二年級語文教學計劃（整理59篇）

Word-250-二年級語文教學計劃（整理59篇）篇1：二班級語文教學方案

一、學情分析

本班共41名同學，其中男生20人，女生21人。這些都比較活潑，樂觀樂觀，許多孩子特別好學，喜愛讀書，上課能仔細聽講，樂觀發(fā)表自己的建議，有自己獨特的見解，布滿共性，課后按時完成作業(yè)。同學的仆人翁的責任感和分散力強。但由于年齡特征打算的，也個別同學反映比較慢，玩性大。所以這學期我更應當對個別同學給與更多的關注，課堂上更應當做到因材施教，分層教學，關注每一個同學，讓每一個同學都能有不同程度的進步，讓每個同學的力量都能得到最大限度的進展。注意細節(jié)，更要加強同學生活習慣、學習習慣及其他好習慣的養(yǎng)成，這也是本學期我教學中工作重中之重。

二、教材分析

本冊教材連續(xù)根據(jù)由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來支配教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發(fā)覺；奉獻與關愛；喜愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索，勇于制造；喜愛自然，了解自然；培育優(yōu)秀的品質；要正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，注意關心同學在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材材廣泛，內容豐富。課文語言文字規(guī)范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質教育滲透于同學學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養(yǎng)成，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；展現(xiàn)臺——給同學供應展現(xiàn)課內外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)——引導同學由課內向課外延長，以獵取更多的學問。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點。

①課后練習和單元練習中編有提高道德熟悉和道德推斷力量的思索題，這些題目與同學的生活、思想有親密的聯(lián)系。

②課后練習和單元練習中還編有指導同學行為的題目。這類題目有的是要求同學聯(lián)系實際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在于聯(lián)系兒童實際，導之以行，培育良好的行為習慣。

2、以進展語言為主線，聽說讀寫力量協(xié)調進展。教材把聽說訓練與課文并列編入名目，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還支配了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的進展相互促進。

3、教材內容貼近兒童生活，注意有用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標

（一）培育習慣。

1、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

2、連續(xù)把握寫鉛筆字的正確的方法，連續(xù)培育樂觀發(fā)言，用心聽講的習慣。

3、連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

4、培育勤查字典，主動識字的習慣。

（二）漢語拼音。

1、連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字，學習一般話。

2、能熟記《漢語拼音字母表》。

（三）識字寫字

1、精確?????認讀363個生字。

2、能按筆順書寫，把字寫端正，寫均勻。

（四）口語交際

1、能仔細聽別人講話，能轉述基本內容，能敘述課文所講的故事。

2、能在看圖后用一般話說幾句完整的話。

3、能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，作到語句完整，意思連貫。

4、情愿與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰。

（五）閱讀

1、有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。

2、能用學過的部分詞語造句。

3、學會按肯定挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

4、學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。

四、教學措施

1、連續(xù)重視學習習慣的培育，促進同學良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、連續(xù)加強識字教學，堅持在？言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高同學寫字的技能。培育同學結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的力量。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

【二班級語文教學方案范文匯總六篇】

篇2：二班級語文教學方案

一、學情分析：

我班有51個同學，在經(jīng)過了一年半的語文學習后，同學的基本學問、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著肯定的愛好，樂于參與各種學習活動。

特殊是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感愛好。但是在遇到思索難度較大的問題時，有畏縮心情。大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，樂觀舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反應慢。

縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠堅固，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠規(guī)范，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

有個別學困生，他們拼音識字落下很多，學習起來相當困難，老師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對同學語文素養(yǎng)的培育。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓同學在語文學習方面有全面的提高。

二、教學目標：

1、認字420個，寫字230個。

2、學習音序查字法。關心同學學會能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、把握字的間架結構和書寫規(guī)章。

4、連續(xù)培育閱讀的愛好，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，同學要自查、互查，溝通閱讀體會

5、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使同學情愿寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等有用便條。

6、在語文實踐活動中學會與人交際，留意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)同學溝通學習的體會。

三、教材分析：

(一)、關于識字與寫字

1本冊認字420個，寫字230個。教材支配了很多開放性的識字活動，課文及練習中又有很多滲透性的識字內容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。

2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，連續(xù)學習獨立識字的方法，引導同學對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習肯定數(shù)量的生字。

3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、訂正錯別字的問題，開頭培育同學通過自主學習訂正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。

4、把握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許很多多間架結構的“法”和“規(guī)章”，如字的變形規(guī)章等。本冊教材采納了以下策略關心同學把字寫“好”。

(1)通過“金鑰匙”引導同學養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

(2)通過描紅進行摹寫。

5、在識字方面，教材“關注同學的個體差異和不同的學習需求”。

(1)開放性的學習內容給同學供應了共性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。

(2)同學可以依據(jù)教材，補充、調適自己識字的方法和策略。

(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個同學都應當依據(jù)自己識字的實際狀況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

(二)、關于閱讀

《課程標準》賜予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要留意，不要由于沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽視讀、誦、背的練習，相反，應當特別看重讀、誦、背的練習。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，老師可以依據(jù)同學的愛好，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

2、連續(xù)培育閱讀的愛好，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，同學要自查、互查，溝通閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容。主體課文后面的思索題仍舊力求關心同學整體把握作品的內容和情感，在此基礎上拓展和延長，以激發(fā)同學的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內容的設計樣式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

(三)、關于寫話

1、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使同學情愿寫，有東西可寫。

2、注意從課文中引發(fā)同學思索，激發(fā)同學的表達欲望和制造熱忱，引導同學仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動，極大地調動了同學“寫話”的樂觀性，能收到了比較好的教學效果。

3、“語文天地”中設計了想象、觀看、思索等培育同學寫作基本力量的練習。

4、練習寫請假條、個人啟事等有用便條。

5、引導同學相互溝通自己的習作。

6、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。

(四)、關于口語交際

1、在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊仍舊留意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。

2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)同學溝通學習的體會，爭論發(fā)覺的問題。

3、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中，適時提示同學留意口語交際應當留意的問題。

(五)、關于綜合性學習

1、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，留意了學科間的滲透，留意聯(lián)系學校生活，留意貼近社會實際，留意引入科技新成果，留意開發(fā)豐富的課程資源。

2、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元。同學將圍繞這個感愛好的單元主題開展綜合性的語文學習活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的學問，練習聽、說、讀、寫、觀看、想象……激發(fā)參與體育熬煉的熱忱，同時學習相當數(shù)量的生字。

3、本冊在設計活動時，留意緊密聯(lián)系語文學習。

4、本冊設計的綜合性學習“少而精”。

5、“金鑰匙”欄目設置有了轉變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導同學自己去嘗試、探究，總結學習方法和策略。

篇3：二班級語文教學方案

一、做好自己老師角色的定位明確老師角色是人的一生進展的引領者，決不僅僅是學問的填充者。敬重同學人格，關注同學的健康全面進展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們在培育歡樂的人，在關心造就勝利的人生。熟悉到農(nóng)村老師所擔負的艱難使命。

二、制定本學期教研課題把這些思路、設想和課題滲透到了平常的教育教學工作中。本學期的教研課題是“激發(fā)閱讀愛好，形成閱讀策略”。

三、多讀書，善思索，勤積累多讀書，多學習，擅長思索，勤于積累是老師成長與提高的必經(jīng)之路。有了開放的視野，理論學問的增長，新觀念的建立。就能夠使我們的教育教學力量有長足的進步。每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并寫好每月的教學隨筆。

四、關注自我反思連續(xù)堅持做好教學反思，每周寫一反思。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材;反思上課時發(fā)覺了的問題，自己是怎樣準時地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有那些比較滿足的地方或有什么困惑。在此基礎上，做好教學常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動同學學習的主動性。

五、做好自己的成長記錄把自己的反思，教學課件，讀書筆記，教學設計，教學案例和論文等記錄下來，記錄自己的成長腳印?????，關注自己的成長里程。記錄下自己的昨天和今日，為的是明天的輝煌。

六、加強學習與溝通同伴協(xié)作、加強溝通，與老師互助學習、探討、彼此支持、資源共享?，F(xiàn)代社會誰擅長合作，誰就離勝利更近一分。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。樂觀參與聽課、評課的教研常規(guī)活動。從提高自己的教學水平動身，樂觀參加公開課、觀摩課和集體備課活動。

篇4：二班級語文教學方案

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文二班級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應同學的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

本班共40人，通過上學期的教學，我發(fā)覺大部分同學的學習習慣，學習態(tài)度和學習力量都有所提高，但小部分同學還有待于監(jiān)督和提高。在本學期的教學過程中，我會連續(xù)培育同學的學習習慣的養(yǎng)成，加強對基礎學問的教學，為進入三班級的學習打下基礎。

三、二班級下冊語文教學目標

1、連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、二班級下冊語文教學重難點：

重點：

1、會寫300個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、熟悉400個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字力量，鞏固識字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、二班級下冊語文教學措施

(一)教學內容方面。

1、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

3、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導同學投入情境，去領悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培育和提高同學的閱讀力量。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求細心設計：一要擴大問題的掩蓋面，削減無意義、無價值問題的數(shù)量;二要留意提問的內容、方式和角度，提出的問題肯定要有思索價值，同時能激發(fā)同學的愛好。與此同時，多鼓舞同學獨立思索，質疑問難，與老師、同學溝通自己的見解、閱讀的感受。同學極具共性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文盼望說明的道理，對此，予以必要的敬重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要同學的見解、感受能夠自圓其說，有肯定的道理，就賜予確定。還要重視課外閱讀的指導，關心同學選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，供應同學溝通課外閱讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，樂觀參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的愛好。

4、準時與家長聯(lián)系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

六、二班級下冊語文教學進度表

總結：以上就是學校二班級下冊語文教學工作方案，由本網(wǎng)為你供應，盼望能對你的教學有所關心，不足之處，請指正!

篇5：二班級語文教學方案

一、同學現(xiàn)狀分析

低班級同學識字，字形是難點。依據(jù)討論，二班級下學期的孩子把握字形的心理過程處于初步分化階段。就是說做到不出聲，不指讀。

1、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

2、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

3、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

4、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

5、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

6、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際，進行行為指導，使同學養(yǎng)成良好的行為習慣。

8、重視識字教學，教給同學識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中把握所學的生字。

9、閱讀教學要訓練同學逐步學會閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓練，在朗讀中進展同學的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開頭訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓同學在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為同學設置思索的路子，訓練同學逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高班級的段、篇訓練打好基礎。

10、聽說訓練要在同學的語言實踐中進行。給同學制造各種聽話、說話的機會，激發(fā)同學聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，準時訂正語病，小動作等。尤其是班級里的幾個特別同學，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培育上的障礙。這部分同學仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是非常艱難，重在培育同學的學習習慣和語文學習的力量。尤其是同學的書寫習慣要花時間訂正、培育，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導同學多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注意課外識字的力量培育，逐步提高同學的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。

1、習慣。

連續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音關心識字、閱讀、學習一般話。

熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

精確?????認讀450個生字，會寫350個生字。

能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、均勻。

4、口語交際

能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、干凈、美觀。

6、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

7、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正同學的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

篇6：二班級語文教學方案

一、八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。教材最終是兩個生字表。要求熟悉的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

本學期教學目標：

1、連續(xù)復習、鞏固漢語拼音。

2、人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

3、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

4、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

5、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

6、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、對四周的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

本學期教學重點：

熟悉400個字，會寫300個字。

二、緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對同學學問落實的狀況的更好把握，更使我對同學課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的熟悉，從而能夠更好的依據(jù)同學的狀況，調整教學。對于個班里的學困生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，在給同學談抱負，談目標的同時，激發(fā)同學的學習熱忱。

三、重視讀和說的訓練

1、語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)內容教學相結合，相輔相成，而低班級的語言文字教學顯得尤為重要、聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為在低班級”說”和”讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特殊重視”說”和”讀”的訓練。

2、發(fā)覺同學們的表達力量有較大的進步，規(guī)律思維力量也增加了。

在”說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是”讀”，俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文”讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的。其次，用”讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用”讀”關心記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及所要表達的思想感情。

語文教學中，除了”說”和”讀”很重要外，還要培育同學的總結，歸納力量，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了

篇7：二班級語文教學方案

一、教學理念和教學目標：

遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課程改革理論的旗幟，以其鮮亮的教育抱負和深厚的時代創(chuàng)新氛圍進行語文教育教學改革。語文老師應盡快轉變傳統(tǒng)的教學理念，樹立適應新課程改革的教學理念，樹立語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、固化和僵化的弊端，在語文教育觀的指導下，實施課程內容和實施的根本性變革，構建開放、動態(tài)的語文課程體系。充分引導同學關注社會和生活。課堂教學、語文活動和綜合學習相結合，學校、家庭和社會語文教育相結合，將使語文教學更加開放和創(chuàng)新。在教學過程中，要緊密結合三維目標，即從“學問與力量”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。老師應在教學過程中與同學樂觀互動，共同進展，處理好傳授學問與培育力量的關系，注意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進同學在老師的指導下樂觀學習，具有共性。促進同學語文素養(yǎng)的全面提高。

二、教學思路和教材處理：

這學期要完成“必修三”、“必修四”的教學，“閱讀觀賞”部分有27篇課文。也許需要70個課時才能完成。《表達與溝通》《梳理與探究》《名著導讀》10課時左右完成。這段時間的學習時間大約是18周，教學任務要用兩本教材來完成：必修3和必修4。新語文教材與傳統(tǒng)語文教材的不同之處在于，它分為“單元”以達到不同力量水平的目標，注意學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度，注意語文素養(yǎng)的整體提升。因此，在使用新教材的過程中，老師要留意教學單位的整體性和力量，讀寫結合的“系統(tǒng)性”，也要留意“讀”和“寫說”的交替教學，避開單一的線性重復教學。義務三和義務四的教材處理如下：

1、“閱讀觀賞”、“表達與溝通”的教學與作文教學相輔相成。《閱讀觀賞》每單元約兩周完成。每個單元教完之后，會根據(jù)課本支配的挨次講解一個“表達與溝通”的學問點。作文教學主要以“表達與溝通”學問點的排序為基礎。這一期有六大篇和四小篇。大作文兩周寫一次，小作文四周寫一次，都要求課堂完成任務。本次文風訓練主要針對談論文。每個大作文和小作文都要配有老師的教學指導材料。每篇作文都要求同學寫不符合要求的范文和短文。范文應當起到示范作用，修改不良文本的要求。每個專業(yè)作文至少要花四個課時才能完成，總作文課時為12課時。寫作主要以談論文的形式訓練。與此同時，每兩周，依據(jù)“閱讀溝通”的每個學問點的不同特點，同學被引導出教室并走向

2、“梳理探究”和“名著導讀”以點面結合的形式，課內課外結合進行?！笆崂硖骄俊?、“名著導讀”部分采納課內課外相結合的原則，以課內課外為主，拓展教學內容，增加同學學問積累，提高同學語文力量。比如“梳理探究”部分，老師和同學會依據(jù)教材一起收集整理學問資料，依據(jù)教材整體分析探究，總結歸納，形成書面材料，統(tǒng)一打印，讓同學課后閱讀背誦。比如名著導讀中的文學名著《紅樓夢》《高老頭》，主要利用晚自習的時間讓同學看影視資料，寫影評，基本不占用課堂時間。

3、以“教讀課”為重點，引導“自習課”，逐步形成探究式的力量課。每個單元側重1—2節(jié)“教與讀課”。以“課”為例，通過類比，著眼于力量培育的全過程，突出以同學為中心的思維，力求轉變老師的教學方法，從而促進同學學習方法的轉變，達到“教而不教”的目的?！白粤曊n”必需以同學的自學為主，強調自學

課型的內在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

4、以單元小測驗形式檢驗同學學問水平與力量。新課改并不是就不考同學了，依舊要用檢測題對同學所學學問進行了解，書本學問把握的程度凹凸其實很大程度上打算一個同學水平與力量的凹凸。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高同學學習語文的樂觀性。

5、因“?！敝埔?，推舉課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。充分利用同學的課余時間，同學的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對同學進行閱讀指導，提出詳細的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學落實到實處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

篇8：二班級語文教學方案

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠其次周

1.檢查課堂書寫；

2.集體備課研討。

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠第三周

檢查聽課記錄。老師寫作素養(yǎng)技能大賽。

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠第四周

1.檢查業(yè)務筆記本；

2.單元質量檢測

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠十二月第一周

1.檢查作業(yè)批改記錄本；

2.“讀詩歌，寫童詩”語文學科特色閱歷溝通。

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠其次周

1.檢查同學日記本

2.同研一節(jié)課成果收集

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠第三周

1.檢查書寫

2.期末復習策略研討。

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠第四周

同學大作文、寫字本展評；

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠一月第一周

1.期末檢測；

2.布置寒假作業(yè)。

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠

篇9：二班級語文教學方案

本學期已經(jīng)開頭了，在學校領導的正確領導下，本人仔細鉆研教材，依據(jù)同學的不同特點，實行合理的教學方法，做到有目的、有方案的進行教學。特制定本期教學方案如下：

一、狀況分析

本班大部分同學活潑好動，好學上進，接受力量也較強，語文學習愛好比較深厚。通過一年的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課用心聽講，樂觀發(fā)言，嘗試合作學習，把握了基礎學問，形成了肯定的學習技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，把握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡潔的運用。絕大多數(shù)同學情愿與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的同學，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，本學期在教學中，要留意因材施教，面對全體同學，讓每位同學都能體驗到學習所獲得的勝利和樂趣。

二、教材分析

全冊教材由“培育良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”支配了2個單元，每單元4課，共8課。課文支配了6個單元，每單元3～5課，共23課。

1、關于識字。本冊連續(xù)采納“識字分流”的方法支配生字。全冊共支配生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求熟悉?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。

2、關于課文。全冊教材支配課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯(lián)系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓同學熟悉社會，熟悉人生等。

3、關于練習。全冊教材共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習

語文規(guī)律，將實行仿照、遷移等訓練方式，讓同學進行語言的積累和內化。

三、教學目標

1、學習習慣

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音關心識字，學習一般話。

（2）熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確?????認讀406個生字。并把握課本支配的27個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整。

（4）情愿與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

6、寫話

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“慶賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、教學措施

1、讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，關心同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3、留意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,制造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導同學仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，樂觀參加溝通、爭論和語文實踐活動。

4、引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

5、鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培育孩子的閱讀愛好，增加語文素養(yǎng)。堅持寫小練筆，打好作文基礎。

7、與家長保持聯(lián)系，準時進行教學反饋，削減同學之間的差異。

五、教學要求

1、指導同學認真觀看，使同學了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦方法，培育同學勤于朗讀、背誦，逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。

2、學會本單元生字，熟悉新的偏旁部首。能結合課文或插圖理解詞語。按挨次認真觀看圖畫，通過朗讀、背誦。學會《漢語拼音字

母表》，能正確讀、背、書寫。積累有關秋天的詞語詩歌。

六、教具學具預備：

識字卡片、多媒體課件、頭飾、小黑板、識字轉盤

七、課時支配。

第1～2周第一單元10課時

第3～4周其次單元16課時

第5～7周第三單元13

第8～9周第四單元16

第10～11周第五單元12

第12～14周第六單元19

第15～17周第七單元

第18～19周第八單元13

20～22期末復習

篇10：二班級語文教學方案

一、指導思想：

以培育“會愛、會思、會行”的“三會”同學為目標，以主動進展型的課堂討論為主陣地，傳承敬重同學、以同學為主體的教學理念，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以名師為引領提高老師課堂教學水平，切切實實提高課堂教學質量，培育同學良好的語文習慣，全面提升同學的語文素養(yǎng)。

二、狀況分析：

我們的優(yōu)勢：

一班級的時候,我們著力進行了“誦讀兒童詩歌”的小課題討論，取得了比較好的效果。如今，老師們的討論意識逐步提高，討論的方式方法更加創(chuàng)新。本學期，我們將在以往基礎上引導同學采納創(chuàng)作兒童詩。

同學經(jīng)過一年的學習，學習習慣初步養(yǎng)成。二班級,我們將在同學的寫字習慣、課外閱讀習慣等方面加大訓練的力度，通過課堂的嚴格要求、課后的督促輔導以及通過多種渠道的準時有效反饋，進一步鞏固同學良好學習習慣的養(yǎng)成。我們的團隊不缺乏愛讀書之人。

我們的不足：

1.同學自主學習意識不到位，特殊是課外閱讀方面，部分孩子存在嚴峻的惰性思想，懶得讀，讀的少，讀的淺，導致學問的貯備量不足。

2.我們教研組的成員有新接觸語文的老師,對于本班同學的學情和低年段的課標不是特殊了解，還需要有一段的熟識、磨合的階段。

3.我們老師的科研意識和力量還較薄弱，由于老師的專業(yè)水平和科研力量仍沒有達到新課程的要求，對自己在教育過程中面臨的問題還沒有養(yǎng)成討論的習慣。

三、美育目標：

團隊建設：注意老師的專業(yè)化成長，樂觀參加各項培訓活動。加強課標的討論，以跨學科聽課、觀摩名師課堂、共同體互助成長為契機，吸取優(yōu)勢，改進不足，爭做雅美老師。

課堂教學：敬重同學以同學為本的教學理念，立足課堂，連續(xù)優(yōu)化導學案、教學環(huán)節(jié)，學習竇桂梅老師先進的教育教學理念，提高老師課堂授課力量，打造主動進展的高效課堂。

寫字教學：全面提高，重點關注。在同學仔細、規(guī)范書寫的基礎上（班級規(guī)范率要達到90%），著力提高同學書寫美觀度，并要求有肯定的速度。加大寫字課的討論力度，上好每周一節(jié)的寫字課，實行各種評價措施調動同學寫字的樂觀性。指導同學們寫好日字旁、日子頭、目字旁、目字底、單耳刀、雙耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字頭、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、絞絲旁、又字旁、又字底、方字旁、蟲字旁、蟲字底、鳥字旁、金字旁、食字旁、火字旁、車字旁、走之兒、建字旁、同字框、門字框、方框兒、廣字旁、病字旁的字。每月開展一次寫字競賽。

讀書工作：開展豐富多彩的讀書活動，提倡每個同學背誦經(jīng)典古詩和兒童詩，注意過程性管理，打造尚美同學，營造書香氛圍。

四、詳細措施：

（一）集體備課

集體備課中，要求主備人在溝通之前，仔細學習課程標準，認真研讀教材，明確本課教材的教學重點及難點；強化集體備課的實效性，真正做到有方案、有支配、定時間、定內容、定中心發(fā)言人。間周的教研活動時間要抽出至少半小時的時間進行小老師開講的相關探討討論工作。備課要準時、仔細，注意反思的實效性。課堂教學要扎實有效，追求同學在40分鐘里的收獲最大化。

（二）抓細抓實寫字教學

開學后我發(fā)覺，同學的書寫仿佛又回到了解放前，問題多多：筆順不正確、頓筆不到位，個別同學甚至不會頓筆了。許多同學消失了“兩條腿”的現(xiàn)象，當堂指導后還能寫得比較工整，一旦脫離了田字格或者沒有了范本，書寫質量就大打折扣。

學過的學問隨著假期身心的放松而變得生疏，這也說明我們前期的工作還不夠扎實。針對消失的問題，我們打算本學期要著力加大寫字教學的討論指導力度，并要進一步的細化、強化。對于寫字指導，我們運用“看——寫——評——改”四部曲的模式細化書寫的指導和評價，并通過相互學習有閱歷老師的教法，不斷強化書寫質量。

（三）全面提高教學質量

在一班級的教學工作中，原有團隊的成員們教研比較扎實，我們也充分利用課間、中午的時間隨即教研，最終的檢測成果不相上下，本學期連續(xù)提高教學質量，縮小班級間、同學間的差距，也將是我們這學期要突破的一大重點。

1.老師素養(yǎng)的提升。要提升教學質量，老師的成長是基礎，為此，我們打算以老師分層培訓為保障，深化開展常態(tài)語文課堂教學的討論，以名師課例學習引領、課堂教學達標活動為契機，細心備課，提高課堂效率，向課堂40分鐘要質量。

2.質量檢測促提升

（1）平日抽寫準時跟進，批改記錄本上隨時記錄，訂正精確?????到位，腳踏實地的學好每一課的學問。

（2）單元質量檢測把好選題關、閱卷關（強調評分標準肯定要全都，以免引起家長不必要的誤會）和卷面分析關，發(fā)覺問題準時跟進。

（3）每次檢測講評后要給學困生兩三天的鞏固時間，之后進行二次檢測，逐步縮小他們與其他同學的差距。

（四）引導品讀，重點突破

二班級同學在朗讀課文時，存在“唱書”的現(xiàn)象，因此，在學期初，我們重點教給同學有節(jié)奏的朗讀，逐步指導學習結合生活閱歷，品讀出興奮或難過等情感體驗。問題分析如下：

1.同學朗讀課文時，因閱讀力量和年齡特點導致讀的速度慢，不少同學存在“拖腔拉調”的“唱書”現(xiàn)象。

2.“喊書”，尤其男同學尤為嚴峻，他們自以為這樣讀書就是聲音洪亮。

3.許多同學在讀一些長句子或課文時，不會依據(jù)語句要求適時停頓（換氣），就是我們常說的把句子讀破。

4.部分同學在朗讀時，咬字太重，一字一頓。

5.二班級的同學仿照力量很強，在指導示范之后，同學學得很快。但這其實是一種表象，由于在下一次朗讀時，同學經(jīng)常又恢復原狀。

針對消失的問題，整改如下：

1.長期堅持：“唱書”是低班級同學在朗讀時普遍存在的問題，要轉變“唱書”，關鍵在于長期的堅持。他不是朝夕之功就可以做到的，我們的老師都充分意識到這一點，所以將在這學期的教學中利用晨讀和課堂教學時間，隨時訂正同學的不良讀書習慣。

2.循序漸進：轉變不良讀書習慣，不能一蹴而就，所以我們老師感覺要循序漸進，由易到難，漸漸的增加難度。詳細是：詞語→句子→片段→篇。

3.教給方法：同學之所以“拖腔拉調”、“喊書”、“一字一頓”這些朗讀問題，主要是缺乏方法，不知道該怎么讀。所以，我們老師要依據(jù)同學的接受力量，教給同學一些朗讀的方法。

4.評價手段：評價是激勵同學學習的指揮棒。

首先，老師要注意課堂隨機評價的運用，對于同學的點滴進步激勵為主。

其次，培育人才，評比“朗讀小明星”，當好“小老師”、“小播音員”，發(fā)揮榜樣示范的作用。

第三，競賽激勵，在班級常常開展多種形式的朗讀競賽，通過競爭激勵學習動力。

第四，發(fā)揮學習小組的作用，互助合作，共同進步。

（五）加強閱讀積累，提升人文素養(yǎng)

1.連續(xù)開展經(jīng)典詩文誦讀積累活動，增加同學的語文積淀。利用每天的晨讀時間，間天誦讀課文和金子美玲的兒童詩，創(chuàng)設詩文誦讀氛圍，班級開展各種競賽活動，調動同學背誦詩文的樂觀性。

2.開展豐富多彩的讀書活動：好書漂流、好書我來讀、親子讀書等，營造濃濃的讀書氛圍，培育同學的讀書愛好。必讀書目與選讀書目相結合，以閱讀考級為手段，鼓舞同學多讀書、讀好書，提高同學的閱讀積累和個人素養(yǎng)。

寫詩專項討論，我手寫我心。

注意激發(fā)同學的寫詩愛好，加強寫話方法的指導，每周至少兩次寫詩訓練。常常進行各種形式的寫詩研討，以提高老師敏銳捕獲生活、有效指導寫詩的力量。

語文工作配檔：

月份周次教研內容責任人九月第一周

1．制定級部、個人教學方案；

2.假期語文寫字檢查；

3.學習諧美課堂及同學學習習慣培育等制度。

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠其次周

1.名師仿照秀；

2.檢查同學課堂書寫；

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠第三周

1.檢查老師備課卡；

2.關心青年老師做好展現(xiàn)課備課

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠第四周

1.“讀詩歌，寫童詩”特色研討。

2.檢查電子備課；

3.單元質量檢測。

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠十月其次周

1.檢查十一語文實踐作業(yè)；

2.老師達標課

3.檢查批改手冊；

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠第三周

1.檢查各班讀書記錄；

2.教學目標設計大賽。

谷雙

夏媛媛

高欣

王惠第四周

1.檢查同學日記本；

2.寫字競賽；

3.單元質量檢測。

谷雙

夏媛媛

高欣

篇11：二班級語文教學方案

一、編寫支配

本冊教材共分四個部分：培育良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

（一）培育良好的學習習慣

承接前三冊的體例，本冊課本前三頁支配了有關指導同學勤查字典、主動識字等方面的內容，作為全套教材關于同學良好學習習慣培育的系列支配之四。支配本項內容，意在讓老師連續(xù)重視非智力因素的培育，知道同學養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習慣。

（二）識字寫字

本冊教材連續(xù)采納“識寫分流，多識少寫”的方法支配生字。本冊共支配生字390個，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認不寫?！爸灰笫煜ぁ奔磳@些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑支配：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中支配。其中“識字”課支配了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特別偏旁的熟悉……三種不同形式的支配，目的都是引起兒童的學習愛好，揭開漢字的。造字規(guī)律，激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文支配了11個偏旁。

（三）課文

全冊教材支配課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1～4課為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候相關；5～8課為“哲理篇”，意在讓同學從中領悟一些人生哲理；9～12課為“親情篇”，主要教育同學孝敬父母，關懷他人；13～16課為“勤學篇”，目的是教育同學從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學學問；17～20課為“愛國篇”，主要教育同學喜愛祖國，了解一些祖國風光和民族風情；21～24課為“科技篇”，意在激發(fā)同學喜愛科學、勇于探究大自然的神秘。以上支配，為同學學習語言學問、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，供應了豐富的材料。

本冊教材編選的課文，仍舊體現(xiàn)了內容豐富、布滿情趣的特點：既有表現(xiàn)歷史人物、大事的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡快的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡快、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外，還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點，不但有助于同學接受多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀愛好，擴大他們的閱讀視野。

本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對同學進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精致，富有兒童情趣，便于關心同學理解內容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業(yè)題支配了三方面的內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述，旨在讓同學仔細讀書，連續(xù)增加同學規(guī)范化語言的積累；二是要求同學按筆順描紅，連續(xù)堅持指導同學練好寫字的基本功；三是讀抄常用詞語，鞏固復習所同學字，也為今后的正確運用打下基礎；四是詞句練習和思維訓練，意在結合詳細的詞語形態(tài)、句式的變化對同學進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現(xiàn)內化與遷移；或是啟發(fā)同學感悟課文豐富的人文內涵，使他們的思維力量和語文運用力量得到進展。

（四）練習

共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。練習注意綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練同學的觀看、思維、想象、表達等力量的原則，以口語交際、說說寫寫的形式支配了“說話要留意姿態(tài)”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩嬉戲”、“學會轉述”等內容。

二、教學建議

（一）關于良好學習習慣的培育

良好的習慣對養(yǎng)成人的良好素養(yǎng)至關重要，它可以使同學終身受益。教學時，不僅要指導同學學習良好的習慣，更要注意培育并使之養(yǎng)成。

（1）抓好開端，嚴格要求夯基礎。首先，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導同學仔細觀看，理解圖畫的內容和用意；其次，在觀看的同時啟發(fā)同學思索，強調養(yǎng)成這些良好習慣的重要性。

（2）加強實踐，反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓，要想方設法反復實踐，與日常教學相結合，激發(fā)同學朗讀、背誦的愛好和喜愛祖國語言文字的情感。

（3）持之以恒，強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續(xù)而漫長的過程，既要嚴格要求，又要巧用教育技巧，持之以恒地強化習慣的培育。

（二）關于識字寫字

識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤為重視，尤其在低班級。老師要重視利用同學已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的力量，樂觀引導，堅持訓練，培育同學獨立識字的力量。其次，要使同學把握漢字的基本規(guī)律，簡化識字心理，可以教一個學一串，加快識字的速度。再者，不但要重視“學問與力量”、“過程與方法”這兩個層面的目標，也要關注“情感態(tài)度價值觀”這一層面目標的達成，可以通過嬉戲、嘉獎、評比、欣賞等方式，培育同學主動識字的愿望、喜愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時，要連續(xù)加強寫字的教學，充分利用好配套習字冊，指導同學將字寫規(guī)范、端正、干凈。

（1）詞串識字。①看圖感知，建立表象?？梢酝ㄟ^指導同學觀看插圖，初步了解相關形象或事物。②利用閱歷，自主識字。發(fā)揮同學學習的主動性，利用已經(jīng)把握的識字閱歷，自同學字，做到看清形，讀準音。③圖文對比，形成聯(lián)系。指導同學將詞語跟插圖比照，建立詞語跟詳細形象的聯(lián)系，初步形成概念。④整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有肯定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀，要留意引導同學通過反復誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內心視象”，并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。

（2）形近偏旁的比較。這組教材有利于關心同學了解形聲字的形義關系。①溯源了解，加深比較。指導同學觀看教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義。比如“識字3”中，“木字旁”的古文字像一株樹，上面像樹冠，下面像樹干與樹根?！昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦龋线呄袼肱c葉，下邊像莖與根。再指導同學進一步觀看比較這兩組今文字偏旁。②利用閱歷，看圖識字。③圖文對比，以識促讀。通過看圖領悟詞義，進而通過誦讀整體領悟詞語間的內在聯(lián)系。還可以借助畫面進行適當?shù)恼f話訓練。④指導書寫。

（3）形聲字歸類識字。本課除要突出特別偏旁的熟悉外，四組詞語實際也是一篇相宜朗讀的韻文。①觀看畫面，熟悉偏旁，建立聯(lián)系。通過觀看畫面，引導同學熟悉“鳥、隹、月”三個偏旁，知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示，而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。②看圖識字，建立表象。通過看圖，熟悉事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。③整體誦讀，強化感受。④指導書寫。

（三）關于課文

蘇教版學校語文二班級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教，為不同層次的同學的共性化學習供應了空間。教學中，可留意以下幾點：

（1）在初讀感知階段，要留有充分時間讓同學通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使同學讀準生字字音，感知字形，初步理解字義。

（2）在精讀理解階段，要通過教導撥和精當?shù)闹v解，關心同學理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。

（3）在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使同學儲備語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉換遷移。

總之，要以讀書訓練為“經(jīng)”，以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織閱讀教學，使同學在這一過程中，理解內容，陶冶情感，進展語言，從而不斷提高語文水平。

（四）關于練習

“學用字詞句”

蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、共性化、生活化、遷移化和探究化的特點。老師肯定要注意與實踐相結合，讓同學在學和用的過程中，鞏固語文學問，進展語文力量，激發(fā)喜愛祖國語文的情感。

“讀讀背背”

①成語串：依據(jù)同學年齡特點，教學時可采納“先吞噬，后反芻”的方法。學校生對成語的理解不行能一步到位，先讓他們吞噬下去，允許“不求甚解”，允許“遺忘”，通過以后的多次反芻，同學會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態(tài)的、逐步深化的過程，這也是面對同學終身進展的教學策略。

②一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，以關心同學積累語言。

“口語交際”

1、重情境創(chuàng)設策略。

口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時，應當特殊留意依據(jù)口浯交際話題，去創(chuàng)設適當?shù)皿w的口語交際情境。

2、重雙向互動策略。

從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參加交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領悟者。交際的雙方總是在不知不覺中準時地調整、溝通著信息。口語交際有著很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中，應依據(jù)詳細的話題，依據(jù)同學的實際，將課堂教學過程設計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性特別明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯，我們要認真研讀教材，細心設計教學過程，并在教學中因勢利導，使其實現(xiàn)雙向互動?？梢越梃b的課堂“雙向互動”的方式許多，如表演、小組溝通、師生溝通、懇求、關心、詢問、即興交談、話題爭論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此，我們在教學時應當想方設法，盡可能使教學過程實現(xiàn)雙向互動。

3、重實踐策略。

口語交際有著很強的“實踐性”，我們應努力讓同學在口語交際的實踐中學習口語交際，提高口語交際的水平和力量。我們在設計教學過程的時候，應緊緊抓住實踐這個關鍵，以同學為主體，查找有利于創(chuàng)設讓同學進行口語交際實踐情境和氛圍的“高招”，設計出雙向互動的教學過程。

我們還應留意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際學問的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時間讓同學實踐。

我們還可以結合課堂教學實際和同學的實際，對所教學的話題進行一些適當?shù)臄U展，讓同學（特殊是在口語交際方面有困難的同學）得到多一些的實踐機會。當然，我們更應鼓舞同學，將在課堂上學到的口語交際本事，運用到實際生活中去。

經(jīng)過一學年半的學習，同學已都能較嫻熟地把握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能熟悉自然段，熟悉句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分同學執(zhí)筆方法不夠正確，有待這一學期進一步加強教育。

篇12：二班級語文教學方案

新學期開頭孕育著新的盼望，本學期由擔當二班級語文教學及班主任工作，圍繞學校教學目標及同學的詳細狀況對本學期特作如下方案：

一、學習基本狀況分析：

我班同學人數(shù)41人。年齡大多是8歲左右。經(jīng)過一年的語文學習，有了肯定的語言基礎，但由于今年教材變動較大，要求熟悉和會寫的字許多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二班級同學來說真的很難。而且我班同學男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比較好動，上課留意力較難集中，同學年紀較小還是簡單受他人影響分散留意力，影響學習效果。另一方面，由于他們大多數(shù)是城鎮(zhèn)居民子女或家庭環(huán)境較好的同學，總體素養(yǎng)較好，家長較重視同學的學習。經(jīng)過一個學期的學校生活，同學初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。因此，在教學中要充分發(fā)揮形象直觀的作用，運用生動好玩的嬉戲讓同學對語文科布滿愛好，加強同學的一般話表達力量，自主學習，大膽提出自己的看法和看法，為今后的學習下堅實的基礎。

二、本冊教學內容分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)和實踐力量，培育創(chuàng)精神，促進同學的全面進展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺――鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及構字規(guī)律，把握識字的方法；日積月累――引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際――在雙向互動的口語交際流中培育同學的口語交際力量；展現(xiàn)臺――給同學供應展現(xiàn)課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。

三、全冊教學目標：結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

1、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

2、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

5、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

6、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

7、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、詳細教學工作支配：

略

篇13：二班級語文教學方案

一、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發(fā)覺；奉獻與關愛；喜愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索，勇于制造；喜愛自然，了解自然；培育優(yōu)秀的品質；要正確看待問題，擅長思索；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有肯定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺──鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；日積月累──引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；展現(xiàn)臺──給同學供應展現(xiàn)課內外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導同學由課內向課外延長，以獵取更多的學問。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文支配了識字任務外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。

二、教學目的要求

１、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。培育樂觀發(fā)言，用心聽講的習慣。連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成仔細完成作業(yè)和查字典的習慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習一般話；熟悉隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、均勻。

４、能在觀看圖和事物后，用一般話說幾句意思完整通順的話。

５、連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

三、班級狀況分析

我班大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，樂觀舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)同學學習目的不明確，玩心重，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在課堂教學中多留意觀看他們的動態(tài)，發(fā)覺問題準時賜予訂正，并做好與家長的聯(lián)系工作，尋求最佳的方法，使他們逐步趕上大部隊。

四、愛國主義教學結合點

１、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學習，使同學可以了解到祖國的寬闊、漂亮，增加對祖國的喜愛。

２、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》提倡動腦動手。

３、有引導同學樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你傲慢》、《玩具柜臺前的孩子》

４、《恐龍的滅亡》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學學問，我們要留意培育同學愛科學、學科學的良好品質。

五、教學措施

１、連續(xù)重視學習習慣的培育，促進同學良好學習習慣的養(yǎng)成。

２、連續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，對書寫不過關的同學堅持每天臨帖練字，以提高他們寫字的技能。培育同學結合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的力量。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

４、在閱讀教學中，加強同學聽說讀寫力量的訓練，提高同學語文力量。重視同學力量的培育，培育同學借助字典獨立識字、閱讀的力量。

５、指導同學用好教材輔導書，辦好班級圖書角，增加同學的閱讀量，不斷促進同學閱讀力量的提高。

6、堅持利用博客為同學開拓其次課堂。為課堂上吃不飽的同學供應閱讀學習資料，讓它成為展現(xiàn)同學作品的舞臺，成為家校溝通的平臺。

7、要非常重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記、看圖寫話，為同學的作文起步打好基礎。

篇14：二班級語文教學方案

教學總目標：

1．學習習慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

（3）培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2．漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音關心識字、學習一般話。

（2）熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3．識字寫字。

（1）精確?????認讀456個生字。

（2）把握本冊課本支配的29個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結構特點把字寫端正、寫均勻。

4．口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整。

（4