第6課 從隋唐盛世到五代十國 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊

第6課從隋唐盛世到五代十國教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊第6課《從隋唐盛世到五代十國》。主要包括隋唐時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度、科技文化以及五代十國的政治分裂和民族融合等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解隋唐時(shí)期的繁榮景象及其原因，以及五代十國時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩和民族關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)隋唐至五代十國的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的時(shí)空定位能力。

2.強(qiáng)化歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生分析隋唐盛世的原因與影響，以及五代十國時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)家國情懷：讓學(xué)生體會(huì)國家統(tǒng)一與分裂的歷史波動(dòng)，培養(yǎng)對國家歷史發(fā)展的認(rèn)同感和責(zé)任感。

4.培養(yǎng)史料實(shí)證：通過解讀史料，提高學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析歷史問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-隋唐盛世的原因：重點(diǎn)分析隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的繁榮因素，如科舉制度的完善、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提升、文學(xué)藝術(shù)的繁榮等。

-五代十國的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)五代十國時(shí)期政治分裂、民族融合、地方割據(jù)的特點(diǎn)，以及這一時(shí)期對后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-隋唐盛世的原因分析：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次理解隋唐盛世的原因，如政治制度的創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整、文化藝術(shù)的交流等。

-五代十國時(shí)期的歷史影響：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解五代十國時(shí)期政治分裂對國家統(tǒng)一、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響，以及這一時(shí)期歷史事件的復(fù)雜性。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的系統(tǒng)講解，輔以學(xué)生的分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

2.設(shè)計(jì)“隋唐盛世與五代十國歷史地圖”的繪制活動(dòng)，讓學(xué)生通過繪制歷史地圖，直觀地理解時(shí)空關(guān)系和地理分布。

3.利用多媒體展示隋唐時(shí)期的社會(huì)生活場景和五代十國的戰(zhàn)爭畫面，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。

4.組織“古代科舉制度”的角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)科舉考試的過程，理解其對社會(huì)的影響。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“唐朝的盛世景象，你想象中是怎樣的？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對唐朝盛世的初步印象。

-回顧舊知：簡要回顧隋朝統(tǒng)一的歷史背景，以及隋朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-隋唐盛世的政治制度：詳細(xì)講解科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展，以及其在選拔人才、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)方面的作用。

-隋唐盛世的經(jīng)濟(jì)繁榮：分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及對外貿(mào)易的興盛。

-隋唐盛世的科技文化：介紹唐朝在科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就，如四大發(fā)明中的三項(xiàng)在唐朝出現(xiàn)，唐詩的繁榮等。

-舉例說明：

-以唐太宗的貞觀之治為例，說明唐朝政治制度的完善和清明。

-以唐朝的長安城為例，展示唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的景象。

-以李白、杜甫的詩作為例，展示唐朝文學(xué)藝術(shù)的輝煌。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論：為什么唐朝能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到盛世？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：科舉制度對后世有哪些影響？

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：

-五代十國的政治分裂：介紹五代十國時(shí)期政治分裂的原因，如地方割據(jù)、民族矛盾等。

-五代十國的民族融合：分析五代十國時(shí)期民族融合的表現(xiàn)，如民族間的通婚、文化交流等。

-舉例說明：

-以五代十國時(shí)期的“沙陀人”為例，說明民族融合的過程。

-以五代十國時(shí)期的“十國割據(jù)”為例，展示政治分裂的格局。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論：五代十國時(shí)期政治分裂對后世有哪些影響？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：民族融合對國家統(tǒng)一的意義。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生完成“隋唐盛世與五代十國歷史地圖”的繪制，加深對歷史時(shí)空關(guān)系的理解。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于隋唐盛世或五代十國時(shí)期的歷史小論文。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對學(xué)生的地圖繪制和小論文寫作給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

-教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)隋唐盛世和五代十國時(shí)期的歷史意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)歷史資料。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀關(guān)于隋唐盛世和五代十國時(shí)期的章節(jié)，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述隋唐盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，如科舉制度的完善、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提升、文學(xué)藝術(shù)的繁榮等。

-學(xué)生能夠理解五代十國時(shí)期政治分裂的原因和影響，以及民族融合的表現(xiàn)。

-學(xué)生能夠區(qū)分隋唐盛世與五代十國時(shí)期的異同，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.能力提升：

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在繪制歷史地圖和撰寫小論文的過程中，提升了歷史思維和寫作能力。

-學(xué)生通過互動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史資料分析歷史問題，增強(qiáng)了史料實(shí)證的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在了解隋唐盛世和五代十國時(shí)期的歷史背景后，能夠從宏觀角度思考?xì)v史發(fā)展的規(guī)律。

-學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，能夠運(yùn)用比較、歸納、演繹等思維方法，提高邏輯思維能力。

-學(xué)生在探討歷史問題時(shí)，能夠形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)尊重不同的歷史觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)隋唐盛世，增強(qiáng)了民族自豪感和對國家歷史發(fā)展的認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解五代十國時(shí)期的歷史后，認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)了愛國主義精神。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。

5.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生在繪制歷史地圖和撰寫小論文的過程中，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過參與角色扮演，提升了溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，培養(yǎng)了批判性思維。七、板書設(shè)計(jì)①隋唐盛世

-政治制度：科舉制度、三省六部制

-經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)繁榮、商業(yè)興盛

-科技文化：四大發(fā)明（其中三項(xiàng)在唐朝出現(xiàn)）、唐詩繁榮

②五代十國

-政治分裂：地方割據(jù)、民族矛盾

-民族融合：民族通婚、文化交流

-歷史影響：對國家統(tǒng)一、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

③隋唐與五代十國對比

-政治制度：科舉制度的完善與衰落

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的興衰

-文化藝術(shù)：文學(xué)藝術(shù)的繁榮與分裂八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了從隋唐盛世到五代十國的歷史?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對隋唐盛世有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于五代十國的概念還是模糊的，這說明我在導(dǎo)入時(shí)可能沒有很好地將這兩個(gè)時(shí)期聯(lián)系起來?；蛟S，我可以在導(dǎo)入時(shí)加入一些關(guān)于五代十國時(shí)期的歷史背景介紹，讓學(xué)生對整個(gè)歷史時(shí)期有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

其次，在講解隋唐盛世時(shí)，我著重介紹了科舉制度、經(jīng)濟(jì)繁榮和科技文化等方面的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于科舉制度的理解比較深刻，但對于經(jīng)濟(jì)和科技文化的講解，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍@些內(nèi)容的講解不夠生動(dòng)，或者是因?yàn)檫@些內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將歷史知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們感受到歷史的趣味性和實(shí)用性。

在討論五代十國時(shí)期時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對政治分裂和民族融合的理解存在一定的困難。這讓我意識(shí)到，在講解歷史事件時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解事件本身，還要幫助他們理解事件背后的原因和影響。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對歷史事件背景的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在組織學(xué)生討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)?/p>