2022年特崗教師考試特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題

特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題河南特崗老師聘請(qǐng)考試的題型是比較全面的，題量上也相對(duì)較多。為了能勝利考上，就需要我們?cè)谄匠６嗨㈩}，提升自己的做題速度和做題的質(zhì)量。今日，就給大家預(yù)備了一些練習(xí)題，大家可以練一練。

一、單項(xiàng)選擇題

1.教育是()的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。

A.傳授技能B.道德教育C.進(jìn)展力量D.培育人

1.【答案】D。解析：本題考查的是教育的概念。教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的學(xué)問和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用;狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者依據(jù)肯定的社會(huì)要求，有目的、有方案、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。選項(xiàng)D符合題意。

選項(xiàng)ABC均屬于教學(xué)過程中的任務(wù)之一，但與題意不符，排解。故本題選D。

2.1904年清政府以日本學(xué)制為藍(lán)本，頒布了《奏定學(xué)堂章程》，又稱()，它是我國第一個(gè)實(shí)際執(zhí)行的現(xiàn)代學(xué)制。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

2.【答案】B。解析：本題考查的是我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的建立。在我國，1904年清政府以日本學(xué)制為藍(lán)本，頒布了《奏定學(xué)堂章程》，這是我國第一個(gè)實(shí)際執(zhí)行的現(xiàn)代學(xué)制，因該年為舊歷癸卯年，故稱"癸卯學(xué)制'。該學(xué)制規(guī)定學(xué)堂的辦學(xué)宗旨為："以忠孝為本，俾同學(xué)心術(shù)壹?xì)w于純正，而后以西學(xué)渝其學(xué)問，練其藝能，務(wù)期他日成才，各適有用。'還規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)堂的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及相互連接的關(guān)系。這個(gè)學(xué)制1911年后廢止。選項(xiàng)D符合題意。

選項(xiàng)A，壬寅學(xué)制于1902年頒布，是我國第一個(gè)頒布的現(xiàn)代學(xué)制，但未施行。

選項(xiàng)C，壬子癸丑學(xué)制于1912-1913年頒布，是資本主義性質(zhì)的學(xué)制，首次允許男女同校。

選項(xiàng)D，壬戌學(xué)制于1922年頒布，是以美國學(xué)制為藍(lán)本的。

選項(xiàng)ACD均與題意不符，排解。故本題選B。

3.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)始于()。

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)早期C.奴隸社會(huì)晚期D.封建社會(huì)早期

3.【答案】B。解析：本題考查的是古代中國的教育。依據(jù)歷史記載，早在4000多年前的夏代，中國就有了學(xué)校教育的形態(tài)。夏代屬于奴隸社會(huì)早期，選項(xiàng)B符合題意。

選項(xiàng)ACD為干擾項(xiàng)，排解。故本題選B。

4.西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)進(jìn)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，形成了以()為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?/p>

A.仁、義B.書、數(shù)C.禮、樂D.射、御

4.【答案】C。解析：本題考查的是古代中國的教育。西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)進(jìn)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了"國學(xué)'與"鄉(xiāng)學(xué)'之分，即設(shè)在王城和諸侯國都的學(xué)校與設(shè)在地方的學(xué)校、設(shè)在閭里的塾校。形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?。六藝由六門課程組成：禮，包括政治、歷史和以"孝'為根本的倫理道德教育;樂，包括音樂、詩歌、舞蹈教育;射，射技教育;御，以射箭、駕兵車為主的軍事技術(shù)教育;書，習(xí)字教育;數(shù)，簡潔的讀、寫、算教育。選項(xiàng)C符合題意。

選項(xiàng)A，仁、義為儒家的教育思想，但不屬于六藝教育的內(nèi)容，排解。

選項(xiàng)BD，射、御、書、數(shù)均屬于六藝教育的內(nèi)容，但不是六藝教育的核心，排解。

綜上，ABD不符合題意，排解。故本題選C。

5.教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培育目標(biāo)之間的關(guān)系是()。

A.普遍與特別B.共性與共性C.詳細(xì)與抽象D.一般與個(gè)別

5.【答案】C。解析：本題考查教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育層次結(jié)構(gòu)包括：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)和老師的教學(xué)目標(biāo)。

選項(xiàng)C，國家的教育目的是國家對(duì)培育人的總的要求。培育目標(biāo)是教育目的的詳細(xì)化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培育要求。國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)是宏觀的層次的教育目的。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，盼望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。老師的教學(xué)目標(biāo)是微觀層次的教育目的，是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步詳細(xì)化的培育目標(biāo)，它具有很強(qiáng)的操作性。

因此，教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培育目標(biāo)之間的關(guān)系是詳細(xì)與抽象的關(guān)系。選項(xiàng)C符合題意，故本題選C。

選項(xiàng)A，教育目的是對(duì)全部受教育者提出的，而培育目標(biāo)是針對(duì)特定的對(duì)象提出的。因此，教育目的與培育目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特別的關(guān)系，也是共性與共性的關(guān)系。

選項(xiàng)B，教育目的是對(duì)全部受教育者提出的，而培育目標(biāo)是針對(duì)特定的對(duì)象提出的。因此，教育目的與培育目標(biāo)之間的關(guān)系是普遍與特別的關(guān)系，也是共性與共性的關(guān)系。

選項(xiàng)D，一般與個(gè)別是指表征事物辯證聯(lián)系特性的一對(duì)哲學(xué)范疇，即共性與共性。

綜上所述，結(jié)合題干，ABD三項(xiàng)均不符合題意，排解。故本題選擇C選項(xiàng)。

6.()是微觀層次的教育目的，是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步詳細(xì)化的培育目標(biāo)，它具有很強(qiáng)的操作性。

A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)

C.班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)D.老師的教學(xué)目標(biāo)

6.【答案】D。解析：本題考查教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育層次結(jié)構(gòu)包括：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)和老師的教學(xué)目標(biāo)。

選項(xiàng)D，教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期)工作時(shí)，盼望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。學(xué)校培育人的工作是長期的、簡單的而又認(rèn)真的，學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的和培育目標(biāo)不是一蹴而就的事，對(duì)同學(xué)的培育要靠日積月累。這就要求學(xué)校、老師將教育目的詳細(xì)化，明確在某一時(shí)段內(nèi)，教一門學(xué)科或組織一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，盼望同學(xué)在認(rèn)知、情感、行動(dòng)和身體諸方面需要達(dá)到的詳細(xì)目標(biāo)。

老師的教學(xué)目標(biāo)是微觀層次的教育目的，是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步詳細(xì)化的培育目標(biāo)，它具有很強(qiáng)的操作性。選項(xiàng)D符合題意，故本題選D。

選項(xiàng)A，國家的教育目的是國家對(duì)培育人的總的要求，是肯定教育價(jià)值觀的體現(xiàn)，是宏觀層次的教育目的。

選項(xiàng)B，培育目標(biāo)是教育目的的詳細(xì)化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類