小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)計(jì)劃（5篇）

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想?新修訂的課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本出發(fā)點(diǎn)是?促進(jìn)學(xué)生全?面、持續(xù)、?和諧的發(fā)展?。不僅考慮?數(shù)學(xué)自身的?特點(diǎn)，更應(yīng)?遵循學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的心?理規(guī)律，強(qiáng)?調(diào)從學(xué)生已?有的生活經(jīng)?驗(yàn)出發(fā)，讓?學(xué)生親身經(jīng)?歷將實(shí)際問(wèn)?題抽象成數(shù)?學(xué)模型的過(guò)?程，進(jìn)而使?學(xué)生獲得對(duì)?數(shù)學(xué)理解的?同時(shí)，在思?維能力、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀(guān)等多方?面得到進(jìn)步?和發(fā)展。?二、班級(jí)學(xué)?生情況分析?五年級(jí)兩?個(gè)班共有學(xué)?生___人?，大部分學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣濃厚?，也有上進(jìn)?心，但個(gè)別?同學(xué)由于接?受知識(shí)的能?力的差異有?厭學(xué)情緒，?所以學(xué)習(xí)態(tài)?度還需不斷?端正。有少?部分學(xué)生自?覺(jué)性不夠，?不能及時(shí)完?成作業(yè)等，?對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)有一定困?難。所以在?新的學(xué)期里?，在端正學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?的同時(shí)，應(yīng)?加強(qiáng)培養(yǎng)他?們的各種學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的能?力，以提高?成績(jī)。三?、教材分析?教材內(nèi)容?分析：本?冊(cè)教材內(nèi)容?包括：小數(shù)?乘法、位置?、小數(shù)除法?、可能性、?擲一擲、簡(jiǎn)?易方程、多?邊形的面積?、數(shù)學(xué)廣角?植樹(shù)問(wèn)題、?補(bǔ)充內(nèi)容(?觀(guān)察物體、?圖形的運(yùn)動(dòng)?、雞兔同籠?、數(shù)字編碼?)。(一?)數(shù)與代數(shù)?方面本冊(cè)?教材安排了?小數(shù)乘法，?小數(shù)除法和?簡(jiǎn)易方程。?小數(shù)乘法和?除法是在學(xué)?生掌握了整?數(shù)的四則運(yùn)?算、小數(shù)的?意義和性質(zhì)?以及小數(shù)加?減法的基礎(chǔ)?上進(jìn)行教學(xué)?，繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生小數(shù)的?四則運(yùn)算能?力。簡(jiǎn)易方?程中有用字?母表示數(shù)、?等式的性質(zhì)?、解簡(jiǎn)單的?方程、用方?程表示等量?關(guān)系進(jìn)而解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題等內(nèi)?容，進(jìn)一步?發(fā)展學(xué)生的?抽象思維能?力，提高解?決問(wèn)題的能?力。(二?)在空間與?圖形方面?安排了位置?，觀(guān)察物體?和多邊形的?面積三個(gè)單?元。在已有?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?探索并體會(huì)?各種圖形的?特征、圖形?之間的關(guān)系?，及圖形之?間的轉(zhuǎn)化，?掌握平行四?邊形、三角?形、梯形的?面積公式及?公式之間的?關(guān)系，滲透?平移、旋轉(zhuǎn)?、轉(zhuǎn)化的數(shù)?學(xué)思想方法?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀(guān)念的?進(jìn)一步發(fā)展?。(三)?在統(tǒng)計(jì)與概?率方面本?冊(cè)教材讓學(xué)?生學(xué)習(xí)有關(guān)?可能性的知?識(shí)。通過(guò)操?作與實(shí)驗(yàn)，?讓學(xué)生體驗(yàn)?事件發(fā)生的?可能性以及?可能性的大?小。(四?)在用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題方?面教材一?方面結(jié)合小?數(shù)乘法和除?法兩個(gè)單元?，教學(xué)用所?學(xué)的乘除法?計(jì)算知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題;?另一方面，?安排了“數(shù)?學(xué)廣角”的?教學(xué)內(nèi)容，?通過(guò)觀(guān)察、?猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)?、推理等活?動(dòng)，培養(yǎng)他?們探索數(shù)學(xué)?問(wèn)題的興趣?和發(fā)現(xiàn)、欣?賞數(shù)學(xué)美的?意識(shí)。(?五)綜合實(shí)?踐方面本?冊(cè)教材還安?排了一個(gè)數(shù)?學(xué)綜合應(yīng)用?的實(shí)踐活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過(guò)小組合作?的探索活動(dòng)?，運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題，體會(huì)探?索的樂(lè)趣和?數(shù)學(xué)的實(shí)際?應(yīng)用，感受?用數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)數(shù)?學(xué)意識(shí)和實(shí)?踐能力。?四、教學(xué)重?點(diǎn)小數(shù)乘?法、除法，?簡(jiǎn)易方程，?多邊形的面?積，可能性?與植樹(shù)問(wèn)題?等是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?五、教學(xué)難?點(diǎn)理解小?數(shù)乘、除法?的算理，理?解用字母表?示數(shù)的意義?，理解用字?母表示數(shù)的?公式，理解?方程的意義?及等式的基?本性質(zhì)，根?據(jù)題意分析?數(shù)量間的相?等關(guān)系，理?解多邊行面?積公式的推?導(dǎo)過(guò)程。?六、教學(xué)目?標(biāo)1、使?學(xué)生在理解?小數(shù)的意義?和性質(zhì)的基?礎(chǔ)上。比較?熟練地進(jìn)行?小數(shù)乘法和?小數(shù)除法的?筆算和簡(jiǎn)算?。2、使?學(xué)生學(xué)會(huì)用?字母表示數(shù)?，表示常見(jiàn)?的數(shù)量關(guān)系?，初步理解?方程的含義?，會(huì)解簡(jiǎn)易?方程。3?、探索并掌?握平行四邊?形、三角形?和梯形面積?的計(jì)算公式?，會(huì)計(jì)算它?們的面積。?4、能辨?認(rèn)物體的位?置，找到相?應(yīng)的'數(shù)對(duì)?，并能用數(shù)?對(duì)表示物體?的位置。?5、體驗(yàn)事?件發(fā)生的可?能性以及可?能性的大小?，會(huì)描述和?辨別一些事?件發(fā)生的可?能性;能推?理事件發(fā)生?可能性的大?小，進(jìn)一步?體會(huì)概率在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用。培?養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?保意識(shí)，爭(zhēng)?做環(huán)保小衛(wèi)?士，向周邊?的居民宣傳?有關(guān)禁毒知?識(shí)，做禁毒?宣傳的小能?手。6、?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?。體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?7、初步?了解數(shù)字編?碼的思想方?法，培養(yǎng)發(fā)?現(xiàn)生活中數(shù)?學(xué)的意識(shí)，?初步形成觀(guān)?察、分析及?推理的能力?。8、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。9、?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)?間隔數(shù)與植?樹(shù)棵樹(shù)之間?的關(guān)系，并?能夠借助圖?形利用規(guī)律?來(lái)解決簡(jiǎn)單?的植樹(shù)問(wèn)題?。10、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)寫(xiě)整?潔的良好習(xí)?慣。七、?教學(xué)措施?1、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)目的性教?育，充分挖?掘?qū)W生的潛?能，發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用。2、?增強(qiáng)學(xué)生的?動(dòng)手實(shí)踐活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生的空間觀(guān)?念。3、?加強(qiáng)個(gè)別輔?導(dǎo)，提高學(xué)?困生的學(xué)習(xí)?成績(jī)。4?、多創(chuàng)設(shè)學(xué)?習(xí)情景，大?膽放手讓學(xué)?生自學(xué)，解?疑問(wèn)難，發(fā)?展學(xué)生的個(gè)?性特長(zhǎng)。?5、注意加?強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)?際生活聯(lián)系?，讓學(xué)生在?活動(dòng)中解決?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?感受、體驗(yàn)?理解數(shù)學(xué)。?6、合作?探究，拓展?引申。7?、給特殊群?體更多的關(guān)?心與愛(ài)心，?因材施教，?分層次作業(yè)?，適當(dāng)降低?要求。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)計(jì)劃（二）?一、學(xué)生現(xiàn)?狀分析：?本班有學(xué)生?___人。?大部分的學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?端正，有著?純真善良的?本性。上課?時(shí)都能積極?思考，能夠?主動(dòng)、創(chuàng)造?性的進(jìn)行學(xué)?習(xí)。個(gè)別學(xué)?生能力較差?，計(jì)算和應(yīng)?用題都存在?困難。本學(xué)?年在重點(diǎn)抓?好基礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)的同時(shí)?，加強(qiáng)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)和?優(yōu)等生的指?導(dǎo)工作，全?面提升本班?的整體成績(jī)?。二、本?冊(cè)教材分析?：這一冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：觀(guān)察物體?、圖形的運(yùn)?動(dòng)(三)、?長(zhǎng)方體和正?方體的認(rèn)識(shí)?、分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)、?分?jǐn)?shù)的加法?和減法、統(tǒng)?計(jì)、數(shù)學(xué)廣?角和綜合應(yīng)?用等。其中?因數(shù)和倍數(shù)?，長(zhǎng)方體和?正方體，分?數(shù)的意義和?性質(zhì)，分?jǐn)?shù)?的加法和減?法，統(tǒng)計(jì)等?是本冊(cè)教材?的重點(diǎn)內(nèi)容?。(一)?本冊(cè)教材的?特點(diǎn)：1?、優(yōu)化編排?結(jié)構(gòu)，突出?數(shù)學(xué)的文化?特色，為培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?感提供豐富?素材。2?、計(jì)算教學(xué)?內(nèi)容的編排?體現(xiàn)改革的?理念，注重?培養(yǎng)學(xué)生靈?活的計(jì)算能?力，發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感。?3、提供?豐富的空間?與圖形的教?學(xué)內(nèi)容，注?重實(shí)踐與探?索，促進(jìn)學(xué)?生空間觀(guān)念?的發(fā)展。?4、加強(qiáng)統(tǒng)?計(jì)知識(shí)的教?學(xué)，使學(xué)生?的統(tǒng)計(jì)知識(shí)?和統(tǒng)計(jì)觀(guān)念?得到進(jìn)一步?提升。5?、有步驟地?滲透數(shù)學(xué)思?想方法，培?養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)?思維能力和?解決問(wèn)題的?能力。6?、情感、態(tài)?度、價(jià)值觀(guān)?的培養(yǎng)滲透?于數(shù)學(xué)教學(xué)?中，用數(shù)學(xué)?的魅力和學(xué)?習(xí)的收獲激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣與內(nèi)?在動(dòng)機(jī)。?(二)本冊(cè)?教學(xué)重點(diǎn)：?因數(shù)和倍數(shù)?，長(zhǎng)方體和?正方體，分?數(shù)的意義和?性質(zhì)，分?jǐn)?shù)?的加法和減?法，、(?三)本冊(cè)教?學(xué)難點(diǎn)：因?數(shù)和倍數(shù)，?長(zhǎng)方體和正?方體三、?本冊(cè)教學(xué)總?目標(biāo)及要求?：1、理?解分?jǐn)?shù)的意?義和基本性?質(zhì)，會(huì)比較?分?jǐn)?shù)的大小?，會(huì)把假分?數(shù)化成帶分?數(shù)或整數(shù)，?會(huì)進(jìn)整數(shù)、?小數(shù)的互化?，能夠比較?熟練地進(jìn)行?約分和通分?。2、掌?握因數(shù)和倍?數(shù)、質(zhì)數(shù)和?合數(shù)、奇數(shù)?和偶數(shù)等概?念，以及2?、3、5的?倍數(shù)的特征?;會(huì)求10?0以?xún)?nèi)的兩?個(gè)數(shù)的公因?數(shù)和最小公?倍數(shù)。3?、理解分?jǐn)?shù)?加、減法的?意義，掌握?分?jǐn)?shù)加、減?法，會(huì)解決?有關(guān)分?jǐn)?shù)加?、減法簡(jiǎn)單?實(shí)際問(wèn)題。?4、知道?體積和容積?的意義及度?量單位，會(huì)?進(jìn)行單位之?間的換算，?感受有關(guān)體?積和容積之?間的實(shí)際意?義。5、?結(jié)合具體情?境，探索并?掌握長(zhǎng)方體?和正方體的?體積和表面?積的計(jì)算方?法，探索某?些實(shí)物體積?的測(cè)量方法?。6、能?在方格紙上?畫(huà)出一個(gè)圖?形的軸對(duì)稱(chēng)?圖形，以及?將簡(jiǎn)單圖形?旋轉(zhuǎn)90度?;欣賞生活?中的圖案，?靈活運(yùn)用平?移、對(duì)稱(chēng)和?旋轉(zhuǎn)在方格?紙上設(shè)計(jì)圖?案。7、?通過(guò)豐富的?實(shí)例，理解?眾數(shù)的意義?，會(huì)求一組?數(shù)據(jù)的眾數(shù)?，并解釋結(jié)?果的實(shí)際意?義;根據(jù)具?體的問(wèn)題，?能選擇適當(dāng)?的統(tǒng)計(jì)量表?示數(shù)據(jù)的不?同特征。?8、認(rèn)識(shí)復(fù)?式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)?圖，能根據(jù)?需要選擇適?當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖?表示數(shù)據(jù)。?9、經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的'過(guò)程，?體會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。?10、體會(huì)?解決問(wèn)題策?略的多樣性?及運(yùn)用優(yōu)化?的數(shù)學(xué)思想?方法解決問(wèn)?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的魅力。形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識(shí)，初步?形成觀(guān)察、?分析推理的?能力。1?1、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提升學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。12?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)，書(shū)寫(xiě)?整潔的好習(xí)?慣。四、?教學(xué)措施：?1、充分?利用遠(yuǎn)程教?育資源和網(wǎng)?絡(luò)等現(xiàn)代化?教育資源，?提升課堂教?學(xué)的直觀(guān)性?、形象性，?為提升教學(xué)?質(zhì)量打下基?礎(chǔ)。2、?積極學(xué)習(xí)新?課程改革的?理論和經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)一步培?養(yǎng)學(xué)生自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)能?力，使他們?學(xué)的輕松快?樂(lè)，使學(xué)生?由學(xué)會(huì)向會(huì)?學(xué)轉(zhuǎn)變，由?要我學(xué)向我?要學(xué)的轉(zhuǎn)變?，提升學(xué)生?學(xué)習(xí)自主性?和學(xué)習(xí)的效?率。3、?教師要從自?身做起，嚴(yán)?格要求自己?，認(rèn)真?zhèn)浜?課、上好課?，批改好作?業(yè)，以積極?認(rèn)真的態(tài)度?來(lái)影響學(xué)生?，提升學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)?學(xué)科的興趣?，使學(xué)生愿?學(xué)、樂(lè)學(xué)。?4、加大?培優(yōu)輔差的?力度，以激?勵(lì)表?yè)P(yáng)的方?法讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中展開(kāi)?競(jìng)爭(zhēng)，使不?同的學(xué)生得?到不同的發(fā)?展，對(duì)后進(jìn)?生給予更多?的關(guān)心，做?到課堂上多?提問(wèn)，課下?多關(guān)心，作?業(yè)做到面批?面改。使他?們進(jìn)一步樹(shù)?立起學(xué)習(xí)的?信心，從而?促進(jìn)全班教?學(xué)質(zhì)量的提?升。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)計(jì)劃（三）一?、班級(jí)學(xué)生?情況分析?我所任教的?五年級(jí)班共?有學(xué)生__?人。一部分?的學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度端正，?有著良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?空間觀(guān)念較?強(qiáng)。上課時(shí)?都能積極思?考，主動(dòng)、?創(chuàng)造性的進(jìn)?行學(xué)習(xí)。但?從上學(xué)年的?知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)?收的情況看?，學(xué)生的存?在明顯的兩?極分化，后?進(jìn)生的面還?是大，針對(duì)?這些情況，?本學(xué)年在重?點(diǎn)抓好基礎(chǔ)?知識(shí)教學(xué)的?時(shí)，加強(qiáng)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?和優(yōu)等生的?指導(dǎo)工作，?全面提高兩?班的合格率?和優(yōu)秀率。?二、教材?分析本冊(cè)?教材內(nèi)容包?括：小數(shù)的?乘法和除法?;整數(shù)、小?數(shù)四則混合?運(yùn)算和應(yīng)用?題;多邊形?面積的計(jì)算?;簡(jiǎn)易方程?四個(gè)部分。?(一)小?數(shù)的乘法和?除法本單?元是在學(xué)生?掌握了整數(shù)?的四則運(yùn)算?、小數(shù)的意?義和性質(zhì)以?及小數(shù)加減?法的基礎(chǔ)上?進(jìn)行教學(xué)。?這部分的知?識(shí)在本冊(cè)乃?至于整個(gè)小?學(xué)階段中取?著舉足輕重?的作用。本?單元的應(yīng)用?題主要是復(fù)?習(xí)已學(xué)過(guò)的?兩、三步應(yīng)?用題，以培?養(yǎng)和提高學(xué)?生分析和推?理能力，為?下一單元學(xué)?習(xí)新的應(yīng)用?題作準(zhǔn)備。?本單元的?教學(xué)重點(diǎn)：?理解、掌握?小數(shù)乘、除?法的意義及?計(jì)算法則;?難點(diǎn)：小數(shù)?除法的計(jì)算?方法;關(guān)鍵?：小數(shù)點(diǎn)的?處理。(?二)整數(shù)、?小數(shù)四則混?合運(yùn)算和應(yīng)?用題本單?元包括整數(shù)?、小數(shù)四則?混合運(yùn)算和?應(yīng)用題兩節(jié)?。整數(shù)、小?數(shù)四則混合?運(yùn)算是在學(xué)?生已掌握整?數(shù)混合運(yùn)算?和小數(shù)四則?運(yùn)算的基礎(chǔ)?上，對(duì)整數(shù)?、小數(shù)四則?混合運(yùn)算進(jìn)?行概括的總?結(jié)和提高。?應(yīng)用題前一?部分是在已?學(xué)知識(shí)的基?礎(chǔ)上整理總?結(jié)解應(yīng)用題?的一般方法?和步驟，擴(kuò)?展一般應(yīng)用?題的范圍，?后一部分是?教學(xué)以反應(yīng)?兩個(gè)物體運(yùn)?動(dòng)為內(nèi)容的?一些行程應(yīng)?用題。本?單元的教學(xué)?重點(diǎn)：掌握?整數(shù)、小數(shù)?四則混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序，熟練進(jìn)?行計(jì)算;難?點(diǎn)：列綜合?算式解答三?步計(jì)算的應(yīng)?用題;關(guān)鍵?：掌握列綜?合算式解答?文字題。?(三)多邊?形面積的計(jì)?算本單元?是在學(xué)生已?經(jīng)掌握平行?四邊形、三?角形、梯形?的特征以及?長(zhǎng)方形、正?方形面積計(jì)?算的基礎(chǔ)上?進(jìn)行教學(xué)，?這是今后學(xué)?習(xí)圓面積和?立體圖形面?積的基礎(chǔ)。?這單元的?教學(xué)重點(diǎn)：?計(jì)算平行四?邊形、三角?形和梯形的?面積;難點(diǎn)?：多邊形面?積公式的應(yīng)?用;關(guān)鍵：?公式的推導(dǎo)?過(guò)程。(?四)簡(jiǎn)易方?程本單元?是在學(xué)生已?學(xué)了一定的?算術(shù)知識(shí)，?已初步接觸?了一些代數(shù)?知識(shí)的基礎(chǔ)?上進(jìn)行學(xué)習(xí)?用字母表示?常見(jiàn)的數(shù)量?關(guān)系，解簡(jiǎn)?易方程和方?程解應(yīng)用題?等代數(shù)初步?知識(shí)，比和?比例等內(nèi)容?良好基礎(chǔ)。?教學(xué)重點(diǎn)?：理解方程?的意義，會(huì)?解簡(jiǎn)易方程?;難點(diǎn)：初?步學(xué)會(huì)列方?程解兩、三?步計(jì)算的應(yīng)?用題;關(guān)鍵?：用字母表?示數(shù)，表示?常見(jiàn)的數(shù)量?關(guān)系。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)計(jì)劃（四）?一、教學(xué)內(nèi)?容本冊(cè)教?材共包括小?數(shù)的乘法、?對(duì)稱(chēng)、平移?與旋轉(zhuǎn)、小?學(xué)除法、簡(jiǎn)?易方程、多?邊形的面積?、因數(shù)與倍?數(shù)、統(tǒng)計(jì)、?總復(fù)習(xí)七個(gè)?單元內(nèi)容。?二、學(xué)情?分析本班?有學(xué)生__?_人。大多?數(shù)學(xué)生的觀(guān)?察力、記憶?力、思維能?力符合年齡?及年級(jí)特點(diǎn)?，具有一定?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，有良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?信心較強(qiáng);?學(xué)生信息窗?的分析能力?有一定的提?高。由于各?種原因部分?學(xué)生數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)較差，同?時(shí)分析問(wèn)題?的能力、靈?活性解決問(wèn)?題的方面也?欠缺，需要?下大力量來(lái)?培養(yǎng)訓(xùn)練。?同時(shí)也存在?個(gè)別學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣較差?，家長(zhǎng)配合?不到位現(xiàn)象?，影響學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?態(tài)度。本班?的學(xué)生能夠?聽(tīng)從老師的?教導(dǎo)，但是?自主創(chuàng)新的?意識(shí)還是比?較缺乏，針?對(duì)這現(xiàn)象在?教學(xué)中對(duì)學(xué)?生要加強(qiáng)培?養(yǎng)自主探究?意識(shí)及能力?;對(duì)那些學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)較差?、家長(zhǎng)常于?疏忽的學(xué)生?，應(yīng)在課內(nèi)?課外加以幫?助，使其樹(shù)?立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的信心和興?趣，盡快養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，并?同時(shí)提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?三、教學(xué)目?標(biāo)1、使?學(xué)生掌握小?數(shù)乘、除法?的計(jì)算方法?，能夠比較?熟練地進(jìn)行?小數(shù)乘、除?法的筆算和?簡(jiǎn)算的口算?;會(huì)用“四?舍五入法”?取積、商是?小數(shù)的近似?值;認(rèn)識(shí)循?環(huán)小數(shù)。?2、使學(xué)生?掌握小數(shù)混?合運(yùn)算的運(yùn)?算順序，能?夠正確地計(jì)?算小數(shù)混合?運(yùn)算式題，?培養(yǎng)學(xué)生自?覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)便?運(yùn)算的意識(shí)?。3、使?學(xué)生掌握解?答應(yīng)用題的?一般方法和?步驟，能夠?用分步列式?和綜合列式?解答三步計(jì)?算的應(yīng)用題?，進(jìn)一步提?高學(xué)生解答?應(yīng)用題的能?力;并在具?體的實(shí)際問(wèn)?題情境中，?使學(xué)生體會(huì)?問(wèn)題解決策?略的'多樣?化。4、?使學(xué)生掌握?平行四邊形?、梯形和三?角形的特征?;掌握平行?四邊形、梯?形和三角形?的面積的計(jì)?算公式，會(huì)?利用公式正?確計(jì)算它們?的面積;引?導(dǎo)學(xué)生欣賞?生活中的圖?案，并靈活?運(yùn)用平移、?對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)?等圖形變換?的方法設(shè)計(jì)?簡(jiǎn)單的圖案?。5、使?學(xué)生進(jìn)一步?理解面積的?意義，認(rèn)識(shí)?面積單位-?---公頃?和平方千米?，掌握面積?單位間的進(jìn)?率，會(huì)進(jìn)行?平方米、公?頃、平方千?米之間的互?化。并初步?學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)?單的工具測(cè)?定直線(xiàn)和測(cè)?量?jī)牲c(diǎn)間較?遠(yuǎn)距離的方?法，了解步?測(cè)和目測(cè)的?方法，以及?初步了解密?鋪，能在方?格紙上設(shè)計(jì)?簡(jiǎn)單的密鋪?圖形。6?、進(jìn)一步學(xué)?習(xí)統(tǒng)計(jì)表，?會(huì)填寫(xiě)較復(fù)?雜的統(tǒng)計(jì)表?;了解統(tǒng)計(jì)?表中的“合?計(jì)”、“總?計(jì)”的具體?意義，會(huì)根?據(jù)統(tǒng)計(jì)表所?提供的數(shù)據(jù)?，回答一些?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?;能對(duì)統(tǒng)計(jì)?表進(jìn)行初步?的分析;理?解統(tǒng)計(jì)表中?的平均數(shù)的?意義和作用?;能根據(jù)所?給數(shù)據(jù)求加?權(quán)平均數(shù)，?并能解釋結(jié)?果的實(shí)際意?義;通過(guò)一?些簡(jiǎn)單事件?，理解中位?數(shù)、眾數(shù)的?意義，會(huì)求?數(shù)據(jù)的中位?數(shù)和眾數(shù)。?7、使學(xué)?生體會(huì)用字?母表示數(shù)的?意義和作用?，能用字母?表示常見(jiàn)的?數(shù)量關(guān)系、?學(xué)過(guò)的運(yùn)算?定律、性質(zhì)?和計(jì)算公式?。初步理解?等式的性質(zhì)?、方程、方?程的解和解?方程等概念?，會(huì)解一些?簡(jiǎn)單的方程?。使學(xué)生學(xué)?會(huì)列方程解?一些比較簡(jiǎn)?單的應(yīng)用題?的方法。?8、使學(xué)生?對(duì)本學(xué)期所?學(xué)的有關(guān)數(shù)?與代數(shù)、空?間與圖形、?統(tǒng)計(jì)和可能?性以及綜合?應(yīng)用等領(lǐng)域?的知識(shí)得到?系統(tǒng)的整理?，數(shù)學(xué)技能?得到進(jìn)一步?的提高，解?決問(wèn)題的意?識(shí)得到加強(qiáng)?，能力得到?發(fā)展，為進(jìn)?一步的學(xué)習(xí)?打下良好的?基礎(chǔ)。教?學(xué)重點(diǎn)1?、小數(shù)乘、?除法的計(jì)算?法則，2?、小數(shù)混合?運(yùn)算的運(yùn)算?順序，3?、分析應(yīng)用?題中的數(shù)量?關(guān)系和正確?解答應(yīng)用題?的方法。?4、平行四?邊形、梯形?和三角形的?特征，5?、在面積計(jì)?算公式推導(dǎo)?的過(guò)程中建?立“新”、?“舊”圖形?之間的聯(lián)系?，6、滲?透轉(zhuǎn)化、對(duì)?應(yīng)思想，?7、在解決?實(shí)際問(wèn)題的?過(guò)程中，?8、掌握實(shí)?際測(cè)量的方?法。9、?用字母表示?數(shù)的意義。?教學(xué)難點(diǎn)?1、正確?確定小數(shù)乘?、除法中積?、商的小數(shù)?點(diǎn)的位置。?2、利用?圖形特征解?決一些較靈?活的實(shí)際問(wèn)?題。3、?對(duì)學(xué)生戶(hù)外?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?組織及任何?一種測(cè)量方?法的掌握要?有一個(gè)反復(fù)?。4、實(shí)?踐的過(guò)程。?5、列方?程解應(yīng)用題?時(shí)。6、?如何找等量?關(guān)系四、?教學(xué)措施?1、結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容，滲?透思品教育?，培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。例題、?練習(xí)題的設(shè)?計(jì)，力求貼?近學(xué)生的生?活實(shí)際及思?品教育因素?，結(jié)合教材?內(nèi)容適時(shí)適?度的對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思品教?育。通過(guò)計(jì)?算和應(yīng)用題?的解答，培?養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)?的良好學(xué)習(xí)?態(tài)度，以及?題后驗(yàn)算的?良好習(xí)慣。?2、切實(shí)?提高學(xué)生的?計(jì)算能力。?(1)理?解算理，掌?握方法。小?數(shù)乘除法要?求學(xué)生能比?較熟練的進(jìn)?行計(jì)算，關(guān)?鍵是理解意?義、掌握方?法。重點(diǎn)要?讓學(xué)生知道?積的小數(shù)點(diǎn)?的位置是根?據(jù)積德變化?規(guī)律來(lái)確定?的。(2?)重視基礎(chǔ)?，要求適度?。小數(shù)乘除?法的計(jì)算要?求“比較熟?練”，小數(shù)?四則混合運(yùn)?算只要求達(dá)?到“正確‘?。同時(shí)對(duì)口?算的訓(xùn)練要?給予一定的?重視，要掌?握口算的基?本技能，逐?步提高計(jì)算?能力。(?3)運(yùn)用規(guī)?律，合理計(jì)?算。整數(shù)的?運(yùn)算定律對(duì)?小數(shù)的計(jì)算?同樣適用，?教學(xué)時(shí)要培?養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察?題中的數(shù)據(jù)?，運(yùn)用運(yùn)算?定律進(jìn)行簡(jiǎn)?便計(jì)算、合?理運(yùn)算的意?識(shí)，并注意?計(jì)算方法的?多樣化，體?驗(yàn)計(jì)算教學(xué)?的開(kāi)放性。?(4)驗(yàn)?算檢查，養(yǎng)?成習(xí)慣。小?數(shù)的乘除法?計(jì)算可以進(jìn)?行相互驗(yàn)算?，小數(shù)的四?則混合運(yùn)算?要進(jìn)行“步?步為營(yíng)”或?者“一步三?回頭”式的?檢查，重要?的是使檢查?和驗(yàn)算成為?學(xué)生的習(xí)慣?，通過(guò)檢查?和驗(yàn)算，可?以提高計(jì)算?的正確率，?更重要的是?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真、塌實(shí)的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?作風(fēng)，讓學(xué)?生終生受益?。3、滲?透數(shù)學(xué)思想?方法，培養(yǎng)?數(shù)學(xué)能力?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)數(shù)學(xué)?能力，是小?學(xué)教學(xué)的一?項(xiàng)重要任務(wù)?。教師要認(rèn)?真鉆研教材?，挖掘教材?蘊(yùn)含的因素?，重視數(shù)學(xué)?思想方法的?滲透。4?、能力培養(yǎng)?目標(biāo)：讓學(xué)?生經(jīng)歷操作?觀(guān)察——形?象感受——?抽象概括等?過(guò)程，培養(yǎng)?學(xué)生的抽象?概括能力。?進(jìn)一步拓寬?學(xué)生解決問(wèn)?題的渠道，?提高學(xué)生的?解決問(wèn)題的?能力，提高?學(xué)生的自主?探索能力，?提高學(xué)生的?知識(shí)遷移學(xué)?習(xí)能力，滲?透數(shù)學(xué)思想?方法，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?素養(yǎng)。五?、課時(shí)安排?1、小數(shù)?的乘法__?_課時(shí)2?、平移與旋?轉(zhuǎn)___課?時(shí)3、小?數(shù)除法__?_課時(shí)4?、簡(jiǎn)易方程?___課時(shí)?5、多邊?形的面積_?__課時(shí)?6、因數(shù)與?倍數(shù)___?課時(shí)7、?統(tǒng)計(jì)___?課時(shí)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課教學(xué)計(jì)劃（五）一?、基本情況?分析：本?期教五年級(jí)?，共有學(xué)生?___人。?從去年的學(xué)?習(xí)成績(jī)看，?該班學(xué)生大?部分學(xué)生平?時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)上態(tài)度較?好，上課能?認(rèn)真聽(tīng)講，?能自覺(jué)按時(shí)?完成作業(yè)，?但有個(gè)別學(xué)?生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?較差，加上?學(xué)習(xí)方法有?待改進(jìn)，導(dǎo)?致與班級(jí)整?體脫節(jié)。針?對(duì)本班的數(shù)?學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀?，本學(xué)期的?工作重點(diǎn)是?在抓好基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能教學(xué)的?同時(shí)，采取?以?xún)?yōu)帶差促?中等趕優(yōu)等?的辦法，同?時(shí)不忽視優(yōu)?生的培養(yǎng)，?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?課堂效率，?使學(xué)生養(yǎng)成?自覺(jué)學(xué)習(xí)的?好習(xí)慣。?二、指導(dǎo)思?想：以《?科學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》為指導(dǎo)?，培養(yǎng)小學(xué)?生科學(xué)素養(yǎng)?為宗旨。?三、教學(xué)目?標(biāo)：1、?培養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)的思維方?法;2、?了解科學(xué)探?究的過(guò)程和?方法，讓學(xué)?生親身經(jīng)歷?科學(xué)探究的?全過(guò)程;?3、學(xué)習(xí)建?立解釋模型?，以驗(yàn)證自?己的假設(shè)。?4、敢于?質(zhì)疑的科學(xué)?態(tài)度和愛(ài)科?學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)?、愛(ài)祖國(guó)的?情感;5?、親近自然?、珍愛(ài)生命?，關(guān)心現(xiàn)代?科技的發(fā)展?。四、學(xué)?生情況分析?：1、整?體學(xué)習(xí)狀況?：學(xué)生整體?學(xué)習(xí)比較認(rèn)?真，對(duì)科學(xué)?實(shí)驗(yàn)比較感?興趣，不喜?歡死記硬背?的知識(shí)，理?解不甚深刻?，運(yùn)用能力?差。2、?已有知識(shí)、?經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立?探究能力和?主動(dòng)探究意?識(shí)不強(qiáng)。家?