數(shù)學(xué)公開課及反思一年級

一年級數(shù)學(xué)《比大小》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.使學(xué)生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。教學(xué)難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。教具、學(xué)具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知(一)認讀1～5各數(shù)(二)排序1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌互相檢查、糾正。二、探究新知(一)觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。(2)請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5.發(fā)散思維。(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)小組討論后讓學(xué)生各抒己見。三、知識運用(一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽清題意。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?(三)游戲：看誰找得快1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。3.填第22頁第6題，相互評價。四、小結(jié)：今天你有什么收獲？一年級數(shù)學(xué)《比大小》教后反思一年級小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學(xué)時我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認識三個符號朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說一說“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語言去記憶三種符號?！皟蛇厰?shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學(xué)生已理解后，我設(shè)計了一個小游戲，教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；“看誰擺得好”，教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。最后安排補充練習(xí)，以加深學(xué)生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數(shù)的大小。一年級數(shù)學(xué)《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2出示數(shù)字，讀數(shù)。3按順序填數(shù)：()3()5。二、探究新知：1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義(1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。(2)學(xué)生之間交流感受與體會。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)2學(xué)習(xí)加法算式(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)(5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?教師啟發(fā)學(xué)生說出：①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3?！㈧柟贪l(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)1動手操作，體驗加法含義。(1)做一做的左圖①教師示范，邊操作邊說明含義。②學(xué)生操作，表述含義。(2)做一做的右圖學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。(3)獨立操作，邊擺邊說。①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。②學(xué)生操作。③匯報交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……2看圖，體驗加法含義。打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。3看算式擺一擺。投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)四、小結(jié)：你今天有什么收獲？一年級數(shù)學(xué)《5以內(nèi)的加法》教學(xué)反思這一節(jié)課主要是讓孩子通過操作演示，初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，正確讀出加法算式。通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。說實話，這一節(jié)課是我上了這么多天的數(shù)學(xué)課以來，感覺不是很好的一節(jié)課。因為1-5的加法基本上學(xué)生都會了，有的甚至10以內(nèi)，20以內(nèi)的都會了。這往往導(dǎo)致學(xué)生上課不要聽，在計算教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況。我會算的，我不想聽了。那老師教什么呢？因此，我把這節(jié)課的重點放在理解加法的含義上，讓學(xué)生說圖的意思，加法算式是什么。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生理解題目的意思，更有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，同時加深對加法的理解。因此，那一天我布置的家庭作業(yè)是說一說書本第24頁做一做的三幅圖，在學(xué)校里我們都一一講過，不知孩子在家講得如何？一年級數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（一）知識技能陵目標：1．學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式；2．在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。（二）過程性目標1．在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；2．培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識解決實際問題的意識和能力；3．培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重難點：在計算時，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”教具準備：投影儀１臺，錄音機，算式卡片（學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各10個）。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)鋪墊1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戲教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。二，學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)例3(1)放錄音(合唱)教師：“好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。”(2)投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭垖W(xué)生回答(3)“老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個問題呀?”列式、板書：9+5(4)“那到底一共是幾個人呢?”．學(xué)生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圃片)教師巡視(5)學(xué)生匯報想到的方法(6)你認為哪種方法最簡單?說一說2．完成“做一做”(1)投影出示“圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來②要求什么?記錄下來③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受?一年級數(shù)學(xué)《9加幾》教學(xué)反思9加幾是20以內(nèi)進位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)大體分三個層次：第一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法；第二、讓學(xué)生動手操作或觀察，理解和掌握算法；第三、脫離實物，讓學(xué)生思考算法。這節(jié)課中也存在許多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的算式擺小棒的過程中，學(xué)生由于湊十法計算的優(yōu)點還不能一下掌握，所以在擺小棒的過程中耽誤時間，以致后面的觀察圖很倉促，在教學(xué)中應(yīng)更加注意課堂的把握，使每一個環(huán)節(jié)處理的更加到位。一年級數(shù)學(xué)《十幾加減一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。教學(xué)重點:能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算教學(xué)難點：能用多種方法進行計算教學(xué)準備：計數(shù)器、小棒、電腦課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。1、指名編故事。2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行選擇性的板書：(1)一共有多少個松果？(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………3、先解決第一個問題：問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。(3)還有不同的算法嗎？(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？4、再解決第2--------4個問題：問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？二、鞏固深化1、完成第88頁的做一做的第二題。2、找朋友。完成聯(lián)系第1題。一年級數(shù)學(xué)《十幾加減一位數(shù)》教學(xué)反思《十幾加減一位數(shù)》在一年級上冊中主要是學(xué)習(xí)無進退位的，它主要是建立在二十以內(nèi)加減法（無進退位，有進退位）