《普通心理學(xué)》試卷二及答案02245

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漳州教育學(xué)院2006～2007學(xué)年第一學(xué)期期末考試試卷（B卷）專業(yè):課程名稱:心理學(xué)考試時間:120分鐘題號一二三四五總分得分得分評卷人一、名詞解釋：（16%）1、創(chuàng)造：2、思維：3、動機(jī)：4、從眾：得分評卷人二、填空題：（16%）5、人的心理現(xiàn)象形式多樣，為便于研究分成既有區(qū)別又緊密聯(lián)系的兩個方面，即和.6、知覺的基本特性是、、、。7、根據(jù)思維的抽象水平，將思維分為、、。8、注意的品質(zhì)有、、、。9、一個良好的群體可使其成員產(chǎn)生、、等心理效應(yīng)。得分評卷人三、選擇題：（20%）10、心理學(xué)是研究。①人的行為科學(xué)②人的思維科學(xué)③人的意識科學(xué)④人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)11、一天，某班新轉(zhuǎn)來了一個同學(xué)，大家都很自然地把目光集中到他身上，這種注意屬于。①有意后注意②無意注意③有意注意12、在人的感覺中，對人的認(rèn)識作用最大。①聽覺②嗅覺③視覺④膚覺13、“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”反映了。①思維的概括性②思維的靈活性③思維的間接性④思維的直覺性14、“人逢喜事精神爽”屬于。①心境②美感③激情④應(yīng)激15、“前怕虎，后帕狼”，顧慮重重，這是意志品質(zhì)差的表現(xiàn)。①自覺性②果斷性③自制性④堅持性16、智力的核心是能力。①想象②注意③記憶④抽象思維17、是評價個人品德的最終依據(jù)。①道德認(rèn)識②道德情感③道德意志④道德行為18、提出需要層次論的心理學(xué)家是。①弗洛伊德②韋克斯勒③馬斯洛④吉爾福特19、布魯姆提出的課堂教學(xué)模式是。①基本教學(xué)模式②“掌握學(xué)習(xí)”模式③課堂教學(xué)序列模式得分評卷人四、簡答題：（24%）20、怎樣運用記憶規(guī)律組織學(xué)生復(fù)習(xí)或練習(xí)？21、氣質(zhì)和性格有什么聯(lián)系？22、什么是知識的遷移？其產(chǎn)生受何因素影響？23、情緒對學(xué)習(xí)有何影響，在教學(xué)中如何調(diào)節(jié)學(xué)生情緒？得分 評卷人 五、論述題：（24%）24、請簡述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。25、挫折感會使人產(chǎn)生何種心理、行為變化，如何正確對待挫折？2?????? 漳州教育學(xué)院??2006～2007學(xué)年第一學(xué)期期末試卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)B（卷）???密? 專業(yè) 課程名稱 心理學(xué) 出卷人????一、一、名詞解釋：（16%）???? 1、創(chuàng)造是指提供了新穎的、首創(chuàng)性的、有社會價值的產(chǎn)品的活動。?? 2、思維是指人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映。封? 3、動機(jī)是指直接推動一個人進(jìn)行活動的內(nèi)部動因或動力。???? 4、從眾是指個人由于真實的或臆想的群體壓力，在認(rèn)知或行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。二、填空題：（16%，每個空格1分）5、心理過程、個性心理??線? 6、選擇性、整體性、理解性、恒常性7、直觀動作思維、具體形象思維、語詞邏輯思維8、注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移??9、歸屬感、認(rèn)同感、群體的支持力量????三、選擇題：（20%，每題各2分）??10、④11、②12、③13、③14、①15、②16、④17、④18、③19、②四、簡答題：（24%）20、①復(fù)習(xí)要適量（2分）；②適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)（2分）；③進(jìn)行多樣化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)（2分）21、①氣質(zhì)使同一性格者有不同的表現(xiàn)（2分）；②氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度（2分）；③性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)（2分）；22、遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響的現(xiàn)象（2分）；遷移受以下因素的影響（各1分）：①對學(xué)習(xí)材料的概括和理解水平；②教材組織的結(jié)構(gòu)；③定勢的影響；④為遷移而教23、情緒對學(xué)習(xí)的影響是兩方面的，既可以提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)和增強學(xué)習(xí)效果（1分），也可能降低學(xué)習(xí)的積極性，削弱和減低學(xué)習(xí)效果（1分）。教師應(yīng)從以下4方面調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒（各1分）：①教師在課堂上要保持高漲的情緒；②教師要熱愛學(xué)生；③愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；④注意控制學(xué)生在課堂上的情緒五、論述題（24%）：24、在制作直觀教具時感知規(guī)律的應(yīng)用：①感知對刺激強度的依存性規(guī)律；②對比規(guī)律；③知覺中對象和背景的相關(guān)規(guī)律。在使用直觀教具時感知規(guī)律的應(yīng)用： ①根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕叹撸?②以適當(dāng)方式、在適當(dāng)時候、適當(dāng)位置呈現(xiàn)直觀教具；③使用教具應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生感知的特點；④把實物、圖像的直觀與言語直觀有效地結(jié)合起來。（根據(jù)學(xué)生回答酌情給分）25、挫折感會使人的心理和行為發(fā)生以下變化：使人產(chǎn)生攻擊行為、使人過度抑郁、使3人出現(xiàn)自欺欺人的反應(yīng)（ 2分）。在遭受挫折