新《職業(yè)教育法》心得體會發(fā)言六篇

學習新《職業(yè)教育法》心得體會新職業(yè)教育法出臺,捧在手中雖輕,讀在心上卻重！本次修訂,最大的變化是首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位：“職業(yè)教育與普通教育同等重要,這兩個類型的教育沒有高低之分、優(yōu)劣之別。〞這一句話,對于職教人來說,重假設泰山,既是對過去的肯定,更是增添了對未來的期待。它破除了社會中“職業(yè)教育是低層次教育〞〞 ““職校學生上升通道窄〞等陳舊觀念,給了職業(yè)教育新的定位,新的發(fā)展契機,新的辦學前景。為了落實這一觀念,新職業(yè)教育法中還提出諸多“實招〞:規(guī)定統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展；規(guī)定職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會；規(guī)定用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件等。同時采取措施,提高技術技能人才的社會地位和待遇；弘揚勞動光榮、技能寶貴的理念；組織開展職業(yè)技能競賽等活動,為技術技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺。這一系列的舉措,可說是為職業(yè)教育的地位穩(wěn)固落以實錘。當然,機遇往往與挑戰(zhàn)并存,職業(yè)教育社會地位的提升,仍需要社會各方面共同努力,更需職教本身主動作為。作為職教人,我們須在新政的春風里奮勇?lián)P帆,開拓向前,做好社會需要的教育,才不枉的囑托,不負的期待！新修訂《職業(yè)教育法》學習感受新修訂的《職業(yè)教育法》自2022年5月1日起開始施行。在公眾以往的認知中,職業(yè)教育定位模糊,與普通教育相比有一定的弱勢。新修訂的職業(yè)教育法首次說明,職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位,就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術技能人才,在教育教學中注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、職業(yè)素養(yǎng),有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。作為一名專業(yè)教研組長,有必要在新職業(yè)教育法的指導下,進一步改進教研組的職責,進一步提升職業(yè)教育的地位。在專業(yè)教育上,需要注重專業(yè)技能的深度和廣度1、 以大國工匠的精神和要求來激勵教師的技能教學。深化技能,推崇技能,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。可以各類技能大賽為平臺,打造從班級、校級的技能比賽,培養(yǎng)專業(yè)人才,乃至于在省級和取得輝煌成績。2、 加強校企合作,深化產(chǎn)教融合,提升學校專業(yè)及人才的認同。過去講得產(chǎn)教結(jié)合具有一定的滯后性,企業(yè)的新技術、新工藝、新設備在市場經(jīng)濟的大浪淘沙中不斷的提升,而中職學校的技術、工藝、設備往往相對滯后,這樣的校企合作是很不穩(wěn)定的。需要企業(yè)深度的參與職業(yè)教育中學生的教學,教師積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)中,才能讓學校和企業(yè)共同發(fā)展,達到共建共贏的目的。新的職業(yè)教育法,帶給我們職業(yè)教育的是認可,是支持。但作為職業(yè)教育的教師,需要用更多的精力去完善我們眼前的專業(yè)教學。路途,任重道遠；錦堂,未來可期！學習新《職業(yè)教育法》體會新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等的重要地位。推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展,離不開每一位教師在日常教育教學中的貫徹落實。作為一名職業(yè)學校的教師,首先,需要在思想上正確認識職業(yè)教育的定位與地位,職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育,沒有高低之分。職業(yè)學校的學生不是差生,而是一類有著個性特點的學生；其次,要加強自身專業(yè)化培養(yǎng),鉆研業(yè)務,總結(jié)職業(yè)教育基本規(guī)律,不斷改創(chuàng)新,對學生負責,對教育負責,承擔起為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任;最后,要繼續(xù)保持對職業(yè)教育事業(yè)的愛,對學生的愛,做到理解學生、尊重學生、激勵學生,這也是一種教育力量。職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育,是教育,更是民生；是傳承,更是希望！學校結(jié)合職教活動周系列活動,展示職業(yè)教育成果項目,宣傳勞模精神、勞動精神、工匠精神,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。接下來,學校將進一步強調(diào)德技雙修,加強校風學風、師德師風建設,保障教育教學質(zhì)量；突出就業(yè)導向,明確面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向；深化產(chǎn)教融合,促行業(yè)企業(yè)深度參與學校專業(yè)設置、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價、教師培訓、實習實訓基地建設全過程,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。學習新《職業(yè)教育法》有感體會新《職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作〞這一個實施原則,讓選擇職業(yè)教育類型的人們有了“更多期待〞。職業(yè)學校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多元方面就相關專業(yè)建設進行合作,共同培養(yǎng)“高素質(zhì)技術技能人才〞的“發(fā)展型〞“創(chuàng)新型〞教學模式將成為現(xiàn)實。新《職業(yè)教育法》實施后,我們可以大膽暢想一下,未來的中職學校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多方合作模式下的“高素質(zhì)技術技能人才〞培養(yǎng),通過企業(yè)主體之間的串聯(lián),職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)、高等普通院校、高等職業(yè)院校之間的大聯(lián)合研究教學計劃,高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、企業(yè)化、一體化,就能徹底打破職業(yè)教育“各自為政〞的技術技能人才培養(yǎng)“初級發(fā)展〞格局,并向由“統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導、校企合作、社會參與〞、“工學結(jié)合共同培養(yǎng)（社會即學校,企業(yè)及車間即課堂,師傅即師者；工學結(jié)合即教學實訓,校內(nèi)學科學技術學理論,校外實踐,積累技術技能操作經(jīng)驗,兩者相互配合,實施人才共同培養(yǎng)）〞高素質(zhì)技術技能人才的“高級發(fā)展〞格局轉(zhuǎn)變。搞好校企合作,產(chǎn)教融合,提高學生實訓能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。這是值得大家期待的事情。我們堅信未來的職業(yè)教育會越來越好,越來越具有特色,并成為發(fā)展的重要支撐力量。新《職業(yè)教育法》學習心得5月9日下午,今年的職業(yè)教育活動周啟動儀式在我校報告廳召開。XXX參加會議并為我們詳細解讀了新的職業(yè)教育法。聽了彭局長的解讀,我明白：職教的春天來了。5月1日起,新修訂的職業(yè)教育法正式施行,這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂。職業(yè)教育法共八章六十九條,明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,著力提升職業(yè)教育認可度,深化產(chǎn)教融合、校企合作,完善職業(yè)教育保障制度和措施,更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。通過學習,我發(fā)現(xiàn)新規(guī)有四個關鍵詞需要把握。第一個關鍵詞就是義務教育后。義務教育后,也就是說,初中教育以后要實行普職分類教育。第二個關鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段,都有職業(yè)教育和普通教育。第三個關鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切〞,要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異,各地可以根據(jù)區(qū)域社會發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設的情況合理規(guī)劃職業(yè)學校和普通學校的招生規(guī)模。第四個關鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要,這兩個類型的教育沒有高低之分,優(yōu)劣之別,它只有辦學模式的融合、育人方式的異同,有相同、有不同。作為一名從事了近20年的職業(yè)學校的后勤工作者。學習了新的職業(yè)教育法,我深感肩上的責任又重了許多,職業(yè)教育的發(fā)展與壯大離不開一群默默奉獻的后勤人。為了職業(yè)教育的明天,我們無怨無悔！奮力前行。新修訂《職業(yè)教育法》學習感受新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)實施,新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長,本人認真研讀了新版《職業(yè)教育法》,也對于新法有所感悟。1、 在新版《職業(yè)教育法》中刪除了原法中關于普職“分流〞的表述,改為在“義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展〞。明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育,著力提升職業(yè)教育認可度。作為中職專業(yè)課教研組,迎來了最好的發(fā)展機遇,我們將竭力抓住機會,不斷學習、總結(jié)、研究,形成自己的本專業(yè)的教學特色,努力實現(xiàn)教育科研有突破。2、 在新版《職業(yè)教育法》下,明確職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育。因此在教研工作中需要講究科學、連貫、縱深,不斷推進教育教學研究。學生的培養(yǎng)當中,也更要重視學生學業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養(yǎng)。3、 認真落實新版《職業(yè)教育法》,需要有力推進產(chǎn)教融