《量變與質(zhì)變的關系》教學反思

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在新課改理念指導下，教學工作要結合學生實際，貼近生活。課堂教學可以運用小嬉戲、視頻、漫畫（動畫）等多種形式，借助多媒體技術手段，創(chuàng)設情景，引導學生閱讀、斟酌、議論、回復，從而使學生在自主、合作、探究的學習活動中，掌管學識、生成才能、提高覺悟。要充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在創(chuàng)設的情境中動情讀、動手做、動腦思、動口議、動位展。

在此次教學中，我講的課題是《量變與質(zhì)變的關系》。教學指導思想是貫徹新課標理念。"量變與質(zhì)變'這一框題既是對其次課進展觀點的進一步概括和深化。通過教學，使學生能夠識記量變、質(zhì)變的含義，理解量變與質(zhì)變的關系。以培養(yǎng)和提高學生理解、分析和運用的才能為主，同時還要培養(yǎng)學生擅長聯(lián)系、聯(lián)想的斟酌才能和探究才能。使學生明確任何告成的取得都需要長期的繁重努力，從而培養(yǎng)學生的恒心、毅力和堅持不懈的品質(zhì)。教學重點是任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一；難點是構成事物的成分在布局和排列次序上發(fā)生了變化，也會引起質(zhì)變。

環(huán)節(jié)設計有，學識回想--新課導入（吹氣球嬉戲）--教學目標表示--探究活動--分組議論--總結歸納--一分鐘視頻，鼓舞學生。

總體而言，完成了既定教學目標。通過各位老師的評課，也察覺了大量問題。一是與學生互動缺乏。二是教學內(nèi)容設置過多、過細。

通過此次公開課，我深受啟發(fā)，作為年輕教師，理應多學習，多創(chuàng)新，用于打破常規(guī)，推陳出新。這是對我最大的啟發(fā)，也是我今后努力的方向。

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思想政治課教學也同樣要努力追求一種感情抑揚頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說的"假設教師不想方設法使學生產(chǎn)生心緒振奮和智力昂揚的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學識，那么，這種學識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。'可見，要使課堂教學富有"人情味'，彌漫"活力'，師生之間建立純凈的情感聯(lián)系至關重要，學生只有"親其師'，才能"信其道'。這就要求教師擅長抓住"情感點'去了解學生，喜歡學生，做學生的知心摯友，關切他們的成長，細心解答他們的問題，扶助他們抑制各種困難，以博得學生的信任，從而取得良好的教導教學效果。

概括說來，課堂教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能呢？我認為：

首先，教師理應全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，務必有創(chuàng)新型教師。表達創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務素質(zhì)來駕馭課堂教學，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效舉行師生之間、學生之間情感學識的雙向交流，才能對學生提出的高、難、深的問題舉行令學生信服的點撥和說明。從而激發(fā)學生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應新課改的需要。

其次，引導學生敢于打破常規(guī)，舉行逆向思維。擅長"給現(xiàn)象，巧設問'，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點；巧設問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，更加是熱點問題舉行設計，引導學生去斟酌、探索。

再次，課堂培養(yǎng)學生積極參與意識，不斷提高學生質(zhì)疑的水平和才能，培養(yǎng)學生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，崇敬他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風俗。

結果，我們要正確熟悉根基學識與才能的關系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，并不是消弱對根基學識的掌管，相反，要求學生堅韌的掌管根基學識。所以，要重視學生對根基學識的正確理解，根基學識是各種才能的載體，沒有扎實的根基學識，就談不上才能的培養(yǎng)。

課堂教學要創(chuàng)新，作為