四年級(jí)語(yǔ)文一單元分課時(shí)教案

涼州區(qū)大柳學(xué)區(qū)2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題1古詩(shī)詞三首課時(shí)劃分3課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)總備課數(shù)1課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2、能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，默寫《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)人的情感，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們知道李白吧？李白的詩(shī)你能背幾首？（圖片以及古詩(shī)）1、這幅畫面，是正在淺吟低唱《靜夜思》的李白，無論古今，不分中外，所有在外的游子都有一種怎樣的情懷？——是啊，這是一個(gè)鄉(xiāng)愁滿懷的李白。（板書：鄉(xiāng)愁滿懷）2、《望廬山瀑布》。“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”，豪情萬丈啊，這又是一個(gè)怎樣的李白？正是，瀟灑的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。（板書：寄情山水）有誰(shuí)知道敬亭山？（圖片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被稱為“江南詩(shī)山”。自李白《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)篇傳頌后，敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨，吟詩(shī)作賦，繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩(shī)、文、畫達(dá)千數(shù)，敬亭山這座“江南詩(shī)山”，也因而飲譽(yù)海內(nèi)外。2、再讀課題：敬亭山前面加了個(gè)“獨(dú)坐”，應(yīng)該怎樣讀？你為什么這么讀？二、初讀古詩(shī)開始——好！誰(shuí)來試試!4、同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你有什么問題要問嗎？三、情景分析1、李白到底為什么要寫這首詩(shī)？他寫這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)——（齊讀課題）《獨(dú)坐敬亭山》。“獨(dú)”在這里是什么意思？2、這首詩(shī)里分明寫了好幾樣景物，為何李白要說“獨(dú)自坐在”敬亭山呢？請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃一劃，找一找你所感悟到的詞語(yǔ)。好，你找到了什么詞語(yǔ)？（“飛盡”是指——）是啊，所有的鳥都飛走了，敬亭山靜悄悄了。你呢？（“獨(dú)去閑”是指——），滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云……這是一座怎樣的敬亭山？3、讀讀這兩句：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！崩畎拙镁玫刈?，久久地看著，鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下誰(shuí)了？詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。在李白的眼里，還有云么？還有鳥么？這句話是說——是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看來看去，誰(shuí)也看不夠?！叭松靡恢鹤阋印保B飛云去又何足掛齒?。≡僮x——“相看兩不厭，只有敬亭山”。人山脈脈相望，緊緊融合?！嗫磧刹粎挘挥芯赐ど?。四、重點(diǎn)感悟好一句“相看兩不厭，只有敬庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山，你曾豪情萬丈，你曾廣交朋友，為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢？（孤獨(dú)）你從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？1、我們一起讀前兩句。“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！痹诶畎椎难劾?，那是無情的鳥兒在棄他而去，那是高傲的云在棄他而去。再讀：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。其實(shí)在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時(shí)候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？誰(shuí)再來讀讀前２句。齊讀。2、老師也來試一試。閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。配樂，范讀。同學(xué)們來?。R讀）3、這哪是人和山。分明是兩個(gè)李白，分明是兩座敬亭山！李白啊李白，你有什么話想對(duì)敬亭山說呢？敬亭山啊敬亭山，你有什么話對(duì)李白說呢？（2）引讀：??！鳥兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）是啊，只有我們兩個(gè)人在這里真有點(diǎn)死氣沉沉啊。（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）不用答不用問，一切都在不言中（齊讀——相看兩不厭，只有敬亭山）“相看兩不厭，只有李—五、布置作業(yè)背誦這首詩(shī)。課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：涼州區(qū)大柳學(xué)區(qū)2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題1古詩(shī)詞三首課時(shí)劃分3課時(shí)教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)總備課數(shù)2課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《望洞庭》。教學(xué)重點(diǎn)理解《望洞庭》中的意境教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)人的情感，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、形象感知，揭示詩(shī)題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來介紹一下？我們來欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀1、 學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。2、 根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思1、 點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。2、 在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。四、 引導(dǎo)賞析1、 你覺得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。2、 與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。3、 背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。五、 交流課外積累1、 說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。2、 課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。3、 練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩(shī)句。課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：涼州區(qū)大柳學(xué)區(qū)2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題1古詩(shī)詞三首課時(shí)劃分3課時(shí)教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)總備課數(shù)3課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讀懂憶江南，感悟詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2、能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。過程與方法：搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀、背誦、默寫《憶江南》。教學(xué)重點(diǎn)理解《憶江南》中的意向和抒情手法。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句的意思，理解詩(shī)人的情感，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？ 二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩(shī)一開頭，詩(shī)人先說：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。板書：憶江南：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題2桂林山水課時(shí)劃分2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)總備課數(shù)4課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦全文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。2、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國(guó)大好河山；教學(xué)難點(diǎn)通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題2桂林山水課時(shí)劃分2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)總備課數(shù)5課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦全文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。2、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國(guó)大好河山；教學(xué)難點(diǎn)通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？促Y料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗(yàn)。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。四、抄寫句子注意分號(hào)的用法。抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。板書：總述甲天下桂林山水 分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險(xiǎn)。 總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：涼州區(qū)大柳學(xué)區(qū)2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題3記金華的雙龍洞課時(shí)劃分2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)總備課數(shù)6課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。過程與方法：有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)掌握風(fēng)景游記文章的寫作方法。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入課文同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）三、初讀課文1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段朗讀。3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）四、交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。五、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。六、布置課堂作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題3記金華的雙龍洞課時(shí)劃分2課時(shí)教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)總備課數(shù)7課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。過程與方法：能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)掌握風(fēng)景游記文章的寫作方法。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、 研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么？感悟句子：1、 粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。孔隙：窄小。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。三、復(fù)述要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。四、總結(jié)全文1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。2、教師小結(jié)。五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。（2）登上山頂，我感到舒服極了。六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：涼州區(qū)大柳學(xué)區(qū)2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題4七月的天山課時(shí)劃分3課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)總備課數(shù)8課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語(yǔ)。二、學(xué)生自學(xué)帶著過渡語(yǔ)提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。七、摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡板書：進(jìn)入天山雪峰雪水七月的天山：再往里走森林日影水聲美走進(jìn)深處溪流野花課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：涼州區(qū)大柳學(xué)區(qū)2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題語(yǔ)文園地一課時(shí)劃分3課時(shí)教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)總備課數(shù)9課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。過程與方法：感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)語(yǔ)不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。二、準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。三、分組討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。四、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。課后反思本節(jié)課成功之處：本節(jié)課需改進(jìn)的地方：涼州區(qū)大柳學(xué)區(qū)2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)第一單元（章）單元(章)名稱、課題語(yǔ)文園地一課時(shí)劃分3課時(shí)教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)總備課數(shù)10課時(shí)主備人王金山授課人授課時(shí)間備課內(nèi)容二次備課內(nèi)容三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。過程與方法：感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教法講授法學(xué)法分組學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實(shí)地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。三、交流觀察所得指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、學(xué)生完成習(xí)作五、同桌互相交流，評(píng)改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。課后反思本節(jié)