諾曼底號(hào)遇難記公開課教案教學(xué)實(shí)錄版

諾曼底號(hào)遭災(zāi)記公開課授課設(shè)計(jì)授課實(shí)錄Documentserialnumber【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《“諾曼底”號(hào)遭災(zāi)記》授課設(shè)計(jì)蘭溪隱士授課目的1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文3、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職責(zé)、無所恐懼、沉著果斷、舍己救人的崇高質(zhì)量和人格魅力。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)緊急時(shí)刻，哈爾威船長在指揮救援工作中所采用的措施，感悟哈爾威船長所表現(xiàn)出來的崇高質(zhì)量和崇高的人格魅力。2、有感情的朗讀課文，比較領(lǐng)悟在緊急時(shí)刻人們及船長的不相同表現(xiàn)，領(lǐng)悟船長的“偉大靈魂”。授課準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師查找相關(guān)資料，如：《泰坦尼克號(hào)》主題歌、視頻，相關(guān)雨果的照片和資料。授課課時(shí)第二課時(shí)授課過程第二課時(shí)一、發(fā)言導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)：同學(xué)們，我們每天都處在平定幸福的生活中，可是當(dāng)災(zāi)禍突然降臨到我們身邊，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢讓我們?cè)倩氐?008年5月12日，面度忽如其來的地震，你當(dāng)時(shí)是怎么想的又是怎么做的呢（學(xué)生自由回答）2、教師導(dǎo)讀：是啊，面對(duì)忽如其來的災(zāi)禍，誰都會(huì)感覺慌亂、害怕。讓我們1870年3月17日夜晚，那個(gè)大霧洋溢的夜晚，照常行駛的“諾曼底”號(hào)被全速前進(jìn)的“瑪麗”號(hào)剖開了一個(gè)大窟窿。那是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？我們一起來感覺一下。二、想象品讀，領(lǐng)悟慌亂萬分的場(chǎng)面1、ppt:教師播放《泰坦尼克號(hào)》電電影斷錄音，學(xué)生傾聽。2、師：聽了剛剛的場(chǎng)景，你感覺怎樣？生：好害怕，很害怕等。師：你們聽到了什么又憂如看到了什么（生自由回答）師：面對(duì)此情此景，你會(huì)第一想到什么呢？要實(shí)話實(shí)說。生：活命、逃命、哭、什么也沒想等。3、師：那么“諾曼底”號(hào)上的人們又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落。ppt:“震蕩可怕極了。一瞬間間，男人、女人、少兒，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，慌亂萬狀，一片凌亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不能擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣?！?、指名讀文，其他談?wù)摗＃?）、指名學(xué)生讀，從這段話中你領(lǐng)悟到什么（情況緊急、場(chǎng)面凌亂等），從哪些詞語能夠看出來哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出人們的表現(xiàn)（板書:慌亂萬狀）（讀）（2）、海水嘩嘩往里灌說明什么（再讀）（3）、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?，若是你來讀，你會(huì)怎么讀？（4）、ppt：再次播放《泰坦尼克號(hào)》片斷錄音。師：面對(duì)這忽如其來的災(zāi)禍，所以的人都驚呆了。讓我們一起讀一讀，共同感覺這可怕的災(zāi)禍。三、細(xì)讀品味，感覺三幅畫面1、師：這場(chǎng)災(zāi)禍的確實(shí)確是特其他可怕。人們慌亂萬狀，一片凌亂。若是就這樣連續(xù)凌亂下去，將會(huì)以致什么結(jié)果？（船毀人亡）可是結(jié)果是這樣嗎（除了船長以外，所有出險(xiǎn)。）2、師：是的，乘客們都存活了下來，亂的不能開交的場(chǎng)面竟然會(huì)變的——有條不紊（板書）3、師：在這樣的轉(zhuǎn)變中間，誰起了重點(diǎn)作用？（生：哈爾威船長）4、正由于哈爾威船長改變了這所有，所以文章的作者雨果給了哈爾威船長特別高的談?wù)?。ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。師：誰愿意讀讀這句話誰還想讀誰再來試一試一起來讀讀。相提并論是什么意思？師：請(qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，老師特別欣賞能自己提出問題的孩子，當(dāng)你讀完這個(gè)句子的時(shí)候。再讀思疑生：為什么在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論？5、那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倮首x課文，特別要找出描述哈爾威船長的語段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長的哪些畫面給你留下深刻的印象。生快速讀文。6、交流、再現(xiàn)畫面師：好，剛剛讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下來，在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長的哪一副畫面能夠清楚的表現(xiàn)在你的腦海中。生：1）莊嚴(yán)的指揮2）簡短有力的對(duì)話3）悲壯的吞沒A、感悟第一個(gè)畫面師：下面就讓我們走進(jìn)這三副畫面，來感覺一下，為什么雨果說在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。我們先走進(jìn)第一個(gè)畫面：ppt：課件出示：哈爾威船長，站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“全體沉寂，注意遵從令！把救生艇放下去。婦女先走，海員斷后。必定把60人所有救出去！”1、師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想一想該怎么讀？生讀，師為什么讀這么這么大聲（抓住“吼”字）指名多人讀。2、再看看哈爾威船長說的話，有什么特點(diǎn)（簡短）為什么？（生答）3、災(zāi)禍來臨之際，別人都慌亂萬狀，而哈爾威船長卻在做什么？（指揮、宣布命令）他為什么不像其別人相同選擇逃走呢？（由于他是船長，這是他的本職工作）這是什么質(zhì)量？（板書：忠于職責(zé)）和別人的慌亂萬分對(duì)照，他在做什么（指揮大家）怎么樣指揮（鎮(zhèn)定）師：對(duì)，不慌不急。（板書：不慌不急）這份不慌不急，別人能與他相提并論嗎（不能夠）4、你還能夠從這段話中讀出什么來？婦女先走，海員斷后。我們常說女士優(yōu)先，在災(zāi)禍眼前也做到讓婦女先走，這叫什么？生：紳士風(fēng)范。（板書：紳士風(fēng)范）5、同學(xué)們，若是你就是哈爾威船長，面對(duì)凌亂的人群，你準(zhǔn)備怎樣來下達(dá)這道命令？指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場(chǎng)面凌亂，情況緊急。）師：在災(zāi)禍眼前，時(shí)間就是生命。師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是莊嚴(yán)的指揮。我們一起來讀讀。師：真好，讀得好，臉部的表情也特別到位。滿臉的莊嚴(yán)。正由于這樣，所以課文的作者雨果是這樣談?wù)摯L的，再讀。ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。（生齊讀）師：不能夠與他相提并論的還有他的：忠于職責(zé)、不慌不急、紳士風(fēng)范。這是我們從第一個(gè)畫面中感覺到的。B、感悟第二個(gè)畫面師：下面我們走進(jìn)第二個(gè)畫面：（ppt出示對(duì)話）1、這是一段怎樣的對(duì)話？（簡短有力的對(duì)話）在這段對(duì)話中間，有三個(gè)角色：船長、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副。請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練練，要注意讀出那份莊嚴(yán)、有力來。（同桌互讀，小組顯現(xiàn)讀，談?wù)?。?、我們一起合作讀好嗎你們想讀誰（哈爾威船長）。那向老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。3、（配樂讀）接下來向老師配上災(zāi)禍發(fā)生時(shí)的喧雜聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己看作是哈爾威船長，好嗎？（師生再合作讀對(duì)話）4、師：讀得真好。老師有幾個(gè)問題，想問問各位船長，你問大副還有多少分鐘，什么意思？生：想知道還有多少救援的時(shí)間。師：當(dāng)你聽聞只有20分鐘的時(shí)候，你說夠了，你指的什么夠了？生：出險(xiǎn)的時(shí)間夠了。5、師：20分鐘救出60個(gè)人時(shí)間夠了，但前提必定是什么？生：人們撤離的時(shí)候必定有條不紊。6、能慌亂萬狀嗎（不能夠）能像一窩蜂似地往前擠嗎（不能夠）所以，你下達(dá)了一道死命令，一道看似無情卻至關(guān)重要的死命令。誰來讀讀？（讀出那份莊嚴(yán)。）ppt：哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。7、談?wù)摚汗柾L為什么要命令開槍打死那些膽敢走在女人前面的男人他該不該下達(dá)這道命令（請(qǐng)學(xué)習(xí)小組互相談?wù)摚?。生?bào)告：第一表現(xiàn)了對(duì)弱者的關(guān)心，同時(shí)由于當(dāng)時(shí)情況緊急，卻又不得不這樣做。師：讓我們一起來讀讀，共同下達(dá)這道看似無情卻至關(guān)重要的命令。（齊讀）師范讀，學(xué)生再齊讀。8、這么無情的命令，收到收效了嗎？從文中找找，用筆勾出來。（生答）ppt：大家立刻不出聲了。沒有一個(gè)人違反他的意志，人們感覺有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。師：這個(gè)偉大的靈魂指的是誰為什么要稱他是偉大的靈魂9、師：同學(xué)們，正由于這樣，所以雨果要這樣來談?wù)摴柾L，一起讀：ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。（課件出示，生齊讀）師：不能夠與他相提并論的還有他的（忠于職責(zé)、不慌不急、紳士風(fēng)范）。C、感悟第三個(gè)畫面1、師：同學(xué)們，正是由于船長的忠于職責(zé)、不慌不急、紳士風(fēng)范，亂得不能開交的場(chǎng)面變得有條不紊。救援工作也在有條不紊的進(jìn)行著。時(shí)間一分一秒的過去，20分鐘很快就到了。當(dāng)?shù)?0個(gè)人登上小艇的時(shí)候，船頭開始下沉，海水把船尾也吞沒了。此時(shí)最悲壯的一幕出現(xiàn)了：（師配樂朗讀，課件出示）：哈爾威船長，他聳立在船頭上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，好像鐵鑄，巋然不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝望著這尊黑色的雕像逐漸沉進(jìn)大海。2、同學(xué)們，這是悲壯的與船同沉，這是驚天地、泣鬼神的與船同沉，請(qǐng)你們自己帶著你的感動(dòng)，來讀讀這段話，輕聲地讀。（學(xué)生輕聲讀，指名讀）3、師：有什么問題想問問這位船長嗎？你還有什么問題要問作者雨果嗎？生：a、船長你為什么不走呢？為什么要與船一起吞沒？生：b、這薄霧為什么是陰慘慘的？c、為什么要稱船長為雕像呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榈啬恳粋€(gè)字，思慮剛剛你提出的這些問題。船長，你為什么不走啊你為什么要與船同沉呢雨果，你為什么要將船長比喻成一尊黑色的雕像呢在你的眼中，為什么薄霧都是陰慘慘的呢靜靜凝望，靜靜思慮。理解嗎為什么此時(shí)現(xiàn)在，連薄霧都是陰慘慘的生思慮并回答：a、作者把薄霧比作人們沉痛的心情。b、由于他一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，好像鐵鑄，巋然不動(dòng)。還由于雕像都是特別偉大的，與其說哈爾威船長是一尊雕像，不如說他在人們心中是一座豐碑，他的精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。c、由于他是船長，這艘船是他的心愛之物，船就是他的生命。所以，我們的船長他依據(jù)著這樣一句誓詞：船在人在，船毀人亡。理解了嗎？誠然犧牲了船長一個(gè)人，可是卻讓其別人獲救。這是什么質(zhì)量？（板書：舍己救人）4、正由于這樣，所以雨果要這樣談?wù)摯L，一起讀這兩句話：ppt：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一世都要求自己忠于職責(zé)，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。師：讀得再必然一些。（生再讀）5、（ppt:音樂響起）師：危難出英雄。緊急時(shí)刻，是放棄責(zé)任，違犯天良，只求獨(dú)自活命呢還是舍己救人、不辱使命、流芳千古哈爾威船長已經(jīng)用行動(dòng)給我們做出了響亮的回答。此時(shí)現(xiàn)在，輪船還在下沉，可是我們卻只能眼睜睜的望著哈爾威船長立刻赴難，我們的心在滴血。我憂如聽見獲救的克萊芒在深情地呼喊著，我們憂如聽見小艇上獲救的的人們?cè)谏钋榈睾艉?，所有的人都在深情地，飽含著熱淚在呼喊（屢次讀）6、師：可是任我們?cè)鯓拥暮艉?，哈爾威船長卻逐漸沉入大海，離我們而去。但他留給了我們不慌不急、紳士風(fēng)范、忠于職責(zé)、舍己救人其實(shí)不惜以身殉職的偉大精神，他又永遠(yuǎn)的活在我們心中。讓我們?cè)俅物柡钌畹母星?，讀讀這句話，共同這位偉大的船長。四、傾訴心聲，總結(jié)全課1、師：同學(xué)們，讀完這個(gè)故事，相信我們每一個(gè)人都被深深地動(dòng)人了，憂如我們每一個(gè)人都經(jīng)受了一場(chǎng)心靈的沖洗。在此次災(zāi)禍中間，最令我們動(dòng)人，最令我們恭敬的人是誰？生：（哈爾威船