高三生物第二輪復(fù)習(xí)方案

第60頁共60頁高三生物第二輪復(fù)習(xí)方案高三生物第二輪復(fù)習(xí)方案。二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈敏運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、才能開展的關(guān)鍵時(shí)期，故有“二輪看程度”之說．“二輪看程度”，詳細(xì)地說，一是要看對(duì)《考試大綱》、《高考試題》理解是否深透，研究是否深化，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看練習(xí)是否表達(dá)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，學(xué)有收獲，學(xué)有開展．三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的明晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)絡(luò)起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架．四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在根底的靈敏運(yùn)用和掌握分析^p解決問題的思維方法．一、二輪復(fù)習(xí)的根據(jù)1.一輪復(fù)習(xí)的情況2.高考試題的開展趨勢(shì)3.考試大綱的要求4.學(xué)生學(xué)情二、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般是三、四兩個(gè)月，總課時(shí)大約為50節(jié)左右。三、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目的1.進(jìn)一步夯實(shí)根底，打牢雙基。2.綜合、歸納、整理和進(jìn)步，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.注重才能培養(yǎng)，進(jìn)步分析^p問題和解決實(shí)際問題的才能。4.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。四、二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時(shí)間，建議分8個(gè)大專題，每個(gè)大專題下再分成假設(shè)干個(gè)小專題進(jìn)展復(fù)習(xí)，小專題的目的是對(duì)重要知識(shí)進(jìn)展深化、對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)展歸類、整理和比擬。每個(gè)大專題約一周時(shí)間，每個(gè)小專題1節(jié)課。專題一生命的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有構(gòu)造和功能〔含生物膜系統(tǒng)〕、細(xì)胞質(zhì)的構(gòu)造和功能、細(xì)胞核的構(gòu)造和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、植物細(xì)胞工程、動(dòng)物細(xì)胞工程。本專題知識(shí)是其它生物學(xué)知識(shí)的根底，應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專題進(jìn)展復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專題、水專題、無機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞構(gòu)造和功能專題、真核細(xì)胞構(gòu)造和功能專題、細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞工程專題、細(xì)胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。專題二生物的新陳代謝與固氮包括：光合作用、C3、C4植物、進(jìn)步光能利用率、生物固氮、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動(dòng)物的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、細(xì)胞呼吸、代謝的根本類型。本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，如選修教材與必修教材的交融、植物的整體性、動(dòng)物的整體性?？梢苑殖雒负虯Tp專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充初中課本中有關(guān)植物根、莖、葉的構(gòu)造與功能，光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充初中生理衛(wèi)生課本中消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的知識(shí)。生物的代謝類型專題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細(xì)菌、產(chǎn)甲烷桿菌、放線菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年高考生物試題中出現(xiàn)用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生答復(fù)一系列有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)，題目很好。要加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練，如水稻、玉米、蘑菇等。專題三生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫包括：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理根底、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以給學(xué)生補(bǔ)充教參中的部分內(nèi)容〔如植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等〕、植物生長素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調(diào)節(jié)中補(bǔ)充內(nèi)分泌系統(tǒng)的根底知識(shí)、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。專題四生物的生殖和發(fā)育包括：植物的個(gè)體發(fā)育、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。本專題應(yīng)補(bǔ)充初中生物花、果實(shí)、種子的構(gòu)造、雙受精現(xiàn)象；還可分出種子的萌發(fā)和形成專題、胚胎干細(xì)胞專題。專題五生物的遺傳和進(jìn)化包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的構(gòu)造和復(fù)制、基因的構(gòu)造和表達(dá)、基因工程簡(jiǎn)介、基因的別離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。本專題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)根底專題、遺傳規(guī)律專題、變異專題、育種專題、進(jìn)化專題：遺傳物質(zhì)根底專題適當(dāng)閱讀新教材、新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規(guī)律專題要選擇經(jīng)典進(jìn)展訓(xùn)練，學(xué)生細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析^p判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專題要把三本書中所涉及的所有育種方法進(jìn)展歸類整理、比擬，通過實(shí)例的典型例題進(jìn)展復(fù)習(xí)。「2」「3」「4」專題六生物與環(huán)境人與生物圈包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、人與生物圈。本專題是高考?？键c(diǎn)，對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、構(gòu)造、功能，還要聯(lián)絡(luò)光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識(shí)。專題七微生物及發(fā)酵工程包括：微生物的類群、營養(yǎng)、代謝、生長、發(fā)酵工程簡(jiǎn)介。如微生物專題中可分出培養(yǎng)基專題：包括固體培養(yǎng)基、半固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基、天然培養(yǎng)基、合成培養(yǎng)基、選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基、無土栽培培養(yǎng)液、病毒培養(yǎng)基，將九類培養(yǎng)基進(jìn)展整理、歸類、比擬，找出九類培養(yǎng)基的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。微生物生長曲線要與種群增長的J型、S型曲線相聯(lián)絡(luò)。專題八實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題根據(jù)05年考試大綱的要求，屬于高考范圍的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有18個(gè)，其中研究性課題3個(gè)、實(shí)習(xí)1個(gè)。要把考試說明中規(guī)定的18個(gè)實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性課題的根本要求，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理要引起重視。從近幾年的高考卷分析^p，實(shí)驗(yàn)考核既有書本實(shí)驗(yàn)、又有實(shí)驗(yàn)知識(shí)遷移的實(shí)驗(yàn)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)才能考察的詳細(xì)表達(dá)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握根本的實(shí)驗(yàn)操作；可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展解釋和分析^p，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，在二輪復(fù)習(xí)階段，要以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)。從近幾年江蘇省高考卷分析^p，研究性學(xué)習(xí)越來越重視，2023年可能進(jìn)一步加強(qiáng)，通過考改支持并促進(jìn)新課程的改革。五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議1.進(jìn)一步夯實(shí)根底：強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)根底，進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向根底題，面向中檔題，面向高考題中的前110分；應(yīng)靜下心來梳理課本，加強(qiáng)和穩(wěn)固對(duì)根底知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對(duì)根本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比擬清楚的思路，這樣遇到詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變?！?〕以本為本：①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識(shí)用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。③默：對(duì)生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)語言答題?！?〕形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識(shí)融會(huì)貫穿，進(jìn)展歸類、整理和進(jìn)步，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用腦圖法、分支法形成自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和理論中所獲得的知識(shí)在頭腦中通過多維度的聯(lián)絡(luò)所構(gòu)成的開放性知識(shí)系統(tǒng)。一般認(rèn)為，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)重要特點(diǎn)：一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤散沙，而是一個(gè)互相間具有明晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用變得較為容易。二是聯(lián)絡(luò)的多維性。即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)絡(luò)〔如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、ATp、NADpH、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過程、C3C4植物、細(xì)胞質(zhì)遺傳、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mRNA、消費(fèi)者等〕，同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式〔如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含DNA和RNA"聯(lián)結(jié)，也可以通過"都能產(chǎn)生ATp"聯(lián)結(jié)，或通過"具雙層膜的構(gòu)造"、"有機(jī)物的合成和分解"等聯(lián)結(jié)〕。三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，新的知識(shí)不斷地補(bǔ)充到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)更廣泛、更優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科才能。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)絡(luò)并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！?〕突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、微生物是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是?？键c(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。2.進(jìn)步才能05年考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項(xiàng)才能要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：1．表達(dá)才能———闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；2．觀察才能和圖文轉(zhuǎn)換才能———會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描繪生物學(xué)現(xiàn)象；3．分析^p綜合才能———正確解釋生物學(xué)問題；4．探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案才能———用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；5．獲取新知識(shí)、挑選信息的才能和創(chuàng)新才能———應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析^p解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)開展中的重大熱點(diǎn)問題。以上五種才能是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也表達(dá)了考試中對(duì)學(xué)生才能的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。其中思維才能是核心，要把思維才能特別是創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)步自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析^p、解決實(shí)際問題的才能，努力進(jìn)步思維才能。〔1〕解題才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。①圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其構(gòu)造和功能；圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從部分到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析^p生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描繪生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②曲線題曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線在一個(gè)坐標(biāo)中，要分析^p比擬它們之間的關(guān)系。③實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練：從近三年江蘇高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有非常突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。④應(yīng)用題訓(xùn)練：聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活理論，進(jìn)步分析^p解決實(shí)際問題的才能。如溫室栽培蔬菜如何進(jìn)步產(chǎn)量、種子萌發(fā)過程中物質(zhì)的變化、神舟六號(hào)飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌癥、艾滋病、禽流感等問題。聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題?！?〕思維才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。①加強(qiáng)變式題訓(xùn)練：〔樣干題〕從浸透作用角度分析^p，糖尿病人的尿量較常人〔〕A多B少C一樣D無法確定答案：A。〔變式題〕〔多項(xiàng)選擇〕以下情況中，可使尿量增加的是()A．下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌的抗利尿激素增多時(shí)B．代謝抑制物根皮苷使腎小管細(xì)胞對(duì)葡萄糖重吸收發(fā)生障礙時(shí)C．鹽喪失過多使細(xì)胞外液的浸透壓下降時(shí)D．使用甘露醇(一種腎小球可以濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液答案：BCD。②一題多解的訓(xùn)練：例題：一對(duì)夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么以下表示這對(duì)夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達(dá)式正確的選項(xiàng)是：A、ad+bcB、1-ac-bdC、a+c-2acD、b+d-2bd解法1：先做出圖1來驗(yàn)證A表達(dá)式，其中大圓]adacbc表示整個(gè)后代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患乙病，那么兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種病〔ac〕bd兩小圓除去交集部分表示只患甲病〔ad〕或乙病〔bc〕，那么只患一種病的概率為ad+bc。依次類推，可以用此方法依次驗(yàn)證余下三個(gè)表達(dá)式的正確性。解法3：數(shù)字代入法。假設(shè)a=0.2b=0.8c=0.3d=0.7,代入ABCD四個(gè)選項(xiàng)其值都是0.38，所以四個(gè)選項(xiàng)均正確?！?〕。應(yīng)試才能訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，老師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)展訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)展考試，認(rèn)真評(píng)講，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。在距高考還有3個(gè)月的時(shí)間中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)方案。根底好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合才能較強(qiáng)的題目，以進(jìn)步自己的應(yīng)變才能，爭(zhēng)取拿高分；根底較差的同學(xué)，以基此題目的練習(xí)為主，保證不丟根本分,變以量為主為以質(zhì)取勝.穿插適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)展訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運(yùn)用生物學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)答題的才能。3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：從江蘇高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有非常突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。03年江蘇高考出現(xiàn)了不按書本步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象的題型，這就是說：實(shí)驗(yàn)題考核不僅要學(xué)生搞清書中實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實(shí)驗(yàn)中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？換成其他藥品會(huì)出現(xiàn)什么變化？時(shí)間長短會(huì)引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)生充分考慮比照〔或?qū)φ铡?、等量和一個(gè)變量三大原那么。結(jié)果預(yù)測(cè)討論題也要強(qiáng)化題型訓(xùn)練，如討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的幾種情況時(shí)一定要全，答復(fù)的根本格式是“假如……，那么……；”。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題題的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三大原那么，即：比照〔或?qū)φ铡?、等量和單一變量。?shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)題有二種：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是指事前不知結(jié)果，結(jié)果討論時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，答復(fù)的根本格式是“假如〔假設(shè)〕……，那么……；”。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論時(shí)就是要驗(yàn)證的結(jié)論，不能分幾種情況討論。實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙螅牧嫌镁?，?shí)驗(yàn)儀器使用，實(shí)驗(yàn)平安問題，是近幾年高考?？嫉姆较颍訌?qiáng)訓(xùn)練。4．用生物學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1．生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；2．構(gòu)造和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；3．生物體部分與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；6．生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。大家在總復(fù)習(xí)的過程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完好的復(fù)習(xí)提綱。從歷年高考生物試題來看，一般都表達(dá)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。5．關(guān)注生物科技開展、消費(fèi)和生活實(shí)際教育改革的目的是更加適用化，進(jìn)步學(xué)生″學(xué)以致用″的才能，而高考三個(gè)″有利于″的思想那么是其真實(shí)表達(dá)。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在將來的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)表達(dá)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、理解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)展立意命題的，力求比擬真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)開展中的重大熱點(diǎn)問題，如人類基因組方案、航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎〔ＳＡＲＳ〕、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的才能。6.搜集信息，研究信息一是要進(jìn)一步認(rèn)真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要搜集高考信息。隨著時(shí)間推移，高考信息越來越多，老師要注意搜集、整理和挑選。對(duì)有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向、上海方向。從03年起江蘇自主命題，今年成立了考試院，上海自主命題己搞了好多年，己趨向成熟，因此，近幾年上海高考卷要引起高度重視。7.克制四種偏向：〔1〕克制難題過多，起點(diǎn)過高．二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題?！?〕克制速度過快．內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解．〔3〕克制照抄照搬．對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．〔4〕克制題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題。禮嘉中學(xué)12屆高三生物第二輪復(fù)習(xí)方案禮嘉中學(xué)12屆高三生物第二輪復(fù)習(xí)方案二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈敏運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、才能開展的關(guān)鍵時(shí)期，故有“二輪看程度”之說．“二輪看程度”，詳細(xì)地說，一是要看對(duì)《考試大綱》、《高考試題》理解是否深透，研究是否深化，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看練習(xí)是否表達(dá)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，學(xué)有收獲，學(xué)有開展．三是看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性是否強(qiáng)，使模糊的明晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)絡(luò)起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架．四是看練習(xí)檢測(cè)與高考是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在根底的靈敏運(yùn)用和掌握分析^p解決問題的思維方法．一、二輪復(fù)習(xí)的根據(jù)1.一輪復(fù)習(xí)的情況2.高考試題的開展趨勢(shì)3.考試大綱的要求4.學(xué)生學(xué)情二、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間一般是三、四兩個(gè)月，總課時(shí)大約為50節(jié)左右。三、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目的1.進(jìn)一步夯實(shí)根底，打牢雙基。2.綜合、歸納、整理和進(jìn)步，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.注重才能培養(yǎng)，進(jìn)步分析^p問題和解決實(shí)際問題的才能。4.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。四、二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時(shí)間，建議分8個(gè)大專題，每個(gè)大專題下再分成假設(shè)干個(gè)小專題進(jìn)展復(fù)習(xí)，小專題的目的是對(duì)重要知識(shí)進(jìn)展深化、對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)展歸類、整理和比擬。每個(gè)大專題約一周時(shí)間，每個(gè)小專題1節(jié)課。專題一生命的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有構(gòu)造和功能〔含生物膜系統(tǒng)〕、細(xì)胞質(zhì)的構(gòu)造和功能、細(xì)胞核的構(gòu)造和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、植物細(xì)胞工程、動(dòng)物細(xì)胞工程。本專題知識(shí)是其它生物學(xué)知識(shí)的根底，應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專題進(jìn)展復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專題、水專題、無機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞構(gòu)造和功能專題、真核細(xì)胞構(gòu)造和功能專題、細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞工程專題、細(xì)胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。專題二生物的新陳代謝與固氮包括：光合作用、C3、C4植物、進(jìn)步光能利用率、生物固氮、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動(dòng)物的三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝、細(xì)胞呼吸、代謝的根本類型。本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，如選修教材與必修教材的交融、植物的整體性、動(dòng)物的整體性。可以分出酶和ATp專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充初中課本中有關(guān)植物根、莖、葉的構(gòu)造與功能，光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充初中生理衛(wèi)生課本中消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的知識(shí)。生物的代謝類型專題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細(xì)菌、產(chǎn)甲烷桿菌、放線菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年高考生物試題中出現(xiàn)用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生答復(fù)一系列有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)，題目很好。要加強(qiáng)這類題的訓(xùn)練，如水稻、玉米、蘑菇等。專題三生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫包括：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理根底、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以給學(xué)生補(bǔ)充教參中的部分內(nèi)容〔如植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等〕、植物生長素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調(diào)節(jié)中補(bǔ)充內(nèi)分泌系統(tǒng)的根底知識(shí)、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。專題四生物的生殖和發(fā)育包括：植物的個(gè)體發(fā)育、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。本專題應(yīng)補(bǔ)充初中生物花、果實(shí)、種子的構(gòu)造、雙受精現(xiàn)象；還可分出種子的萌發(fā)和形成專題、胚胎干細(xì)胞專題。專題五生物的遺傳和進(jìn)化包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的構(gòu)造和復(fù)制、基因的構(gòu)造和表達(dá)、基因工程簡(jiǎn)介、基因的別離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。本專題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)根底專題、遺傳規(guī)律專題、變異專題、育種專題、進(jìn)化專題：遺傳物質(zhì)根底專題適當(dāng)閱讀新教材、新課標(biāo)的有關(guān)內(nèi)容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關(guān)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規(guī)律專題要選擇經(jīng)典進(jìn)展訓(xùn)練，學(xué)生細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析^p判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專題要把三本書中所涉及的所有育種方法進(jìn)展歸類整理、比擬，通過實(shí)例的典型例題進(jìn)展復(fù)習(xí)。專題六生物與環(huán)境人與生物圈包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、人與生物圈。本專題是高考?？键c(diǎn)，對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、構(gòu)造、功能，還要聯(lián)絡(luò)光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識(shí)。專題七微生物及發(fā)酵工程包括：微生物的類群、營養(yǎng)、代謝、生長、發(fā)酵工程簡(jiǎn)介。如微生物專題中可分出培養(yǎng)基專題：包括固體培養(yǎng)基、半固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基、天然培養(yǎng)基、合成培養(yǎng)基、選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基、無土栽培培養(yǎng)液、病毒培養(yǎng)基，將九類培養(yǎng)基進(jìn)展整理、歸類、比擬，找出九類培養(yǎng)基的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。微生物生長曲線要與種群增長的J型、S型曲線相聯(lián)絡(luò)。專題八實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題根據(jù)05年考試大綱的要求，屬于高考范圍的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有18個(gè)，其中研究性課題3個(gè)、實(shí)習(xí)1個(gè)。要把考試說明中規(guī)定的18個(gè)實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性課題的根本要求，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理要引起重視。從近幾年的高考卷分析^p，實(shí)驗(yàn)考核既有書本實(shí)驗(yàn)、又有實(shí)驗(yàn)知識(shí)遷移的實(shí)驗(yàn)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)才能考察的詳細(xì)表達(dá)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握根本的實(shí)驗(yàn)操作；可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展解釋和分析^p，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，在二輪復(fù)習(xí)階段，要以實(shí)驗(yàn)帶復(fù)習(xí)。從近幾年江蘇省高考卷分析^p，研究性學(xué)習(xí)越來越重視，2023年可能進(jìn)一步加強(qiáng)，通過考改支持并促進(jìn)新課程的改革。五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議1.進(jìn)一步夯實(shí)根底：強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)根底，進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向根底題，面向中檔題，面向高考題中的前110分；應(yīng)靜下心來梳理課本，加強(qiáng)和穩(wěn)固對(duì)根底知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對(duì)根本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比擬清楚的思路，這樣遇到詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變?！?〕以本為本：①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識(shí)用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。③默：對(duì)生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)語言答題?！?〕形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識(shí)融會(huì)貫穿，進(jìn)展歸類、整理和進(jìn)步，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用腦圖法、分支法形成自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和理論中所獲得的知識(shí)在頭腦中通過多維度的聯(lián)絡(luò)所構(gòu)成的開放性知識(shí)系統(tǒng)。一般認(rèn)為，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)重要特點(diǎn)：一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤散沙，而是一個(gè)互相間具有明晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用變得較為容易。二是聯(lián)絡(luò)的多維性。即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)絡(luò)〔如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、ATp、NADpH、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過程、C3C4植物、細(xì)胞質(zhì)遺傳、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mRNA、消費(fèi)者等〕，同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式〔如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含DNA和RNA"聯(lián)結(jié)，也可以通過"都能產(chǎn)生ATp"聯(lián)結(jié)，或通過"具雙層膜的構(gòu)造"、"有機(jī)物的合成和分解"等聯(lián)結(jié)〕。三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，新的知識(shí)不斷地補(bǔ)充到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)更廣泛、更優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科才能。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)絡(luò)并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！?〕突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、微生物是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是?？键c(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。2.進(jìn)步才能05年考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項(xiàng)才能要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：1．表達(dá)才能———闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；2．觀察才能和圖文轉(zhuǎn)換才能———會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描繪生物學(xué)現(xiàn)象；3．分析^p綜合才能———正確解釋生物學(xué)問題；4．探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案才能———用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；5．獲取新知識(shí)、挑選信息的才能和創(chuàng)新才能———應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析^p解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)開展中的重大熱點(diǎn)問題。以上五種才能是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也表達(dá)了考試中對(duì)學(xué)生才能的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。其中思維才能是核心，要把思維才能特別是創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)步自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析^p、解決實(shí)際問題的才能，努力進(jìn)步思維才能。〔1〕解題才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。①圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其構(gòu)造和功能；圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從部分到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析^p生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描繪生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②曲線題曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線在一個(gè)坐標(biāo)中，要分析^p比擬它們之間的關(guān)系。③實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練：從近三年江蘇高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有非常突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。④應(yīng)用題訓(xùn)練：聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活理論，進(jìn)步分析^p解決實(shí)際問題的才能。如溫室栽培蔬菜如何進(jìn)步產(chǎn)量、種子萌發(fā)過程中物質(zhì)的變化、神舟六號(hào)飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌癥、艾滋病、禽流感等問題。聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題?！?〕思維才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。①加強(qiáng)變式題訓(xùn)練：〔樣干題〕從浸透作用角度分析^p，糖尿病人的尿量較常人〔〕A多B少C一樣D無法確定答案：A。〔變式題〕〔多項(xiàng)選擇〕以下情況中，可使尿量增加的是()A．下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌的抗利尿激素增多時(shí)B．代謝抑制物根皮苷使腎小管細(xì)胞對(duì)葡萄糖重吸收發(fā)生障礙時(shí)C．鹽喪失過多使細(xì)胞外液的浸透壓下降時(shí)D．使用甘露醇(一種腎小球可以濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液答案：BCD。②一題多解的訓(xùn)練：例題：一對(duì)夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么以下表示這對(duì)夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達(dá)式正確的選項(xiàng)是：A、ad+bcB、1-ac-bdC、a+c-2acD、b+d-2bd解法1：先做出圖1來驗(yàn)證A表達(dá)式，其中大圓]adacbc表示整個(gè)后代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患乙病，那么兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種病〔ac〕bd兩小圓除去交集部分表示只患甲病〔ad〕或乙病〔bc〕，那么只患一種病的概率為ad+bc。依次類推，可以用此方法依次驗(yàn)證余下三個(gè)表達(dá)式的正確性。解法2：只患一種病的概率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲??；或1—正?！純煞N病；根據(jù)題意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D兩項(xiàng)。解法3：數(shù)字代入法。假設(shè)a=0.2b=0.8c=0.3d=0.7,代入ABCD四個(gè)選項(xiàng)其值都是0.38，所以四個(gè)選項(xiàng)均正確?！?〕。應(yīng)試才能訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，老師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)展訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)展考試，認(rèn)真評(píng)講，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。在距高考還有3個(gè)月的時(shí)間中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)方案。根底好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合才能較強(qiáng)的題目，以進(jìn)步自己的應(yīng)變才能，爭(zhēng)取拿高分；根底較差的同學(xué)，以基此題目的練習(xí)為主，保證不丟根本分,變以量為主為以質(zhì)取勝.穿插適當(dāng)?shù)木C合訓(xùn)練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)展訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運(yùn)用生物學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)答題的才能。3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：從江蘇高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有非常突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。03年江蘇高考出現(xiàn)了不按書本步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象的題型，這就是說：實(shí)驗(yàn)題考核不僅要學(xué)生搞清書中實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實(shí)驗(yàn)中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？換成其他藥品會(huì)出現(xiàn)什么變化？時(shí)間長短會(huì)引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)生充分考慮比照〔或?qū)φ铡场⒌攘亢鸵粋€(gè)變量三大原那么。結(jié)果預(yù)測(cè)討論題也要強(qiáng)化題型訓(xùn)練，如討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的幾種情況時(shí)一定要全，答復(fù)的根本格式是“假如……，那么……；”。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題題的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三大原那么，即：比照〔或?qū)φ铡?、等量和單一變量。?shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)題有二種：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是指事前不知結(jié)果，結(jié)果討論時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，答復(fù)的根本格式是“假如〔假設(shè)〕……，那么……；”。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論時(shí)就是要驗(yàn)證的結(jié)論，不能分幾種情況討論。實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，材料用具，?shí)驗(yàn)儀器使用，實(shí)驗(yàn)平安問題，是近幾年高考?？嫉姆较?，要加強(qiáng)訓(xùn)練。4．用生物學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1．生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；2．構(gòu)造和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；3．生物體部分與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；6．生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。大家在總復(fù)習(xí)的過程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完好的復(fù)習(xí)提綱。從歷年高考生物試題來看，一般都表達(dá)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。5．關(guān)注生物科技開展、消費(fèi)和生活實(shí)際教育改革的目的是更加適用化，進(jìn)步學(xué)生″學(xué)以致用″的才能，而高考三個(gè)″有利于″的思想那么是其真實(shí)表達(dá)。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在將來的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)表達(dá)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、理解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)展立意命題的，力求比擬真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)開展中的重大熱點(diǎn)問題，如人類基因組方案、航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎〔ＳＡＲＳ〕、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的才能。6.搜集信息，研究信息一是要進(jìn)一步認(rèn)真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要搜集高考信息。隨著時(shí)間推移，高考信息越來越多，老師要注意搜集、整理和挑選。對(duì)有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向、上海方向。從03年起江蘇自主命題，今年成立了考試院，上海自主命題己搞了好多年，己趨向成熟，因此，近幾年上海高考卷要引起高度重視。7.克制四種偏向：〔1〕克制難題過多，起點(diǎn)過高．二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題?！?〕克制速度過快．內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解．〔3〕克制照抄照搬．對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．〔4〕克制題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題。高三生物二輪復(fù)習(xí)方案3篇高三生物二輪復(fù)習(xí)方案一：高三生物二輪復(fù)習(xí)方案生物是高考理科生的一個(gè)必考的一個(gè)科目。越是到了快高考的時(shí)候，越是要注意這些平常不太被重視的科目的掌握和復(fù)習(xí)。因此今天給大家準(zhǔn)備了高三生物二輪復(fù)習(xí)方案，希望這個(gè)方案可以幫助大家做好考前的生物復(fù)習(xí)。一、回歸教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)才能1.注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈敏的思維方式與較快的思維切換，因此二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度，對(duì)原有知識(shí)信息進(jìn)展再新編碼，將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)歷體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測(cè)方法、檢測(cè)原理、病理分析^p、疾病預(yù)防及治療等。對(duì)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)絡(luò)實(shí)際—綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把部分與整體加以聯(lián)絡(luò)和聯(lián)想，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)絡(luò)，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢(shì))、規(guī)律(如染色體、dna、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng))、原那么(如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法那么)、圖解信息及知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)整理出來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克制遺忘，通過知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的考慮問題，到達(dá)知識(shí)的深化和拓展。如“免疫與安康”這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與安康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)展輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。2.注重生物知識(shí)產(chǎn)生和開展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程等。做好相關(guān)知識(shí)和概念的比擬，找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸根底，回歸教材，把書讀薄讀精。3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換才能的進(jìn)步。生物實(shí)驗(yàn)考察主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、推理和評(píng)價(jià)是表達(dá)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析^p及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如“檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，通過這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要進(jìn)步探究才能，主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)驗(yàn)方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來進(jìn)步的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來于消費(fèi)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識(shí)，也可以來于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等理論活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因此還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，進(jìn)步探究學(xué)習(xí)才能。繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換才能也是生物學(xué)的一種重要才能要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識(shí)等。通過對(duì)圖形、表格中的提取、整理和歸納，對(duì)試題的考察方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問題的方法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓(xùn)練自己的分析^p、推理和歸納才能。4.聯(lián)絡(luò)生活消費(fèi)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)展知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物才能試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的理論應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問題或與消費(fèi)、生活親密相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)安康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)開展問題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因此要關(guān)注消費(fèi)、生活中的實(shí)際問題，理解國內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。調(diào)整心態(tài)，進(jìn)步應(yīng)試技巧1.標(biāo)準(zhǔn)解題答題，進(jìn)步審題才能，用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的標(biāo)準(zhǔn)化書寫、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描繪現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯(cuò)別字等。假如是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，減少低級(jí)層面的失分。2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，進(jìn)步答題的正確率。3.考前要合理安排時(shí)間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書。做后自我修改，從中找到知識(shí)缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略。4.選擇恰當(dāng)?shù)?、合適自己的應(yīng)試技巧。探究合適自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去考慮和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述準(zhǔn)確、符合標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步應(yīng)試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。以上就是高三生物二輪復(fù)習(xí)方案，希望大家可以積極學(xué)習(xí)借鑒，有方案才可以更好的做好復(fù)習(xí)工作，希望大家都可以好好加油努力!高三生物二輪復(fù)習(xí)方案二：高三生物二輪復(fù)習(xí)方案〔3019字〕一、回歸教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)才能1.注重主干知識(shí)、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈敏的思維方式與較快的思維切換，因此二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度，對(duì)原有知識(shí)信息進(jìn)展再新編碼，將已學(xué)知識(shí)融入到個(gè)人的記憶和經(jīng)歷體系中去，以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測(cè)方法、檢測(cè)原理、病理分析^p、疾病預(yù)防及治療等。對(duì)于主干知識(shí)復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合—聯(lián)絡(luò)實(shí)際—綜合運(yùn)用”，如細(xì)胞代謝的光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。要把部分與整體加以聯(lián)絡(luò)和聯(lián)想，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型，把有關(guān)的術(shù)語、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)絡(luò)，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢(shì))、規(guī)律(如染色體、dna、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng))、原那么(如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法那么)、圖解信息及知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)整理出來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、雜交實(shí)驗(yàn)、顯微鏡使用觀察等。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克制遺忘，通過知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的考慮問題，到達(dá)知識(shí)的深化和拓展。如“免疫與安康”這一專題復(fù)習(xí)，可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與安康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進(jìn)展輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí)，使有關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)有序化和網(wǎng)絡(luò)化。2.注重生物知識(shí)產(chǎn)生和開展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過程等。做好相關(guān)知識(shí)和概念的比擬，找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的共性和個(gè)性，如體液免疫與細(xì)胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)的難度，越要回歸根底，回歸教材，把書讀薄讀精。3.注重生物實(shí)驗(yàn)、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換才能的進(jìn)步。生物實(shí)驗(yàn)考察主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細(xì)胞等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)、推理和評(píng)價(jià)是表達(dá)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析^p及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實(shí)驗(yàn)的操作，如“檢測(cè)生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，通過這幾個(gè)典型探究實(shí)驗(yàn)的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟。實(shí)驗(yàn)探究過程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。但短期內(nèi)要進(jìn)步探究才能，主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的研究思路和實(shí)驗(yàn)方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來進(jìn)步的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來于消費(fèi)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識(shí)，也可以來于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等理論活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因此還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，進(jìn)步探究學(xué)習(xí)才能。繪圖識(shí)圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換才能也是生物學(xué)的一種重要才能要求，如利用繪細(xì)胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細(xì)胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識(shí)等。通過對(duì)圖形、表格中的提取、整理和歸納，對(duì)試題的考察方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問題的方法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來訓(xùn)練自己的分析^p、推理和歸納才能。4.聯(lián)絡(luò)生活消費(fèi)實(shí)際與生活體驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)展知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物才能試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的理論應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問題或與消費(fèi)、生活親密相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)安康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)開展問題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因此要關(guān)注消費(fèi)、生活中的實(shí)際問題，理解國內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野。二、對(duì)照《考試大綱》，查漏補(bǔ)缺1.準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)根底，使復(fù)習(xí)目的更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次清楚。2.對(duì)根底知識(shí)、根本才能和根本方法等進(jìn)展梳理和查漏補(bǔ)缺，對(duì)沒有掌握好的內(nèi)容開展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識(shí)盲點(diǎn)，并對(duì)一些疑難知識(shí)進(jìn)展必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)展組合。三、訓(xùn)練思維，進(jìn)步應(yīng)試才能1.關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題，注重圖表曲線分析^p才能、推理才能的訓(xùn)練，進(jìn)步自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析^p、解決實(shí)際問題的才能，做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練，如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，理解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系確實(shí)定、器材藥品的選擇與平安、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)方法的改良、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析^p評(píng)價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。3.精選精練習(xí)題，回憶反思，進(jìn)步訓(xùn)練效果。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)展反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，進(jìn)步發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變才能。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，進(jìn)步解題才能。4.關(guān)注辯證唯物根本思想，把教材中隱性的辯證唯物觀點(diǎn)挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、構(gòu)造和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、部分與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等。四、調(diào)整心態(tài)，進(jìn)步應(yīng)試技巧1.標(biāo)準(zhǔn)解題答題，進(jìn)步審題才能，用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的標(biāo)準(zhǔn)化書寫、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用，用專業(yè)術(shù)語描繪現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯(cuò)別字等。假如是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，減少低級(jí)層面的失分。2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，進(jìn)步答題的正確率。3.考前要合理安排時(shí)間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書。做后自我修改，從中找到知識(shí)缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略。4.選擇恰當(dāng)?shù)?、合適自己的應(yīng)試技巧。探究合適自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去考慮和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述準(zhǔn)確、符合標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步應(yīng)試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。上面的高三生物二輪復(fù)習(xí)方案，對(duì)大家而言非常有幫助，希望大家好好做好高考二輪復(fù)習(xí)方案。高三生物二輪復(fù)習(xí)方案三：2023年高三生物二輪復(fù)習(xí)方案〔3963字〕一、指導(dǎo)思想：緊扣根底、科學(xué)訓(xùn)練；整合知識(shí)、完善網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化方法、提升才能。復(fù)習(xí)策略：以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說明》為根據(jù)，以教材為根底，以其他資料為輔助，進(jìn)步教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；科學(xué)進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，專題劃分要科學(xué)，精心組編習(xí)題，優(yōu)化專題訓(xùn)練，適時(shí)進(jìn)展學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練和理綜訓(xùn)練，通過訓(xùn)練、檢測(cè)、講評(píng)、解析和補(bǔ)償，大幅度地進(jìn)步運(yùn)用教材知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。1二、目的：1.進(jìn)一步夯實(shí)根底，打牢雙基。2.綜合、歸納、整理和進(jìn)步，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.注重才能培養(yǎng)，進(jìn)步分析^p問題和解決實(shí)際問題的才能。4.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。三、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間：二月底四月底四、二輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容及時(shí)間1專題一細(xì)胞的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底1第1講細(xì)胞的物質(zhì)根底13、201第2講細(xì)胞的構(gòu)造根底13、24專題質(zhì)量評(píng)估一3、261專題二細(xì)胞的代謝1第1講酶與atp4、21第2講光合作用和細(xì)胞呼吸14、3專題質(zhì)量評(píng)估二4、51專題三細(xì)胞的生命歷程1第1講細(xì)胞增殖和受精作用4、121第2講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變14、13專題質(zhì)量評(píng)估三4、16專題四遺傳、變異和進(jìn)化1第1講遺傳的物質(zhì)根底4、171第2講遺傳的根本規(guī)律和伴性遺傳14、191第3講變異、育種和進(jìn)化14、23專題質(zhì)量評(píng)估四14、241專題五生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)1第1講植物的激素調(diào)節(jié)14、261第2講人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)14、301第3講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫14、31專題質(zhì)量評(píng)估五15、21專題六生物與環(huán)境15、3-4、61專題七實(shí)驗(yàn)與探究15、7-4、121專題八現(xiàn)代生物科技5、13-4、19五、二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議11.進(jìn)一步夯實(shí)根底強(qiáng)調(diào)雙基，強(qiáng)調(diào)根底，進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，面向根底題，面向中檔題；應(yīng)靜下心來梳理課本，加強(qiáng)和穩(wěn)固對(duì)根底知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)生物學(xué)中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對(duì)根本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比擬清楚的思路，這樣遇到詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。1〔1〕以本為本：①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識(shí)用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。1②背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、方法等要背熟。③默：對(duì)生物學(xué)中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無誤，由此學(xué)會(huì)用生物學(xué)語言答題?！?〕形成網(wǎng)絡(luò)：二輪復(fù)習(xí)應(yīng)把三本書中的生物知識(shí)融會(huì)貫穿，進(jìn)展歸類、整理和進(jìn)步，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和理論中所獲得的知識(shí)在頭腦中通過多維度的聯(lián)絡(luò)所構(gòu)成的開放性知識(shí)系統(tǒng)。一般認(rèn)為，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有三個(gè)重要特點(diǎn)：一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)不是一盤散沙，而是一個(gè)互相間具有明晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對(duì)知識(shí)的提取、應(yīng)用變得較為容易。二是聯(lián)絡(luò)的多維性。即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)絡(luò)〔如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、atp、酶、細(xì)胞膜、光合作用的過程、dna復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、mrna、消費(fèi)者等〕，同時(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式〔如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含dna和rna"聯(lián)結(jié)，也可以通過"都能產(chǎn)生atp"聯(lián)結(jié)，或通過"具雙層膜的構(gòu)造"、"有機(jī)物的合成和分解"等聯(lián)結(jié)〕。三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，新的知識(shí)不斷地補(bǔ)充到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)點(diǎn)不斷增加，知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)更廣泛、更優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們?cè)鷮?shí)地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有助于他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于他們形成學(xué)科才能。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來梳理所學(xué)生物知識(shí)的聯(lián)絡(luò)并建立起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。〔3〕突出主干：從近幾年高考卷看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、是必考點(diǎn)，化合物、、進(jìn)化、免疫、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是?？键c(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中要抓住主干，突出重點(diǎn)。2.進(jìn)步才能考試大綱明確規(guī)定了生物高考的三項(xiàng)才能要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：1．表達(dá)才能闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；2．觀察才能和圖文轉(zhuǎn)換才能會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描繪生物學(xué)現(xiàn)象；3．分析^p綜合才能正確解釋生物學(xué)問題；4．探究和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案才能用恰當(dāng)方法探究和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；5．獲取新知識(shí)、挑選信息的才能和創(chuàng)新才能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析^p解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)開展中的重大熱點(diǎn)問題。以上五種才能是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也表達(dá)了考試中對(duì)學(xué)生才能的要求是逐級(jí)加強(qiáng)的。其中思維才能是核心，要把思維才能特別是創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識(shí)地進(jìn)步自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析^p、解決實(shí)際問題的才能，努力進(jìn)步思維才能?！?〕解題才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。①圖表題：1包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識(shí)別各部分名稱，并聯(lián)想其構(gòu)造和功能；圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從部分到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析^p生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描繪生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②曲線題曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線在一個(gè)坐標(biāo)中，要分析^p比擬它們之間的關(guān)系。11③實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練：從近三年高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有非常突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。1④應(yīng)用題訓(xùn)練：聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活理論，進(jìn)步分析^p解決實(shí)際問題的才能。聯(lián)絡(luò)消費(fèi)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題。〔2〕思維才能訓(xùn)練：主要是進(jìn)展變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。1①加強(qiáng)變式題訓(xùn)練：1②一題多解的訓(xùn)練〔3〕應(yīng)試才能訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過程中必須穿插綜合訓(xùn)練，老師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)展訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)展考試，認(rèn)真評(píng)講，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。13．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有非常突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。實(shí)驗(yàn)題考核不僅要學(xué)生搞清書中實(shí)驗(yàn)步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實(shí)驗(yàn)中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？換成其他藥品會(huì)出現(xiàn)什么變化？時(shí)間長短會(huì)引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題型的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測(cè)討論題等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題一定要學(xué)會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三大原那么，即：比照〔或?qū)φ铡?、等量和單一變量。?shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)題有二種：探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)是指事前不知結(jié)果，結(jié)果討論時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況組合一定要全，答復(fù)的根本格式是假如〔假設(shè)〕，那么；。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論時(shí)就是要驗(yàn)證的結(jié)論，不能分幾種情況討論。實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?，材料用具，?shí)驗(yàn)儀器使用，實(shí)驗(yàn)平安問題，是近幾年高考模考的方向，要加強(qiáng)訓(xùn)練。4．用生物學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：1．生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；2．構(gòu)造和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；3．生物體部分與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；4．生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；6．生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。大家在總復(fù)習(xí)的過程中，要把知識(shí)點(diǎn)歸納、整合起來放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完好的復(fù)習(xí)提綱。從歷年高考生物試題來看，一般都表達(dá)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。5．關(guān)注生物科技開展、消費(fèi)和生活實(shí)際教育改革的目的是更加適用化，進(jìn)步學(xué)生學(xué)以致用的才能，而高考三個(gè)有利于的思想那么是其真實(shí)表達(dá)。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物，在將來的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)表達(dá)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、理解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)展立意命題的，力求比擬真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)開展中的與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題，培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的才能。6.搜集信息，研究信息一是要進(jìn)一步認(rèn)真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要搜集高考信息。隨著時(shí)間推移，高考信息越來越多，老師要注意搜集、整理和挑選。對(duì)有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向。7.分類要求，分層推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)要求是：根底題、中檔題人人過關(guān)，難題大多過關(guān)。1重點(diǎn)班學(xué)生的教學(xué)要求是：根底題人人過關(guān)，中檔題大多過關(guān)，難題有人過關(guān)。18.克制四種偏向：〔1〕克制難題過多，起點(diǎn)過高．二輪復(fù)習(xí)切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。〔2〕克制速度過快．內(nèi)容多，時(shí)間短，一知半解．〔3〕克制照抄照搬．對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)．〔4〕克制題海戰(zhàn)，生物題很多，題海無邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一題。高三語文組第二輪復(fù)習(xí)籌劃1.光陰：2.21-4.212.內(nèi)容：〔1〕《高考二輪專題高效糾錯(cuò)》〔2〕《立異思維·現(xiàn)代文閱讀》〔3〕挽救性打印材料。周次時(shí)間內(nèi)容備注第1周2.21-2.27①《二輪專題》一、二。②《立異思維》懂得詞語含義。①每周一晚自習(xí)一套綜合測(cè)試題。②每周視情況發(fā)放挽救性打印材料。③8位老師按先應(yīng)屆〔魏、王、劉、牛〕后往屆〔申、王、孔、劉〕的次序每工資每周精選一套綜合試題并負(fù)糶ヲ印。第2周2.28-3.6①《二輪專題》三、四。②《立異思維》懂得句子含義。第3周3.7-3.13①《二輪專題》五、六。②《立異思維》挑選整合信息。第4周3.14-3.20①《二輪專題》七、八。②《立異思維》分析^p構(gòu)造思路。第5周3.21-3.27①《二輪專題》九、十。②《立異思維》歸納要點(diǎn)中間。第6周3.28-4.3①《二輪專題》十一、十二。②《立異思維》分析^p不雅點(diǎn)立場(chǎng)。第7周4.4-4.10①《二輪專題》十三、十四。②《立異思維》揣摸和想象。第8周4.11-4.17①《二輪專題》十五、十六。②《立異思維》鑒賞表達(dá)技能。第9周4.18-4.24