數(shù)學公開課及反思一年級

一年級數(shù)學《比大小》教學設計教學目標：1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學具盒。教學過程：一、復習舊知(一)認讀1～5各數(shù)(二)排序1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。二、探究新知(一)觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”1.教學“=”(猴和桃比)。(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。2.教學“＞”(猴和香蕉比)。(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。(2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5.發(fā)散思維。(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)小組討論后讓學生各抒己見。三、知識運用(一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。3.請學生讀一讀兩道算式。(二)做教科書第21頁練習二第5題1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰找得快1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。3.填第22頁第6題，相互評價。四、小結：今天你有什么收獲？一年級數(shù)學《比大小》教后反思一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我先復習1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。在一節(jié)課內小朋友要認識三個符號朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學生自己說一說“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導學生用形象易懂的語言去記憶三種符號?！皟蛇厰?shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學生已理解后，我設計了一個小游戲，教師說符號名稱，學生舉出相應符號；“看誰擺得好”，教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。最后安排補充練習，以加深學生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數(shù)的大小。一年級數(shù)學《5以內的加法》教學設計教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點、難點：知道加法的含義。教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。教學過程：一、復習：1引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2出示數(shù)字，讀數(shù)。3按順序填數(shù)：()3()5。二、探究新知：1引導觀察，感知加法的含義(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。(2)學生之間交流感受與體會。教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)2學習加法算式(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)(5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。3發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?教師啟發(fā)學生說出：①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3?！?、鞏固發(fā)展，學會學習1動手操作，體驗加法含義。(1)做一做的左圖①教師示范，邊操作邊說明含義。②學生操作，表述含義。(2)做一做的右圖學生獨立看圖操作，表述含義。(3)獨立操作，邊擺邊說。①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。②學生操作。③匯報交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……2看圖，體驗加法含義。打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。3看算式擺一擺。投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)四、小結：你今天有什么收獲？一年級數(shù)學《5以內的加法》教學反思這一節(jié)課主要是讓孩子通過操作演示，初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，正確讀出加法算式。通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。說實話，這一節(jié)課是我上了這么多天的數(shù)學課以來，感覺不是很好的一節(jié)課。因為1-5的加法基本上學生都會了，有的甚至10以內，20以內的都會了。這往往導致學生上課不要聽，在計算教學中經常出現(xiàn)這樣的情況。我會算的，我不想聽了。那老師教什么呢？因此，我把這節(jié)課的重點放在理解加法的含義上，讓學生說圖的意思，加法算式是什么。這不僅有利于培養(yǎng)學生理解題目的意思，更有利于培養(yǎng)學生口頭表達能力，同時加深對加法的理解。因此，那一天我布置的家庭作業(yè)是說一說書本第24頁做一做的三幅圖，在學校里我們都一一講過，不知孩子在家講得如何？一年級數(shù)學《9加幾》教學設計教學目標：（一）知識技能陵目標：1．學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式；2．在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。（二）過程性目標1．在小組合作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心；2．培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力；3．培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”教具準備：投影儀１臺，錄音機，算式卡片（學生每人準備兩種顏色圓片各10個）。教學過程：一、 復習鋪墊1．口算練習：出示卡片，學生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戲教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。二，學習新課1．教學例3(1)放錄音(合唱)教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看?！?2)投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學?！闭垖W生回答(3)“老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?”列式、板書：9+5(4)“那到底一共是幾個人呢?”．學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)教師巡視(5)學生匯報想到的方法(6)你認為哪種方法最簡單?說一說2．完成“做一做”(1)投影出示“圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來②要求什么?記錄下來③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受?一年級數(shù)學《9加幾》教學反思9加幾是20以內進位加法的第一課。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。本課的教學大體分三個層次：第一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法；第二、讓學生動手操作或觀察，理解和掌握算法；第三、脫離實物，讓學生思考算法。這節(jié)課中也存在許多不足，在教學中材料的提供應更開放，不要過度的強調湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據(jù)學生列的算式擺小棒的過程中，學生由于湊十法計算的優(yōu)點還不能一下掌握，所以在擺小棒的過程中耽誤時間，以致后面的觀察圖很倉促，在教學中應更加注意課堂的把握，使每一個環(huán)節(jié)處理的更加到位。一年級數(shù)學《十幾加減一位數(shù)》教學設計教學要求：1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學生的求異思維能力。教學重點:能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算教學難點：能用多種方法進行計算教學準備：計數(shù)器、小棒、電腦課件教學過程：一、創(chuàng)設情景(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。1、指名編故事。2、有誰能提出有關的數(shù)學問題。教師根據(jù)學生的回答進行選擇性的板書：(1)一共有多少個松果？(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………3、先解決第一個問題：問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。(3)還有不同的算法嗎？(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？4、再解決第2--------4個問題：問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？二、鞏固深化1、完成第88頁的做一做的第二題。2、找朋友。完成聯(lián)系第1題。一年級數(shù)學《十幾加減一位數(shù)》教學反思《十幾加減一位數(shù)》在一年級上冊中主要是學習無進退位的，它主要是建立在二十以內加減法（無進退位，有進退位）