幼兒園手指游戲在教學(xué)中的作用課件

幼兒園手指游戲在教學(xué)中的作用京河路幼兒園陳佳幼兒園手指游戲在教學(xué)中的作用京河路幼兒園陳佳1

《幼兒園工作規(guī)程》中提出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育綱要（試行）指出：幼兒園的教育要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。作為一名合格幼兒園的教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，從尊重幼兒發(fā)展和需要出發(fā)，主動(dòng)尋求游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的特殊價(jià)值，發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒園的教學(xué)適宜孩子的發(fā)展需求。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“幼兒的智慧出在手指尖上”，也說(shuō)明了動(dòng)手即動(dòng)腦，手腦并用能促進(jìn)幼兒心智發(fā)育。

手指游戲能夠促進(jìn)兒童智力的發(fā)展和表現(xiàn)力，還能提高手指的靈活性，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，但是如何運(yùn)用手指游戲以及發(fā)揮手指游戲在教學(xué)中的作用，在這里我要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的研究?！队變簣@工作規(guī)程》中提出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”2一、手指游戲的特點(diǎn)

手指游戲內(nèi)容豐富、音韻和諧、朗朗上口，游戲具有便捷、簡(jiǎn)樸、輕巧、靈活的特點(diǎn)，手指游戲還可以促進(jìn)幼兒之間的合作與協(xié)商。手指游戲不受時(shí)間，條件，年齡的限制，隨時(shí)可以開展，有適合室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的手指游戲，有適合戶外教學(xué)活動(dòng)的手指游戲，教師可以根據(jù)幼兒的接受能力，教育內(nèi)容的需要來(lái)選擇適合的手指活動(dòng)，使他們?cè)谳p松愉快氛圍活動(dòng)中由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)。它可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)和智慧的啟迪，作為教育者，手指游戲的教育價(jià)值就是手指游戲給幼兒帶來(lái)手指的活動(dòng)、語(yǔ)言認(rèn)知的發(fā)展、思維想象的萌芽和創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望以及愉快的情感體驗(yàn)。一、手指游戲的特點(diǎn)手指游戲內(nèi)容豐富、3二、手指游戲在教學(xué)中的意義（一）手指游戲能促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)剛?cè)雸@的幼兒情緒不穩(wěn)定，不能很好的投入到教學(xué)活動(dòng)中，要建立班級(jí)常規(guī)就更不容易，組織正常的教學(xué)活動(dòng)就更不容易，但是要面對(duì)孩子喜歡的游戲，老師的教學(xué)就會(huì)到達(dá)事半功倍的效果，將手指游戲和班級(jí)常規(guī)結(jié)合起來(lái)，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。在組織幼兒課前活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用這樣的手指活動(dòng)集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動(dòng)中的常規(guī)習(xí)慣。通過(guò)手指游戲讓幼兒有序的學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)，對(duì)于孩子是非常適用的。二、手指游戲在教學(xué)中的意義（一）手指游戲能促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)4如：小手拍美麗的花包餃子如：小手拍5（二）手指游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言是是多元智能中的基礎(chǔ)智能，人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)，以及各種思維活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校都非常重視語(yǔ)言的發(fā)展，但是我們抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，運(yùn)用多種方式來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展。對(duì)于3歲左右的幼兒，除了日常的語(yǔ)言交流和閱讀活動(dòng)外，我們采用手指游戲更能吸引幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。（二）手指游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言是是多元智能中的基礎(chǔ)6（三）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒年齡小，對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解記憶都很模糊，運(yùn)用手指游戲創(chuàng)生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子在游戲中既鍛煉了實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)的能力，還能理解數(shù)的概念。（三）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》指出7如：抬妞妞開開門玩具柜如：抬妞妞8（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助，合作分享，有同情心的好品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家像個(gè)小皇帝，在家里大人呵護(hù)太多，所以走出家門后交往能力較弱，不太容易與人交往，而手指游戲營(yíng)造了一種輕松，隨意的的氛圍，可以單獨(dú)表演，找朋友合作玩都可以，老師鼓勵(lì)幼兒自己找玩伴，在游戲中自己去協(xié)商，配合，合作，這樣孩子能主動(dòng)與別人交往，游戲的規(guī)則自己來(lái)商討，也培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼9如：你拍一，我拍一碰一碰如：你拍一，我拍一10三、手指游戲在教學(xué)中的應(yīng)用（一）可以集中孩子的注意力，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展孩子的天性就是活潑好動(dòng)的，就算是專心致志也不過(guò)就幾分鐘，然而我們的教學(xué)活動(dòng)卻是半個(gè)小時(shí)。這時(shí)老師就應(yīng)該靈活掌握活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子開始說(shuō)話、打鬧，老師就可以帶領(lǐng)孩子做一些有趣的手指游戲，吸引孩子的注意力。三、手指游戲在教學(xué)中的應(yīng)用（一）可以集中孩子的注意力，有利于11比如：手指魔術(shù)大木桶五指歌

比如：手指魔術(shù)12（二）可作為知識(shí)傳授的手段現(xiàn)在的幼兒教育不在是老師“灌輸式”的將知識(shí)教給孩子，而應(yīng)該以孩子為主體，運(yùn)用多種教學(xué)手段，在愉快的情境下，將知識(shí)傳授給孩子。手指游戲會(huì)起到有效的作用。（二）可作為知識(shí)傳授的手段現(xiàn)在的幼兒教育不在是老師“灌輸式”13比如“我有兩只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟，小妞妞來(lái)游戲。手心、手背，心肝寶貝”在這個(gè)手指游戲中交給了孩子們：人是有兩只手的和十個(gè)手指的識(shí)別。運(yùn)用朗朗上口的兒歌配合手指的運(yùn)用，孩子是不難記住知識(shí)的。比如“我有兩只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟14（三）為課堂教育活動(dòng)“做導(dǎo)入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運(yùn)用手指配合兒歌、音樂(lè)做一些手指活動(dòng)，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（三）為課堂教育活動(dòng)“做導(dǎo)入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運(yùn)用手15如：組織數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)》，可以運(yùn)用“切柚子”的手指謠來(lái)導(dǎo)入。在音樂(lè)活動(dòng)中，可以運(yùn)用“土豆”手指游戲來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。如：組織數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)》，可以運(yùn)用“切柚子”的手指16

手指游戲是幼兒的基本活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，手指游戲具有趣味性，幼兒在游戲中觀察，思考，想象。在游戲中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手，動(dòng)腦，學(xué)會(huì)與人交往合作，將手指游戲運(yùn)動(dòng)到教學(xué)中，既有可行性也有操作性，同時(shí)對(duì)幼兒的自身發(fā)展的提高起到促進(jìn)作用，將手指游戲利用到教學(xué)中，不僅滿足了幼兒年齡的發(fā)展需要，更為老師組織教學(xué)活動(dòng)起到很大的輔助作用。因此，將手指游戲運(yùn)用到一日教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘其內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快，更開心的成長(zhǎng)！手指游戲是幼兒的基本活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)17謝謝謝謝18幼兒園手指游戲在教學(xué)中的作用京河路幼兒園陳佳幼兒園手指游戲在教學(xué)中的作用京河路幼兒園陳佳19

《幼兒園工作規(guī)程》中提出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育綱要（試行）指出：幼兒園的教育要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。作為一名合格幼兒園的教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，從尊重幼兒發(fā)展和需要出發(fā)，主動(dòng)尋求游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的特殊價(jià)值，發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒園的教學(xué)適宜孩子的發(fā)展需求。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“幼兒的智慧出在手指尖上”，也說(shuō)明了動(dòng)手即動(dòng)腦，手腦并用能促進(jìn)幼兒心智發(fā)育。

手指游戲能夠促進(jìn)兒童智力的發(fā)展和表現(xiàn)力，還能提高手指的靈活性，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，但是如何運(yùn)用手指游戲以及發(fā)揮手指游戲在教學(xué)中的作用，在這里我要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的研究?！队變簣@工作規(guī)程》中提出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”20一、手指游戲的特點(diǎn)

手指游戲內(nèi)容豐富、音韻和諧、朗朗上口，游戲具有便捷、簡(jiǎn)樸、輕巧、靈活的特點(diǎn)，手指游戲還可以促進(jìn)幼兒之間的合作與協(xié)商。手指游戲不受時(shí)間，條件，年齡的限制，隨時(shí)可以開展，有適合室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的手指游戲，有適合戶外教學(xué)活動(dòng)的手指游戲，教師可以根據(jù)幼兒的接受能力，教育內(nèi)容的需要來(lái)選擇適合的手指活動(dòng)，使他們?cè)谳p松愉快氛圍活動(dòng)中由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)。它可以帶給幼兒獨(dú)特的體驗(yàn)和智慧的啟迪，作為教育者，手指游戲的教育價(jià)值就是手指游戲給幼兒帶來(lái)手指的活動(dòng)、語(yǔ)言認(rèn)知的發(fā)展、思維想象的萌芽和創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望以及愉快的情感體驗(yàn)。一、手指游戲的特點(diǎn)手指游戲內(nèi)容豐富、21二、手指游戲在教學(xué)中的意義（一）手指游戲能促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)剛?cè)雸@的幼兒情緒不穩(wěn)定，不能很好的投入到教學(xué)活動(dòng)中，要建立班級(jí)常規(guī)就更不容易，組織正常的教學(xué)活動(dòng)就更不容易，但是要面對(duì)孩子喜歡的游戲，老師的教學(xué)就會(huì)到達(dá)事半功倍的效果，將手指游戲和班級(jí)常規(guī)結(jié)合起來(lái)，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。在組織幼兒課前活動(dòng)時(shí)，可以運(yùn)用這樣的手指活動(dòng)集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動(dòng)中的常規(guī)習(xí)慣。通過(guò)手指游戲讓幼兒有序的學(xué)習(xí)班級(jí)常規(guī)，對(duì)于孩子是非常適用的。二、手指游戲在教學(xué)中的意義（一）手指游戲能促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)22如：小手拍美麗的花包餃子如：小手拍23（二）手指游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言是是多元智能中的基礎(chǔ)智能，人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)，以及各種思維活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校都非常重視語(yǔ)言的發(fā)展，但是我們抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，運(yùn)用多種方式來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒期語(yǔ)言的發(fā)展。對(duì)于3歲左右的幼兒，除了日常的語(yǔ)言交流和閱讀活動(dòng)外，我們采用手指游戲更能吸引幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。（二）手指游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展語(yǔ)言是是多元智能中的基礎(chǔ)24（三）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒年齡小，對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解記憶都很模糊，運(yùn)用手指游戲創(chuàng)生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子在游戲中既鍛煉了實(shí)驗(yàn)協(xié)調(diào)的能力，還能理解數(shù)的概念。（三）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》指出25如：抬妞妞開開門玩具柜如：抬妞妞26（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助，合作分享，有同情心的好品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家像個(gè)小皇帝，在家里大人呵護(hù)太多，所以走出家門后交往能力較弱，不太容易與人交往，而手指游戲營(yíng)造了一種輕松，隨意的的氛圍，可以單獨(dú)表演，找朋友合作玩都可以，老師鼓勵(lì)幼兒自己找玩伴，在游戲中自己去協(xié)商，配合，合作，這樣孩子能主動(dòng)與別人交往，游戲的規(guī)則自己來(lái)商討，也培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼27如：你拍一，我拍一碰一碰如：你拍一，我拍一28三、手指游戲在教學(xué)中的應(yīng)用（一）可以集中孩子的注意力，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展孩子的天性就是活潑好動(dòng)的，就算是專心致志也不過(guò)就幾分鐘，然而我們的教學(xué)活動(dòng)卻是半個(gè)小時(shí)。這時(shí)老師就應(yīng)該靈活掌握活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子開始說(shuō)話、打鬧，老師就可以帶領(lǐng)孩子做一些有趣的手指游戲，吸引孩子的注意力。三、手指游戲在教學(xué)中的應(yīng)用（一）可以集中孩子的注意力，有利于29比如：手指魔術(shù)大木桶五指歌

比如：手指魔術(shù)30（二）可作為知識(shí)傳授的手段現(xiàn)在的幼兒教育不在是老師“灌輸式”的將知識(shí)教給孩子，而應(yīng)該以孩子為主體，運(yùn)用多種教學(xué)手段，在愉快的情境下，將知識(shí)傳授給孩子。手指游戲會(huì)起到有效的作用。（二）可作為知識(shí)傳授的手段現(xiàn)在的幼兒教育不在是老師“灌輸式”31比如“我有兩只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟，小妞妞來(lái)游戲。手心、手背，心肝寶貝”在這個(gè)手指游戲中交給了孩子們：人是有兩只手的和十個(gè)手指的識(shí)別。運(yùn)用朗朗上口的兒歌配合手指的運(yùn)用，孩子是不難記住知識(shí)的。比如“我有兩只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟32（三）為課堂教育活動(dòng)“做導(dǎo)入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運(yùn)用手指配合兒歌、音樂(lè)做一些手指活動(dòng)，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（三）為課堂教育活動(dòng)“做導(dǎo)入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運(yùn)用手33如：組織數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)》，可以運(yùn)用“切柚子”的手指謠來(lái)導(dǎo)入。在音樂(lè)活動(dòng)中，可以運(yùn)用“土豆”手指游戲來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。如：組織數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)》，可以運(yùn)用“切柚子”的手指34