繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件

人的差異在于業(yè)余時間繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化人的差異在于業(yè)余時間繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化注冊電氣工程師復習輔導繼電保護、安全自動裝置及調(diào)度自動化華北電力設計院鐘德明2011.7前言:電力系統(tǒng)與繼電保護、安全自動裝置及調(diào)度自動化1電力系統(tǒng)的組成:是由許多發(fā)、輸、變、配電及用電的一次和二次設施所構成的電力生產(chǎn)運行系統(tǒng)。是一個龐大的多源、多節(jié)點、多輸入、多輸出,運行復雜的互連電網(wǎng)2電力系統(tǒng)的特點:電能量的生產(chǎn)供應與消費在同一時間完成,不能存儲,即用即發(fā)。電網(wǎng)運行環(huán)境非常復雜,而電氣設備的故障是難兔的,因此保證電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行十分重要。3保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行的技術手段:電網(wǎng)中的任何擾動都會影響電網(wǎng)的穩(wěn)定運行。電網(wǎng)發(fā)生故障時必須盡快切除故障,保證無故障系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。繼電保護裝置是在任何電氣設備發(fā)生故障時快速切除故障,保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行;安全自動裝置是在電網(wǎng)發(fā)生故障或異常運行時起控制作用的自動裝置;調(diào)度自動化是指揮、協(xié)調(diào)電網(wǎng)運行操作、事故處理,保持電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行。三者是當前控制電網(wǎng)的主要技術手段。21世紀是創(chuàng)新的世紀，21世紀的中國需要大批的創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的重要特征是具有創(chuàng)新思維。學會創(chuàng)新思維是時代的呼喚，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育的應為，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在創(chuàng)新教育中的意義重大，因為通過教育，培養(yǎng)出適應時代需要的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才是提升整個民族創(chuàng)新水平的關鍵。隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深人開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育的一個重要目標，中學教育應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新思維水平。1.改進導入方式，提高學生學習興趣興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對人的行動有巨大的推動力。教學中教師應通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，能使學生體驗到愉快、積極、振奮的情感，更主動積極地去領會知識、從事學習活動和探索生物自然的奧秘。興趣的生成是指學生在學習過程中，對某些學習內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學習內(nèi)容表面，依賴于學習內(nèi)容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學生以關注和沖動等下意識的動力形式表現(xiàn)出來。而這些關注和沖動，并不是無緣無故產(chǎn)生的，其根源在于學習內(nèi)容與學生學習目的、價值需求有必然聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到學生的意識中，引起了學生的注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗。心理學研究表明，同人的需要（不單指肉體的生理的需要，而且也包含精神、情感的需要）毫無關系的事物，人對它是無所謂興趣的。凡是人感興趣的、所欲的東西，總是在某個方面，某一點或某種程度上與主體需要有一致性?？梢钥隙ǖ卣f，興趣是直接由學生學習需要驅(qū)使，間接由學習價值觀推動而萌發(fā)的。因此教師可通過以下幾種導入的方式，提高學生學習興趣。1.1前后聯(lián)系導入。教師在生物教學中，要對學生的認知基礎具有全面的了解。有些教學內(nèi)容在初中生物教學中已經(jīng)初步涉獵過，在高中生物教學新授內(nèi)容教學時，可以進行前后聯(lián)系，自然地過渡到新課教學。例如，在開展"生物的基本特征"教學時，教師就可以引導學生對以前所學的相關知識進行簡要回顧，以使進入新課學習時緩解學生的畏難情緒，激發(fā)學生的求知欲望。1.2聯(lián)系生活導入。教師在教學生物時，要緊扣學科特點進行導入，生物教學內(nèi)容與學生所生活的環(huán)境具有緊密的聯(lián)系，教師如果從學生熟悉的生活環(huán)境切入新課教學，也可以發(fā)揮出較好的效果。例如教學"生物多樣性的保護"內(nèi)容時，教師就可以結合當?shù)丨h(huán)境保護面臨的嚴峻形勢導入新課，學生的學習探究欲望就會明顯提升，這樣有助于教師順利開展教學活動。1.3運用媒體導入。以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學手段，為高中生物教學成效的提升提供了保障。在新課導入環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以營造濃厚的教學情境，進一步激發(fā)學生的學習欲望。例如在教學"光合作用"時，教師可以運用多媒體下載專門的教學軟件，將植物光合作用的整個過程直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前。2.改革教學方法，優(yōu)化生物教學過程2.1運用探究法開展教學。高中生物教學中，探究教學法是一種較為成功的方法。一方面，高中生已經(jīng)具有了強烈的參與教學過程的欲望；另一方面，探究教學法有利于發(fā)揮學生的主體地位，提高其自主學習能力。在探究教學法組織中，教師要將教學目標進一步細化，將其以一組探究思考題的形式展示在學生面前，布置學生分組進行思考、討論與探究學習，主要依靠自己的努力來實現(xiàn)學習目標。例如教學"光合作用"時，教師對"光合作用發(fā)現(xiàn)過程實驗的設計思想"這一重難點，可以運用探究法進行教學啟發(fā)引導，幫助學生逐步深入掌握光合作用實驗的原理，順利實現(xiàn)了教學目標。2.2運用演示法開展教學。直觀演示法有助于學生直觀地理解一些抽象概念和原理，儀器演示法和多媒體模擬是通常被采用的演示方法。除了儀器演示之外，多媒體模擬可以在微觀知識教學中發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)直觀演示儀器實驗難以完成的生物演變過程，提高教學形象程度。例如在"有絲分裂、減數(shù)分裂"過程演示、"染色體、染色單體、DNA行為變化"詳細分析等內(nèi)容的教學過程中，教師運用動畫模擬方式，將細胞分裂過程以及染色體、染色單體、DNA周期性變化過程這樣復雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，加深了學生對教學內(nèi)容的理解與掌握，提高了教學成效。2.3運用辯論法開展教學。生物教學中，教師往往會遇到學生的一些不同觀點。針對這種情況，教師可以因勢利導，將學生的注意力集中到觀點與理念的交織與碰撞之中，運用正反方辯論的方式，增強學生對教學內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)了學生的思維能力，提升了生物素養(yǎng)。例如，在生態(tài)保護內(nèi)容教學中，有教師針對學生"先發(fā)展再保護環(huán)境"和"邊發(fā)展邊保護環(huán)境"這樣兩種具有一定代表性的觀點進行引導，最終實現(xiàn)教學目標。3.拓展教學空間，培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)3.1開展生物興趣小組活動。教師可以將學有余力或是對生物學習具有強烈欲望的學生組織起來開展興趣小組活動，讓學生的個性化學習需求得到滿足，促進學生的差異性發(fā)展。3.2舉行知識技能競賽活動。在一段教學內(nèi)容結束之后，教師要結合學校整體工作安排，相機進行一些知識競賽或是實驗技能操作競賽等，以比賽的方式促進學生學習，營造濃厚的教學競爭氛圍。3.3走進社會開展實踐活動。高中生物教學內(nèi)容具有廣闊的實踐空間，教師要為學生創(chuàng)設一些實踐的機會，培養(yǎng)實踐運用能力?？傊?，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關的。教師必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。在小學教育階段，相關的規(guī)定和課程標準中就提出：小學教學過程中，學生是學習的主體，教師的教學需要以學生的身心發(fā)展以及學習的特點，關注學生的個性與差異，進而采取更加科學和有效的教學方式方法，形成良好的師生互動和共同發(fā)展。從這方面上看，我們了解到小學的教育需要的是良好的溝通和雙向的交流，根據(jù)小學生自身所處的階段和心智發(fā)展的程度，開展互動式的教學可以更好的激發(fā)他們的好奇心和積極性，從而更加主動的參與到學習過程中來。對此，作為小學的語文教師，在具體的語文課堂教學過程中就要針對課堂的需要和學生學習的特點，創(chuàng)建和諧交流的氛圍，實現(xiàn)良好的互動式教學。一、創(chuàng)造良好的學習交流氛圍，給予學生充分的發(fā)揮空間根據(jù)教育教學的實踐證明，主動參與式的學習效率要比被動式的接受的效率高出很多倍，這樣一來，也就提示著我們的教學工作者要在實際的教學過程中轉變教學角色，變單向灌輸式的教學為更加開放式、互動式的教學，要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，教學中養(yǎng)成學生自覺學習、探索的習慣，注意開發(fā)學生的創(chuàng)新精神。這樣一來，教師就不是所謂“真理”的傳授者，而是學生學習的重要輔導者。對于小學的語文教學來說，要積極的創(chuàng)造良好的學習氛圍，教師并不是高高在上的，而是要和學生打成一片，和他們結成學習上的好朋友好助手，這樣也就可以更好的實現(xiàn)教學相長。語文教學課堂上，教師可以提出問題，讓學生積極的參與進來進行思考和發(fā)言，對于表現(xiàn)好的以及勇敢發(fā)言的要給予表揚和充分的鼓勵，增強他們的自信心和榮譽感，這樣也有利于形成良性的課堂互動和課堂教學。二、優(yōu)化課堂教學設計，構建平等的師生關系課堂的教學設計是組織課堂教學的重要環(huán)節(jié)，因此教師在具體的教學過程中就要更加注重對課堂教學的優(yōu)化設計和管理，在這個過程中，課堂的設計要有創(chuàng)新，而不是單板的教學過程，要增加課堂互動的環(huán)節(jié)，例如，在教學的過程中師生之間可以調(diào)換關系，讓學生準備教學的內(nèi)容上臺來發(fā)言，通過這樣的形式，也就在很大的程度上鼓舞了學生，并且認識到自己是學習過程中的主人，而教師則是很好的學習伙伴。所以，教師既要做好學生學習的領路人和輔導者，同時也要注意轉換角色，成為學生的聆聽者，把握他們的思想動向，積極的和他們進行溝通和交流，努力構建更加平等的師生關系，這樣也有利于活躍課堂教學氣氛，讓學生的快樂的參與下獲得更多的知識。三、創(chuàng)造一定的教學情境，讓學生在親身參與其中互動式的教學就要讓學生積極的參與進來，針對這一問題，教師可以在具體的課堂教學中營造一定的教學情境，進而讓學生扮演一定的角色，親身參與其中來感受學習的樂趣。我們知道，有效的溝通和交流的過程就是知識傳輸?shù)倪^程，通過這樣的形式來開展教學工作不經(jīng)可以讓課堂活動變得更加豐富多彩，同時也讓學生對于學習有了更加積極主動的態(tài)度。例如，在小學語文教學第一冊《識字4》時，課前先預備好貼有生字的金牌和花形，學了生字后，鞏固字的偏旁、結構。進而在教學的過程中組織一些游戲，如：按照偏旁部首的相同性來“找朋友”，這樣一來，就可以動員廣大的學生來參與其中，學生拿著卡片進行開展進行，既增加了課堂的互動性，同時也增進了對偏旁部首知識的了解。與此同時，課堂的情境教學要以互動參與為主，學生是學習的主體，所以要動員廣泛的學生參與進來，例如在《狐貍和烏鴉》這一課程教學的過程中，教師就可以進行有效的課堂組織，選擇學生來分別扮演狐貍和烏鴉這兩種角色，在實際的扮演過程中教師要引導學生如何來掌握各個扮演角色所具有的特點，進而通過相應的動作和神態(tài)表現(xiàn)出來，通過這樣的互動合作教學，可以讓學生對于教學知識有較為切身的體會，同時也培養(yǎng)了他們的思考能力和想象能力，這對于語文的學習來說是尤為重要的。四、結束語總之，在當前教育教學的過程中，教學的任務是以學生為主體的，以培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考能力。對于小學語文的教學來說，就要充分的尊重學生的主體學習地位，教師不能夠知識的灌輸者，要改變和優(yōu)化教學的模式，以更加互動式的教學來促進學生的全面發(fā)展，教師成為課堂教學的重要組織者和引導者，建立起寬松和諧的溝通、交流氛圍，讓學生真正的參與到學習的過程中來，熱愛學習、積極思考，與此同時在積極的參與和思考中實現(xiàn)自我的提升和進步。人的差異在于業(yè)余時間繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化繼電保護1注冊電氣工程師復習輔導繼電保護、安全自動裝置及調(diào)度自動化華北電力設計院鐘德明2011.7注冊電氣工程師復習輔導2繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件3繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件4繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件5繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件61.1.1電力系統(tǒng)對繼電保護基本要求繼電保護應滿足四性要求:可靠性:(信賴性和安全性)指保護該動時動,不該動時不動。選擇性:首先由故障元件本身保護切除故障,當本身保護或斷路器拒動時才允許相鄰元件的保護動作切除故障。靈敏性:保護裝置具有的正確動作能力的裕度,一般以靈敏系數(shù)表示,不同類型保護的靈敏系數(shù)要求不同。速動性:保護裝置應盡快切除故障。提高系統(tǒng)穩(wěn)定,減輕設備損壞程度,縮小故障波及范圍,提高重合閘和自投的效果。因此在繼電保護研制、裝置選型、整定計算、保護配置、回路接線及工程設計等方面,都要圍繞四性的原則考慮。1.1.1電力系統(tǒng)對繼電保護基本要求71.12電網(wǎng)結構要求與安全穩(wěn)定標準電網(wǎng)建設應滿足電力系統(tǒng)安全可靠、運行靈活、經(jīng)濟合理的基本要求。合理的電網(wǎng)結構是電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定的基礎。1電力系統(tǒng)擾動:分小擾動和大擾動兩類:小擾動指正常負荷波動、功率及潮流變化、變壓器調(diào)分頭等引起的擾動。大擾動指系統(tǒng)元件短、切換操作和其他較大的功率或阻抗變化引起的擾動。后者與繼電保護和安全自動裝置關系密切2電力系統(tǒng)承受大擾動能力的三級穩(wěn)定標準第一級標準:在發(fā)生第一類故障〔單一故障)擾動后,能保持系統(tǒng)穩(wěn)定運行和電網(wǎng)正常供電第二級標準:在發(fā)生第二類故障(單一嚴重故障,)擾動后,能保持系統(tǒng)穩(wěn)定運行但允許損失部分負荷。第三級標準:在發(fā)生第三類故障〔多重嚴重故障,)擾動后,當不能保持系統(tǒng)穩(wěn)定運行時,必須防止系統(tǒng)崩潰并盡量減少負荷損失1.12電網(wǎng)結構要求與安全穩(wěn)定標準8單一故障:任何線踣單相瞬時接地故障并重合成功雙回以上線路,有一回線永久故障斷開任一臺發(fā)電機跳閘。任一回交流聯(lián)絡線跳開。單一嚴重故障:單回線單相永久故障重合不成功及無故障三相斷開同塔雙回線異名相故障重合不成功,雙回線三相斷開一段母線故障。·多重嚴重故障:故障時斷路器拒動故障時繼電保護及自動裝置誤動或拒動。喪失大容量發(fā)電廠單一故障:任何線踣單相瞬時接地故障并重合成功91.1.3繼電保護用電流互感器及電壓互感器1)保護用電流互感器:P類、τPS類、低漏磁適應于對復歸時間要求嚴格的斷路器失靈保護TPX類、TPY類、TPz類。具有暫態(tài)特性的電流互感器。2)330kV及以上線路保護用電流互感器宜選用TPY。220kV及以下系統(tǒng)保護用電流互感器宜選用P類新型電子式電流互感器3)互感器的安全接地。CT二次回路必須有且只能有一點接地。一般在CT端子箱。幾組并聯(lián)CT也只能一點接地,在保護屏接地。(雙斷路器、母線保護差動及其他差動保護)PT,只允許一點接地,接地點在控制室,N600。1.1.3繼電保護用電流互感器及電壓互感器101.1.4.電力系統(tǒng)的故障1)電力系統(tǒng)的中性點接地方式有直接接地、不接地、經(jīng)電阻接地、經(jīng)電抗或消弧線圈接地(大電流接地系統(tǒng)、小電流接地系統(tǒng))電網(wǎng)中性點接地方式,決定主變壓器中性點接地方式。為降低設備的絕緣水平,目前我國110kV及以上電網(wǎng)均為直接接地方式(大電流接地系統(tǒng)),66kV以下采用小電流接地方式中性點接地與不接地在發(fā)生故障時的電氣量是不同的,繼電保護必須根據(jù)故障量來設計動作原理,分析保護動作行為。2)常見故障類型及特性故障種類分:三相短路(對稱故障)、不對稱故障(單相接地短路、兩相短路、兩相接地短路、線路不對稱斷相)、系統(tǒng)振蕩等等。1.1.4.電力系統(tǒng)的故障11繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件12繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件13繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件14繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件15繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件16繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件17繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件18繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件19繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件20繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件21繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件22繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件23繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件24繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件25繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件26繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件27繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件28繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件29繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件30繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件31繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件32繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件33繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件34繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件35繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件36繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件37繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件38繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件39繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件40繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件41繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件42繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件43繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件44繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件45繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件46繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件47繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件48繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件49繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件50繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件51繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件52繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件53繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件54繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件55繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件56繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件57繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件58繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件59繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件60繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件61繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件62繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件63繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件64繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件65繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件66繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件67繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件68繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件69繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件70繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件71繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件72繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件73繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件7441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜75人的差異在于業(yè)余時間繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化人的差異在于業(yè)余時間繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化注冊電氣工程師復習輔導繼電保護、安全自動裝置及調(diào)度自動化華北電力設計院鐘德明2011.7前言:電力系統(tǒng)與繼電保護、安全自動裝置及調(diào)度自動化1電力系統(tǒng)的組成:是由許多發(fā)、輸、變、配電及用電的一次和二次設施所構成的電力生產(chǎn)運行系統(tǒng)。是一個龐大的多源、多節(jié)點、多輸入、多輸出,運行復雜的互連電網(wǎng)2電力系統(tǒng)的特點:電能量的生產(chǎn)供應與消費在同一時間完成,不能存儲,即用即發(fā)。電網(wǎng)運行環(huán)境非常復雜,而電氣設備的故障是難兔的,因此保證電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行十分重要。3保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行的技術手段:電網(wǎng)中的任何擾動都會影響電網(wǎng)的穩(wěn)定運行。電網(wǎng)發(fā)生故障時必須盡快切除故障,保證無故障系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。繼電保護裝置是在任何電氣設備發(fā)生故障時快速切除故障,保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行;安全自動裝置是在電網(wǎng)發(fā)生故障或異常運行時起控制作用的自動裝置;調(diào)度自動化是指揮、協(xié)調(diào)電網(wǎng)運行操作、事故處理,保持電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行。三者是當前控制電網(wǎng)的主要技術手段。21世紀是創(chuàng)新的世紀，21世紀的中國需要大批的創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的重要特征是具有創(chuàng)新思維。學會創(chuàng)新思維是時代的呼喚，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是教育的應為，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在創(chuàng)新教育中的意義重大，因為通過教育，培養(yǎng)出適應時代需要的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才是提升整個民族創(chuàng)新水平的關鍵。隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深人開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育的一個重要目標，中學教育應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新思維水平。1.改進導入方式，提高學生學習興趣興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對人的行動有巨大的推動力。教學中教師應通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，能使學生體驗到愉快、積極、振奮的情感，更主動積極地去領會知識、從事學習活動和探索生物自然的奧秘。興趣的生成是指學生在學習過程中，對某些學習內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學習內(nèi)容表面，依賴于學習內(nèi)容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學生以關注和沖動等下意識的動力形式表現(xiàn)出來。而這些關注和沖動，并不是無緣無故產(chǎn)生的，其根源在于學習內(nèi)容與學生學習目的、價值需求有必然聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到學生的意識中，引起了學生的注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗。心理學研究表明，同人的需要（不單指肉體的生理的需要，而且也包含精神、情感的需要）毫無關系的事物，人對它是無所謂興趣的。凡是人感興趣的、所欲的東西，總是在某個方面，某一點或某種程度上與主體需要有一致性?？梢钥隙ǖ卣f，興趣是直接由學生學習需要驅(qū)使，間接由學習價值觀推動而萌發(fā)的。因此教師可通過以下幾種導入的方式，提高學生學習興趣。1.1前后聯(lián)系導入。教師在生物教學中，要對學生的認知基礎具有全面的了解。有些教學內(nèi)容在初中生物教學中已經(jīng)初步涉獵過，在高中生物教學新授內(nèi)容教學時，可以進行前后聯(lián)系，自然地過渡到新課教學。例如，在開展"生物的基本特征"教學時，教師就可以引導學生對以前所學的相關知識進行簡要回顧，以使進入新課學習時緩解學生的畏難情緒，激發(fā)學生的求知欲望。1.2聯(lián)系生活導入。教師在教學生物時，要緊扣學科特點進行導入，生物教學內(nèi)容與學生所生活的環(huán)境具有緊密的聯(lián)系，教師如果從學生熟悉的生活環(huán)境切入新課教學，也可以發(fā)揮出較好的效果。例如教學"生物多樣性的保護"內(nèi)容時，教師就可以結合當?shù)丨h(huán)境保護面臨的嚴峻形勢導入新課，學生的學習探究欲望就會明顯提升，這樣有助于教師順利開展教學活動。1.3運用媒體導入。以多媒體為主要代表的現(xiàn)代教學手段，為高中生物教學成效的提升提供了保障。在新課導入環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以營造濃厚的教學情境，進一步激發(fā)學生的學習欲望。例如在教學"光合作用"時，教師可以運用多媒體下載專門的教學軟件，將植物光合作用的整個過程直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前。2.改革教學方法，優(yōu)化生物教學過程2.1運用探究法開展教學。高中生物教學中，探究教學法是一種較為成功的方法。一方面，高中生已經(jīng)具有了強烈的參與教學過程的欲望；另一方面，探究教學法有利于發(fā)揮學生的主體地位，提高其自主學習能力。在探究教學法組織中，教師要將教學目標進一步細化，將其以一組探究思考題的形式展示在學生面前，布置學生分組進行思考、討論與探究學習，主要依靠自己的努力來實現(xiàn)學習目標。例如教學"光合作用"時，教師對"光合作用發(fā)現(xiàn)過程實驗的設計思想"這一重難點，可以運用探究法進行教學啟發(fā)引導，幫助學生逐步深入掌握光合作用實驗的原理，順利實現(xiàn)了教學目標。2.2運用演示法開展教學。直觀演示法有助于學生直觀地理解一些抽象概念和原理，儀器演示法和多媒體模擬是通常被采用的演示方法。除了儀器演示之外，多媒體模擬可以在微觀知識教學中發(fā)揮重要作用，實現(xiàn)直觀演示儀器實驗難以完成的生物演變過程，提高教學形象程度。例如在"有絲分裂、減數(shù)分裂"過程演示、"染色體、染色單體、DNA行為變化"詳細分析等內(nèi)容的教學過程中，教師運用動畫模擬方式，將細胞分裂過程以及染色體、染色單體、DNA周期性變化過程這樣復雜的內(nèi)容形象直觀地展示在學生面前，加深了學生對教學內(nèi)容的理解與掌握，提高了教學成效。2.3運用辯論法開展教學。生物教學中，教師往往會遇到學生的一些不同觀點。針對這種情況，教師可以因勢利導，將學生的注意力集中到觀點與理念的交織與碰撞之中，運用正反方辯論的方式，增強學生對教學內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)了學生的思維能力，提升了生物素養(yǎng)。例如，在生態(tài)保護內(nèi)容教學中，有教師針對學生"先發(fā)展再保護環(huán)境"和"邊發(fā)展邊保護環(huán)境"這樣兩種具有一定代表性的觀點進行引導，最終實現(xiàn)教學目標。3.拓展教學空間，培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)3.1開展生物興趣小組活動。教師可以將學有余力或是對生物學習具有強烈欲望的學生組織起來開展興趣小組活動，讓學生的個性化學習需求得到滿足，促進學生的差異性發(fā)展。3.2舉行知識技能競賽活動。在一段教學內(nèi)容結束之后，教師要結合學校整體工作安排，相機進行一些知識競賽或是實驗技能操作競賽等，以比賽的方式促進學生學習，營造濃厚的教學競爭氛圍。3.3走進社會開展實踐活動。高中生物教學內(nèi)容具有廣闊的實踐空間，教師要為學生創(chuàng)設一些實踐的機會，培養(yǎng)實踐運用能力?？傊?，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關的。教師必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。在小學教育階段，相關的規(guī)定和課程標準中就提出：小學教學過程中，學生是學習的主體，教師的教學需要以學生的身心發(fā)展以及學習的特點，關注學生的個性與差異，進而采取更加科學和有效的教學方式方法，形成良好的師生互動和共同發(fā)展。從這方面上看，我們了解到小學的教育需要的是良好的溝通和雙向的交流，根據(jù)小學生自身所處的階段和心智發(fā)展的程度，開展互動式的教學可以更好的激發(fā)他們的好奇心和積極性，從而更加主動的參與到學習過程中來。對此，作為小學的語文教師，在具體的語文課堂教學過程中就要針對課堂的需要和學生學習的特點，創(chuàng)建和諧交流的氛圍，實現(xiàn)良好的互動式教學。一、創(chuàng)造良好的學習交流氛圍，給予學生充分的發(fā)揮空間根據(jù)教育教學的實踐證明，主動參與式的學習效率要比被動式的接受的效率高出很多倍，這樣一來，也就提示著我們的教學工作者要在實際的教學過程中轉變教學角色，變單向灌輸式的教學為更加開放式、互動式的教學，要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，教學中養(yǎng)成學生自覺學習、探索的習慣，注意開發(fā)學生的創(chuàng)新精神。這樣一來，教師就不是所謂“真理”的傳授者，而是學生學習的重要輔導者。對于小學的語文教學來說，要積極的創(chuàng)造良好的學習氛圍，教師并不是高高在上的，而是要和學生打成一片，和他們結成學習上的好朋友好助手，這樣也就可以更好的實現(xiàn)教學相長。語文教學課堂上，教師可以提出問題，讓學生積極的參與進來進行思考和發(fā)言，對于表現(xiàn)好的以及勇敢發(fā)言的要給予表揚和充分的鼓勵，增強他們的自信心和榮譽感，這樣也有利于形成良性的課堂互動和課堂教學。二、優(yōu)化課堂教學設計，構建平等的師生關系課堂的教學設計是組織課堂教學的重要環(huán)節(jié)，因此教師在具體的教學過程中就要更加注重對課堂教學的優(yōu)化設計和管理，在這個過程中，課堂的設計要有創(chuàng)新，而不是單板的教學過程，要增加課堂互動的環(huán)節(jié)，例如，在教學的過程中師生之間可以調(diào)換關系，讓學生準備教學的內(nèi)容上臺來發(fā)言，通過這樣的形式，也就在很大的程度上鼓舞了學生，并且認識到自己是學習過程中的主人，而教師則是很好的學習伙伴。所以，教師既要做好學生學習的領路人和輔導者，同時也要注意轉換角色，成為學生的聆聽者，把握他們的思想動向，積極的和他們進行溝通和交流，努力構建更加平等的師生關系，這樣也有利于活躍課堂教學氣氛，讓學生的快樂的參與下獲得更多的知識。三、創(chuàng)造一定的教學情境，讓學生在親身參與其中互動式的教學就要讓學生積極的參與進來，針對這一問題，教師可以在具體的課堂教學中營造一定的教學情境，進而讓學生扮演一定的角色，親身參與其中來感受學習的樂趣。我們知道，有效的溝通和交流的過程就是知識傳輸?shù)倪^程，通過這樣的形式來開展教學工作不經(jīng)可以讓課堂活動變得更加豐富多彩，同時也讓學生對于學習有了更加積極主動的態(tài)度。例如，在小學語文教學第一冊《識字4》時，課前先預備好貼有生字的金牌和花形，學了生字后，鞏固字的偏旁、結構。進而在教學的過程中組織一些游戲，如：按照偏旁部首的相同性來“找朋友”，這樣一來，就可以動員廣大的學生來參與其中，學生拿著卡片進行開展進行，既增加了課堂的互動性，同時也增進了對偏旁部首知識的了解。與此同時，課堂的情境教學要以互動參與為主，學生是學習的主體，所以要動員廣泛的學生參與進來，例如在《狐貍和烏鴉》這一課程教學的過程中，教師就可以進行有效的課堂組織，選擇學生來分別扮演狐貍和烏鴉這兩種角色，在實際的扮演過程中教師要引導學生如何來掌握各個扮演角色所具有的特點，進而通過相應的動作和神態(tài)表現(xiàn)出來，通過這樣的互動合作教學，可以讓學生對于教學知識有較為切身的體會，同時也培養(yǎng)了他們的思考能力和想象能力，這對于語文的學習來說是尤為重要的。四、結束語總之，在當前教育教學的過程中，教學的任務是以學生為主體的，以培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考能力。對于小學語文的教學來說，就要充分的尊重學生的主體學習地位，教師不能夠知識的灌輸者，要改變和優(yōu)化教學的模式，以更加互動式的教學來促進學生的全面發(fā)展，教師成為課堂教學的重要組織者和引導者，建立起寬松和諧的溝通、交流氛圍，讓學生真正的參與到學習的過程中來，熱愛學習、積極思考，與此同時在積極的參與和思考中實現(xiàn)自我的提升和進步。人的差異在于業(yè)余時間繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化繼電保護76注冊電氣工程師復習輔導繼電保護、安全自動裝置及調(diào)度自動化華北電力設計院鐘德明2011.7注冊電氣工程師復習輔導77繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件78繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件79繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件80繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件811.1.1電力系統(tǒng)對繼電保護基本要求繼電保護應滿足四性要求:可靠性:(信賴性和安全性)指保護該動時動,不該動時不動。選擇性:首先由故障元件本身保護切除故障,當本身保護或斷路器拒動時才允許相鄰元件的保護動作切除故障。靈敏性:保護裝置具有的正確動作能力的裕度,一般以靈敏系數(shù)表示,不同類型保護的靈敏系數(shù)要求不同。速動性:保護裝置應盡快切除故障。提高系統(tǒng)穩(wěn)定,減輕設備損壞程度,縮小故障波及范圍,提高重合閘和自投的效果。因此在繼電保護研制、裝置選型、整定計算、保護配置、回路接線及工程設計等方面,都要圍繞四性的原則考慮。1.1.1電力系統(tǒng)對繼電保護基本要求821.12電網(wǎng)結構要求與安全穩(wěn)定標準電網(wǎng)建設應滿足電力系統(tǒng)安全可靠、運行靈活、經(jīng)濟合理的基本要求。合理的電網(wǎng)結構是電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定的基礎。1電力系統(tǒng)擾動:分小擾動和大擾動兩類:小擾動指正常負荷波動、功率及潮流變化、變壓器調(diào)分頭等引起的擾動。大擾動指系統(tǒng)元件短、切換操作和其他較大的功率或阻抗變化引起的擾動。后者與繼電保護和安全自動裝置關系密切2電力系統(tǒng)承受大擾動能力的三級穩(wěn)定標準第一級標準:在發(fā)生第一類故障〔單一故障)擾動后,能保持系統(tǒng)穩(wěn)定運行和電網(wǎng)正常供電第二級標準:在發(fā)生第二類故障(單一嚴重故障,)擾動后,能保持系統(tǒng)穩(wěn)定運行但允許損失部分負荷。第三級標準:在發(fā)生第三類故障〔多重嚴重故障,)擾動后,當不能保持系統(tǒng)穩(wěn)定運行時,必須防止系統(tǒng)崩潰并盡量減少負荷損失1.12電網(wǎng)結構要求與安全穩(wěn)定標準83單一故障:任何線踣單相瞬時接地故障并重合成功雙回以上線路,有一回線永久故障斷開任一臺發(fā)電機跳閘。任一回交流聯(lián)絡線跳開。單一嚴重故障:單回線單相永久故障重合不成功及無故障三相斷開同塔雙回線異名相故障重合不成功,雙回線三相斷開一段母線故障?！ざ嘀貒乐毓收?故障時斷路器拒動故障時繼電保護及自動裝置誤動或拒動。喪失大容量發(fā)電廠單一故障:任何線踣單相瞬時接地故障并重合成功841.1.3繼電保護用電流互感器及電壓互感器1)保護用電流互感器:P類、τPS類、低漏磁適應于對復歸時間要求嚴格的斷路器失靈保護TPX類、TPY類、TPz類。具有暫態(tài)特性的電流互感器。2)330kV及以上線路保護用電流互感器宜選用TPY。220kV及以下系統(tǒng)保護用電流互感器宜選用P類新型電子式電流互感器3)互感器的安全接地。CT二次回路必須有且只能有一點接地。一般在CT端子箱。幾組并聯(lián)CT也只能一點接地,在保護屏接地。(雙斷路器、母線保護差動及其他差動保護)PT,只允許一點接地,接地點在控制室,N600。1.1.3繼電保護用電流互感器及電壓互感器851.1.4.電力系統(tǒng)的故障1)電力系統(tǒng)的中性點接地方式有直接接地、不接地、經(jīng)電阻接地、經(jīng)電抗或消弧線圈接地(大電流接地系統(tǒng)、小電流接地系統(tǒng))電網(wǎng)中性點接地方式,決定主變壓器中性點接地方式。為降低設備的絕緣水平,目前我國110kV及以上電網(wǎng)均為直接接地方式(大電流接地系統(tǒng)),66kV以下采用小電流接地方式中性點接地與不接地在發(fā)生故障時的電氣量是不同的,繼電保護必須根據(jù)故障量來設計動作原理,分析保護動作行為。2)常見故障類型及特性故障種類分:三相短路(對稱故障)、不對稱故障(單相接地短路、兩相短路、兩相接地短路、線路不對稱斷相)、系統(tǒng)振蕩等等。1.1.4.電力系統(tǒng)的故障86繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件87繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件88繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件89繼電保護安全自動裝置及調(diào)度自動化課件90繼電保