科研課題第二階段研究計(jì)劃（3篇）

科研課題第二階段研究計(jì)劃大安?鎮(zhèn)大安小學(xué)?課題組《?中小學(xué)機(jī)器?人教育應(yīng)用?研究》實(shí)驗(yàn)?課題開(kāi)題以?來(lái)，我們進(jìn)?行了深入的?理論學(xué)習(xí)與?實(shí)踐探索，?已順利完成?了第一階段?的研究工作?，結(jié)合第一?階段研究中?存在的問(wèn)題?，我對(duì)課題?研究第二階?段工作計(jì)劃?如下：一?、課題研究?第二階段的?時(shí)間：__?_年___?月—___?年___月?二、課題?研究的指導(dǎo)?思想強(qiáng)化?“科研興教?，科研興校?”的意識(shí)，?發(fā)揚(yáng)“求真?務(wù)實(shí)”精神?，堅(jiān)持以教?科研服務(wù)教?育教學(xué)，以?教科研促進(jìn)?教育教學(xué)，?以教科研優(yōu)?化教育教學(xué)?的工作原則?，踏實(shí)開(kāi)展?教育科研工?作，努力提?高教科研質(zhì)?量，從而整?體提高學(xué)校?的辦學(xué)水平?。我們將在?原有的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?加大教育科?研的力度，?規(guī)范教育科?研過(guò)程的管?理，將教育?科研工作落?到實(shí)處，為?提高學(xué)校教?師素質(zhì)，提?高機(jī)器人教?學(xué)的質(zhì)量而?努力工作。?三、課題?研究的措施?：（1）?把課題研究?與各類(lèi)研究?課相結(jié)合。?在階段實(shí)?施計(jì)劃中列?出每月重點(diǎn)?研究的問(wèn)題?，每個(gè)課題?組成員根據(jù)?組內(nèi)計(jì)劃制?定出個(gè)人課?題研究計(jì)劃?。無(wú)論是骨?干教師的示?范研究課還?是青年教師?的站穩(wěn)講臺(tái)?課，每一節(jié)?研究課，教?師們都帶著?自己在個(gè)人?課題研究計(jì)?劃中的重點(diǎn)?研究問(wèn)題走?進(jìn)課堂，讓?每一節(jié)研究?課都成為了?教師們課題?實(shí)驗(yàn)展示的?舞臺(tái)，給課?題組的老師?提供深層次?思考的空間?。（2）?把課題研究?與教師專(zhuān)業(yè)?化成長(zhǎng)相結(jié)?合。每個(gè)?教師根據(jù)自?己的個(gè)人教?科研計(jì)劃，?建立個(gè)人課?題研究檔案?，圍繞課題?撰寫(xiě)研究論?文、教案，?讓課題研究?成為促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?的有效途徑?。（3）?、注重調(diào)查?，讓教科研?深入學(xué)生。?科研的最?終目標(biāo)是學(xué)?生的發(fā)展。?學(xué)生是課堂?的主人，對(duì)?教師、對(duì)教?學(xué)、對(duì)教材?，他們才是?最有發(fā)言權(quán)?的，來(lái)自于?學(xué)生的心聲?，是我們科?研的出發(fā)點(diǎn)?，是科研的?生命力所在?。結(jié)合課題?的內(nèi)容，定?期做好問(wèn)卷?調(diào)查，取得?第一手資料?，使我們的?課題研究有?實(shí)效、有創(chuàng)?意、有推廣?價(jià)值。四?、具體工作?：1、把?第一階段所?得出的理論?應(yīng)用到教學(xué)?中去，放開(kāi)?傳統(tǒng)教學(xué)的?束縛，提高?數(shù)學(xué)課堂效?率。2、?積極參加課?題組的活動(dòng)?。___月?一次的教研?活動(dòng)全程參?與，聽(tīng)取其?他老師的意?見(jiàn)和建議。?3、把課?堂教學(xué)和研?究活動(dòng)有機(jī)?結(jié)合起來(lái)。?在平時(shí)的教?育教學(xué)中進(jìn)?行課題研究?內(nèi)容的實(shí)踐?與探索，針?對(duì)問(wèn)題，及?時(shí)進(jìn)行思考?，并提出相?關(guān)策略，與?校研活動(dòng)相?結(jié)合。4?、研究策略?：理論指?導(dǎo)——實(shí)際?試驗(yàn)——階?段分析——?反思改進(jìn)—?—總結(jié)推廣?五、具體?工作安排：?___年1?—___月?1、召開(kāi)?課題組研討?會(huì)，討論第?二階段工作?重點(diǎn)2、?參加課題組?一些活動(dòng)。?___年?3—___?月1、對(duì)?第一階段的?初步成果進(jìn)?行進(jìn)一步的?檢測(cè)與再實(shí)?踐，與日常?教學(xué)相結(jié)合?。2、召?開(kāi)課題研討?會(huì)，交流階?段性研究成?果，對(duì)實(shí)驗(yàn)?操作及時(shí)調(diào)?控，請(qǐng)教資?深教師指導(dǎo)?課題的研究?。3、參?加課題組的?交流探討活?動(dòng)。__?_年___?月1、收?集資料，歸?檔；2、?小結(jié)，分析?得失；科?研課題研究?階段計(jì)劃?一、課題：?農(nóng)村初中生?語(yǔ)文自主學(xué)?習(xí)的指導(dǎo)探?索二、研?究周期：_?__年__?_月──_?__年__?_月三、?階段劃分：?對(duì)本課題?的研究，我?們將分三個(gè)?階段，有計(jì)?劃、有步驟?的實(shí)施。?（一）第一?階段：準(zhǔn)備?階段（__?_年___?月──__?_年___?月）主要?任務(wù)：1?、以教研組?長(zhǎng)和骨干教?師為核心，?___學(xué)習(xí)?教育科研理?論；2、?廣泛搜集意?見(jiàn)，確立研?究的對(duì)象和?內(nèi)容；3?、成立研究?的___機(jī)?構(gòu)，確定領(lǐng)?導(dǎo)小組、指?導(dǎo)小組、主?研人員、參?研人員的組?成和職責(zé)；?4、在教?師中宣傳動(dòng)?員、調(diào)查研?究、搜集資?料、構(gòu)思方?案。預(yù)期成?果：形成研?究方案，報(bào)?請(qǐng)教研室教?育科研組審?核，力爭(zhēng)成?為“學(xué)習(xí)策?略在現(xiàn)代課?堂教學(xué)中的?應(yīng)用研究”?的子課題。?（二）第?二階段：實(shí)?施階段（_?__年__?_月──_?__年__?_月）主?要任務(wù)。分?兩步走。?第一步：（?___年_?__月──?___年_?__月）?1、對(duì)已有?成果進(jìn)行整?理、宣傳、?學(xué)習(xí)；2?、積極參加?上級(jí)開(kāi)展的?各種科研活?動(dòng)，細(xì)心體?會(huì)；3、?結(jié)合教學(xué)，?就學(xué)生自主?學(xué)習(xí)存在的?問(wèn)題再進(jìn)行?調(diào)查研究；?4、結(jié)合?將要推行的?新課改，立?足課堂、進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)、開(kāi)?展研究；?5、根據(jù)具?體情況，在?專(zhuān)家們的指?導(dǎo)下，進(jìn)一?步完善方案?，完成開(kāi)題?工作。第?二步：（_?__年__?_月──_?__年__?_月）6?、以語(yǔ)文教?師為核心，?進(jìn)行教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)；?7、結(jié)合學(xué)?校實(shí)際，投?入教育教學(xué)?措施，將已?有的經(jīng)驗(yàn)變?成改善教學(xué)?行為的重要?手段。預(yù)期?成果：教師?經(jīng)驗(yàn)論文、?教學(xué)行為改?善、階段總?結(jié)報(bào)告。?（三）第三?階段：結(jié)題?階段（__?_年___?月──__?_年___?月）主要?任務(wù)：1?、概括整理?研究所取得?的成果，完?成課題研究?報(bào)告；2?、完成各類(lèi)?資料的分類(lèi)?存檔；3?、完成工作?報(bào)告和檢測(cè)?報(bào)告，申請(qǐng)?結(jié)題。預(yù)期?成果。課題?研究報(bào)告、?工作報(bào)告、?成果論文集?等。課題?研究第二階?段計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?小學(xué)寫(xiě)字?教學(xué)是一項(xiàng)?基礎(chǔ)工程，?而寫(xiě)字教學(xué)?是基礎(chǔ)中的?基礎(chǔ)。學(xué)生?如能把字寫(xiě)?好是終身受?益的好事。?為了弘揚(yáng)民?族文化，激?發(fā)學(xué)生熱愛(ài)?祖國(guó)的語(yǔ)言?文字的情感?，培養(yǎng)健康?向上的審美?情趣和堅(jiān)持?不懈的意志?品格，促進(jìn)?學(xué)生素質(zhì)全?面和諧發(fā)展?。___學(xué)?生寫(xiě)字教學(xué)?，探討寫(xiě)字?課教學(xué)模式?，改進(jìn)寫(xiě)字?課教學(xué)方法?，讓孩子們?在寫(xiě)字起步?階段扎扎實(shí)?實(shí)地練好字?，不斷提高?學(xué)生的書(shū)寫(xiě)?水平。二?、課題研究?目標(biāo)1、?遵循教育規(guī)?律，切實(shí)培?養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字?時(shí)做到“捏?筆松、寫(xiě)好?橫平豎直、?寫(xiě)橫運(yùn)腕、?寫(xiě)豎屈直”?五項(xiàng)基本功?，“強(qiáng)化執(zhí)?筆和坐姿訓(xùn)?練”作為寫(xiě)?字基本功訓(xùn)?練的突破口?，指導(dǎo)學(xué)生?掌握科學(xué)的?寫(xiě)字方法。?如正確的坐?姿，正確的?執(zhí)筆用筆方?法、正確的?筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、?正確的間架?結(jié)構(gòu)，每次?練習(xí)的數(shù)量?等。力爭(zhēng)學(xué)?生寫(xiě)字興趣?___%以?上、坐姿正?確率___?%以上、寫(xiě)?字合格率_?__%以上?、執(zhí)筆正確?率___%?以上。2?、開(kāi)展寫(xiě)字?教學(xué)課型研?究，改進(jìn)教?學(xué)方法，優(yōu)?化課堂教學(xué)?，提高教學(xué)?質(zhì)量。3?、利用寫(xiě)字?的特性開(kāi)啟?學(xué)生的思維?，培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真細(xì)心的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?良好的習(xí)慣?以及意志品?格。三、?課題研究的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、寫(xiě)字?課教學(xué)的課?型研究。?2、小學(xué)生?正確寫(xiě)字姿?勢(shì)的長(zhǎng)期養(yǎng)?成。3、?漢字的間架?結(jié)構(gòu)的把握?。4、對(duì)?漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)?范的掌握。?5、對(duì)漢?字美的感受?。四、課?題研究方法?1、加強(qiáng)?學(xué)生對(duì)寫(xiě)字?練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的?積累，培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)寫(xiě)字?練習(xí)的主動(dòng)?性研究。?2、創(chuàng)設(shè)貼?近學(xué)生的寫(xiě)?字教學(xué)情景?，培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)寫(xiě)字練習(xí)?興趣的研究?。3、豐?富學(xué)生寫(xiě)字?練習(xí)的實(shí)踐?體驗(yàn)研究。?五、主要?措施（一?）加強(qiáng)教師?書(shū)寫(xiě)基本功?的練習(xí)，增?強(qiáng)教師書(shū)寫(xiě)?的示范性。?1、練好?寫(xiě)字基本功?。打鐵還需?自身硬。為?提高教師書(shū)?寫(xiě)水平，學(xué)?校將請(qǐng)專(zhuān)業(yè)?老師來(lái)校指?導(dǎo)教師、學(xué)?生寫(xiě)字、發(fā)?揮本校教師?優(yōu)質(zhì)資源，?加強(qiáng)對(duì)教師?的培訓(xùn)。要?求教師理解?“寫(xiě)字教學(xué)?”的真正含?義，學(xué)習(xí)執(zhí)?筆、正楷字?要領(lǐng)，學(xué)習(xí)?實(shí)用行書(shū)，?在此基礎(chǔ)上?老師加強(qiáng)訓(xùn)?練，每周練?___筆字?作品，每學(xué)?期學(xué)校還將?開(kāi)展教師寫(xiě)?字比賽。?2、練好指?導(dǎo)功。自身?練好寫(xiě)字基?本功，只是?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)?的前提，還?必須深入鉆?研學(xué)生寫(xiě)字?特點(diǎn)、途徑?，開(kāi)展教研?活動(dòng)，堅(jiān)持?學(xué)習(xí)，積極?探索寫(xiě)字課?堂教學(xué)模式?，不斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，提高?指導(dǎo)水平。?每位老師在?作業(yè)批改、?評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、?教學(xué)板書(shū)等?方面應(yīng)做出?示范，要求?教師板書(shū)必?須是規(guī)范的?正楷字。?（二）、培?養(yǎng)學(xué)生正確?坐姿及握筆?的好習(xí)慣?要寫(xiě)出漂亮?的漢字，正?確的寫(xiě)字姿?勢(shì)是非常必?要的。小學(xué)?生寫(xiě)字姿勢(shì)?不正確，危?害不小，輕?者影響寫(xiě)字?質(zhì)量，養(yǎng)成?不良書(shū)寫(xiě)習(xí)?慣；重者影?響生長(zhǎng)發(fā)育?、不利于身?心健康。學(xué)?生正處于生?長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)?鍵時(shí)期，以?正確的坐姿?和握筆姿勢(shì)?書(shū)寫(xiě)，不僅?有利于書(shū)寫(xiě)?的規(guī)范，也?有利于學(xué)生?的健康成長(zhǎng)?。為了讓學(xué)?生達(dá)到正確?的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?，我們從以?___面努?力：1、?練好寫(xiě)字姿?勢(shì)。要求學(xué)?生要寫(xiě)字，?先練姿。寫(xiě)?字前做好五?個(gè)細(xì)節(jié)：?a、移紙，?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)?完一、二?個(gè)字或一?、二行字后?要移紙不移?手，這樣可?以提高寫(xiě)字?速度和預(yù)防?移手造成隨?手移頭歪眼?斜。b、?移肘，要求?學(xué)生寫(xiě)字時(shí)?手臂對(duì)稱(chēng)4?5度擺放在?桌面上，三?分之二移在?桌邊線以內(nèi)?，三分之一?移在桌邊線?以外。c?、移筆，要?求學(xué)生寫(xiě)字?時(shí)不要將筆?正對(duì)自己的?眼，不然會(huì)?擋住自己的?視線，影響?寫(xiě)字的速度?。d、移?臀，學(xué)生寫(xiě)?字時(shí)不滿坐?要虛坐，臀?部向凳前移?三分之一或?二分之一有?利于挺胸收?腹，保護(hù)好?視力。e?、移身，調(diào)?整好學(xué)生的?凳高、桌高?，與身子相?匹配，以坐?在凳子上時(shí)?，桌面高度?不超過(guò)手肘?為宜。2?、掌握握正?確的執(zhí)筆姿?勢(shì)。學(xué)生練?好正確的寫(xiě)?字姿勢(shì)后，?教師就要指?導(dǎo)學(xué)生正確?的執(zhí)筆姿勢(shì)?，因?yàn)閳?zhí)筆?是書(shū)寫(xiě)技能?基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?，凡學(xué)書(shū)字?，先學(xué)執(zhí)筆?，正確的執(zhí)?筆是寫(xiě)好字?的前提和保?證。教師指?導(dǎo)學(xué)生正確?握筆，糾正?“大拇指”?抱“食指”?的錯(cuò)誤執(zhí)筆?方法，幫助?學(xué)生改掉“?大拇指”抱?“食指”的?毛病采用兒?歌：拇指食?指面對(duì)面，?三個(gè)指頭藏?后面。幫助?學(xué)生確定執(zhí)?筆方位以解?決執(zhí)筆太下?的問(wèn)題，采?用非常傳統(tǒng)?的口訣：手?離筆尖一寸?遠(yuǎn)來(lái)解決的?。同時(shí)告訴?學(xué)生一寸大?約就是中指?的一個(gè)指節(jié)?那么長(zhǎng)。針?對(duì)學(xué)生已經(jīng)?養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)?慣的執(zhí)筆方?法，我們采?用橡皮筋改?筆法來(lái)幫助?學(xué)生養(yǎng)成正?確的執(zhí)筆方?法，選擇松?緊適度的皮?筋，該方法?與改筆后的?手姿相互交?替使用，爭(zhēng)?取___周?丟掉橡皮筋?改筆成功。?3、練習(xí)?正確運(yùn)筆，?練好寫(xiě)字基?本功。第?一步?！皯?腕”，讓學(xué)?生腕部離開(kāi)?桌面一公分?，用手臂擺?動(dòng)帶動(dòng)手腕?手掌從左到?右平直書(shū)寫(xiě)?橫畫(huà)，領(lǐng)悟?“握筆松”?可以幫助我?們把字寫(xiě)好?，以避免緊?張、僵硬的?寫(xiě)字姿勢(shì)，?寫(xiě)不出大氣?、有力度的?字來(lái)。第?二歩。練習(xí)?“寫(xiě)橫運(yùn)腕?”基本功，?寫(xiě)好“一字?”?！皩?xiě)橫?運(yùn)腕”是寫(xiě)?好字的第一?功夫，使字?體美觀、工?整第一要素?，筆畫(huà)要寫(xiě)?筆直，字才?好看，而“?寫(xiě)橫運(yùn)腕”?是把橫寫(xiě)筆?直筆挺之必?功，因此，?教師要指導(dǎo)?學(xué)生多加練?習(xí)。第三?步：寫(xiě)豎練?習(xí)“屈伸手?指”的基本?功，要求學(xué)?生正確的握?筆后，寫(xiě)豎?，筆尖所對(duì)?的點(diǎn)是筆尖?運(yùn)動(dòng)的中心?點(diǎn)，超過(guò)中?心點(diǎn)位置的?筆畫(huà)，要用?屈伸手指來(lái)?完成，用食?指力量向下?按壓，“屈?伸手指”增?大運(yùn)筆空間?書(shū)寫(xiě)流暢不?堵筆，是快?速把豎畫(huà)寫(xiě)?直寫(xiě)挺的一?項(xiàng)技能。?第四歩：?為學(xué)生準(zhǔn)備?稍大的田字?格，從最簡(jiǎn)?單的字開(kāi)始?練習(xí)。先練?筆畫(huà)：著重?練二、?十、木、大?、還、口、?古、世、字?、六、小?、下、怎、?田、址、我?。再練結(jié)?構(gòu)：橫筆?等距：三?、目豎筆?等距：山、?曲點(diǎn)豎直?對(duì)：主、市?橫撇對(duì)稱(chēng)：?八、永?首點(diǎn)居正：?文、言中直?對(duì)正：常、?塵中宮收緊?：森、湖?4、查病果?，治根本。?對(duì)于學(xué)生寫(xiě)?字出現(xiàn)的錯(cuò)?誤姿勢(shì)，要?反復(fù)抓，抓?反復(fù)，引導(dǎo)?學(xué)生親自實(shí)?踐，查出不?正確書(shū)寫(xiě)姿?勢(shì)的病果，?方能治根本?。學(xué)生練字?與寫(xiě)字合二?為一不脫節(jié)?，以形成書(shū)?寫(xiě)快捷的好?習(xí)慣，先看?、再記、后?寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)?看一字寫(xiě)一?字，一個(gè)字?要連貫書(shū)寫(xiě)?，不要看一?筆寫(xiě)一筆，?做到‘字形?在胸，眼看?、心悟，憑?記憶書(shū)寫(xiě)，?自由書(shū)寫(xiě)速?度快效率高?，練字就練?基本功，寫(xiě)?字就練自由?書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字?速度要求每?分鐘20-?--___?個(gè)字。5?、樹(shù)立榜樣?，多鼓勵(lì)。?結(jié)合教學(xué)給?坐姿及握筆?姿勢(shì)非常正?確的同學(xué)拍?照，展示給?大家看，每?節(jié)課都特別?表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿?勢(shì)正確的“?小明星”，?讓身邊榜樣?的力量來(lái)影?響學(xué)生改掉?不良的書(shū)寫(xiě)?姿勢(shì)。（?二）立足課?堂，面向全?體為實(shí)現(xiàn)?寫(xiě)字教學(xué)整?體優(yōu)化的目?標(biāo)，要求教?師要立足課?堂，面向全?體。隨課文?教學(xué)要上好?寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)?節(jié)。字課要?合理安排練?字進(jìn)度，給?學(xué)生留足練?字的時(shí)間。?強(qiáng)調(diào)從起始?年級(jí)抓起，?從薄弱班級(jí)?抓起?！熬?字必先練姿?”，要加強(qiáng)?寫(xiě)字姿勢(shì)和?執(zhí)筆方法的?指導(dǎo)。為了?讓每個(gè)小學(xué)?生書(shū)寫(xiě)都能?做到正確、?規(guī)范、工整?，學(xué)校要按?照“起點(diǎn)低?、步子小、?要求嚴(yán)、訓(xùn)?練實(shí)”的要?求規(guī)范日常?寫(xiě)字教學(xué)。?落實(shí)“全?方位實(shí)施”?：1、語(yǔ)?文課上識(shí)寫(xiě)?結(jié)合。語(yǔ)文?課上識(shí)字教?學(xué)時(shí)，不光?要注重生字?的音、義，?還要重視形?體分析，指?導(dǎo)寫(xiě)法。原?則上語(yǔ)文課?上指導(dǎo)學(xué)生?寫(xiě)字時(shí)間要?不少于__?_分鐘。?2、專(zhuān)課專(zhuān)?用，加強(qiáng)指?導(dǎo)。我們把?寫(xiě)字列為校?本課程，每?周一、三?中午為全校?午練時(shí)間，?周四下午第?三節(jié)課為全?校寫(xiě)字課，?做到時(shí)間上?有保證。寫(xiě)?字課上老師?要做到講解?、示范相結(jié)?合，深入學(xué)?生當(dāng)中相機(jī)?指導(dǎo)，引導(dǎo)?學(xué)生掌握寫(xiě)?字方法，切?實(shí)提高練字?實(shí)效。3?、齊抓共管?，養(yǎng)成習(xí)慣?。練字目的?是用字，要?求學(xué)生做作?業(yè)時(shí)和練字?時(shí)一樣認(rèn)真?書(shū)寫(xiě)，做到?練用結(jié)合，?以用促練。?同時(shí)要摒棄?“練字只是?語(yǔ)文教師的?事”的片面?認(rèn)識(shí)，全校?教師要齊抓?共管，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的大力?支持，（?三）、培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)?字的好習(xí)慣?。培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真寫(xiě)字?首先要培養(yǎng)?學(xué)生認(rèn)真觀?察的習(xí)慣。?寫(xiě)字指導(dǎo)課?首要一環(huán)就?是讓學(xué)生觀?察要寫(xiě)的字?，包括觀察?筆畫(huà)，觀察?部件，觀察?字形等。老?師在指導(dǎo)學(xué)?生觀察時(shí)有?的放矢，學(xué)?生寫(xiě)字時(shí)就?能心中有數(shù)?。久而久之?，學(xué)生在下?筆之前就能?養(yǎng)成觀察范?字的習(xí)慣，?做到成字在?胸、意在筆?先，這就為?提高寫(xiě)字質(zhì)?量邁出了堅(jiān)?實(shí)的第一步?。其次還?要讓學(xué)生做?到寫(xiě)字時(shí)要?專(zhuān)心，老師?要對(duì)一些重?點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行?了詳細(xì)的講?解、示范，?每一筆畫(huà)的?起筆、行筆?、收筆的過(guò)?程看似是對(duì)?學(xué)生寫(xiě)字技?巧的指導(dǎo)，?實(shí)則是在潛?移默化的影?響學(xué)生寫(xiě)字?的過(guò)程是“?筆隨心動(dòng)”?，只有專(zhuān)心?才能寫(xiě)好字?。寫(xiě)字后要?檢查正誤，?辨別優(yōu)劣。?在學(xué)生寫(xiě)字?之后展示學(xué)?生作品，然?后師生評(píng)議?。另外，?培養(yǎng)學(xué)生“?提筆即是練?字時(shí)”的好?習(xí)慣也尤為?重要。我?們常常見(jiàn)到?的情形是。?學(xué)生練字時(shí)?是一種書(shū)寫(xiě)?，做作業(yè)時(shí)?又是另一種?書(shū)寫(xiě)。因此?要要求學(xué)生?不管在什么?時(shí)候?qū)懽郑?只要一提起?筆來(lái)，就要?一筆一畫(huà)地?寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真?真地寫(xiě)，養(yǎng)?成“提筆即?是練字時(shí)”?的習(xí)慣。?（五）、班?級(jí)文化影響?學(xué)生班級(jí)?文化建設(shè)是?潛移默化地?教育學(xué)生最?好的陣地，?因此，為了?讓學(xué)生更好?地感受班級(jí)?濃厚的寫(xiě)字?氛圍，我們?要求課題組?老師在班級(jí)?的學(xué)習(xí)園地?上開(kāi)辟一塊?寫(xiě)字作品展?示欄。我們?每周的寫(xiě)字?課，都要有?目的，有計(jì)?劃進(jìn)行。每?次的寫(xiě)字作?業(yè)，抽出好?的展示，分?析寫(xiě)得好的?原因，然后?張貼在學(xué)習(xí)?園地上，并?給予表?yè)P(yáng)，?讓學(xué)生有成?就感。（?六）開(kāi)展豐?富多彩的寫(xiě)?字評(píng)比活動(dòng)?。1、“?寫(xiě)字考級(jí)”?活動(dòng)每月?開(kāi)展一次“?寫(xiě)字考級(jí)”?的活動(dòng)，從?執(zhí)筆和坐姿?以及平時(shí)的?書(shū)寫(xiě)情況綜?合考評(píng)。及?時(shí)肯定孩子?們這段時(shí)間?的寫(xiě)字學(xué)習(xí)?的進(jìn)步，又?是激勵(lì)他們?在今后的寫(xiě)?字學(xué)習(xí)中認(rèn)?真對(duì)待。?2、學(xué)校定?期進(jìn)行學(xué)生?寫(xiě)字驗(yàn)收，?評(píng)選“寫(xiě)字?優(yōu)秀班級(jí)”?和“寫(xiě)字小?能手”。學(xué)?生作業(yè)、考?卷等實(shí)施書(shū)?寫(xiě)評(píng)分：優(yōu)?秀加___?分、合格加?___分、?不合格負(fù)_?__分。?六、寫(xiě)字課?教學(xué)模式研?究假設(shè)：?1、集中寫(xiě)?字教學(xué)模式?：欣賞激趣?---觀察?交流---?示范指導(dǎo)-?--動(dòng)筆書(shū)?寫(xiě)---回?饋修改--?-展覽評(píng)議?2、隨文?寫(xiě)字教學(xué)模?式：討論擇?字---觀?察交流--?-示范指導(dǎo)?---動(dòng)筆?書(shū)寫(xiě)---?回饋修改-?--展覽評(píng)?議3、“?三位一體”?教學(xué)模式。?讓寫(xiě)字課成?為審美、技?能、情感融?為一體的立?體的課堂。?七、成果?匯報(bào)形式：?1、學(xué)生?的部分寫(xiě)字?作品和相關(guān)?的寫(xiě)字教育?活動(dòng)的圖片?資料及影像?資料。2?、匯報(bào)課展?示。3、?整理出有一?定質(zhì)量的可?操作性較強(qiáng)?的小學(xué)寫(xiě)字?教學(xué)活動(dòng)案?例。4、?考查-學(xué)生?的寫(xiě)字水平?的提高情況?，做好分析?報(bào)告。5?、本課題階?段性研究報(bào)?告。八、?具體措施及?進(jìn)度安排?___月?召開(kāi)課題組?會(huì)議，研討?制定課題階?段性研究計(jì)?劃。__?_月、__?_月圍繞?課題目標(biāo)開(kāi)?展一系列教?學(xué)、教研、?展覽、競(jìng)賽?等活動(dòng)。_?__實(shí)施課?題階段性研?究，積累過(guò)?程性材料。?___月?根據(jù)課題?實(shí)踐中出現(xiàn)?的問(wèn)題不斷?調(diào)整探索策?略和方法。?教師及時(shí)總?結(jié)和反思實(shí)?驗(yàn)結(jié)果。?___年_?__月李?梓小學(xué)寫(xiě)?字課題第二?階段總結(jié)?寫(xiě)字是小學(xué)?階段一項(xiàng)重?要的基本功?訓(xùn)練，小學(xué)?寫(xiě)字教育主?要包括寫(xiě)字?教學(xué)與學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培養(yǎng)?以及寫(xiě)字教?育與學(xué)生自?主性的關(guān)系?。抓好小學(xué)?階段的寫(xiě)字?教學(xué)，能促?進(jìn)學(xué)生形成?良好的寫(xiě)字?習(xí)慣、寫(xiě)字?品質(zhì)和寫(xiě)字?技能。半年?來(lái)，我校根?據(jù)實(shí)際情況?確定了以專(zhuān)?長(zhǎng)教師帶動(dòng)?全體教師，?以軟、硬筆?字帶動(dòng)全校?學(xué)生發(fā)展的?特色道路，?實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)字?教學(xué)普及率?___%，?學(xué)生寫(xiě)字合?格率___?%以上，寫(xiě)?字特長(zhǎng)生_?__%以上?的目標(biāo)。?一、學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)高度重視?寫(xiě)字教育，?全面提高教?師的認(rèn)識(shí)?寫(xiě)字教育是?學(xué)校教學(xué)中?一項(xiàng)重要內(nèi)?容，它與其?他學(xué)科有著?密不可分的?聯(lián)系，而且?是其他學(xué)科?不可代替的?。把字寫(xiě)好?是一件不容?易的事，需?要長(zhǎng)期不懈?的努力。面?對(duì)新的教育?改革形勢(shì)的?需要，我校?全面貫徹落?實(shí)國(guó)家的（?范本）教育?方針，認(rèn)真?培養(yǎng)具有高?素質(zhì)的全面?發(fā)展的新世?紀(jì)人才，傳?承祖國(guó)的文?化藝術(shù)，讓?熱愛(ài)書(shū)法、?習(xí)練書(shū)法的?風(fēng)氣在我校?開(kāi)展起來(lái)。?半年來(lái)，?我校認(rèn)真貫?徹落實(shí)寫(xiě)字?教學(xué)實(shí)施方?案，從校長(zhǎng)?到教師都充?分認(rèn)識(shí)到把?字寫(xiě)好的重?要性，制訂?了切實(shí)可行?的寫(xiě)字教學(xué)?工作計(jì)劃，?明確了寫(xiě)字?教學(xué)的工作?重點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)?開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字?課，配備教?師。學(xué)校規(guī)?定在所有開(kāi)?設(shè)的學(xué)科上?，都嚴(yán)格要?求任課教師?不僅要__?_學(xué)生學(xué)習(xí)?認(rèn)識(shí)字，還?要努力__?_學(xué)生寫(xiě)好?看的漢字。?在作業(yè)批改?上，每一位?教師都不能?在只停留在?作業(yè)內(nèi)容正?確就可以，?還要要求學(xué)?生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)?量。學(xué)校還?規(guī)定每天下?午放學(xué)前_?__分鐘為?每天的練字?時(shí)間，由語(yǔ)?文老師監(jiān)督?執(zhí)行。同時(shí)?為每位教師?配備了字帖?、練字本等?，保證了寫(xiě)?字經(jīng)費(fèi)的投?入。二、?重視寫(xiě)字教?師隊(duì)伍的建?設(shè)，確保質(zhì)?量。加強(qiáng)?寫(xiě)字教師隊(duì)?伍建設(shè)，是?提高寫(xiě)字教?學(xué)效率的關(guān)?鍵。沒(méi)有一?支高素質(zhì)的?寫(xiě)字教師隊(duì)?伍，就不可?能正常、有?效地開(kāi)展各?項(xiàng)寫(xiě)字教育?活動(dòng)。為此?，我校專(zhuān)門(mén)?請(qǐng)擅長(zhǎng)書(shū)法?的老師為全?體教師舉辦?講座，進(jìn)行?培訓(xùn)，要求?教師每周練?___筆字?___個(gè)、?鋼筆字__?_個(gè)、粉筆?字每天__?_個(gè)，每?jī)?周交一次，?由寫(xiě)字領(lǐng)導(dǎo)?小組負(fù)責(zé)檢?查評(píng)比，督?促教師自覺(jué)?練習(xí)三筆字?，樹(shù)立“提?筆就是練字?”的思想。?同時(shí)，還采?取了一系列?方法，提高?教師的專(zhuān)業(yè)?素養(yǎng)。1?、借鑒他人?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與?校本研究相?結(jié)合，穩(wěn)步?提高學(xué)校教?師和學(xué)生的?寫(xiě)字水平。?指導(dǎo)全體教?師在互聯(lián)網(wǎng)?上收看寫(xiě)字?課堂的教學(xué)?課件。并有?專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)?筆記和持續(xù)?的學(xué)練作業(yè)?。2、鼓?勵(lì)全校教師?積極參加各?級(jí)___舉?辦的書(shū)法大?賽。對(duì)獲獎(jiǎng)?教師重點(diǎn)表?彰。對(duì)于一?部分優(yōu)秀教?師和學(xué)生，?定期收集他?們的書(shū)法作?品，在校園?中長(zhǎng)期展示?，用校園文?化的形式來(lái)?影響更多的?師生去熱愛(ài)?寫(xiě)字。3?、每周定期?___教師?進(jìn)行鋼筆字?、毛筆字、?粉筆字及教?學(xué)板書(shū)和教?案的學(xué)練展?，對(duì)存在的?問(wèn)題進(jìn)行充?分討論與分?析，再重新?去指導(dǎo)努力?。三、深?鉆教材、認(rèn)?真?zhèn)湔n、優(yōu)?化教學(xué)、提?高效益。?寫(xiě)字的教學(xué)?過(guò)程不僅是?知識(shí)、技能?的傳授和訓(xùn)?練，更重要?的是要引導(dǎo)?學(xué)生在對(duì)寫(xiě)?字美的感受?、認(rèn)識(shí)、理?解的過(guò)程中?，產(chǎn)生一種?情感體驗(yàn)。?因此，在教?學(xué)時(shí)，要充?分發(fā)揮教研?組的作用，?結(jié)合不同年?齡段學(xué)生的?實(shí)際和各班?的特點(diǎn)，傳?授寫(xiě)字的基?本知識(shí)和基?本技能，有?機(jī)結(jié)合寫(xiě)字?教學(xué)滲透德?育、美育教?育。寫(xiě)字教?師切實(shí)做到?既要重視學(xué)?生寫(xiě)好字，?更要重視學(xué)?生如何做人?，在教學(xué)過(guò)?程中落實(shí)“?規(guī)規(guī)距距寫(xiě)?字，堂堂正?正做人”的?指導(dǎo)思想，?因材施教，?使學(xué)生在原?有基礎(chǔ)上有?一個(gè)質(zhì)的飛?躍。調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，引導(dǎo)主動(dòng)?參與，大面?積提高學(xué)生?的書(shū)寫(xiě)水平?。教師要?潛心研究，?把“三度四?適”法真正?掌握在每個(gè)?師生心中。?“三度四適?”法為廣大?師生提供了?嶄新的學(xué)習(xí)?資料，它的?應(yīng)用解決了?傳統(tǒng)教學(xué)中?的關(guān)鍵性難?題。師生們?在實(shí)練中很?快因?yàn)樗?應(yīng)用解決了?學(xué)生握筆姿?勢(shì)和因?qū)W生?姿勢(shì)不正確?而產(chǎn)生的負(fù)?面問(wèn)題。“?三度法”中?的筆勢(shì)角度?有利于學(xué)生?的手不阻擋?眼睛的觀察?視線，行筆?的力度和速?度則是書(shū)寫(xiě)?筆法中的基?本輕重筆鋒?的寫(xiě)法，學(xué)?習(xí)進(jìn)度程度?明顯，極大?地促動(dòng)了師?生們的學(xué)習(xí)?熱情。傳統(tǒng)?的漢字結(jié)構(gòu)?筆畫(huà)變化規(guī)?律多且復(fù)雜?，師生們一?直不能夠掌?握的全面。?“三度四適?”法則給我?們提供了一?定的幫助。?根據(jù)它的書(shū)?寫(xiě)規(guī)律和特?點(diǎn)，師生們?在習(xí)練中很?快就能根據(jù)?比例的大小?，距離的遠(yuǎn)?近，筆畫(huà)的?大、孝粗、?細(xì)而觀察的?準(zhǔn)，分析的?正確，書(shū)寫(xiě)?的美觀。由?于方法正確?，改正及時(shí)?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣較高?，課堂效率?高，很多教?師與學(xué)生在?不斷地努力?學(xué)練中收獲?頗豐，而且?互相之間在?指導(dǎo)中進(jìn)步?，在進(jìn)步中?提高，形成?了良好的教?學(xué)效果?？?能說(shuō)，此法?的學(xué)習(xí)與推?廣應(yīng)用為我?校的全體師?生人人掌握?一手快速、?規(guī)范、美觀?的教學(xué)目標(biāo)?成為現(xiàn)實(shí)奠?定了堅(jiān)實(shí)的?基矗四、?大膽實(shí)踐，?確立機(jī)制，?尋求更美好?的未來(lái)今?年，我校將?小學(xué)在一?、二、三?學(xué)年將寫(xiě)字?課列為校本?課程。由專(zhuān)?任教師負(fù)責(zé)?，固定教學(xué)?內(nèi)容和時(shí)間?。在一、?二年級(jí)專(zhuān)門(mén)?開(kāi)設(shè)了鉛筆?字教學(xué)，?三、四、?五、六年?級(jí)開(kāi)設(shè)了硬?、軟筆字教?學(xué)、，分別?由專(zhuān)任教師?負(fù)責(zé)。主要?教學(xué)規(guī)范的?楷書(shū)鉛筆字?和鋼硬、軟?筆字，讓學(xué)?生從基礎(chǔ)開(kāi)?始，從一點(diǎn)?一滴開(kāi)始，?學(xué)習(xí)正確的?硬筆字和軟?筆字知識(shí)與?技能，從小?養(yǎng)成正確的?書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，?奠定堅(jiān)實(shí)的?書(shū)法基礎(chǔ)。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?對(duì)此項(xiàng)工作?也高度重視?，親自抓管?理，全力支?持。在一定?時(shí)期內(nèi)，通?過(guò)作品的學(xué)?習(xí)、作品的?創(chuàng)作、作品?的和現(xiàn)場(chǎng)展?示與參加各?級(jí)的書(shū)法大?賽來(lái)檢驗(yàn)教?學(xué)效果。并?以活動(dòng)為載?體，通過(guò)開(kāi)?展書(shū)法競(jìng)賽?、書(shū)法展覽?等一系列活?動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、?培養(yǎng)書(shū)法苗?子。先后舉?辦了教師和?學(xué)生的書(shū)法?比賽，班級(jí)?書(shū)法寫(xiě)字展?，并按不同?年段進(jìn)行了?評(píng)比，激發(fā)?了學(xué)生書(shū)寫(xiě)?的熱情和寫(xiě)?字的興趣。?總之，我?校的寫(xiě)字教?學(xué)工作在上?級(jí)教育行政?部門(mén)的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，在?全校師生的?共同努力下?，團(tuán)結(jié)協(xié)作?，一步一個(gè)?腳印地做好?寫(xiě)字教學(xué)工?作，雖然還?存在著一定?的不足，如?：部分師生?認(rèn)識(shí)不太到?位，“__?_分鐘天天?練”有些班?級(jí)落實(shí)不夠?等。學(xué)生對(duì)?字的書(shū)寫(xiě)結(jié)?構(gòu)掌握不扎?實(shí)。但在今?后的工作中?，我們將認(rèn)?真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，查找不足?，以寫(xiě)字教?育為突破口?，進(jìn)一步帶?動(dòng)學(xué)生全面?素質(zhì)的提高?。___?年___月?李梓小學(xué)?科研課題第二階段研究計(jì)劃（二）“閱?讀積累與寫(xiě)?作三位一體?化校園文化?建設(shè)策略的?研究”是我?們參加省級(jí)?課題。本學(xué)?期作為實(shí)驗(yàn)?教師，我們?很榮幸地參?與課題研究?。根據(jù)課題?研究的目標(biāo)?，主要內(nèi)容?和方式，結(jié)?合班級(jí)學(xué)生?的特點(diǎn)，特?制定本學(xué)期?的課題階段?性計(jì)劃。?一、更新自?身的教育思?想和教育觀?念，確立嶄?新的師生關(guān)?系1.通過(guò)?自身的學(xué)習(xí)?，用新課程?的理念和思?想武裝自己?的頭腦，轉(zhuǎn)?變自己的教?育觀念。在?課題研究過(guò)?程中，更新?自身的教育?思想和教育?觀念，在教?學(xué)過(guò)程中與?學(xué)生互動(dòng)，?處理好傳授?知識(shí)與培養(yǎng)?能力的關(guān)系?。注重學(xué)生?的獨(dú)立性和?自主性的培?養(yǎng)，以人為?本，確立嶄?新的師生關(guān)?系。2.?在課題研究?過(guò)程中，實(shí)?現(xiàn)教學(xué)手段?多樣化。采?用多樣的教?學(xué)手段積極?探索如何科?學(xué)高效地運(yùn)?用現(xiàn)代技術(shù)?手段加大教?學(xué)容量，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的多?種感官積極?參與，發(fā)揮?最大潛能，?使學(xué)生成為?課堂的主人?，確立嶄新?的師生關(guān)系?。二、課?題研究的具?體措施（?一）以興趣?為基點(diǎn)，讓?學(xué)生樂(lè)于知?書(shū)，愿意寫(xiě)?作。俗話?說(shuō)“興趣是?最好的老師?”，培養(yǎng)學(xué)?生濃厚的讀?書(shū)興趣是取?得良好寫(xiě)作?效果的重要?因素。按照?研究計(jì)劃，?我們先通過(guò)?學(xué)校宣傳、?班級(jí)報(bào)送、?師生互動(dòng)等?方式進(jìn)行宣?傳及篩選，?讓學(xué)生在外?界環(huán)境的刺?激和熏陶下?，對(duì)讀書(shū)的?興趣有所提?高，在思想?上也要充分?的認(rèn)識(shí)讀書(shū)?的重要性，?為寫(xiě)作鋪路?。___學(xué)?生參觀圖書(shū)?室、了解圖?書(shū)分類(lèi)、介?紹較為典型?的文學(xué)名著?，進(jìn)一步激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的熱情，以?一種溫馨的?人文氛圍、?美麗生動(dòng)的?語(yǔ)言來(lái)“熏?”他們。讓?學(xué)生既樂(lè)于?知書(shū)，又愿?意寫(xiě)作。?（二）以品?讀為支柱，?讓學(xué)生勤于?閱書(shū)，積極?寫(xiě)作。授?之以漁，指?導(dǎo)閱讀。特?別是中年級(jí)?學(xué)生的分析?能力、比較?能力仍比較?薄弱，他們?對(duì)書(shū)的好壞?還不能很好?把握，對(duì)好?詞好句還不?能很好辨別?，甚至疏于?辨別。有些?學(xué)生對(duì)文字?類(lèi)的經(jīng)典不?感興趣，有?些學(xué)生則對(duì)?圖畫(huà)十分喜?愛(ài)。因此，?應(yīng)始終__?_學(xué)生的閱?讀動(dòng)態(tài)（范?本）。巧?借繪本，快?樂(lè)閱讀。如?三年級(jí)學(xué)生?還未脫離“?稚氣”，對(duì)?文學(xué)修養(yǎng)的?提高又十分?渴望。我們?主要引導(dǎo)學(xué)?生閱讀有插?圖的經(jīng)典，?并知道學(xué)生?學(xué)會(huì)觀察插?圖，學(xué)會(huì)文?圖結(jié)合，學(xué)?會(huì)想象與提?升思想內(nèi)涵?。讓學(xué)生養(yǎng)?成良好的讀?書(shū)習(xí)慣，通?過(guò)看圖，讓?學(xué)生寫(xiě)一些?看圖作文。?逐步培養(yǎng)學(xué)?生寫(xiě)作習(xí)慣?，讓學(xué)生喜?歡寫(xiě)作，積?極寫(xiě)作。?（三）以筆?記為翅膀，?讓學(xué)生閱有?所得，想有?所寫(xiě)。筆?記，是每一?位閱讀者的?必備品。要?求學(xué)生要做?好摘錄筆記?的好習(xí)慣，?并在小組中?展示較為優(yōu)?秀的讀書(shū)筆?記。通過(guò)展?示，同學(xué)們?互取所需，?學(xué)到更多讀?書(shū)知識(shí)和方?法，加深了?愛(ài)書(shū)、用書(shū)?的思想認(rèn)識(shí)?，同時(shí)又促?進(jìn)了同學(xué)良?好讀書(shū)習(xí)慣?的自覺(jué)形成?。此外，將?閱讀與寫(xiě)作?緊密結(jié)合起?來(lái)。學(xué)生撰?寫(xiě)閱讀心得?，將自己閱?讀所得以文?字形式表達(dá)?出來(lái)，真正?做到學(xué)有所?思，思有所?悟。三、?閱讀與寫(xiě)作?做到有效結(jié)?合學(xué)生的?閱讀能力和?寫(xiě)作能力是?語(yǔ)文教學(xué)的?任務(wù)，也是?語(yǔ)文教學(xué)的?目的之一。?這兩種能力?之間是一衣?帶水的關(guān)系?，閱讀是寫(xiě)?作的基礎(chǔ)，?為寫(xiě)作提供?豐富的營(yíng)養(yǎng)?；寫(xiě)作是閱?讀的延伸，?是知識(shí)積累?程度的反映?。葉圣陶先?生說(shuō)：“閱?讀是吸收，?寫(xiě)作是傾吐?。傾吐能否?合乎法度，?顯然與吸收?有密切關(guān)系??！庇纱丝?看出閱讀能?力與寫(xiě)作能?力是相輔相?成的，因此?，在“閱讀?與寫(xiě)作”課?題研究中，?可以把對(duì)二?者的訓(xùn)練、?培養(yǎng)結(jié)合在?一起，融匯?在一起，達(dá)?到共同提高?。（一）?以教學(xué)“大?綱”為綱，?進(jìn)一步提高?對(duì)閱讀和寫(xiě)?作訓(xùn)練的認(rèn)?識(shí)。作為一?名語(yǔ)文教師?必須熟知“?教學(xué)大綱”?，各年級(jí)閱?讀和寫(xiě)作方?面的不同的?要求，對(duì)課?題研究的語(yǔ)?文教師必須?做到胸中有?數(shù)。教學(xué)大?綱和教材要?求規(guī)劃出小?學(xué)階段閱讀?寫(xiě)作能力應(yīng)?具備的統(tǒng)一?標(biāo)準(zhǔn)，然后?以單元教學(xué)?形式分成若?干訓(xùn)練點(diǎn)，?組成閱讀知?識(shí)、寫(xiě)作知?識(shí)與閱讀能?力訓(xùn)練相結(jié)?合的教學(xué)體?系。（二?）通覽教材?，制定課內(nèi)?外閱讀寫(xiě)作?訓(xùn)練計(jì)劃和?目標(biāo)。在制?定閱讀寫(xiě)作?訓(xùn)練計(jì)劃和?目標(biāo)前，教?師先熟悉教?材，哪些是?課內(nèi)講讀課?文，哪些是?自讀課文，?應(yīng)讀什么，?要達(dá)到什么?目標(biāo)，必須?心中有數(shù)，?制定出具有?可操作性的?閱讀與寫(xiě)作?訓(xùn)練的計(jì)劃?。（三）?切實(shí)做好每?一篇文章的?閱讀指導(dǎo)，?培養(yǎng)學(xué)生的?閱讀能力。?小學(xué)閱讀能?力的培養(yǎng)與?提高，是在?閱讀實(shí)踐中?逐步養(yǎng)成的?，是一項(xiàng)周?期性較強(qiáng)，?見(jiàn)效相對(duì)緩?慢的工作，?師生雙方長(zhǎng)?期共同合作?，積極參與?。把學(xué)校閱?讀教學(xué)的重?要目標(biāo)——?使學(xué)生具有?獨(dú)立閱讀的?能力，作為?重要研究對(duì)?象。怎樣的?語(yǔ)文課才是?有目的、有?計(jì)劃地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行閱讀?訓(xùn)練，培養(yǎng)?學(xué)生的閱讀?能力作為切?入點(diǎn)。教學(xué)?中，教師要?善于從提高?學(xué)生的鑒賞?力入手，指?導(dǎo)他們反復(fù)?品味課本中?的重點(diǎn)篇章?，背誦精彩?的語(yǔ)段；依?據(jù)各類(lèi)文體?的寫(xiě)作特點(diǎn)?，提出閱讀?重點(diǎn)，點(diǎn)化?閱讀難點(diǎn)，?教給閱讀方?法，用好教?材這本范本?。（四）?培養(yǎng)學(xué)生的?閱讀想象力?。想象力是?進(jìn)行閱讀訓(xùn)?練中不可少?的智能因素?，也是達(dá)到?閱讀目的的?必要手段和?有效方法。?（五）延?伸閱讀，豐?富積累。?課外閱讀從?另外一方面?彌補(bǔ)課堂閱?讀的不足，?進(jìn)一步擴(kuò)大?學(xué)生的視野?，是課內(nèi)閱?讀的延伸，?對(duì)提學(xué)生的?語(yǔ)文綜合素?質(zhì)有重要意?義。課題研?究教師要有?目的有計(jì)劃?地___好?課外閱讀，?要有一定的?閱讀目標(biāo)，?可按年級(jí)?不同適當(dāng)提?出要求，可?做知識(shí)卡片?、寫(xiě)讀書(shū)筆?記等。教師?要經(jīng)常檢查?，開(kāi)展讀書(shū)?交流活動(dòng)，?及時(shí)鼓勵(lì)，?不要批評(píng)，?要鼓勵(lì)、鼓?勵(lì)、再鼓勵(lì)?。這樣，學(xué)?生養(yǎng)成了良?好的閱讀習(xí)?慣，主動(dòng)擴(kuò)?大閱讀面，?拓寬視野，?豐富知識(shí)，?提高了自身?的語(yǔ)文能力?。學(xué)生由于?感到閱讀卓?有成效，意?識(shí)到課外閱?讀在他們學(xué)?習(xí)中的推動(dòng)?作用，從而?逐漸增強(qiáng)求?知欲，使閱?讀技能得到?發(fā)展。教?師在指導(dǎo)課?外閱讀時(shí)應(yīng)?對(duì)課外閱讀?讀物進(jìn)行指?導(dǎo)。一是選?擇符合社會(huì)?需要的課外?讀物，二是?選擇符合學(xué)?生自身閱讀?興趣的課外?讀物，三是?選擇符合學(xué)?生閱讀能力?的課外閱讀?。（六）?在閱讀訓(xùn)練?中滲透寫(xiě)作?能力的培養(yǎng)?課前三分?鐘的運(yùn)用對(duì)?閱讀能力和?寫(xiě)作能力的?培養(yǎng)也是一?段寶貴的時(shí)?間。課前三?分鐘講話可?以鍛煉學(xué)生?的口頭表達(dá)?能力，將它?與閱讀緊密?結(jié)合起來(lái)，?取得事半功?倍的效果。?在課前三分?鐘開(kāi)展每天?一首古詩(shī)背?誦活動(dòng)，還?可以是演講?，向同學(xué)推?薦一本最喜?歡的書(shū)，對(duì)?學(xué)生影響最?大的一本書(shū)?等等。課堂?教學(xué)中我們?應(yīng)注重閱讀?與寫(xiě)作方法?的指導(dǎo)，在?教學(xué)設(shè)計(jì)上?多設(shè)計(jì)一些?閱讀與寫(xiě)作?訓(xùn)練課，使?學(xué)生通過(guò)學(xué)?習(xí)一篇課文?，既收獲了?閱讀方法，?又收獲了寫(xiě)?作經(jīng)驗(yàn)。?“閱讀積累?與寫(xiě)作”課?題研究，是?在現(xiàn)代課程?理論和教學(xué)?理論的指導(dǎo)?下，本著提?高教師的教?學(xué)能力和學(xué)?生的閱讀能?力、寫(xiě)作能?力及綜合素?質(zhì)為宗旨，?我們將在課?堂教學(xué)實(shí)踐?中，大膽研?究，勇于探?索，努力尋?求促進(jìn)課堂?教學(xué)模式改?革，構(gòu)建適?合小學(xué)生素?質(zhì)全面發(fā)展?及寫(xiě)作能力?的具有特色?的學(xué)科教學(xué)?模式體系，?___學(xué)習(xí)?需求，培養(yǎng)?自主學(xué)習(xí)，?為教育教學(xué)?改革貢獻(xiàn)力?量。科研課題第二階段研究計(jì)劃（三）第二階段?研究計(jì)劃?按照《初中?各學(xué)科教學(xué)?中滲透法制?教育的實(shí)驗(yàn)?研究研究》?提出的內(nèi)容?、數(shù)量、目?標(biāo)要求滲透?。研究的主?要目標(biāo)為：?一、會(huì)不?會(huì)增加學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?（一）學(xué)科?教學(xué)滲透法?制教育，在?分量、難度?上要有嚴(yán)格?界定。從七?年級(jí)到九年?級(jí)，《法制?教育與學(xué)科?教學(xué)》在_?__個(gè)學(xué)科?___設(shè)計(jì)?了___多?個(gè)滲透點(diǎn)。?___年大?致有___?個(gè)教學(xué)周、?___個(gè)課?時(shí)，平均每?周只有__?_個(gè)滲透點(diǎn)?，也就是平?均每___?多節(jié)課，法?制內(nèi)容才會(huì)?在教學(xué)中出?現(xiàn)一次，頻?率不高。從?具體到一節(jié)?課的時(shí)間占?用來(lái)看，最?簡(jiǎn)單的，只?要求告知學(xué)?生法律法規(guī)?名稱(chēng)，最復(fù)?雜的，占用?時(shí)間也一般?不會(huì)超過(guò)_?__