一年級語文工作計劃第二學期（5篇）

一年級語文工作計劃第二學期一?、班級情況?分析今年?一(2)班?學生___?人，其中男?生___人?，女生__?_人，少數(shù)?民族___?人，非農學?生___人?，農轉成和?農村戶口_?__人。學?生年紀小，?自律能力差?。但都比較?懂禮貌，見?到老師能主?動問好。有?部分學生有?說普通話的?意識，能用?簡短的普通?話與老師和?同學做簡單?的交流。個?別學生不懂?得執(zhí)筆方法?，需要老師?不斷糾正、?督促。學生?對學習漢字?有著一定的?興趣，樂于?參加到學習?活動中來。?但是面對較?大的識字量?，學生識字?的返生效較?高。因此對?這些學生，?應該更多地?關注如何用?生動有趣、?形式多樣的?方法提高學?生的識字能?力，使其體?驗成功學習?所獲得的樂?趣。二、?本冊教材分?析本冊教?材包括"入?學教育、漢?語拼音、識?字、課文、?語文園地、?口語交際"?六個部分。?入學教育的?目的在于幫?助學生了解?學校生活，?了解學習常?規(guī)。接下來?是漢語拼音?，學拼音的?同時認識_?__個常用?字。而后是?識字(一)?，___篇?課文，識字?(二)，又?___篇課?文。兩個識?字單元各4?課，每課認?字12——?___個。?___篇課?文分做__?_個單元，?大體按由淺?入深的順序?編排，每個?單元的課文?在內容上有?一定的聯(lián)系?。每個單元?之后設語文?園地，以豐?富的內容和?多樣的形式?，鞏固語文?知識，發(fā)展?語文能力。?此外，全冊?設___個?口語交際話?題，安排在?每個單元后?面，使學生?在創(chuàng)設的情?境中進行口?語交際的訓?練。識字的?編排實行認?寫分開，多?認少寫。教?材的編寫以?課程標準為?依據，體現(xiàn)?了課程標準?提出的基本?理念和基本?精神，教材?內容具有綜?合性、科學?性、時代性?、趣味性、?廣泛適用性?等特點。?三、教學目?的、要求?(一)政治?思想方面?培養(yǎng)學生熱?愛大自然、?愛護環(huán)境、?熱愛祖國大?好河山的思?想感情，培?養(yǎng)學生關愛?他人、尊老?愛幼的思想?品質，對學?生進行良好?的啟蒙教育?。(二)?基礎知識方?面1、漢?語拼音①?學會漢語拼?音，能讀準?___個聲?母，___?個韻母，_?__個聲調?和___個?整體認讀音?節(jié)，能正確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。?②能借助漢?語拼音識字?、正音、學?說普通話。?2、識字?與寫字①?喜歡學習漢?字，有主動?識字的愿望?。②認識?常用漢字_?__個，會?寫其中的_?__個。?③掌握漢字?的基本筆畫?，能按正確?的筆順規(guī)則?寫字。字寫?得正確、端?莊、整潔。?④初步養(yǎng)?成正確的.?寫字姿勢和?良好的寫字?習慣。3?、閱讀①?喜歡閱讀，?感受閱讀的?樂趣。②?學習用普通?話正確、流?利地朗讀課?文。③學?習借助讀物?中的圖畫閱?讀。④對?于讀物中感?性趣的內容?，樂于與他?人交流。?4、口語交?際①學會?說普通話，?逐步養(yǎng)成說?普通話的習?慣。②能?認真聽別人?講話，努力?了解講話的?主要內容。?③能與別?人交談，態(tài)?度自然大方?、有禮貌。?④有表達?的自信心。?積極參加口?語交際，踴?躍發(fā)表自己?的意見。?四、教學措?施1、幫?助學生了解?學校常規(guī)，?幫助學生養(yǎng)?成良好的學?習習慣。?2、吃透新?教材，深入?了解學生，?創(chuàng)造性地使?用新教材。?3、充分?利用多媒體?，利用教材?優(yōu)美的情境?圖，創(chuàng)設輕?松愉悅的學?習情境，激?發(fā)學生的學?習興趣。?4、加強語?文和兒童生?活的聯(lián)系;?引導學生留?意生活，在?生活中學語?文。5、?設立學習小?組，讓學生?自主合作地?開展學習，?培養(yǎng)合作探?究精神。?6、認真批?改每課作業(yè)?，及時作好?反愧小結。?7、尊重?學生的個體?差異，及時?導優(yōu)輔差。?一年級語文工作計劃第二學期（二）一、教材?分析：本?冊教科書包?括“入學教?育”“漢語?拼音”“識?字”“課文?”“語文園?地”“口語?交際”幾個?部分。教材?的開頭是入?學教育，用?四幅圖，幫?助學生了解?學校生活，?了解學習常?規(guī)。然后是?漢語拼音部?分，共13?課，在學習?拼音的同時?認識___?個常用字。?而后是識字?(一)__?_篇課文，?識字(二)?又___篇?課文。兩個?識字單元各?4課，每課?認字___?個。___?篇課文分作?___個單?元，大體按?由淺入深的?順序編排，?每個單元的?課文在內容?上有一定的?聯(lián)系。在每?個單元之后?設語文園地?，以豐富的?內容和多樣?的形式，鞏?固語文知識?，發(fā)展語文?能力。此外?，全冊設_?__個口語?交際話題，?安排在每個?單元后面，?使學生在創(chuàng)?設的情境中?進行口語交?際的訓練。?識字的編?排，實行認?寫分開，多?認少寫。全?冊要求認識?___個常?用字，寫其?中___個?筆畫簡單的?字。二、?學習目標：?(一)漢?語拼音1?、學會漢語?拼音，能讀?準聲母、韻?母、聲調和?整體認讀音?節(jié)，能準確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。?2、能借助?漢語拼音識?字、正音、?學說普通話?。(二)?識字與寫字?1、喜歡?學習漢字，?有主動識字?的愿望。?2、認識常?用漢字__?_個，會寫?其中的__?_個。3?、掌握漢字?的基本筆畫?，能按筆順?規(guī)則寫字。?字寫得正確?、端正、整?潔。4、?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢和良好的?寫字習慣。?(三)閱?讀1、喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。2、?學習用普通?話正確、流?利地朗讀課?文。3、?學習借助讀?物中的圖畫?閱讀。4?、對讀物中?感興趣的內?容，樂于與?他人交流。?(四)口?語交際1?、學說普通?話，逐步養(yǎng)?成說普通話?的習慣。?2、能認真?聽別人講話?，努力了解?講話的主要?內容。3?、能與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?4、有表達?的自信心。?積極參加口?語交際，踴?躍發(fā)表自己?的意見。行?初步的語言?訓練。三?、教學注意?點：1、?在拼音教學?中，要充分?利用插圖，?在語境中學?習，培養(yǎng)觀?察能力與語?言表達能力?。在發(fā)現(xiàn)學?習中，體現(xiàn)?自主、合作?、探究學習?，同時在游?戲中學習，?體驗學習的?樂趣。2?、識字、寫?字教學中，?學生要掌握?認字要領，?不做過多的?結構分析，?根據識字規(guī)?律，不過早?脫離語言環(huán)?境，承認學?生差異，不?追求課課清?，人人清，?轉變學習方?式，不局限?教材課內識?字，加強語?言積累。?3、閱讀教?學要落實識?字、寫字，?重視朗讀教?學，強化語?言積累。?4、語文園?地要注意題?型變化，重?視積累語言?，引導課外?延伸。5?、口語交際?教學要注意?互動性，并?注重兒童的?童趣，創(chuàng)設?情境。四?、教學措施?：1、正?確地把握好?語文教育的?特點，尊重?學生在學習?過程中的獨?特體驗。?2、在教學?中，積極提?倡自主、合?作、探究的?學習方式，?以提高學生?的能力，發(fā)?展學習思維?。課堂上盡?量創(chuàng)造機會?，用優(yōu)生的?學習思維、?方法來影響?差生。3?、合理地安?排時間，開?展“優(yōu)差生?互助”、“?個別輔導”?、“小組合?作學習”等?形式，以達?到與教學的?同步進行。?4、多以?激勵的評價?方法，采用?多形式的競?賽，激發(fā)學?生的求知欲?，提高學生?的興趣。?5、、引發(fā)?學生多閱讀?課外讀物，?擴大學生的?知識面，豐?富學生的情?感，發(fā)展學?生的想象力?和創(chuàng)造能力?。6、及?時與家長聯(lián)?系，了解學?生的學習情?況和行為習?慣。五、?學情分析：?我們班級?的學生共_?__個，大?部分學習習?慣差，個性?強。再加上?一年級孩子?特別好動，?班級紀律性?較差，這都?給有效管理?班級和正常?教學，帶來?了一定的困?難。由于幼?兒園的受教?育差別，我?們班的孩子?對于拼音的?原有水平是?參差不齊，?這也給教學?帶來了一定?的難度。一年級語文工作計劃第二學期（三）?一、學生情?況分析：?經過上學期?的深入接觸?，我對班級?的孩子有了?一定的了解?。我班現(xiàn)有?___人，?個別孩子常?常給我的課?堂教學帶來?許多的不便?，但也是因?此使我們班?級充滿了人?文氣息。從?去年的檢測?成績上看，?我班孩子的?課堂學業(yè)水?平居中，在?寫字方面讓?我覺得較有?一種成功的?喜悅。在課?外閱讀方面?有部分孩子?似乎已經喜?歡看課外書?了，在語言?表達方面，?孩子們會講?，但順序性?不強，這可?能與我的教?學是脫不了?關系的。還?有少部分學?生學習基礎?較差，行為?習慣和聽課?習慣也較差?，需加強培?養(yǎng)引導。自?我控制能力?不強，學習?習慣仍有欠?缺，需加強?培養(yǎng)引導。?二、教學?目標1、?學習習慣：?(1)繼?續(xù)掌握正確?的讀書姿勢?，養(yǎng)成良好?的讀書習慣?。(2)?培養(yǎng)專心聽?講、積極發(fā)?言的良好習?慣。(3?)繼續(xù)掌握?正確的寫字?姿勢和握筆?方法，養(yǎng)成?良好的書寫?習慣。(?4)認真完?成作業(yè)，做?到書寫正確?、整潔。?2、課本內?容：(1?)準確認讀?___個生?字。(2?)掌握課本?安排的常用?偏旁。(?3)能按筆?順正確書寫?、默寫生字?___個。?(4)理?解課文內容?。(5)?正確、流利?地朗讀課文?，對半數(shù)以?上的學生要?求能做到有?感情地朗讀?課文。(?6)背誦指?定的課文。?3?！拔?如其人，字?如其面”。?本學期將?在指導學生?寫字上下工?夫，使學生?掌握漢字基?本筆畫地書?寫要領，結?合本學期一?類字的教學?使學生掌握?字的間架結?構，達到書?寫正確、整?潔、美觀。?4、口語?交際：(?1)能聽懂?別人說的一?段話和一件?簡單的事。?能聽懂老師?的提問和同?學的回答。?(2)能?看圖說一句?完整的話或?幾句連貫的?話。(3?)能按照要?求用幾句連?貫的話講一?件簡單的事?情。5、?寫話：(?1)能看圖?寫一句完整?的話或幾句?連貫的話。?(2)能?按照要求用?幾句連貫的?話寫一件簡?單的事情。?6、加強?背誦(1?)完成__?_句名言的?背誦任務。?(2)完?成8首古詩?的背誦任務?，注重理解?，加強默寫?。(3)?完成___?條成語的背?誦任務。在?理解、運用?成語上，下?工夫。(?4)完成《?日有所誦》?的背誦任務?。7、閱?讀：(1?)指導學生?閱讀一定量?的童話故事?及自然科學?等，積累學?生的知識，?在讀書中培?養(yǎng)學生的語?文能力。?(2)領讀?一些富有時?代氣息的新?鮮閱讀內容?。8、積?累：本學?期嘗試寫日?記、積累本?。三、具?體措施：?1、根據本?班學生的特?點，認真鉆?研教材，把?握教材的重?點、難點，?備好課、上?好課、寫好?活頁教案，?按時批改作?業(yè)及時反饋?、講解。?2、利用各?種教研和外?出學習的機?會，多充電?，使自己的?教學適應時?代要求，同?時結合班級?實際，努力?進行課堂教?學的推陳出?新，摒棄以?往不利于發(fā)?展學生聽說?讀寫能力培?養(yǎng)的做法，?把輕松愉快?的氣氛帶入?課堂，讓學?生樂學、會?學、會用。?3、高效?利用課堂時?間完成課本?內容的教學?，努力做到?當日事，當?日畢。4?、利用早晨?和語文課的?時間組織、?指導學生朗?讀;通過講?故事的形式?激發(fā)學生的?讀書興趣;?定期開展講?故事及朗讀?競賽，調動?學生讀書的?積極性。?5、建立班?級小書庫，?讓學生有書?可讀。6?、利用課堂?教學時間，?班級特色教?學活動時間?，教學生寫?字，提高學?生寫字水平?。7、利?用課間及中?午時間指導?、檢查學生?背誦。8?、關注班級?中學習落后?的同學，給?他們以實實?在在的、平?等的鼓勵和?幫助。9?、爭取家長?的支持和配?合，使家長?加強家中的?作業(yè)監(jiān)督與?管理。一年級語文工作計劃第二學期（四）一?、本冊教材?的學習目標?1.認識?___個常?用漢字，會?寫___個?漢字。2?.喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。3.?學習用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。了解詞句?的意思，對?感興趣的人?物和事件有?自己的感受?和想法，并?樂于與人交?流。(說明?:朗讀在低?年級的閱讀?教學中占有?特殊地位，?要引導學生?邊讀邊想像?畫面，這是?培養(yǎng)語感的?重要途徑。?當然，在朗?讀中還應適?當抓一點對?重點詞語的?理解。)?4.初步學?習默讀，逐?漸養(yǎng)成默讀?的習慣。?5.重視和?加強語言的?積累，在生?活中學語文?。6.認?識___個?常用漢字，?會寫___?個漢字。?7.學習用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。了解?詞句的意思?，對感興趣?的人物和事?件有自己的?感受和想法?，并樂于與?人交流二?、教材內容?及其編分析?本冊教科?書以專題組?織單元，以?整合的方式?組織教材內?容。共設八?個專題，分?為八組:多?彩的春天，?家庭生活，?保護環(huán)境，?快樂的夏天?，動腦筋想?辦法，我們?的生活多么?幸福，我們?都有好品質?，我們身邊?的科學。八?個專題貼近?兒童生活，?體現(xiàn)時代特?點，蘊含教?育價值，把?知識、能力?、方法、情?感融為一體?。每個專題?內涵都比較?寬泛，避免?了教材內容?的局限性。?每組包括?1課“識字?”、___?篇課文和_?__個“語?文園地”，?各部分相互?聯(lián)系，構成?一個有機的?整體。識字?課包括詞語?、三字經、?對對子、謎?語、諺語、?詩歌等多種?形式。課文?共___篇?，內容豐富?多彩?！罢Z?文園地”包?括四個欄目?:我的發(fā)現(xiàn)?--鼓勵學?生探究發(fā)現(xiàn)?，引導學生?掌握學習方?法，主要是?識字的方法?;日積月累?--引導學?生積累好詞?佳句、優(yōu)秀?段篇;口語?交際--與?專題聯(lián)系，?在雙向互動?中培養(yǎng)口語?交際能力;?展示臺--?給學生提供?展示學習所?得的舞臺。?八組之后?有五篇選讀?課文。最后?是兩個生字?表。三、?學情分析?本界學生基?礎知識掌握?比較牢固，?比如字詞，?尤其是在認?字方面，部?分學生課外?認識的字較?多，這一點?在本學期應?繼續(xù)常抓不?懈?？衫^續(xù)?開展識字大?王、識字能?手的比賽，?在第一學期?基礎上完善?比賽規(guī)程，?進一步提升?全年級學生?識字興趣及?能力。本界?學生對課文?的理解和記?憶以及用自?己的話表述?課文內容的?能力還有待?加強，這是?本學期應著?重努力的方?向。四、?本學期訓練?重點1.?識字寫字教?學本冊教?材安排了_?__個要求?認識的字，?___個要?求會寫的字?。多認少寫?，既有利于?提高閱讀能?力，又有助?于減輕學生?負擔。識字?寫字任務主?要安排在課?文的后面。?要求認的字?，均選自常?用字表。要?求寫的字，?優(yōu)先選擇構?詞率高的字?，力求每次?寫的幾個字?有一定的規(guī)?律。其中有?的是本課新?認識的字，?有的是以前?認識并在本?課課文中出?現(xiàn)的字，便?于學生感悟?，也便于教?師指導。另?外，每個語?文園地里也?安排認幾個?字，用“我?會認”的'?圖標標示，?并以生字條?的形式體現(xiàn)?。2.閱?讀教學閱?讀教學，首?先要重視朗?讀的指導。?在學生讀正?確、讀流利?的基礎上，?指導學生讀?出感情。?___口語?交際教材?中八個口語?交際的設計?，既聯(lián)系專?題，又貼近?學生生活，?從而使學生?有話可說，?易于達到相?互交流、提?高口語交際?能力的目的?。五、教?學改革設想?及活動安排?:___?本冊安排的?___個要?求認識的字?，絕大多數(shù)?是常用字。?在教學時，?提倡學生運?用記憶規(guī)律?，發(fā)現(xiàn)新與?舊的聯(lián)系，?發(fā)現(xiàn)識字方?法。教師不?要包辦代替?，要相信學?生能夠用已?有的識字知?識、方法來?認記這些生?字。學生的?認記方法不?盡相同，教?師應鼓勵學?生用自己最?喜歡、最習?慣的方法認?記方法認識?漢字。教師?可以采用多?種方式設計?教學活動，?加強同學間?的交流與合?作。如，小?組合作學習?的方式，當?小老師的方?式。在識?字要求上，?一是要求要?適當，二是?要承認學生?間的差異。?識字的第一?步，可以放?低要求:在?語言環(huán)境中?認識，就算?認識。從第?一學期期末?提供的測查?意見中，可?以體現(xiàn)我們?的這一觀點?。因為，大?量識字的目?的是為了盡?早閱讀，在?閱讀時認識?即可。這樣?，實際上是?先求模糊識?記，不要求?記憶每個漢?字的細節(jié)，?在字形的指?導上要從整?體出發(fā)，可?以注意到字?形的結構特?點，但切忌?細致到指導?每一個筆畫?。要要求認?的字中，如?果有新出現(xiàn)?的偏旁，要?提示學生注?意。只要依?靠上下文連?讀，盡管并?非字字識透?，但可以進?行閱讀，就?達到了提早?閱讀的目的?，并且通過?閱讀還可以?復習漢字，?鞏固識字。?另外，不?能過分追求?堂堂清、課?課清、個個?清。對某些?學生，應當?允許他們慢?一點。識字?是個長期的?過程，所以?，如何鞏固?識字就成了?識字教學的?重點和難點?。教師要發(fā)?揮創(chuàng)造性，?采用多種多?樣行之有效?的方法，加?強復習、鞏?固工作，防?止回生。?2.閱讀教?學:重視學?生在讀書過?程中的獨到?感受，讓學?生在朗讀中?自悟、自得?。訓練朗讀?時，要注意?糾正學生的?唱讀現(xiàn)象。?聽錄音、教?師范讀、配?閱讀、分角?色朗讀都是?很好的方法?，既可以有?效地糾正唱?讀現(xiàn)象，又?可以培養(yǎng)學?生的語感。?鼓勵學生出?聲朗讀，再?讀中傳達出?自己對課文?的理解?？?以根據課文?內容，讓學?生模仿動作?，以加深對?重點詞句的?理解。如，?《兩只小獅?子》一文中?那只勤快的?獅子練功時?的動作:滾?、撲、撕、?咬;《小壁?虎借尾巴》?一文中表達?各種動物尾?巴活動的動?作:搖、甩?、擺等，以?上動作都可?以讓學生用?身體語言靈?活的表演出?來。在學習?中注意培養(yǎng)?學生良好的?讀書習慣。?要充分利?用好課本中?的插圖，引?導學生學會?仔細觀察畫?面，并能按?照自己所想?說出圖上所?要表達的內?容。另外?，教科書所?附的___?篇選讀課文?，可根據需?要結合講讀?課文進行教?學，如，《?春風吹》可?在教學第一?組“多彩的?春天”時，?引導學生閱?讀;可以讓?學生在課外?自主閱讀，?培養(yǎng)學生的?閱讀興趣和?閱讀能力;?可以用來訓?練朗讀能力?;可以用作?朗讀檢測的?材料;也可?用作朗讀比?賽、演課本?劇等語文實?踐活動的材?料。選讀課?文體現(xiàn)彈性?，可靈活處?理。教師?還要重視課?外閱讀的指?導。配合小?學語文課文?同步拓展閱?讀，給學生?交流課外閱?讀成果的機?會。這也是?鞏固和擴展?識字成果的?一個重要途?徑。__?_口語交際?的教學:教?師要重視創(chuàng)?設情境，使?學生入情入?境地進行口?語交際。在?口語交際課?之前，有的?要提早布置?準備工作。?依據教學內?容，盡量模?擬社會生活?交際實際創(chuàng)?設情境，形?成良好氣氛?，讓學生在?這種情境氣?氛中產生交?際欲望，自?由無拘無束?地參與。課?堂上，教師?要全身心地?投入，充分?關注學生的?學習狀態(tài)，?注意觀察和?傾聽，要在?學生充分表?達的基礎上?，給予點撥?糾正，規(guī)范?學生的口頭?語言，更要?善于發(fā)現(xiàn)學?生充滿童趣?富有創(chuàng)意的?語言，點燃?學生智慧的?火花，創(chuàng)造?生氣勃勃、?極富動態(tài)性?的課堂氛圍?，形成有效?的師生、生?生互動。一年級語文工作計劃第二學期（五）?一、指導思?想：以第?三次全教會?《關于深化?教育改革、?全面推進素?質教育的決?定》的精神?為指導，以?《全日制義?務教育語文?課程標準(?實驗稿)》?為依據，致?力于構建開?放的、富有?活力的教材?體系，倡導?自主、合作?、探究的學?習方式，全?面提高學生?的語文素養(yǎng)?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神和實踐?能力，促進?每個學生的?全面發(fā)展，?為他們的終?身學習、生?活和工作，?在語文方面?奠定基礎。?二、學情?分析：本?班學生__?_人，其中?男生___?人，女生_?__人。學?生年齡較小?，他們從幼?兒園進入里?小學的大門?，比較難適?應小學生活?，不少學生?自律性差。?雖說都上過?幼兒園，接?受過一定的?教育教學，?但有的不夠?規(guī)范，特別?是拼音和寫?字方面，需?要進行糾正?和輔導。有?部分學生有?說普通話的?意識，能用?簡短的普通?話與老師和?同學做簡單?的交流，但?還有個別在?語言的交流?和同學做簡?單的交流，?上還有些困?難。個別學?生不懂得執(zhí)?筆方法，需?要老師不斷?督促?，F(xiàn)在?的孩子在家?都是小皇帝?，自主性差?，個性強又?怕困難，本?學期將加以?正確引導，?幫助他們盡?快適應學校?生活，接軌?新課程。?三、教材分?析：本冊?教科書包括?“入學教育?”“漢語拼?音”“識字?”“課文”?“語文園地?”“口語交?際”幾個部?分。教材的?開頭是入學?教育，用四?幅圖，幫助?學生了解學?校生活，了?解學習常規(guī)?。然后是漢?語拼音部分?，共13課?，在學習拼?音的同時認?識___個?常用字。而?后是識字(?一)、__?_篇課文，?識字(二)?、又___?篇課文。兩?個識字單元?各4課，每?課認字__?_個。__?_篇課文分?作___個?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個單元?的課文在內?容上有一定?的聯(lián)系。在?每個單元之?后設語文園?地，以豐富?的內容和多?樣的形式，?鞏固語文知?識，發(fā)展語?文能力。此?外，全冊設?___個口?語交際話題?，安排在每?個單元后面?，使學生在?創(chuàng)設的情境?中進行口語?交際的訓練?。識字的?編排，實行?認寫分開，?多認少寫。?全冊要求認?識___個?常用字，寫?其中___?個筆畫簡單?的字。教?材特點：?(一)綜合?性教材采?用多種方式?體現(xiàn)語文學?科的綜合性?，以便使初?入學的兒童?受到比較全?面的語文啟?蒙教育，不?僅在漢語拼?音、認字寫?字、閱讀、?口語交際等?方面打好基?礎，而且在?學習興趣、?學習能力、?學習習慣等?方面做好奠?基的工作。?學習內容的?安排、學習?能力的培養(yǎng)?，從一開始?就不是單一?的，而是多?元的。例如?，在漢語拼?音階段，適?當出現(xiàn)短語?、句子和兒?歌，學生在?學習拼音的?同時認識部?分漢字，把?學拼音、識?漢字、發(fā)展?語言結合起?來，不但增?加了趣味性?，及早獲得?成就感，而?且培養(yǎng)了學?生的語文綜?合素養(yǎng)。又?如，在課后?練習和語文?園地中，設?計了讀讀說?說、讀讀畫?畫、讀讀做?做、讀讀演?演等豐富多?彩的內容和?形式，體現(xiàn)?語文能力的?整體發(fā)展，?以及語文課?程與其他課?程的溝通、?融合。(?二)科學性?漢語拼音?、識字、閱?讀、口語交?際的編排，?都注意遵循?兒童學習語?文的規(guī)律。?以認字和寫?字為例，要?求認的字，?都是最常見?的、出現(xiàn)頻?率的;要求?寫的字，都?是最常用的?、最簡單的?。兒童最先?認的字，是?與他們的生?活關系最密?切的“爸、?媽、我”。?全冊要求認?識的___?個字，都是?出現(xiàn)頻率的?常用字。此?外，識字的?安排重視漢?字本身的規(guī)?律，采用象?形字、會意?字、看圖識?字、按事物?歸類識字等?形式，使兒?童在識字的?同時了解漢?字文化，認?識身邊的事?物。要求寫?的___個?字，按照由?易到難、由?簡到繁、由?獨體到合體?的順序編排?，每課只寫?___個字?。結合寫字?指導，幫助?學生逐步掌?握漢字的筆?畫筆順、間?架結構，打?好寫字基礎?，使每個學?生不僅能把?字寫對，而?且能把字寫?好。(三?)時代性?這冊教材大?幅度更新內?容，不僅面?目一新，而?且富有時代?氣息、人文?色彩和情感?因素。如，?《我多想去?看看》表現(xiàn)?了少年兒童?對祖國的熱?愛，《自己?去吧》體現(xiàn)?了對獨生子?女主動鍛煉?、大膽實踐?的企盼，《?借生日》《?平平搭積木?》贊揚了兒?童關愛他人?、敬愛父母?的美好心靈?，《爺爺和?小樹》《小?熊住山洞》?蘊含著保護?環(huán)境、人與?自然和諧相?處的教育因?素。此外，?有關計算機?、自選商場?等具有現(xiàn)代?氣息的內容?，城市、農?村、學校、?家庭生活的?內容，通過?有趣的故事?滲透科學常?識的內容，?在教材中均?有反映。?(四)趣味?性教材的?各個部分都?體現(xiàn)了主動?學、玩中學?的編排意圖?。例如，在?兒童喜聞樂?見的情境中?學習拼音、?認識漢字;?在連、涂、?畫、拼、擺?等游戲中，?鞏固知識，?啟迪心智，?培養(yǎng)動手能?力;在課后?練習和語文?園地中，大?量采用“我?會讀”“我?會寫”“我?會說”“我?會畫”等形?式，激發(fā)學?生的學習興?趣，培植自?信。教材中?安排的各種?兒童喜聞樂?見的學