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文檔簡介

一年級(jí)的語文教案10篇小學(xué)一年級(jí)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過多種途徑了解詞語的意思。

3、激發(fā)學(xué)生探究宇宙奇特的興趣,培育學(xué)生的想象力,練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字寫字,指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義,仿照課文向銀河提問是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)24課——《問銀河》。

2、上節(jié)課,小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文,課文中的一些詞語小朋友還生疏嗎?開小火車?yán)首x詞語。

清亮寬廣駕駛南來北往

雄偉寬闊需要宇宙飛船

3、真不錯(cuò),小朋友把詞語都把握了。

二、回憶脈絡(luò)

1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰視星空,看著那由星星組成的白色的光帶,那就是——“銀河”??粗粗?,那原本掛在天上的銀河,似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了很多問題。翻開書本132頁,回憶上節(jié)課所學(xué),兩位小朋友提了哪四問?

2、溝通,板書:〔四問〕

河水河道河面上游

三、精讀課文〔1—4〕

〔一〕第一自然段

1、大家自由讀一讀第一自然段,讀完后講一講,你的眼前消逝了怎樣的景象?

2、預(yù)設(shè):我的眼前消逝了清亮的河水,里面有水草,有魚兒在游來游去。

〔1〕出示句子:銀河呀,在你清亮的河水里有魚兒和水草嗎?

你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?〔由于河水很清亮。〕

〔2〕你能給“清亮”換個(gè)詞嗎?〔干凈〕

〔3〕是呀,這清凌凌的河水可真干凈,都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了,你能讀出這種感覺來嗎?

〔讀短語:清亮的河水。指名讀、齊讀?!?/p>

〔4〕清亮的河水里有歡快的魚兒和碧綠的水草,你能讀好這句話嗎?〔指名讀?!?/p>

3、預(yù)設(shè):我還看到小朋友在清亮的河水里戲水。

〔1〕出示句子:有戲水的小朋友嗎?

哦,你想不想一起去戲水?。康搅诉@么清亮的小河里,你還想做些什么呢?〔潑水、游泳〕

〔2〕能在清亮的河水里玩耍玩耍,多奇異,多歡快呀!那就帶著歡快、歡快的心情讀一讀這句話?!仓该x〕

4、銀河里有魚兒和水草,有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)

①恩,聽了你的朗讀,教師看到了那清亮的河水!

②腦海中有畫面,讀來就更有味道了,

③教師聽出來,你的心中布滿了驚異!

④你問的多親切呀,像在跟銀河打招呼呢!

5、女同學(xué),你們一起來親切地問一問吧!

大家一起來,問出心中的驚異吧!

6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀,他們先與銀河打招呼,再向它清亮的河水發(fā)問,一連問了兩個(gè)問題,我們不看書本,再來問一問。〔齊背〕

7、在這兩個(gè)小朋友的想象中,這天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中,這清亮的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?

①出示:銀河呀,在你清亮的河水里,有___________嗎?有____________嗎?

②溝通:你布滿了向往!/多驚異呀!/你問的真貼切!

〔鼓舞學(xué)生帶上形容詞來說?!?/p>

預(yù)設(shè):歡快的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、秀麗的荷花……

〔二〕其次自然段

過渡:大家說的真好,看來你們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

1、大家自由讀讀其次自然段,讀完后想一想,你有哪里讀不明白的,可以作上問號(hào)標(biāo)記。

2、這個(gè)自然段問了銀河的哪里?〔出示:河道〕

〔1〕出示圖片,像這樣能讓船只行駛的河流,就叫河道?!沧x詞〕

〔2〕這樣的河道可真寬呀!出示:寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。

我們還可以說寬闊的——大路

3、這寬闊的河道里都有什么?

▲南來北往的客輪

〔1〕客輪有誰見過嗎?圖片呈現(xiàn)。

〔2〕“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學(xué)過一個(gè)意思相近的詞語?〔來來往往〕

〔3〕你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。

▲伸著“大鼻子”的貨船

〔1〕你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的,那貨船就是運(yùn)貨物的,它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢?

〔2〕圖片呈現(xiàn)。哦,原來這是為了削減航行阻力,提高船速的特別設(shè)計(jì)。

〔3〕你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”?!按蟊亲印倍嗪猛嫜?。誰再來讀讀?

▲航標(biāo)燈

〔1〕白天有船只來來往往,到了晚上它們還要航行,這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來指明方向了。

〔2〕圖片呈現(xiàn)。看,航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了,現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊,那就讓我們一起來讀出心中那個(gè)大大的問號(hào)吧!〔齊讀其次自然段〕

〔三〕第三、四自然段

1、這兩個(gè)小朋友還問了哪些問題呢?請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段,邊讀邊思考,不理解的詞語可以標(biāo)上問號(hào)。

2、第三自然段

〔1〕出示第三自然段,問了銀河哪里?〔出示:河面〕

〔2〕與剛剛的河道相比,河面顯得更——?你從哪個(gè)詞看出來的?讀讀這個(gè)詞語?!矊拸V的河面〕預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):一眼望不到頭。

〔3〕你還見過寬廣的——?〔寬廣的天空、寬廣的草原〕

〔4〕有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫助!

預(yù)設(shè)

雄偉的斜拉橋

①你見過“斜拉橋”嗎?圖片呈現(xiàn)。中間橋墩上有很多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀,難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

②你能用你的朗讀,讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣概么?〔指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”〕

③那些氣概特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個(gè)嗎?〔圖示:雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓?!?/p>

牛郎織女

①這兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢?

②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河,他們看到銀河就想到故事了。

〔5〕疑心都解決了,讓我們想象斜拉橋的雄偉,帶著對(duì)牛郎織女的祝福,一起讀好第三自然段。

3、第四自然段

〔1〕出示第三自然段,問了銀河哪里?〔出示:上游〕

〔2〕有哪些不理解的詞語?

預(yù)設(shè)

攔河大壩

①這個(gè)詞可不簡潔,里面有兩個(gè)生字,誰來讀讀它?指名讀。

②認(rèn)真看看“攔”,能做做動(dòng)作嗎?請(qǐng)一生演示。以后遇到不理解的詞語,試著分析分析它的字形,你就明白了。

③圖片呈現(xiàn)。在河流的上游筑起的堤壩,將河水擋住,就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水壩,似乎衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩,水壩的壩。

葛洲壩

①剛剛有小朋友說,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片呈現(xiàn)。剛剛我們講到攔河大壩,其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電,目前是我國其次大的水力發(fā)電站,能發(fā)電147億度呢!

〔3〕是呀,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著驕傲的心情一起讀好第四自然段。

〔四〕小結(jié)

1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學(xué)完了。我們覺察文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游〔指板書讀一讀〕的挨次來發(fā)問的。

2、這樣依據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次排列,就能使文章很有條理,在以后的寫話中我們也可以學(xué)著用一用!

3、把它們連起來讀,就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。

四、拓展升華〔第5自然段〕

1、〔課件:銀河圖〕文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當(dāng)你們看著秀麗迷人的”銀河時(shí),你們又想問銀河什么呢?用上這個(gè)句式?!矊W(xué)生溝通〕

提示

銀河呀,在你彎曲的河岸邊,有〔〕?

銀河呀,在你深深的河底,有〔〕?

銀河呀,在你〔〕,有〔〕?

2、是呀,你們有好多好多的問題要問銀河?!渤鍪镜谖遄匀欢巍臣热粚?duì)銀河這么驚異,那你們有什么心愿呢?〔總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船,到你那兒去作客呢!〕

3、小朋友們,教師告知你們,現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了,給你介紹幾位了不起的人物,〔課件出示楊利偉〔神五〕、劉伯明、翟志剛、景海鵬〔神七〕、劉旺、劉洋〔神九〕圖片〕這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國宇航員,其中還有一位女宇航員呢!教師信任我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí),讓我們?cè)僖淮悟湴恋卣f——總有一天……〔板貼:探究宇宙〕

五、生字指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)舊知

登上天空后,我們的星星好朋友來找我們做玩耍了,要大聲喊出他們的名字?!餐嫠#何覟樾切钦颐??!?/p>

2、教學(xué)知

宇宙

教師范寫,學(xué)生書空,書本描紅。

習(xí)字冊(cè)練寫四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。

六、作業(yè)

1、背誦24課。

2、你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。

板書設(shè)計(jì):

問銀河

河水

河道探究

河面宇宙

上游

一年級(jí)語文教案篇二

【內(nèi)容簡析】

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉,樹葉會(huì)發(fā)出沙沙聲;其次節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝,樹枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法,形象生動(dòng)地說明白風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生開放豐富的想象,聯(lián)系已有的生活閱歷理解課文。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟,培育他們的觀看力氣、想象力氣和說話力氣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“沒、過”等十個(gè)生字,會(huì)寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。生疏“橫折彎鉤”根本筆畫。

2.正確流利地朗讀課文,理解風(fēng)就在我們的生活中,在我們的四周,激發(fā)學(xué)生寵愛大自然的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文,理解風(fēng)在我們的身邊,在我們的四周。

【教具預(yù)備】

多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話引入,激發(fā)興趣

小朋友,你們見過風(fēng)嗎?知道風(fēng)在哪兒嗎?今日我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌。

〔板書課題,讀題目?!?/p>

二、讀課文,整體感知

1.出示多媒體課件,讓學(xué)生感受風(fēng)吹過樹葉,樹葉沙沙聲;風(fēng)吹過樹枝,樹枝彎著腰,點(diǎn)著頭。

師:你看到了風(fēng)嗎?你看到的風(fēng)是怎樣的?告知學(xué)生本文是一首詩歌,詩歌是分節(jié)的,每節(jié)之間要空開一行。

2.自由讀幾遍課文。遇到不生疏的字,可以借助拼音識(shí)字,也可以請(qǐng)教同學(xué)或教師。把生字多讀幾次。

3.放課文錄音,邊聽邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。

4.小組互讀課文,相互檢查,訂正讀音。

5.指名分節(jié)朗讀課文,其他小朋友當(dāng)小教師,認(rèn)真聽,覺察讀得不準(zhǔn)確的地方,以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助訂正讀音。

三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己寵愛的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想,讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀,自由感悟。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

〔1〕溝通匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié),讀懂了什么。

〔2〕你想提出什么問題跟同學(xué)們爭論?把大家提出的問題進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

3.朗讀感悟。

〔1〕指導(dǎo)讀第一節(jié)。

①出示第一節(jié)課文,誰有信念把課文讀好?指名讀,有感情朗讀。

②你知道風(fēng)在哪里?詩中哪句話已經(jīng)說明?指名讀。

③你覺得哪句話最好玩?說說好玩在什么地方。

④請(qǐng)小朋友自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。

〔2〕指導(dǎo)朗讀其次節(jié)。

①讓學(xué)生朗讀其次節(jié),并說說自己知道了什么?!步處煵シ棚L(fēng)吹在樹枝上,樹枝不停地?fù)u擺、點(diǎn)頭的課件,加深理解。〕

②哪個(gè)地方寫得最好玩?說一說,讀一讀。

③通過找朋友一起讀、競賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

④讓學(xué)生配上動(dòng)作,自由朗讀。

4.反復(fù)朗讀課文,邊讀邊配上動(dòng)作,把課文背誦下來。會(huì)背誦了,把課后第一題的小樹涂上顏色。

四、小組合作,自主識(shí)字

1.先出示帶有拼音的生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.請(qǐng)小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀,告知大家你是怎樣記住這個(gè)字的,共同給生字組好詞。

3.指導(dǎo)書寫。

告知學(xué)生:今日,我們要學(xué)一個(gè)的筆畫——橫折彎鉤,讓學(xué)生一邊讀一邊書寫,然后教師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)真觀看,把握方法后,在書本上寫。〔完成課后第三題描描寫寫?!?/p>

五、說說畫畫,完成作業(yè)

1.觀看課本上的圖畫,創(chuàng)設(shè)說話情境:風(fēng)吹在樹葉上,樹葉會(huì)不停地?fù)u擺,“沙沙沙”地響;風(fēng)吹在樹枝上,樹枝不停地點(diǎn)頭;那風(fēng)吹在小草身上、小花身上,又會(huì)怎樣呢?〔讓學(xué)生發(fā)言,并理解風(fēng)是通過事物表現(xiàn)出來的?!承∨笥?,你還知道風(fēng)在哪兒?

2.讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫表現(xiàn)出來,看誰畫得像。

3.再次自由讀課文,再把自己寵愛的詞語寫在花籃上。

一年級(jí)語文教案篇三

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看、思考,感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn),感悟偏旁表義的作用,使學(xué)生寵愛祖國的語言文字。

2、逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,感受漢字的形體美。會(huì)寫4個(gè)字。

3、通過猜猜畫畫,培育學(xué)生的動(dòng)手力氣,訓(xùn)練學(xué)生的思維力氣。

4、豐富學(xué)生的詞匯,進(jìn)展詞語積存。

5、借助拼音學(xué)習(xí)古詩,擴(kuò)大閱讀量,積存語言。

6、通過對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想,培育學(xué)生的想象力和求異思維力氣,激起學(xué)生樂于表達(dá)的情感。

⊙教學(xué)重點(diǎn)

1、感悟漢字偏旁表義的作用。

2、逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會(huì)寫4個(gè)字。

3、在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培育學(xué)生寵愛語文,樂于積存、樂于表達(dá)的情感。

⊙教學(xué)預(yù)備

1、實(shí)物投影儀。

2、朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機(jī)。

3、課文插圖。

4、卡通人物:樂樂。

⊙教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

⊙教學(xué)過程

第一課時(shí)

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

〔出示卡通人樂樂〕教師仿照樂樂說話:小朋友,我叫樂樂。今日,我將帶大家到語文樂園游玩,那可是一個(gè)又好玩,又能呈現(xiàn)大家本領(lǐng),還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想去看看嗎?

〔二〕好玩的漢字

1、看教師做動(dòng)作猜字:做“跑”的動(dòng)作,學(xué)生猜字后板書:跑。做“跳”的動(dòng)作,猜出后板書“跳”,做“走路”的動(dòng)作,猜字。

2、讀一讀,想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。

3、小結(jié):漢字中,帶有足字旁的字,大多和腳有關(guān)。

4、投影“抱、打、捉”三字。

1、指名讀音。

2、觀看這幾個(gè)字的特點(diǎn),找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。

3、小結(jié):這幾個(gè)字都有提手旁,它們都和手有關(guān)。

5、總結(jié):我們的漢字真奇異,有很多字的偏旁能表示出字的意思,我們可以依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。

6、你能說出幾個(gè)一樣偏旁的字,再說說它們和什么有關(guān)嗎?

〔三〕寫字板

觀看范字,留意間架構(gòu)造,看清每筆在田字格中的位置,說說怎樣安排才能寫好這四個(gè)字。

1、指導(dǎo)書寫。強(qiáng)調(diào)書寫筆順,書寫規(guī)章〔從上到下〕,范寫。提示學(xué)生:“寫”是上下構(gòu)造,書寫時(shí)上小下大;“足”是獨(dú)體字,書寫時(shí)撇、捺要伸展,托住上邊的口。

2、學(xué)生臨寫。教師巡察指導(dǎo),訂正不良的寫字姿勢(shì),鼓舞學(xué)生寫好字。

3、自己找出寫得滿足的字,同桌相互賞識(shí),相互學(xué)習(xí)。

4、評(píng)比寫字能手,請(qǐng)他說說寫字要留意的地方。

〔四〕照樣子說

1、出示:高高的、胖胖的

一片片、一只只

觀看兩組詞語的一樣之處和不同之處。

2、小結(jié):上面一組是前兩個(gè)字一樣,下面一組是后兩個(gè)字一樣;上面一組是形容樣子的,下面一組是說數(shù)量的。

3、學(xué)生仿照樣子說詞,教師板書。學(xué)生齊讀。

〔五〕猜猜畫畫

1、投影謎面,自由讀。

2、想一想:謎底是什么?你是怎么猜出來的?

3、畫一畫謎底。

其次課時(shí)

〔一〕閱讀賞識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:今日教師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛,插上想象的翅膀,飛呀飛,飛到華山。

2、〔出示圖〕華山消逝在我們眼前了。你們看到了什么?假設(shè)你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰,你有什么感受?

3、宋代詩人寇準(zhǔn)跟你有同感,他把自己的感受寫在詩中,大家自由地讀一讀。

4、教師進(jìn)展配樂朗讀,請(qǐng)學(xué)生賞識(shí)。

5、學(xué)生朗讀,評(píng)讀。

6、學(xué)生配樂朗讀。

〔二〕語文生活

1、故事導(dǎo)入:〔投影獨(dú)木橋〕這是一座獨(dú)木橋,由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成,橋下是嘩嘩的流水。有一天,兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋,但橋上一次只能過一只羊。請(qǐng)你想一想,后來會(huì)發(fā)生什么事?

2、小組爭論結(jié)果。

3、各小組派代表在班里溝通。要求每組的方法都不一樣。

小結(jié):剛剛,小朋友們爭論得很猛烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果:一種是兩只羊互不相讓,你頂我,我頂你,結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動(dòng)腦筋,想出了很多過橋的方法,如一只羊先退回去,讓另一只先過去;或一只羊橫站著,讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順當(dāng)?shù)剡^了橋??磥?,只要多動(dòng)腦筋,就確定能找到解決問題的方法。

4、你寵愛哪種結(jié)果?說說理由。

5、同桌演一演山羊過橋。

6、指名上臺(tái)表演。

7、評(píng)獎(jiǎng):聲音嘹亮獎(jiǎng)、擅長傾聽獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最正確表演獎(jiǎng)。

8、指名上臺(tái)講故事《過獨(dú)木橋》。

一年級(jí)語文教案篇四

一、激趣導(dǎo)入

1、你們寵愛玩耍嗎?

先來玩一個(gè)猜字玩耍?!舱n件〕簡潔介紹中國的甲骨文,它是一種象形文字。

2、學(xué)生看課件,做猜字玩耍。

“月”“鳥”

3、同學(xué)們通過認(rèn)真觀看,有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛認(rèn)真觀看,這樣就會(huì)有更多的覺察,更多的收獲。

4、接下來連續(xù)觀看就在我們生活中我們身邊的事物,你有什么覺察?〔課件〕

5、生觀看,和同桌說一說。

6、指名用一句話來說說你觀看后的覺察。

二、說說生活中的覺察

1、對(duì)啊,生活中處處有奇特,只要你認(rèn)真觀看。聽,這三個(gè)同學(xué)說了些什么?〔課件〕

2、你們?cè)谏钪杏惺裁从X察呢?小組溝通。要求:認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言,你能記住幾個(gè)同學(xué)說的覺察?

3、匯報(bào)溝通:你們組都有哪些覺察?

學(xué)生暢所欲言。

4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢?就請(qǐng)這位同學(xué)具體地說說吧?;蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容,請(qǐng)他來答復(fù),以滿足你的興趣。

5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。

三、看錄象,說說你的覺察

1、指名個(gè)別說。

2、你能把你觀看到的覺察說得更具體、更清楚嗎?小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚,就學(xué)他的樣說一說。

3、以小組為單位,全班溝通。

其他同學(xué)留意聽,你覺得他們說得好在哪里?

教師相機(jī)引導(dǎo)。

4、出示同學(xué)寫的觀看日記〔課件〕。自由讀一讀。說說他寫得好嗎?

5、你也可以把你生活中觀看的覺察寫成觀看日記。下節(jié)課溝通。

四、小結(jié)

生活中處處藏著我們大家所想知道的隱秘,只要我們肯認(rèn)真觀看,那么覺察無處不在。

第三課時(shí)

寫作指導(dǎo)

一、出示學(xué)生習(xí)作

1、學(xué)生評(píng)講。你覺得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪?你覺得假設(shè)哪里改一改將會(huì)更好?

2、學(xué)生共同修改。

3、教師引導(dǎo),觀看得越認(rèn)真,越認(rèn)真,你的觀看日記就可以寫得更清楚,你的收獲也就越多。

二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

三、全班溝通,教師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

一年級(jí)語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。生疏“大、樂、我”三個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件,聲母、音節(jié)卡片,“蘋果樹”。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、談話激趣:孩子們,今日有幾個(gè)大家都生疏的朋友來到我們的教室〔課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü〕誰能準(zhǔn)確地讀出它們的名字?

2、還有誰能找出這些字母里的聲母來?

3、我們用什么好方法記住這些聲母的?〔唱兒歌〕

4、齊唱兒歌。

5、導(dǎo)入課:今日教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家生疏好不好?那我們今日就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。

二、學(xué)習(xí)課

一)看圖進(jìn)入情景,練習(xí)說話,引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。

1、同學(xué)們請(qǐng)隨教師到動(dòng)物園去找朋友吧?!舱n件出示書中情景圖〕。

2、一走進(jìn)動(dòng)物園的門口,你見到了什么動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁矗俊惨恢寥麑W(xué)生說話,鼓舞學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎb?!?。

3、你寵愛這些小熊嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀(jì)律。

4、你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候?

5、“dǎbǎ”這兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。

師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

6、參觀了小熊打靶,我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由參觀動(dòng)物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你觀看了誰在干什么,還遇到了哪些的聲母朋友。

7、學(xué)生匯報(bào)

留意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。

二)記憶d、t、n、l的形。

1、孩子們,剛剛我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音,現(xiàn)在我們來想想方法記住它們的樣子。

2、先請(qǐng)看一幅圖〔課件出示課本第13頁第一幅圖〕。你覺得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?

3、你還有什么方法記住“d”,它跟我們學(xué)過的哪個(gè)聲母相像?

4、誰能編出一句順口溜來記住“d”〔左下半圓ddd〕

5、另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么方法來記?

6、請(qǐng)翻開課本第13頁,看看書中的圖,回憶一下學(xué)過的聲母,想一想,把你的方法跟小組的同學(xué)說一說,再告知教師。

7、學(xué)生匯報(bào)。

相機(jī)出示書中插圖,引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜〔傘把向下ttt,一個(gè)門洞nnn,一根棍子lll〕。

8、輕松一下。請(qǐng)把你們剛剛編的順口溜編進(jìn)兒歌里,同桌間唱一唱,夸一夸。

9、站起來齊唱兒歌。

三)指導(dǎo)書寫

1、我們來寫寫這四個(gè)聲母。

2、請(qǐng)大家認(rèn)真看教師寫?!步處熓痉秾憽痴l能說說教師是怎樣寫d、t、n、l的〔抽生名答一個(gè)〕。

3、誰能把這四個(gè)聲母正確地寫在四線格里?留意:寫字時(shí)姿勢(shì)要正確〔四個(gè)聲母各寫一個(gè)〕。

四)指導(dǎo)拼讀

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣,叫做——“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

2、〔出示小熊打靶圖〕小熊打靶的“d?!?,這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?〔示卡片〕

指說、拼,領(lǐng)拼。

3、誰能用dǎ說一個(gè)詞或一句話。

4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼。〔指拼、齊拼〕

5、聲母d還寵愛跟其它韻母交朋友,看誰會(huì)拼,〔指拼、領(lǐng)拼de、di、du〕。

6、我們?cè)賮砜匆环鶊D,〔出示塔〕“t?!边@個(gè)音節(jié)誰能來說一說,拼一拼。

7、請(qǐng)用“t?!闭f一個(gè)詞或一句話。

8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼?〔指拼、開火車拼〕。

9、聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友,下面我們來玩一個(gè)“找朋友”的玩耍。

玩耍中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

10、用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)?!?。

11、聲母n和l還和其它韻母交上朋友,我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上,請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

12、現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“摘蘋果”的玩耍。請(qǐng)一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié),大聲地教大家讀。小教師當(dāng)?shù)煤玫模處熅桶烟O果送給你。

通過玩耍完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、接順口溜,看誰接得又快又準(zhǔn)。

左下半圓,右下半圓。

一個(gè)門洞,兩個(gè)門洞。

傘柄向上,傘柄向下。

2、連線題:

練習(xí)拼讀:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、總結(jié)

漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié),以后還能幫我們生疏全部的漢字呢。所以教師期望你們永久都跟漢語拼音做好朋友!

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

這一課時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固聲母d、t、n、l及其音節(jié),認(rèn)讀“大、樂、我”三個(gè)生字。)

二、穩(wěn)固聲母d、t、n、l及其音節(jié)

1、今日我們又生疏了四個(gè)朋友,請(qǐng)大家讀一讀〔d、t、n、l〕。

2、下面我們做一個(gè)小玩耍,這里有一幅圖〔出示〕我們的朋友就藏在圖里,看看誰能把他們找出來。〔指名〕

三、指導(dǎo)書d、t、n、l

四、練習(xí)拼讀音節(jié)

〔出示課本13頁中部音節(jié)〕請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

五、讀兒歌,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1、讀同學(xué)們用手指著,看著音節(jié)自己讀一讀。

2、聽教師讀一遍,看看你剛剛是不是都讀對(duì)啦。

3、全班一起讀一讀。

4、全班邊讀邊表演。

一年級(jí)語文教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦自己寵愛的局部。

3、通過課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫面,感受陽光、春雨、春風(fēng)給大地帶來的變化,感受到春天的歡快。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。

出示課題。

二、自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不生疏的字就借助拼音多讀幾遍。

2、同座互讀,讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。

4、學(xué)生通過玩“開火車”等玩耍識(shí)記生字〔去掉音節(jié)〕。

5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己寵愛的局部多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?

2、自己讀一讀,說說你讀懂了什么。

3、理解其次句話:他們歡快的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽。

說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、寫字教學(xué)。

1、出示、認(rèn)讀生字:地多笑快

2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁

3、說說你有什么好方法記住這些生字朋友?

如:“笑”字可開放想象,上半局部像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)拈L眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。

4、想一想,怎樣才能把字寫秀麗?

5、教師范寫,學(xué)生練寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、指名認(rèn)讀生字。

2、指名朗讀第一節(jié)。

二、激發(fā)想像,朗讀課文其次節(jié)。

1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景:我們尋常在什么地方看到過這樣的“梯子”?

3、學(xué)生結(jié)合實(shí)際,感受句子所描繪的情景。

4、學(xué)生讀其次句,接著讀第3、4句。

5、出示課件,大家看,多么得意的陽光,多么秀麗的天空,誰想讀?

6、學(xué)生個(gè)別讀3、4句。

7、齊讀其次節(jié)。

三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。

1、選你寵愛的自然段,自己朗讀,說說你的感受。

2、指名匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會(huì)滑過哪些地方?

3、背誦你寵愛的自然段。

四、全班朗讀課文。

五、想一想,在春天里,還有誰寵愛滑滑梯?

六、寫字教學(xué)。

1、出示生字:歡長雨過

學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

2、說說你有什么好方法記住生字朋友?生疏又字旁。

3、教師范寫,學(xué)生練寫。

小學(xué)一年級(jí)語文教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的比照關(guān)系。背誦課文。

2、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積存帶量詞的短語。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文意思,正確朗讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解量詞“群、顆、堆”的意思。

四、教具預(yù)備

詞卡、拼音卡、課件、〔水果、糖果等〕實(shí)物

五、教學(xué)過程

(一)組織教學(xué)

今日教師帶來了很多好吃的東西,有蘋果、棗,糖,同學(xué)們寵愛吃嗎?好,同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽講,樂觀動(dòng)腦,等下課以后教師把這些東西分給大家吃,好嗎?

(二)復(fù)習(xí)舊知

我們先來做一個(gè)找朋友的玩耍:看教師的口形,找到正確的詞語卡片和拼音卡片,再讀一讀。〔復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語〕

(三)導(dǎo)入課

〔拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球〕同學(xué)們請(qǐng)看,這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大,乒乓球小。〔板書課題:大小〕〔再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球〕,比一比,這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多,小盒子里的乒乓球少。〔板書:多少〕這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》,齊讀課題。

(四)理解課文

1、我們先來看一組圖片。

〔1〕、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片,問:這是什么動(dòng)物?〔生答后教師在圖片下出示詞語,黃牛、貓。〕

〔2)、問:一〔〕黃牛,一(〕貓。生答后出示一頭、一只。

〔3〕、問:黃牛和貓比一比,哪個(gè)大,哪個(gè)小?生答后課件出示詞語大、小并補(bǔ)充完整第一小節(jié)句子。

〔4〕、打手語讀句子。

〔5〕、板書:頭只

〔6〕、講解:頭和只都是量詞〔板書〕,生活中常常會(huì)用到。比方:〔出示圖片〕一頭豬,一只兔,一頭象,一只雞,一只鴨,一只鵝,等等。

〔7〕、同學(xué)們觀看一下,我們身邊什么東西大,什么東西?。俊矌熍e例:教師的手和學(xué)生的手,教師的鞋子和學(xué)生的鞋子,教師的衣服和學(xué)生的衣服等等〕

2、再來看圖:

〔1〕、教師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片,問:這是什么動(dòng)物?〔生答后教師在圖片下出示詞語,鴨子、鳥?!?/p>

〔2)、問:一〔〕鴨子,一(〕鳥。生答后講解:很多鴨子聚在一起,我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。

〔3〕、問:鴨子和鳥比一比,哪邊多,哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補(bǔ)充完整其次小節(jié)句子。

〔4〕、打手語讀句子。

〔5〕、板書:群

〔6〕、出示補(bǔ)充的圖片和數(shù)量詞組并講解:我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。

〔7〕、再來觀看一下,我們身邊還有什么可以用多、少來比較?〔師舉例:聽課的教師有多少人,上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量比照;學(xué)生文具數(shù)量的比照等等〕

2、我們來看第三組圖片。

〔1)、教師出示蘋果和棗的圖片,并拿出實(shí)物,讓學(xué)生自己上來比一比,師指導(dǎo):①比什么?〔比大小〕②哪個(gè)大?哪個(gè)小〔蘋果大,棗小〕③一〔〕蘋果,一(〕棗〔板書:個(gè)、顆〕④師生齊說句子后課件出示完整句子并朗讀

〔2〕、師啟發(fā):除了“一個(gè)蘋果”,還有一個(gè)梨,一個(gè)香蕉,一個(gè)橘子,一個(gè)西瓜,等等;“顆”尋常用得比較少,除了課文中的“一顆棗”,還有〔出示圖片〕:一顆扣子、一顆心、一顆星,一顆糖等等

3、我們來看第四組圖片。

〔1〕、教師出示杏子和桃的圖片,問:誰上來比一比?〔師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思:一堆棗、一堆粉筆、一堆糖〕

〔2〕、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。

〔3〕、板書:堆

〔4〕、拓展:我們常見的還有〔出示圖片〕一堆蘿卜,一堆西瓜,一堆西紅柿,一堆白菜等

(五)穩(wěn)固練習(xí)

1、師:理解了課文的意思,下面我們來朗讀課文,留意口形要正確?!捕喾N形式朗讀課文:師生齊讀、對(duì)口令讀、分男女讀、師生對(duì)讀。〕

2、我會(huì)說:〔看圖把句子補(bǔ)充完整〕

一邊〔多),一邊〔少〕,一個(gè)〔大〕,一個(gè)(小〕,

一盒〔橡皮〕一把〔刀)。一〔個(gè)〕西瓜一(顆〕棗。

(六)課堂小結(jié)

今日,我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思,學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語,期望同學(xué)們?cè)趯こ5纳钪幸嘤^看,多思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容,信任大家的語言會(huì)更秀麗,更生動(dòng)。

(七)布置作業(yè):

1、朗讀課文,背誦課文。

2、抄寫課文中的數(shù)量短語。

小學(xué)一年級(jí)語文教案篇八

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,生疏的偏旁。

2、能主動(dòng)積存有關(guān)四季的詞語。

3、能留心觀看四周事物,豐富自己的見聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生疏15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個(gè)生字能依據(jù)筆順正確書寫。把握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和拼音,結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的奇特。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、生疏本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積存有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具預(yù)備

課件,詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課

1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2﹒板書課題,齊讀課題。〔識(shí)字1春夏秋冬〕

3、〔課件出示〕誰能說說這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。

4、小朋友們,四季的風(fēng)光真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今日就一起來學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖,生疏事物

1、誰能告知教師和同學(xué)們,依據(jù)從上到下的挨次,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?

2、依據(jù)學(xué)生答復(fù),教師相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積存,生疏事物。

春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?〔輕輕的、柔柔的〕

夏雨:夏天的雨是怎樣的?〔邊打雷邊下雨,又急又大〕

秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?〔下霜時(shí),地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶〕

冬雪:“冬雪”大家比較生疏,下雪時(shí),我們都做些什么運(yùn)動(dòng)?〔堆雪人、打雪仗、滑雪〕

三、圖文比照,識(shí)字識(shí)詞

小朋友們,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去生疏呢!

1、分別出示,逐行認(rèn)讀?!舱n件出示〕

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。

教師進(jìn)展有針對(duì)性的點(diǎn)撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

〔課件出示〕讓學(xué)生借助圖畫生疏詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn),說一說有關(guān)四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關(guān)的特征。

2、反復(fù)朗讀,穩(wěn)固讀詞。

好了,我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。〔學(xué)生自由讀〕

誰來當(dāng)小教師領(lǐng)著大家讀?〔指名領(lǐng)讀〕

請(qǐng)小朋友開火車讀,好嗎?〔小組內(nèi)開火車讀〕

四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”?!舱n件出示〕

1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”?!舶鍟捍憾ā?/p>

2、學(xué)習(xí)偏旁。〔課件出示〕

生疏“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”?!舶鍟河曜诸^阝〔雙耳旁〕〕

3、筆順記憶生字筆順,觀看生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡察并進(jìn)展寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。

5、投影展評(píng),讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得伸展,進(jìn)展寫字修正。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、熟讀詞串,背誦韻文,感受四季風(fēng)光的奇特。

2、承受多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)展語言運(yùn)用溝通練習(xí)。

3、連續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí),穩(wěn)固舊知

1、出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林〔課件出示〕

2、上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。

3、朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情,讀中積存

1、情景導(dǎo)讀。春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜掩蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,白茫茫一片,真干凈!你情愿美美地讀一讀嗎?

2、讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,假設(shè)你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,認(rèn)真地想一想。我信任你們眼前會(huì)消逝一幅幅如詩如畫的美景來!〔課件出示〕

介紹邊讀邊開放想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?

3、逐行指導(dǎo)。全班溝通,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn):

〔1〕第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的秀麗,語聲輕柔,夏的炎熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。

〔2〕其次行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的奇異:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由拘束地游,鳥兒開心地飛。

4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5、練讀全文。留意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反響指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,到達(dá)熟記積存,當(dāng)堂背誦。

三、開放課堂,語言實(shí)踐

承受多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)展語言運(yùn)用溝通練習(xí)。

1、練習(xí)造句〔課件出示〕

〔1〕自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子,看誰造的。

〔2〕指名造句,評(píng)議。

〔3〕有些力氣強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。

2、看圖說話

剛剛,同學(xué)們說得特別踴躍,但還覺得不過癮,下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒6嗝襟w課件出示其它四季的風(fēng)光圖。〔課件出示〕

〔1〕同學(xué)們能不能按挨次說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說

〔2〕能不能用上一些比方句或擬人句,一些好詞呢?

〔3〕說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊美?就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。指名說,競賽說。

四、連續(xù)寫字

1、〔課件出示〕出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀看字形,溝通記字方法,

認(rèn)真看看,你覺察了什么?這四個(gè)字分別是什么構(gòu)造?

教師范寫,同學(xué)們書空。

2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反響“風(fēng)”“飛”的筆順。

3、學(xué)生認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置,讓學(xué)生溝通寫字方法和要領(lǐng),在此根底上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風(fēng)”其次筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。

4、接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,觀看范字。師范寫,并提示留意點(diǎn)。

5、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)展指導(dǎo)和催促。

五、總結(jié)全文,延長拓展

小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季清楚,風(fēng)光多么秀麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

一年級(jí)語文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能:。鼓舞學(xué)生閱讀童謠和兒歌,在溝通閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

過程與方法:創(chuàng)設(shè)深厚的讀書氣氛,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,學(xué)會(huì)與人共享閱讀的樂趣,初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語言,培育語感,進(jìn)展思維,提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,學(xué)會(huì)與人共享閱讀的樂趣,初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語言,培育語感,進(jìn)展思維,提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)方法

教授法

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖〕

教學(xué)過程一、背誦童謠,激發(fā)情感

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們寵愛聽童謠或兒歌嗎?把你寵愛的一首童謠或兒歌背給大家聽聽,好嗎?

2、導(dǎo)學(xué):一首好的童謠就是一首奇異的詩,一首好的兒歌就是一幅秀麗的畫。從你們洋溢著歡快的小臉可以看出,兒歌和童謠真的給你們帶來了很多歡快!讓我們一起走進(jìn)今日的《歡快讀書吧》,共享童謠和兒歌帶給我們的幸福和歡快!

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn),課伊始,通過互動(dòng)溝通,引導(dǎo)學(xué)生初步溝通兒歌和童謠帶來的樂趣,從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營造出良好的讀書氣氛?!?/p>

二、嘗試提問,感受閱讀

〔一〕學(xué)習(xí)童謠――《搖搖船》。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋D??我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2、導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問題要問嗎?

預(yù)設(shè):誰在搖船?

他要搖船去哪兒?

他是怎么搖的呢?

…………

3、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠,看看能不能從童謠中找到答案。

4、出示學(xué)習(xí)要求:

〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

〔2〕和同桌比比誰讀得最正確。

〔3〕帶著問題再讀童謠,看誰解決的問題多。

〔4〕誰還能提出的問題?

5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6、匯報(bào)溝通。

〔1〕指學(xué)生競賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

〔2〕學(xué)生嘗試答復(fù)前面提出的問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,鼓舞學(xué)生說完整的話。

〔3〕你又產(chǎn)生了什么的問題?

預(yù)設(shè)一:

外婆為什么叫“我”好寶寶?

①導(dǎo)學(xué):你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢?

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié):對(duì)呀,你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不寵愛呢?

預(yù)設(shè)二:

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的?

①導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,明明是搖船,怎么還搖出好吃的了?和同桌說說你的想法。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問:假設(shè)是你搖船,搖到外婆家,看到這么多好吃的,你歡快嗎?讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7、指導(dǎo)學(xué)生競賽背誦童謠。

8、學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。

〔二〕學(xué)習(xí)兒歌――《小刺猬理發(fā)》。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過小刺猬嗎?

2、導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問題要問嗎?

預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?

誰給小刺猬理的發(fā)?

小刺猬理完發(fā)秀麗嗎?

…………

3、導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。

4、出示學(xué)習(xí)要求:

〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

〔2〕和同桌比比誰讀得最正確。

〔3〕帶著問題再讀兒

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