統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.運(yùn)用已學(xué)方法把握課文內(nèi)容，借助語言文字展開想象，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。.體會(huì)伯牙與鐘子期的深厚友情，受到“知音”文化的熏陶。教學(xué)重點(diǎn):在反復(fù)朗讀中理解《伯牙鼓琴》內(nèi)容，感受“知音”文化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙與鐘子期的深厚友情，受到“知音”文化的熏陶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入.配樂朗誦導(dǎo)入。.指導(dǎo)書寫“鼓”，理解鼓琴的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探尋知音的興趣。二、初讀知文意.復(fù)習(xí)古文的學(xué)習(xí)方法。（副板）.學(xué)生自讀，利用已學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)，理解課文內(nèi)容。.檢測自學(xué)情況，讀課文。.梳理課文，引導(dǎo)了解課文內(nèi)容。.了解“善哉”“乎”意思。.提醒學(xué)生在“乎”字后停頓。.學(xué)習(xí)用“巍巍乎若太山”“湯湯乎若流水”的句式展開想象，學(xué)習(xí)借詞方法繼續(xù)想象內(nèi)容。.學(xué)習(xí)最后一句話，讀正確節(jié)奏，理解意思。.用自己的話講講這個(gè)故事。【設(shè)計(jì)意圖】：放手讓學(xué)生利用已有學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵句進(jìn)行仿句訓(xùn)練，落實(shí)核心素養(yǎng)語言運(yùn)用和思維能力的提升。三、再讀明文脈.理清故事脈絡(luò)。（兩個(gè)場景）.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)場景的情感。.練習(xí)有感情地朗讀。.指導(dǎo)學(xué)生在兩部分之間停頓。.師范讀，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。.學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過理清故事的脈絡(luò)，讓學(xué)生有感情朗讀，在讀中感受“得知音之喜”和“失知音之悲”，增強(qiáng)文化認(rèn)同。、三讀悟文神.師配樂講伯牙鐘子期的故事。.理解“破琴絕弦”。.體會(huì)情深。.拓展俞伯牙寫給鐘子期的詩，再次體會(huì)情深?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，讓學(xué)生深切感受“知音”之情深。五、拓展閱讀，對(duì)比感受知音文化.拓展閱讀管鮑之交，理解管鮑之交的信任。.拓展岳飛《小重山》，感受岳飛無知音的難過。.拓展歷代名人眼里的知音。（詩句出示）.總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由單篇文章到多篇文章進(jìn)行拓展，讓學(xué)生感受“知音”文化，受到文化熏陶，增強(qiáng)文化認(rèn)同。六、布置作業(yè)一星作業(yè)：背誦課文二星作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽，講得生動(dòng)。