?計(jì)等活動(dòng)，?發(fā)展空間觀?念；結(jié)合具?體的情境，?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活密?切相關(guān)，能?用圓的知識(shí)?來解釋生活?中的簡單現(xiàn)?象，解決一?些簡單的實(shí)?際問題；結(jié)?合圓周率發(fā)?展歷史的閱?讀，體會(huì)人?類對(duì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的不斷探?索過程，感?受數(shù)學(xué)文化?的___力?，激發(fā)民族?自豪感，形?成對(duì)數(shù)學(xué)的?積極情感。?（二）第?二單元“百?分?jǐn)?shù)的應(yīng)用?”。學(xué)生?將在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)中?，在具體情?境中理解“?增加百分之?幾”或“減?少百分之幾?”的意義，?加深對(duì)百分?數(shù)意義的理?解；能利用?百分?jǐn)?shù)的有?關(guān)知識(shí)或運(yùn)?用方程解決?一些實(shí)際問?題，提高解?決實(shí)際問題?的能力，感?受百分?jǐn)?shù)與?日常生活的?密切聯(lián)系。?（三）第?三單元“圖?形的變換”?。學(xué)生將?在這個(gè)單元?的學(xué)習(xí)中，?通過觀察、?操作、想象?，經(jīng)歷一個(gè)?簡單圖形經(jīng)?過平移或旋?轉(zhuǎn)制作復(fù)雜?圖形的過程?，能有條理?地表達(dá)圖形?的平移或旋?轉(zhuǎn)的變換過?程，發(fā)展空?間觀念；經(jīng)?歷運(yùn)用平移?、旋轉(zhuǎn)或作?軸對(duì)稱圖形?進(jìn)行圖案設(shè)?計(jì)的過程，?能靈活運(yùn)用?平移、旋轉(zhuǎn)?和軸對(duì)稱在?方格紙上設(shè)?計(jì)圖案；結(jié)?合欣賞和設(shè)?計(jì)美麗的圖?案，感受圖?形世界的神?奇。（四?）第四單元?“比的認(rèn)識(shí)?”。學(xué)生將?在這個(gè)單元?的學(xué)習(xí)中，?經(jīng)歷從具體?情境中抽象?出比的過程?，理解比的?意義及其與?除法、分?jǐn)?shù)?的關(guān)系；在?實(shí)際情境中?，體會(huì)化簡?比的必要性?，會(huì)運(yùn)用商?不變的性質(zhì)?和分?jǐn)?shù)的基?本性質(zhì)化簡?比；能運(yùn)用?比的意義，?解決按照一?定的比進(jìn)行?分配的實(shí)際?問題，進(jìn)一?步體會(huì)比的?意義，提高?解決問題的?能力，感受?比在生活中?的廣泛應(yīng)用?。（五）?第五單元“?統(tǒng)計(jì)”。學(xué)?生將在這個(gè)?單元的學(xué)習(xí)?中，通過投?球游戲、兩?城市降水量?等實(shí)例，認(rèn)?識(shí)復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖，感受復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖和折線統(tǒng)?計(jì)圖的特點(diǎn)?；能根據(jù)需?要選擇復(fù)式?條形統(tǒng)計(jì)圖?、復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖有效?地表示數(shù)據(jù)?；能讀懂簡?單的復(fù)式統(tǒng)?計(jì)圖，根據(jù)?統(tǒng)計(jì)結(jié)果做?出簡單的判?斷和預(yù)測，?與同伴進(jìn)行?交流。（?六）第六單?元“觀察物?體”。學(xué)生?將在這個(gè)單?元的學(xué)習(xí)中?，能正確辨?認(rèn)從不同方?向（正面、?側(cè)面、上面?）觀察到的?立體圖形（?___個(gè)