幼兒園科學(xué)教案《奇妙的鹽水》及教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教案《奇妙的鹽水》及教學(xué)反思幼兒園小班教案及反思。

閱歷時(shí)常告知我們，做事要提前做好預(yù)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問能夠吸引小伴侶們的留意力，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先預(yù)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？我經(jīng)過搜集和處理，為您供應(yīng)幼兒園科學(xué)教案《奇異的鹽水》及教學(xué)反思，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班科學(xué)教案《奇異的鹽水》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

活動目標(biāo)：

1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動過程：

一、激發(fā)愛好、引出活動內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小伴侶，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說：浮力)

二、幼兒操作活動

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢?(幼兒猜想)

1、那究竟是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺一號桌的小伴侶動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)覺?(1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。)

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來?加了3包，葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

5、老師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力氣托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有肯定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的發(fā)覺?(2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。)

7、老師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)覺，老師有了一個(gè)懷疑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢?(觀看3桌杯子里的水，)水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀，(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?究竟是什么關(guān)系?(幼兒爭論)

9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來?(幼兒猜想)告知你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來，信任嗎?我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀!誰來說說看：為什么人也能浮起來?原來這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延長活動：

剛才我們有的小伴侶把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

教學(xué)反思：

1、材料的預(yù)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在肯定的差誤；再是供應(yīng)給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加簡單發(fā)覺水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

2、在溝通與爭論環(huán)節(jié)可更加深化，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)覺

幼兒百科：鹽是指一類金屬離子或銨根離子（NH4+）與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。如氯化鈉，硝酸鈣，硫酸亞鐵和乙酸銨硫酸鈣，氯化銅，醋酸鈉等，一般來說鹽是復(fù)分解反應(yīng)的生成物，鹽與鹽反應(yīng)生成新鹽與新鹽，鹽與堿反應(yīng)生成新鹽與新堿，鹽與酸反應(yīng)生成新鹽與新酸，如硫酸與氫氧化鈉生成硫酸鈉和水，氯化鈉與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀與硝酸鈉等。

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2021幼兒園大班教案《奇異的鹽水》及教學(xué)反思

活動目標(biāo):

1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語言表達(dá)出所

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、初步了解鹽的特性。

活動預(yù)備:

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料

活動過程:

一、激發(fā)愛好、引出活動內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入:“小伴侶,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

二、幼兒操作活動

過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜想)

1、那究竟是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人預(yù)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

2、幼兒操作

3、溝通:我發(fā)覺一號桌的小伴侶動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)覺?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

5、老師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力氣托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有肯定的力氣托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的發(fā)覺?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

7、老師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)覺,老師有了一個(gè)懷疑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌要加5包鹽呢?(觀看3桌杯子里的水,)水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀,(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?究竟是什么關(guān)系?(幼兒爭論)

9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄,讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜想)告知你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來,信任嗎?我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是一般的大海,而是死海,它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

四、延長活動

剛才我們有的小伴侶把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

教學(xué)反思：

1、材料的預(yù)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個(gè)杯子里的鹽的量，存在肯定的差誤；再是供應(yīng)給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加簡單發(fā)覺水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

2、在溝通與爭論環(huán)節(jié)可更加深化，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)覺

幼兒百科：鹽是指一類金屬離子或銨根離子（NH4+）與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。如氯化鈉，硝酸鈣，硫酸亞鐵和乙酸銨硫酸鈣，氯化銅，醋酸鈉等，一般來說鹽是復(fù)分解反應(yīng)的生成物，鹽與鹽反應(yīng)生成新鹽與新鹽，鹽與堿反應(yīng)生成新鹽與新堿，鹽與酸反應(yīng)生成新鹽與新酸，如硫酸與氫氧化鈉生成硫酸鈉和水，氯化鈉與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀與硝酸鈉等。

幼兒園科學(xué)教案《奇異的水》及教學(xué)反思

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活動設(shè)計(jì)背景

本活動運(yùn)用的學(xué)問是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)學(xué)問。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標(biāo)

1.通過感受不同水的變化，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)勝利的樂趣。

2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺飽和溶液。

3.讓幼兒愿意用自己的語言與同伴溝通試驗(yàn)過程與結(jié)果。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

嘗試自己動手制作飽和溶液。

活動預(yù)備

兩杯有顏色的水，兩杯透亮?????的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

1.看一看，想一想

談話導(dǎo)入：“小伴侶看看，老師手里有什么?

我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮?????的水中，看看會發(fā)生什么?

(老師邊敘述過程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮?????的水中)

這杯透亮?????的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

(老師給幼兒分別供應(yīng)一杯透亮?????的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導(dǎo)語：你們透亮?????的水有什么樣的變化?

(老師請幼兒大膽說出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果)

想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來的嗎?別焦急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)

你

發(fā)現(xiàn)了什么?

屏幕上的試驗(yàn)勝利了嗎?為什么?(由于和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎么做的?(請幼兒自由回答)

請小伴侶觀看老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。（有沒溶化的糖，水很稠)由于老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透亮?????的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小伴侶用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮?????的水和白糖，)制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮?????的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮?????的水里，請幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來了嗎?

5.共享

將自己做的奇異的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒有分層)

6.延長：

請小伴侶想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學(xué)反思

科學(xué)活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪???心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比較和動手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語言表達(dá)力量得到了很大的提高。

觀看記錄

參與本活動的幼兒共44名，每位幼兒在試驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的愛好，在第一次將一般的紅色的水放透亮?????的水里時(shí)，幼兒沒有

發(fā)現(xiàn)分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個(gè)幼兒用艷羨的眼光看著老師分了層的水。在其次次制作糖水的過程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的

非常好，粘度也

非常好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當(dāng)心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來在老師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透亮?????的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們興奮地叫著：“老師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變涸瓉硪矂倮?。可是他們用小勺在水里攪了幾下，結(jié)果原來已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

幼兒百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透亮?????液體，被稱為人類生命的源泉。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)教案《奇異的水》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班科學(xué)教案有關(guān)《奇異的鹽水》課件

活動目標(biāo)：

1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語言表達(dá)出所

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動過程：

一、激發(fā)愛好、引出活動內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小伴侶，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說：浮力)

二、幼兒操作活動

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢?(幼兒猜想)

1、那究竟是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺一號桌的小伴侶動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)覺?(1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。)

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來?加了3包，葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

5、老師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力氣托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有肯定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的發(fā)覺?(2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。)

7、老師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)覺，[教案來自：.]老師有了一個(gè)懷疑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢?(觀看3桌杯子里的水，)水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀，(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?究竟是什么關(guān)系?(幼兒爭論)

9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來?(幼兒猜想)告知你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來，信任嗎?我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀!誰來說說看：為什么人也能浮起來?原來這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延長活動：

剛才我們有的小伴侶把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

幼兒園科學(xué)教案《奇異的影子》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園大班科學(xué)教案《奇異的影子》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

設(shè)計(jì)意圖

影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感愛好的話題。影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒劇烈的奇怪???心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的親密關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的奇怪???與愛好，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探究是最好的方法，因此，特設(shè)計(jì)了《奇異的影子》這一活動。

活動目標(biāo)

1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關(guān)系。

2、能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂于操作、驗(yàn)證。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預(yù)備

光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

活動過程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的愛好。

請幼兒猜謎語：有個(gè)好伴侶，每天跟我走，有事走在前，有時(shí)走在后。我和他說話，就是不開口。

二、組織幼兒操作試驗(yàn)，了解影子的成因。

1、老師結(jié)合閱歷提問：你們在什么地方見過影子?為什么會有影子?在什么地方?jīng)]有影子?

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗(yàn)，看看發(fā)覺了什么?(老師參加其中)

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究試驗(yàn)，拿手電筒照玩具和