八年級(jí)上語(yǔ)文答謝中書(shū)書(shū)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課件

答謝中書(shū)書(shū)陶弘景八年級(jí)上語(yǔ)文·人教版答謝中書(shū)書(shū)陶弘景八年級(jí)上語(yǔ)文·人教版1南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。陶弘景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美。古代文人們他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。寫(xiě)作背景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。陶弘景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)2“書(shū)”即書(shū)信，一種應(yīng)用性文體，古代書(shū)信多記事陳情，實(shí)用性和審美性完美結(jié)合。書(shū)“書(shū)”即書(shū)信，書(shū)3山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。課文解讀山川/之美，古來(lái)/共談。課文解讀4課文解讀山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。原山河的美麗，是自古以來(lái)文人雅士共同談?wù)撡澷p的。巍峨的高峰插入云霄，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。譯課文解讀山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。原山河的美麗5課文解讀兩岸石壁，五色交輝。原兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。譯交輝：指交相輝映。課文解讀兩岸石壁，五色交輝。原兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映6課文解讀青林翠竹，四時(shí)俱備。原青蔥的林木和翠綠的竹子，四季長(zhǎng)存。譯四時(shí)：四季。俱：都。課文解讀青林翠竹，四時(shí)俱備。原青蔥的林木和翠綠的竹子，四季長(zhǎng)7課文解讀曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。原清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。譯夕日欲頹：太陽(yáng)將要落山了。頹，墜落。歇：消散沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚(yú)（借代）爭(zhēng)相跳出水面。課文解讀曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。原清晨的薄霧8課文解讀實(shí)是欲界之仙都。原這里實(shí)在是人間的仙境??！譯實(shí)：確實(shí)欲界之仙都：人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無(wú)色界。欲界是沒(méi)有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。課文解讀實(shí)是欲界之仙都。原這里實(shí)在是人間的仙境啊！譯實(shí)：確9課文解讀自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。原自從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。譯復(fù)：又。與（yù）：參與，這里指欣賞。奇：這里指奇山異水。課文解讀自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。原自從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再10山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。全文翻譯山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。全文翻譯理清課文結(jié)構(gòu)高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。一、總寫(xiě)四季之景曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者晨昏之景山川之美古來(lái)共談。二、分寫(xiě)三、總寫(xiě)抒懷理清課文結(jié)構(gòu)高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。一、總寫(xiě)121、文中哪句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)全文大意？課文解讀明確：山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？美1、文中哪句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)全文大意？課文解讀明確：山川之美，古來(lái)共133、作者怎樣描繪景物的？課文解讀觀(guān)察角度：仰視（高峰入云）俯視（清流見(jiàn)底）時(shí)間跨度：早晨（曉霧將歇）黃昏（夕日欲頹）景物狀態(tài)：靜景（高峰……具備）動(dòng)景（曉霧……競(jìng)躍）感官?zèng)_擊：視覺(jué)（高峰入云）聽(tīng)覺(jué)（猿鳥(niǎo)亂鳴）3、作者怎樣描繪景物的？課文解讀觀(guān)察角度：仰視俯視時(shí)間跨度：143、作者怎樣描繪景物的？課文解讀高峰如云清澈見(jiàn)底。兩岸石壁青林翠竹，曉霧將歇夕日欲頹，山水相映之美色彩相配之美晨昏變化之美意境美3、作者怎樣描繪景物的？課文解讀高峰如云清澈見(jiàn)底。山水154、思考下面問(wèn)題課文解讀把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧將散”“夕日欲墜”好不好？為什么？明確：不好。原句的“歇”“頹”把曉霧和夕日擬人化了，表現(xiàn)作者對(duì)山川喜愛(ài)的情感?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”描繪了怎樣的畫(huà)面？“亂鳴”在整個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)景中有何作用？明確：晨霧將要消散，猿鳥(niǎo)的鳴叫此起彼伏。渲染歡欣熱鬧，增添勃勃生機(jī)。4、思考下面問(wèn)題課文解讀把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧164、思考下面問(wèn)題課文解讀“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？明確：帶有自豪之感，也有與謝靈運(yùn)比肩之意。4、思考下面問(wèn)題課文解讀“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”隱含175、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？課文解讀表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。思想感情：實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。語(yǔ)句：5、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文解讀表達(dá)了作者沉醉于山水的18授課完畢謝謝大家陶弘景八年級(jí)上語(yǔ)文·人教版授課完畢謝謝大家陶弘景八年級(jí)上語(yǔ)文·人教版19答謝中書(shū)書(shū)陶弘景八年級(jí)上語(yǔ)文·人教版答謝中書(shū)書(shū)陶弘景八年級(jí)上語(yǔ)文·人教版20南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。陶弘景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美。古代文人們他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。寫(xiě)作背景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。陶弘景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)21“書(shū)”即書(shū)信，一種應(yīng)用性文體，古代書(shū)信多記事陳情，實(shí)用性和審美性完美結(jié)合。書(shū)“書(shū)”即書(shū)信，書(shū)22山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。課文解讀山川/之美，古來(lái)/共談。課文解讀23課文解讀山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。原山河的美麗，是自古以來(lái)文人雅士共同談?wù)撡澷p的。巍峨的高峰插入云霄，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。譯課文解讀山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。原山河的美麗24課文解讀兩岸石壁，五色交輝。原兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。譯交輝：指交相輝映。課文解讀兩岸石壁，五色交輝。原兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映25課文解讀青林翠竹，四時(shí)俱備。原青蔥的林木和翠綠的竹子，四季長(zhǎng)存。譯四時(shí)：四季。俱：都。課文解讀青林翠竹，四時(shí)俱備。原青蔥的林木和翠綠的竹子，四季長(zhǎng)26課文解讀曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。原清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。譯夕日欲頹：太陽(yáng)將要落山了。頹，墜落。歇：消散沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚(yú)（借代）爭(zhēng)相跳出水面。課文解讀曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。原清晨的薄霧27課文解讀實(shí)是欲界之仙都。原這里實(shí)在是人間的仙境啊！譯實(shí)：確實(shí)欲界之仙都：人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無(wú)色界。欲界是沒(méi)有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。課文解讀實(shí)是欲界之仙都。原這里實(shí)在是人間的仙境啊！譯實(shí)：確28課文解讀自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。原自從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。譯復(fù)：又。與（yù）：參與，這里指欣賞。奇：這里指奇山異水。課文解讀自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。原自從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再29山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。全文翻譯山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。全文翻譯理清課文結(jié)構(gòu)高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。一、總寫(xiě)四季之景曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者晨昏之景山川之美古來(lái)共談。二、分寫(xiě)三、總寫(xiě)抒懷理清課文結(jié)構(gòu)高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。一、總寫(xiě)311、文中哪句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)全文大意？課文解讀明確：山川之美，古來(lái)共談。2、全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？美1、文中哪句話(huà)統(tǒng)領(lǐng)全文大意？課文解讀明確：山川之美，古來(lái)共323、作者怎樣描繪景物的？課文解讀觀(guān)察角度：仰視（高峰入云）俯視（清流見(jiàn)底）時(shí)間跨度：早晨（曉霧將歇）黃昏（夕日欲頹）景物狀態(tài)：靜景（高峰……具備）動(dòng)景（曉霧……競(jìng)躍）感官?zèng)_擊：視覺(jué)（高峰入云）聽(tīng)覺(jué)（猿鳥(niǎo)亂鳴）3、作者怎樣描繪景物的？課文解讀觀(guān)察角度：仰視俯視時(shí)間跨度：333、作者怎樣描繪景物的？課文解讀高峰如云清澈見(jiàn)底。兩岸石壁青林翠竹，曉霧將歇夕日欲頹，山水相映之美色彩相配之美晨昏變化之美意境美3、作者怎樣描繪景物的？課文解讀高峰如云清澈見(jiàn)底。山水344、思考下面問(wèn)題課文解讀把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧將散”“夕日欲墜”好不好？為什么？明確：不好。原句的“歇”“頹”把曉霧和夕日擬人化了，表現(xiàn)作者對(duì)山川喜愛(ài)的情感。“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴”描繪了怎樣的畫(huà)面？“亂鳴”在整個(gè)描寫(xiě)場(chǎng)景中有何作用？明確：晨霧將要消散，猿鳥(niǎo)的鳴叫此起彼伏。渲染歡欣熱鬧，增添勃勃生機(jī)。4、思考下面問(wèn)題課文解讀把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧354、思考下面問(wèn)題課文解讀“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？明確：帶有自豪之感，也有與謝