《識字8》教學(xué)設(shè)計

《識字8》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字力量，培育喜愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會本課的生字、詞，并能正確書寫；

2、了解形聲字的構(gòu)字特點。

三、教材簡析：

《識字8》是國標(biāo)本蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告知學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識字、理解字義供應(yīng)了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識字興趣，增加識字效果。

四、教學(xué)理念：

依據(jù)教材特點與學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：

1、合作溝通，探究規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生把握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對他們學(xué)習(xí)漢字非常有用，因此，我把合作溝通、探究規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)根底，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比擬，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，又讓學(xué)生體會到識字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

2、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活閱歷融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松開心的，是和兒童的生活融合在一起的。

3、觀看比擬，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項重要任務(wù)，教師要清晰地熟悉到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個形成良好習(xí)慣，培育高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何到達這樣一個目的，教者要細(xì)心設(shè)計教法才行。我在教學(xué)過程中采納了學(xué)生觀看比擬、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理方法，并用工整標(biāo)準(zhǔn)的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個良好的典范示范。

五、教學(xué)過程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、聽全教師說，小朋友們都很喜愛畫畫，教師今日就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫美麗嗎？你最喜愛這幅畫中的什么？給大家說一說。

2、指名說。

二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀看得真認(rèn)真，說得也特別好，教師給這幅漂亮的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不熟悉的字看清晰拼音，多讀幾遍，開頭。

1、自由練讀兒歌，教師巡察指導(dǎo)。

2、哪位小朋友情愿來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。

3、齊讀兒歌。

4、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，教師的眼前好像消失了一個漂亮的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴快樂地笑著，池塘里，兩條得意的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的漂亮，讀上去還很順口呢，這是由于有兩個字在其中起著很重要的作用。

三）合作溝通，自主識字

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們認(rèn)真觀看一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)覺了什么？

2、小結(jié)過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今日我們就重點來學(xué)習(xí)這樣一組字。

3、學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞（請小朋友看教師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟教師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。

（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）

（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)覺花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4、學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡（學(xué)生觀看）請大家跟教師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。

（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。

（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請小朋友們再來觀看一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5、學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛剛小朋友們就發(fā)覺了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。

（2）給“包”找朋友。

教師上班的時候喜愛背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6、小朋友們看，這個“包”字真好玩，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7、學(xué)生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。

重點指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀。

“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）

聯(lián)系生活理解“飽滿”。

A、教師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫教師挑出其中比擬飽滿的毛豆來，誰情愿上來？（學(xué)生在視頻展現(xiàn)臺上挑）能告知教師，你是怎樣挑出來的嗎？

B、其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們許多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特殊飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。

想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。

（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

A、板書：炮男生女生分組認(rèn)讀。

B、誰能給“炮”找找朋友？相機板書：火炮

C、教師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們熟悉。課件出示各種火炮。

D、剛剛小朋友們熟悉的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能放射出去，由于跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

9、對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。

10、穩(wěn)固生字：聽說小朋友今日熟悉了許多生字朋友，小機智博士也想來考考大家，哪些小朋友情愿來讀一讀小機智博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？

11、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，熟悉的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今日我們學(xué)的就是《識字8》里面的內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提示讀準(zhǔn)字音）

四）分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、小朋友，這堂課我們還有一個特別重要的任務(wù)，那就是學(xué)會寫這四個生字，出示生字“包、飽、泡、吐”

2、先請小朋友們觀看“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學(xué)會寫哪個字？重點指導(dǎo)寫好“包”。

（1）請小朋友觀看一下這個“包”字，你覺得要寫好“包”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？（你真是一個小小書法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把“包”字的主要筆畫找出來了，那你說說看，要寫好豎彎鉤，需要提示大家留意什么呢？）

（2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空

（3）配上音樂，學(xué)生描紅，提示正確的書寫姿態(tài)。

3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

（1）爭論：同學(xué)們包字都寫得很美麗，大家再來觀看這兩個字，它們都是左右構(gòu)造的字，要寫好它們，要留意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

（2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右構(gòu)造的字，左右兩局部有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進展安排呢？教師給小朋友打個比方，它們兩局部在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有相互謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，由于“饣”是個比擬胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，由于“氵”比擬瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大局部位置，大家都觀看清晰了嗎？那就跟教師一起來寫一寫吧。（范寫）

（3）配樂描紅，教師巡察指導(dǎo)。

4、同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫？留意，觀看清晰后再動手寫。

5、優(yōu)作展現(xiàn)。（在優(yōu)作上貼上小紅花）

五）課外拓展，做中延長。

今日教師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小教師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今日我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

《識字8》教學(xué)設(shè)計2

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮亮的比照，既讓我們贊嘆神話傳奇的奇妙，又讓我們感慨科學(xué)成就的宏大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的學(xué)問，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點抓好識字、寫字外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、奇怪心強是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參加語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積存詞語，提高熟悉，進展力量，受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積存詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳奇故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事：今日我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜愛聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有很多特別精彩的故事，你們情愿學(xué)嗎？

（聽故事是孩子們最喜愛的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。）

2、匯報資料：課前我們都收集了很多神話故事，還找了很多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的連接，培育學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達力量和溝通意識。）

對話平臺

朗讀

1、自由讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運載火箭他們究竟是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

（在讀中發(fā)覺問題，養(yǎng)成邊讀書邊思索的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知閱歷相互溝通，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）

3、同桌互讀互評。

識字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個別常用字可進展一字開花嬉戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

（培育學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培育學(xué)生自主、合作、探究的意識。）

答疑

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進展自由溝通，解決學(xué)習(xí)中發(fā)覺的問題和產(chǎn)生的疑問。

（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)學(xué)問親密結(jié)合起來，表達語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）

激趣

時代在進展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大進展的今日，你有什么樣的幻想呢？

（組織學(xué)生溝通談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，訓(xùn)練學(xué)生語言表達力量。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學(xué)生進展觀看：怎樣把能字寫工整、寫美麗。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡察指導(dǎo)。

其次課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師留意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、精確。準(zhǔn)時給以評價和指導(dǎo)。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀看這四個的特征。

2、教師范寫“宇、航”（上下構(gòu)造和左右構(gòu)造各一個）

3、學(xué)生練寫，師生評議。

（引導(dǎo)學(xué)生觀看，抓住生字特征，進展有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。

熟讀

1、競賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）

（熟讀成誦，讀中積存，讀中感悟。）

2、用“……也……”說話。

溝通

1、小組內(nèi)相互敘述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺敘述，并領(lǐng)讀所敘述的詞語。

2、小組溝通自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進展相應(yīng)擴展，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，合作意識，溝通力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

比擬

1、引導(dǎo)學(xué)生將傳奇和現(xiàn)代科技比照，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、通過神話傳奇與現(xiàn)代科技的比照，你有什么感想？

（挖掘?qū)W生共性體驗，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）

實踐

課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

（表達語文學(xué)習(xí)綜合性的特點，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

《識字8》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字，綠線格內(nèi)生字只識不寫。熟悉1個偏旁隹（zhui）。

2、熟悉一些特別偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、生字卡。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，提醒課題

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀偏旁和詞語。）

2、今日我們一起來學(xué)習(xí)識字8有關(guān)鳥兒的詞語，我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字？

今日我們再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀），出示。

二、看圖學(xué)偏旁

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀看象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。

4、小結(jié)

小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？

齊讀：“鳥、隹”各三遍。

三、初步看圖，讀韻文

出示、觀看圖片

1、看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語

出示掛圖，觀看說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由讀字詞。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。

3、教師檢查認(rèn)讀狀況，并加以指導(dǎo)。

4、小結(jié)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)方法。

小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？其次行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？

5、說話練習(xí)，出示，指名說。

六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等。

1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

2、反應(yīng)。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。‘

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀偏旁：“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

二、連續(xù)看圖學(xué)偏旁

1、出示上半幅圖。

指出月亮問：這是什么？古時候用“”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。

問：這是什么？古時候用“”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？

3、小結(jié)。

小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？

三、初步看圖，讀韻文

1、看看圖上有什么。

2、自由讀韻文。

四、看圖練習(xí)說話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今日的月亮真怎么樣？（詞卡：光明）明天的天氣肯定很——（貼詞卡：睛朗）

假如今晚云許多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：模糊）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？

（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀狀況，并加以指導(dǎo)。

5、小結(jié)。

小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）其次行表示什么？（和肉有關(guān)系）

五、學(xué)習(xí)生字

出示生字：朗、彎、踢、腿、胸

1、“開火車”讀，并擴詞。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

4、反應(yīng)。

5、學(xué)生在田字格里描紅。

6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、比擬字形，再組詞。

鳥（）鴉（）朗（）鷹（）

烏（）鴨（）郎（）雁（）

2、寫寫字的部首，出示。

教后反思：

《識字8》教學(xué)設(shè)計4

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前教師先考一考大家，大家看看黑板上這個日期(20xx年9月25日21時10分)對這個日期有印象嗎?你們知道那天我們中國有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒有印象對吧，你們看看教師手中的這張圖片，你們想起來了嗎?

生：神舟七號﹙宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能根本保證宇航員在太空生活并進展科學(xué)討論。﹚

師：同學(xué)們真聰慧!看來你們都從圖片得到答案了，對了，20xx年9月25日21時10分，我們中國勝利地放射了神舟七號宇宙飛船，這是值得我們每一個中國人傲慢的事情!

同學(xué)們再看一下這張圖片，大家猜得到只是什么嗎?

生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)力量強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚

師：真聰慧!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話故事的，上面的敘述的是哪個神話故事呢?生：后羿射日

師：很好!這個呢?

生：嫦娥奔月

師：對了，看來同學(xué)的見識還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會讀這些字嗎?好，今日我們就一起來學(xué)習(xí)《識字八》(板書)一起讀一讀這個課題，請大家翻開課本142頁，試著朗讀一下識字八里面的字詞，遇到不熟悉的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，假如還有不熟悉的字，就在下面打一個小“△”，教師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開頭讀。

(2分鐘后)

二、讀課文

師：大家都讀完了嗎?那想不想聽教師讀一遍嗎?

生：想!

師：教師讀的時候，你的”小手指要跟上教師讀的字，千萬別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰能像教師一樣全讀下來?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓舞學(xué)生大膽地展現(xiàn)自己)別人讀的時候大家要仔細(xì)聽，看看他有沒讀錯了，讀錯了那些字?

師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對了嗎?你們來當(dāng)當(dāng)小教師指出他那些字讀錯了?

(請兩三個學(xué)生讀一讀)

師：嗯，讀得真不錯!雖然有個別的字沒讀對，但是別擔(dān)憂，我們一起來認(rèn)會這些字。

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

師：1、請同學(xué)們看黑板，跟著教師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個生詞，字加拼音)

2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍

3、你覺得這些字哪些特殊難記憶，誰有好方法記住?

(同學(xué)說出自己記憶的方法)

師：很好!看來同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。

那教師讓你們幫“女”字找?guī)讉€好朋友，組成一個字，她可以找到幾個好朋友呢?還有寶蓋頭呢?

現(xiàn)在，教師給字卡片都收回去，你們在下面讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?

四、競賽

(過一會兒，小組競賽。)

4、現(xiàn)在競賽，全讀正確的小組并且聲音嘹亮的，教師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂挨次的生字。)

5、開火車讀。

師：現(xiàn)在教師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開火車的方式單獨卡，每個同學(xué)讀對了就給這一組加10分，不對的減10分

6、女生讀，男生讀，齊讀

五、讀詞、組詞

師：看來啊，同學(xué)們都會讀生字了，生字認(rèn)會了，就能像教師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁，跟著教師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍

7、分組讀

師：我們再來分組賽讀一次好嗎?

8、指名讀

師：我們剛剛進展了那么劇烈的競賽現(xiàn)在結(jié)果出來了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點掌聲好嗎?

9、組詞

師：大家把握學(xué)問的力量可真強!你們不僅會認(rèn)這些生字詞了，也會讀生字詞了，更是識字的小能手，幫幫教師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上

射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重

(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士)(宇宙宇航眉宇)(航空航次航空)

(運動運氣運行)(宇宙宙斯)(軍艦艦隊艦長)

師：我們一起來讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把這些組詞寫到課本上

六、總結(jié)

1、那我們一起來讀這些詞語，你想說什么?同學(xué)之間相互溝通，(嫦娥奔月是神話故事，女媧補天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)

2、時代在進展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大進展的今日，你有什么樣的幻想呢?下節(jié)課我們一起來探討!

七、教學(xué)反思

1、導(dǎo)入：本節(jié)課由于當(dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的緣由，沒能用到多媒體進展教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進展導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的留意力，生動好玩，另外值得一提的是用神舟七號升天的設(shè)問來作為整個課堂的調(diào)動，意想不到的是有很多學(xué)生記住了這個日期，爭先答復(fù)，確定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時事和課文內(nèi)容。同時也是為了揚長避短，準(zhǔn)備用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達力量還有待提高，不會講故事，所以放棄了，或許這個也比講故事要好，由于圖文并茂!

《識字8》教學(xué)設(shè)計5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會“包、飽、泡、吐”是個生字，熟悉“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識字力量和喜愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。

[教學(xué)預(yù)備]

1、多媒體動畫。2、教師、學(xué)生各預(yù)備能拼裝漢字的部件卡片。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：今日，教師帶來了一位大家熟識的朋友（多媒體演示一個美麗的小書包向?qū)W生問好）。小書包的肚子里裝了許很多多的學(xué)問，現(xiàn)在它想考考大家。

2、多媒體出示生字“包”，這個字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀）

3、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。

（點評：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在開心的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）

二、探究合作，自主學(xué)字

1、復(fù)習(xí)偏旁：

師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。

2、電腦演示“包”與偏旁的組合

師：這些小伙伴見了“包”字特別快樂，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢?？矗啊弊峙院退嘤H切，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認(rèn)嗎？最終來的是“”，誰熟悉？

3、自主識字

師：它們多歡樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？

（1）借助拼音，自由練讀。

（2）拼字嬉戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。

（3）教師拼字學(xué)生讀，留意看清字形。

（4）從這些字的讀音中你發(fā)覺了什么？

師：是的，它們的讀音有的與包一樣，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。

（點評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗。引導(dǎo)學(xué)生人人動手拼裝漢字部件，嘗摸索究識字，活潑了思維，提高了自主識字的力量。）

三、引導(dǎo)想象，理解詞語

1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。

2、同學(xué)們讀得真仔細(xì)，下面請大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報：當(dāng)你讀到哪個詞時，想到了什么？師相機出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）

3、同學(xué)們的想象力真豐富，請再仔細(xì)看看這些字、詞和所對應(yīng)的圖，你又會發(fā)覺什么？

師：對，這些偏旁都表示字的意思。

4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。

（點評：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語，培育了學(xué)生的想象力）

四、指導(dǎo)觀看，學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：小書包的題目一點也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。

2、多媒體示池塘風(fēng)光，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體溝通。

3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。

（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）

4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個詞還沒有消失？現(xiàn)在大家用上這幾個沒消失的詞語也來編一首兒歌吧！

（點評：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌，到達學(xué)以致用的目的，同時也培育了學(xué)生的創(chuàng)新力量。）

五、觀看字形，指導(dǎo)書寫

1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今日要把握的生字，請小組爭論用什么方法記住它們？

2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。

3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進展對比，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。

4、集體爭論：應(yīng)怎樣把字寫美麗？

5、再把生字各寫一遍，小組評議。

六、拓展延長，構(gòu)建聯(lián)系

1、其實“包”的小伙伴還有許多，你還知道哪些？這些字你熟悉嗎？從哪兒學(xué)來的？

2、雖然有些字我們還沒學(xué)過，但是有些我們已經(jīng)熟悉了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個有心人，就肯定能學(xué)到更多的學(xué)問。

3、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖?，并查字典熟悉它們?/p>

（點評：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機地拓展到課外，這樣設(shè)計實現(xiàn)了語文課與生活的連接，同時激發(fā)了學(xué)生從課外吸取學(xué)問的熱忱）

[總評]

本節(jié)課是形聲字歸類識字，學(xué)生具有肯定的識字經(jīng)受。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，敬重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課學(xué)問，熬煉了力量，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學(xué)漢字的力量。本教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出以下特點：

1、注意情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)勝利的一半。本課教學(xué)，教師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學(xué)們溝通的對象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓舞他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氣氛中覺得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次好玩的活動。在愉悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。

另外，教師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)供應(yīng)的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，從而將學(xué)生的留意力最大限度地集中到課堂上。

2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺探究

第斯多惠說過“學(xué)問不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺它們，獨立地把握他們?！苯虒W(xué)識字，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并把握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)覺了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀根底上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包一樣，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點。在學(xué)習(xí)詞語時，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對應(yīng)的圖，你又會發(fā)覺什么？”通過觀看，學(xué)生進一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。”這一形聲字的特點。學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、溝通、合作，能感受到識字的歡樂和自己獵取學(xué)問后的勝利喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，通過親自分析綜合，發(fā)覺形聲字的規(guī)律，既獲得了學(xué)問，又提高了力量。

3、調(diào)動已有學(xué)問閱歷，架起課內(nèi)與課外的橋梁

課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。本課教學(xué)充分表達了這種大語文的教學(xué)觀。教師沒有簡潔的把教學(xué)停留在讓學(xué)生熟悉文中消失的五個生字上，而是進一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)覺漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找?guī)О淖?，并查字典熟悉它們。這一教學(xué)過程的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問閱歷，使教學(xué)從課內(nèi)延長到課外。學(xué)生可充分展現(xiàn)自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的學(xué)問，從而提高綜合素養(yǎng)。

《識字8》教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計理念

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡潔通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡潔的天文和氣候等方面的學(xué)問。還讓學(xué)生初步熟悉了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)覺和積存諺語，豐富自己的學(xué)問。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)預(yù)備：

識字卡片搜集諺語

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課教師想考考你們。假如你迷路了，你知道可用什么方法區(qū)分方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？假如想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜愛的方法記。

三、檢查匯報：

1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓舞學(xué)生用自己喜愛方式認(rèn)記）

3、擴詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車熟悉生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組溝通、爭論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班溝通讀后的收獲。

4、請學(xué)生提出不懂之處，教師依據(jù)反應(yīng)狀況相機指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺賽，溝通課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字構(gòu)造及占用字格的位置。

2、學(xué)生仔細(xì)描紅和臨寫。

3、教師個別巡察指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有許多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，盼望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今日學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

《識字8》教學(xué)設(shè)計7

教材分析：

本課采納形聲字歸類的方法識字，教材由兩局部組成。

第一局部是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了根本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，提醒了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。其次局部是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大局部字詞，為學(xué)生理解字詞供應(yīng)了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫忙學(xué)生理解兒歌。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，熟悉2個偏旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)英雄字的信念。

3．誦讀兒歌，培育語感，積存詞語。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級學(xué)生，年齡小，但布滿奇怪，由于始終在對他們滲透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的才智，對祖國語言文字有初步的探究欲望。

教學(xué)重難點分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)受一個由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。

使認(rèn)字、識詞、讀文連續(xù)而貫穿，從而提高學(xué)生識字的主動性、有效性，能精確區(qū)分本課的形聲字。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁

1．請看轉(zhuǎn)盤，（教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）

2．還有偏旁想?yún)⑴c到轉(zhuǎn)盤嬉戲來，是誰？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）

3．再熟悉一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）敘述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的?！必Q心旁和我們的心有關(guān)系。

4．今日，我們用轉(zhuǎn)盤來識字，學(xué)識字8（板書課題，齊讀）。

二、轉(zhuǎn)盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音

1．編故事引誕生字。

這六個偏旁朋友，覺得今日天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩，（點擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一局部，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧?！闭f變就變，（先點出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）這個時候，奇跡消失了，青娃娃每和一個偏旁跳舞，就消失了一個新的漢字。不出聲，用眼睛看。

2．提問：（點擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛剛看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

3．指1名學(xué)生找出1個生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機點中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語）

【a清①（點出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就特別清潔。）③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、早晨、清亮、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

教師：三點水的“清”與水有關(guān)，三點水就是“清”的形旁，表示意思?！扒唷笔恰扒濉钡穆暸裕硎咀x音?！?/p>

⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）

4．指導(dǎo)自學(xué)：（點箭頭到下一張詞語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）

（1）翻開書到81頁，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個偏旁？

（學(xué)生充分自學(xué)。教師巡察了解自學(xué)狀況。）

（2）（點出下一張詞語圖）溝通：你學(xué)會了哪個字？（相機點出學(xué)生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：由于……所以它是……旁。）

（3）當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

【b請①（點出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準(zhǔn)，請坐！齊讀詞，師做動作。②“請”是個奇妙的字，當(dāng)你請客人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當(dāng)你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人攔住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個奇妙的字，還能給別人送去暖和和幸福呢！假設(shè)媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個奇妙的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真暖和，請坐。（齊讀“請請坐”）（點箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

c晴①（點出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。②用剛剛的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

d情①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱忱、友情、人情、狀況、情不自禁）你們積存的詞語可真多呀?、郏ǔ鍪尽笆虑椤保┝粢狻笆虑榈那椤弊x輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回）

e睛①指名讀詞語?？凑l的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候留意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一刺眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個字、分小組讀。（點眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）

f蜻①讓我們來熟悉人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要留意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②教師找來了四只小蜻蜓（點出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計，一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要愛護它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓學(xué)問，課后可以查查資料。（點花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點中“詞語”返回詞語圖）】

（5）教師：我們再來讀這些詞語。（點出帶拼音的詞語）留意兩個輕聲（點出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

5．談話：青娃娃一共和六個偏旁跳舞，組成六個新的漢字（點出6個生字）。請你們認(rèn)真觀看這6個字，你發(fā)覺了什么？

（1）都是左右構(gòu)造，寫的時候都是左窄右寬。

（2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點中“音”變色）

（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點中熱區(qū)偏旁變色）

（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

（假如學(xué)生先說偏旁，就點中“形”偏旁變色，再點出下一張inɡ變色。）

6．小結(jié)：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們肯定要留意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大局部漢字是形聲字，只有把握了形聲字的特點，學(xué)習(xí)漢字就會又快又好。

7．教師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）

8．（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特殊強調(diào)“情”單獨讀時，讀其次聲。）

三、穩(wěn)固字義：轉(zhuǎn)盤嬉戲，選字填空，讀熟短文

1．讓我們來做一個嬉戲，嬉戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：

（1）示范：請一位同學(xué)來合作。教師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）

（2）師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤嬉戲。

（3）可以與家長玩這個嬉戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比方加女字旁，單人旁……（出示一下）。

2．教師描繪情景：青蛙今日請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可快樂了?。c出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個字填到句子中嗎？

出示：青蛙（）好朋友來做客。

青蛙的心（）真好呀！

（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最終告知大家為什么要選它？

（2）指導(dǎo)朗讀：假如你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會說話的孩子！你來讀一讀其次句。）青蛙請來了這么多好朋友，多快樂呀！誰情愿做一只歡樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名比照讀）

3．你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點出課文82頁插圖）

（1）你在圖上看到了什么？今日學(xué)的生字（點出6個生字）可淘氣了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提示學(xué)生：不光要仔細(xì)聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今日學(xué)過的字。）

（2）教師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點擊完成短文填空）

（點擊出示：）天氣（），池水（）。

?。ǎ?，大眼（）

飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲。

（3）（教師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀?。ㄗ宰x、女齊讀）

（4）請翻開書到81、82頁，捧好書，把今日學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點出：情、睛、晴）說說都是什么構(gòu)造？留意什么？（左窄右寬）（點出偏旁變色。）

1．師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候留意什么？教師范寫、同時學(xué)生書空“情”字。（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書上83頁描紅。（寫字姿態(tài)）

2．同法指導(dǎo)寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長。）“晴”教師不范寫，自己細(xì)心觀看，再寫寫。

3．請把書放桌角，翻開《習(xí)字冊》到26頁，先描紅1個，仿寫1個，再寫1個。我們先檢查寫字姿態(tài)：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”。（點出輕音樂）教師巡察指導(dǎo)。

4．展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說說：好在哪里？（從構(gòu)造和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么缺乏？（用紅筆幫忙修改。）

五、總結(jié)全課

（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）今日，我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？

下節(jié)課，我們再學(xué)本課的其它幾個字，再把課后新熟悉的好朋友介紹給大家。

《識字8》教學(xué)設(shè)計8

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，熟悉了解6種鳥。

2、熟悉新特別偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。

3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進展歸類，培育良好的讀書習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字力量，培育喜愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：區(qū)分“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師預(yù)備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H切的朋友，喜愛他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進識字8，和一群得意的鳥兒交朋友吧。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：看圖讀詞，學(xué)偏旁識字

瞧，他們來了！請打家認(rèn)真觀圖，說說你熟悉哪些鳥兒？

展現(xiàn)溝通：

1、誰來說說你熟悉的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）教師描述生說，邊說邊打出相應(yīng)鳥兒的名字。（你熟悉的鳥兒真不少）

2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音精確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）

（先自由練一練，然后讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提示小朋友留意呢？（“雁”是前鼻音，提示的關(guān)鍵方言最易錯的，再讀一遍?！暗瘛薄谤N”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。

3、鳥兒們被大家的熱忱呼喊感動了，他們打算摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還熟悉嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時間就把鳥名字登記了。

過渡：鳥朋友還想測測大家的視力，情愿挑戰(zhàn)么？

提示：小朋友，睜大眼睛看看，比擬兩行詞語，你發(fā)覺每一行的詞語有什么小隱秘？

1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，其次行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發(fā)覺的眼睛。

2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問?。渴前?，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，教師也有這樣的疑問。

想揭開這個隱秘嗎？

3、請大家看大屏幕：

看，這是一只飛行的鳥，古人很聰慧，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特殊是尾巴長長的，慢慢地鳥字就演化成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這只飛行的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，慢慢地隹字就演化成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今日熟悉的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟教師讀，你們看，他和哪個字很相像？（?。?，住字多一橫就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好方法記住他們？

雕：左右構(gòu)造，左邊是四周的“周”字，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮教師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉€詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包圍構(gòu)造，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，嘉獎大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是留鳥，往南飛是成群結(jié)隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀(jì)律，很團結(jié)。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種留鳥，形狀不一樣，用法有啥不同呢？聽教師說：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。

區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可艷羨了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。

任務(wù)二：了解鳥兒，訓(xùn)練說話

提示：現(xiàn)在請你結(jié)合課前了解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌溝通

展現(xiàn)溝通：現(xiàn)在，我們一起溝通，誰對烏鴉最感興呢？

1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜愛吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

我們曾學(xué)過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰慧的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當(dāng)受騙了。教師還給大家?guī)硪粋€好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時候在媽媽的培育下長大，當(dāng)媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去查找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的哺育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還厭煩烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

2、有喜愛海鷗的嗎？海鷗的形狀最吸引你的是什么？（長長的雪白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖

正由于它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛行，------因而海鷗是自由，不屈不撓,英勇者的象征。

作為最常見的海鳥，它有兩個特殊的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預(yù)報員”你是不是也深深地喜愛上了海鷗，讀詞語。評價：這是一只（漂亮）（威猛）的海鷗

3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對，當(dāng)聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多美麗的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？漂亮的杜鵑站在枝頭仰頭唱歌呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個傳奇，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜愛什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

三、檢測反應(yīng)：

大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜愛＿＿＿，由于它＿＿＿＿＿＿＿＿。

過渡：今日，我們熟悉了很多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要愛護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁

1、認(rèn)真看看這四個字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才美麗呢？

雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個“隹”字部，其次個單人旁寫在豎中線上。

2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

《識字8》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字力量，培育喜愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1、師送禮物。

漂亮的秋天到了，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著_________，白云有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過雪白的云，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀云朵后面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）

2、出示：金魚、荷花。

師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？

二、看圖表達，學(xué)習(xí)兒歌

1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）

我們就把小金魚、荷花苞放到我們學(xué)校的那條小河里，好嗎？（學(xué)生各抒己見。）

2、學(xué)習(xí)詞語“清亮見底”、“碧澄澄”

（清亮見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

3、這下兩條小金魚來到了清亮見底的池塘里，你覺得他們的心情會是怎樣的？他們會在小河里干什么呢？（用“有時……有時”說話。）

捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）

玩累了，小金魚就在水里自由拘束地漫步，它還會找那些朋友談天呢？

所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么快樂，不由得也……

5、學(xué)習(xí)兒歌

（1）出示兒歌，自由朗讀。

（2）讀讀生字“吐、咧”

（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。

（4）指名讀，再邀請好朋友讀。

（5）齊讀。

（6）試背。

三、組織溝通，深入學(xué)習(xí)。

1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們認(rèn)真看看這兩個字，再讀一讀，你發(fā)覺了什么？

2、集體溝通，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母一樣，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。

3、教學(xué)生字“包”。

（1）認(rèn)讀生字“包”，說說它的筆順。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上學(xué)都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友么？

4、小朋友還記得嗎，在學(xué)識字4時，我們就是用根本字幫忙我們讀準(zhǔn)字音，用偏旁幫忙我們理解字義的。這個“包”字這么好玩，很多偏旁都情愿和它交朋友?，F(xiàn)在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。

學(xué)生自學(xué)，教師巡察。

師：你記住了哪個字？

集體溝通：

（1）“炮”：炮彈放射出去燃起熊熊大火。練習(xí)擴詞，圖片演示不同種類的火炮。

戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗打得很劇烈，炮火布滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。

（2）嬉戲：挑豆莢。熟悉“飽滿”。稻子長得很飽滿。

（3）今日，教師觀察小朋友上課精神特殊飽滿。

指名精神飽滿地領(lǐng)讀“飽滿”這個詞，再齊讀。

還可以說做什么事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習(xí)用“精神飽滿”說話。

（4）你能再說一些和三點水旁的炮有關(guān)的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5）“苞”花苞屬于花草植物，所以花苞是草字頭。

6、師小結(jié)。

7、同桌相互對口令，看看生字把握的狀況。

8、教師用卡片考考大家，哪個小組情愿承受挑戰(zhàn)？（獎荷花苞）

四、課外拓展，延長課堂。

1、你說說“包”字還能加上什么偏旁？

2、“包”字家族還有許多成員。

（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）

你可以與你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸媽媽的幫忙下去熟悉他們。

3、師送禮物：每人一所小房子?？湛盏姆孔佣嗬淝逖?，你把你熟悉的“包”字家族成員領(lǐng)到這所房子里，那他就喧鬧了。下節(jié)課我們來比一比，誰的房子里的仆人最多、家族最浩大，再來談?wù)?，你熟悉了哪些新朋友?/p>

《識字8》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)本課，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識字力量和喜愛祖國語言文字的思想感情。

【教學(xué)重、難點】

1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你熟悉書包的“包”字嗎？

2．師：誰會讀？（出示字卡：包書包）

(1)指名讀（2人）；(2)齊讀

3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍構(gòu)造的字，在寫的時候我們先寫“丿”，再寫“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最終寫“”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設(shè)計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要把握漢字這一特點，就必需對生字仔細(xì)討論分析，以字理為中心，表達漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、學(xué)生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關(guān)系最親密的書包?。樖终宫F(xiàn)幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比方：喲，這是個紅色的小書包，上面還有得意的卡通人物，XX確定是個得意的小朋友；黃色的小書包上還有漂亮的公主，你確定很愛美麗?。┏藭?，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有許多，早餐我們吃的，比方……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃教師姓覃一樣。

7、這個“包”字可奇妙了，它可以作為一個表示讀音的根本字和很多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們熟悉這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀看，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、學(xué)習(xí)四個形聲字

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個根本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰熟悉他們，誰讀得出來，我就請他做小教師。

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師留意引導(dǎo)學(xué)生在把握了根本字以后，將這些學(xué)問運用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而把握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小教師帶讀，齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到肯定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，由于和食物有關(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前預(yù)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給教師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今日上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右構(gòu)造，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最終一筆豎彎鉤從穿插點起筆，沿著豎中線寫）

（5）學(xué)生書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（由于古代的炮是裝火藥，用火點了引線放射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有根本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛剛我們這樣給根本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫忙大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫忙識字音，形旁幫忙記字義。6、學(xué)會了形聲識字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組爭論溝通，指名匯報）

（設(shè)計意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材準(zhǔn)時引申，進一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會永久牢記在心。）

（1）自學(xué)“泡”字

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做嬉戲吹泡泡時……）由于都與水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。

師：教師相機教導(dǎo)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多得意??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今日我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰??？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學(xué)“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，由于和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運用形聲識字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫忙識字音，形旁幫忙記字義?！边@兩句兒歌，就肯定能夠?qū)W好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看?。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問父母、問教師來熟悉這么多字，好嗎？（設(shè)計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的學(xué)問，更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任。）8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧?。ǜ咀?，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌

1、經(jīng)過教師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖最終大功告成了。圖中這漂亮的小池塘可真喧鬧??！兩條魚兒在清亮見底池塘里自由的玩耍，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花漂亮動人，有的已經(jīng)開放了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里搖擺著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的漂亮景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓(xùn)練語感

1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著教師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚：慶賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！

4、教學(xué)“吐”字。

5、教師靜靜告知大家一個小隱秘，我們想要讀好兒歌就肯定要一邊讀一邊想那漂亮的風(fēng)光，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個教師細(xì)心制作的小書簽，感謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）

師總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們熟悉了包字和他的朋