管理學(xué)基礎(chǔ)課程考核方案

大學(xué)英語高職財(cái)經(jīng)類）考核方案一、考核目的為了建立以英語實(shí)用能力考核為主線的全過程的考核體系，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，全面掌握學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和問題，依據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃，制定本考核方案二、考核原則1、堅(jiān)持能力本位原則.在考核過程中要堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的能力，以能力強(qiáng)弱來衡量學(xué)生成績(jī)的高低。能力本位主要體現(xiàn)在:第一、考核中堅(jiān)持以五大基本技能為核心側(cè)重聽說技能的考核。即在考核的內(nèi)容上要以英語的五大基本技能為核心將課程中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為技能要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核形式以應(yīng)用為主，同時(shí)側(cè)重聽說技能的考核，這是考核的總目標(biāo)、總標(biāo)準(zhǔn)第二，各種形式對(duì)能力的考核各有側(cè)重?；驹~匯和語法知識(shí)題/英語知識(shí)運(yùn)用題，主要考核大綱中所列的單詞、短語和語法等內(nèi)容，通過此題主要考核學(xué)生是否已經(jīng)掌握了本單元的基本詞匯和語法知識(shí);試題，考核學(xué)生的語表達(dá)能力、交際溝通能力、課堂參與程度等；聽力理解題，考核學(xué)生的聽力理解能力；閱讀理解題,考核學(xué)生的閱讀理解能力;寫作翻譯題，考核學(xué)生的翻譯能力和書面表達(dá)應(yīng)用能力；第三，注意對(duì)拓展能力的考核.即在考核范圍方面，大膽突破教師講什么考什么的傳統(tǒng)方式，可以出現(xiàn)少量的教師沒有講授但是學(xué)生應(yīng)該具備或者必須具備的基本能力方面的試題，包括學(xué)習(xí)能力本身的考核，以考核學(xué)生的課外自學(xué)能力和學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。2、全程化考核原則。即在考核過程中避免期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象，堅(jiān)持從始至終全過程進(jìn)行考核.第一，考核時(shí)間的全程化。即在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中，從課堂學(xué)習(xí)的第一天開始直至期末考試結(jié)束后的時(shí)間內(nèi)，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，每一單元都對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試，單元測(cè)試成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的一部分，計(jì)入期末總成績(jī)中；第二，考核空間的全程化。即在考核空間上不局限于只在課堂上或者教室考場(chǎng)內(nèi)考核，考核的空間突破傳統(tǒng)的教室內(nèi)考核，既包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的任務(wù)性考核、生活場(chǎng)所的作業(yè)考核，還包括教師備課室的試以及學(xué)生參與第二課堂實(shí)訓(xùn)情況。學(xué)生參與第二課堂情況作為本課程總成績(jī)的附加分.3、遵循考核規(guī)律原則。在堅(jiān)持上述兩點(diǎn)突破性原則基礎(chǔ)上還要堅(jiān)持考核的一般規(guī)律原則。第一，全面覆蓋原則。即在考核過程中既要在考核內(nèi)容上全面覆蓋整門課程知識(shí)要點(diǎn)，又要在考核形式上全面覆蓋各種適合于高等職業(yè)教育的考核方式；第二，突出重點(diǎn)原則。即在考核內(nèi)容方面要突出課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)考核，并且在考核成績(jī)方面占有較大的比例;第三，難易度均衡原則.即在試題的難易程度上要保證均衡既能使學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布，反映出整體學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的掌握情況，又能使學(xué)生成績(jī)有真實(shí)的區(qū)分度，反映出個(gè)體學(xué)生的能力差異.三、考核方式與成績(jī)構(gòu)成大學(xué)英語課程按照百分制進(jìn)行考核.根據(jù)課程的特點(diǎn)，在課程總成績(jī)?cè)u(píng)定中，平時(shí)考核占50%，期末考核占50%.第二課堂參與情況為附加分（最高10分）.1。平時(shí)考核平時(shí)考核以單元為單位進(jìn)行，滿分50分，共五項(xiàng)?？己藘?nèi)容:、題型分?jǐn)?shù)^詞匯和語法語會(huì)話聽力理解閱讀理解寫作翻譯分?jǐn)?shù)分配10分10分10分10分10分總分?jǐn)?shù)50分題型要求：每道題可以采用不同形式的題型，尤其技能考核題一定要通過應(yīng)用來考核，出題時(shí)盡量為學(xué)生提供應(yīng)用情境，語題要求學(xué)生做時(shí)要提供不同情境（至少兩種，三到五為最好）。寫作題也要假設(shè)一個(gè)情境或一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)情境或任務(wù)去完成。翻譯題以英譯漢為主.考核形式:本考試為單元小考，不以一張卷的形式進(jìn)行，不同題型可以拆開考，比如詞匯題，可以在講閱讀前或后，或講其他項(xiàng)目時(shí)，考涉及到的單詞或詞組；講語法時(shí)，老師隨堂發(fā)給學(xué)生紙條，上面有若干道題，做完后老師收集上來評(píng)判，記錄成績(jī)作為本單元考試的一部分；語、聽力題可能在課堂練習(xí)時(shí)就進(jìn)行了,寫作、翻譯、閱讀也可以通過作業(yè)的形式完成，教師將評(píng)價(jià)結(jié)果作為成績(jī)的一部分。當(dāng)然有些題也可以根據(jù)內(nèi)容按試卷進(jìn)行，總之，單元考核在教學(xué)過程中可以分開進(jìn)行，教師可以靈活掌握，形式可以回答問題、課堂表現(xiàn)如聽、說）、作業(yè)、簡(jiǎn)單抽考等多種形式進(jìn)行，只是要求教師做成績(jī)記載。2.期末考核期末考核滿分1分,其中包括：筆試考核（80分）、語考核（20分）.1）筆試考核題型：⑴、聽力理解題（判斷對(duì)錯(cuò)、填詞、選擇、聽短文回答問題等多種題型20分）；⑵、英語知識(shí)運(yùn)用題（選擇、填空，翻譯占8分，共20分）；⑶、閱讀理解題選擇、回答問題、判斷等題型，共20分）；⑷、寫作（選擇20分）。筆試試卷結(jié)構(gòu)表：部分節(jié)提供的信息考查要點(diǎn)題型分?jǐn)?shù)聽力A10段對(duì)話事實(shí)性信息四選一20分B一段短文總體理解、細(xì)節(jié)信息簡(jiǎn)答、判斷等英語知識(shí)運(yùn)用20到單選題語法、詞匯和英譯漢四選一20分閱讀理解A1篇文章總體與細(xì)節(jié)信息四選一20分B1篇文章理解主旨要義回答、搭配3寫作A提示信息簡(jiǎn)單應(yīng)用文應(yīng)用文20分B提供情境簡(jiǎn)單應(yīng)用文應(yīng)用文C提示信息短文記敘文或簡(jiǎn)短議論文總計(jì)80分2)試題：由A,B,C三部分組成，其中寫作A提示信息簡(jiǎn)單應(yīng)用文應(yīng)用文20分B提供情境簡(jiǎn)單應(yīng)用文應(yīng)用文C提示信息短文記敘文或簡(jiǎn)短議論文總計(jì)80分試內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：部分時(shí)間形式為考生提供的信息考查要點(diǎn)考生需提供的信息分?jǐn)?shù)A2分鐘試教師與考生對(duì)話試教師提出問題回答詢問提供一般個(gè)人信息提供有關(guān)信息談?wù)撨^去、現(xiàn)在或?qū)淼慕?jīng)歷5分B2分鐘兩位考生對(duì)話信息卡與他人交流一般性討論交換信息表達(dá)觀點(diǎn)提出建議5分C2分鐘考生連續(xù)表達(dá)提供情境描述事物闡述觀點(diǎn)或論證事物的描述觀點(diǎn)的闡述或論證10分3。第二課堂參與情況第二課堂是課堂教學(xué)的延伸。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，我們將第二課堂參與情況納入期末總成績(jī)中?？紤]到學(xué)生參與數(shù)量有限，我們將此項(xiàng)目列為附加分,鼓勵(lì)學(xué)生參與，但不做硬性要求，并給予認(rèn)可。此部分由每班的助課教師根據(jù)學(xué)生參與積極性、次數(shù)和效果給分，最低1分，最高10分。4。網(wǎng)上自測(cè)4為了使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有效進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生過級(jí)，在校園網(wǎng)上建立英語應(yīng)用能力自測(cè)笊級(jí)）