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展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)11、用道德的示范來造就一個(gè)人,顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?!诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的。——伯克展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)11、用道德的示范來造就一個(gè)人,顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?!诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?!獝勐蕴?5、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的?!说诹抡故驹O(shè)計(jì)工程圖制圖基礎(chǔ)課題——工程制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范知識學(xué)習(xí)教學(xué)目的:了解制圖基本知識,了解制圖基本規(guī)格、制圖工具和儀器用法,掌握制圖的步驟和方法等基本技能。掌握繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖的一般規(guī)定。重點(diǎn):展握謝圖的步驟和方法等基本技能。掌握繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖的一般規(guī)定。難點(diǎn):尺寸標(biāo)注微課是一種非常有效的教學(xué)模式,在教學(xué)工作當(dāng)中可以運(yùn)用微課進(jìn)行針對性教學(xué),突破難點(diǎn),使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)歷史知識,加深對歷史知識的掌握程度。一、微課教學(xué)的優(yōu)勢1.開展課程導(dǎo)入,精簡教學(xué)內(nèi)容微課教學(xué)的時(shí)間相對較短,在十分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi),教師能夠有效地針對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解,用精簡的語言將歷史知識傳遞給學(xué)生,使學(xué)生能更容易理解,也能減少學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)所帶來的厭煩感,從而有效地提高了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入歷史知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。2.有助于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和完善高中歷史課程中的內(nèi)容非常龐雜,并且擁有非常多的知識體系。傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)行要求學(xué)生記憶大量的知識點(diǎn)。而微課的使用則會在一定程度上減輕這種不良狀況。教師可以先將微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上,之后學(xué)生便可以通過電腦或者移動(dòng)終端進(jìn)行自由查閱,如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到了問題,那么便可以再次觀看微課,對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。教師還可以利用微課對知識體系進(jìn)行完善,使得學(xué)生能夠掌握歷史知識體系。二、微課在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用1.探究活動(dòng)類歷史微課的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)階段人們對人才非常重視,所以在培養(yǎng)過程中需要實(shí)施良好的人才培養(yǎng)模式,尤其是人才的創(chuàng)新能力?,F(xiàn)階段部分中學(xué)生的探究能力較差,對高中階段的學(xué)生而言歷史課更是枯燥乏味,學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之。歷史課程教學(xué)活動(dòng)中微課的融入,能讓教學(xué)的效率大大提升。例如,教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“重農(nóng)抑商與海禁”的微課探知教學(xué)活動(dòng),需先要對課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性探知,并將其詳細(xì)地表述給學(xué)生,使學(xué)生能了解重農(nóng)抑商和海禁這兩個(gè)重要的知識點(diǎn)。教師通過這兩個(gè)知識點(diǎn)的引入使學(xué)生對中國資本主義萌芽或者中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因進(jìn)行系統(tǒng)性的了解,能在微課視頻內(nèi)容的播放過程中,結(jié)合歷史材料和圖片等相關(guān)內(nèi)容,將相關(guān)的歷史資料與微課所講的內(nèi)容聯(lián)系起來。教師還可以結(jié)合視頻內(nèi)容提出問題,譬如教師可以讓學(xué)生思考重農(nóng)抑商和海禁兩者的關(guān)聯(lián),資本主義萌芽背景發(fā)生的原因等。之后學(xué)生根據(jù)提出的問題開展探究活動(dòng),學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)活動(dòng),并將自己的學(xué)習(xí)成果更好地展示給學(xué)生;教師通過此類探究性教學(xué)活動(dòng),能讓學(xué)生的探究能力有所提高,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。2.專題知識類的歷史微課教學(xué)應(yīng)用知識類的微課教學(xué)研究活動(dòng)主要就某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解,能合理地使用微型網(wǎng)絡(luò)課程,將課程的核心內(nèi)容更好地展示出來。微課教學(xué)活動(dòng)能突破空間和時(shí)間限制,并借助簡單的PPT、視頻等課程教學(xué)模式,讓學(xué)生在上課前復(fù)習(xí)知識,然后將不懂的地方記錄下來,在課堂上讓師生一起解決。例如,教師在為學(xué)生引入《辛亥革命的影響》這一微課專題內(nèi)容時(shí),學(xué)生能在資料查閱的過程中與其他同學(xué)進(jìn)行情感交流,然后建立專項(xiàng)知識網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中對新知識有更多的了解。3.綜合實(shí)踐歷史微課教學(xué)應(yīng)用高中歷史教學(xué)需要學(xué)生對歷史事件、歷史背景、歷史進(jìn)程進(jìn)行了解并要對歷史課程教學(xué)有深入的研究,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備綜合實(shí)踐類的歷史微課程,能針對相關(guān)問題開展師生合作探索,并以論文或者PPT的形式制訂學(xué)習(xí)效果、理清思路,為教師和學(xué)生闡述該綜合實(shí)踐的可行性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展也可以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在高中歷史教學(xué)工作中使用微課,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中,能夠讓學(xué)生在微課的幫助下更好地提高成績,突破知識體系中的難點(diǎn),理解教學(xué)內(nèi)容。追求課堂的有效性是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從廣義上說,凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng),都可稱其為“有效教學(xué)”。從狹義上講,有效教學(xué)是指能使學(xué)生獲得知識與能力、情感與態(tài)度以及價(jià)值觀三者有機(jī)整合與發(fā)展的課堂教學(xué)。因此,“有效教學(xué)”既是一種理念,又是一種策略。作為一種理念,“有效教學(xué)”始終致力于教學(xué)效益的提高;聚焦在有限的教育時(shí)空里讓學(xué)生得到更多的收獲,實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展,是一個(gè)實(shí)現(xiàn)升華的概念。作為一種策略,“有效教學(xué)”表現(xiàn)為教學(xué)者為提高教學(xué)效益而采用的一系列具體的行為方式,具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等階段。一、思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題我們知道只有具有效果性、效率性、效益性的教學(xué)才能稱得上是具有有效性。而在當(dāng)前我們的思想品德教學(xué)過程仍然存在許多有違有效教學(xué)的問題。首先,教學(xué)導(dǎo)入缺少情境創(chuàng)設(shè)。其次,教師滿堂灌,學(xué)生缺乏活動(dòng)空間。再次,教學(xué)流程簡單、隨意,設(shè)置問題過于簡單。最后,作業(yè)設(shè)計(jì)不夠科學(xué),缺乏針對性和有效性。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。因此,提高課堂教學(xué)的有效性成為實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要途徑。上述現(xiàn)象表明,新課程改革還只是停留在部分教師的口頭上,有效教學(xué)的理念和策略還沒有真正運(yùn)用到初中思想品德課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。因此,如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性值得我們?nèi)ニ伎继骄?。二、提高思想品德課堂教學(xué)有效性的基本策略1.營造融洽的師生關(guān)系,應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是引起和維持注意的重要因素,對感興趣的事物人們就愉快地探究它。所以,在初中政治課教學(xué)中,應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性,使學(xué)生有興趣去讀、去學(xué)。思想品德課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生普遍感覺單調(diào)、枯燥、乏味,很難激起學(xué)習(xí)興趣。要改變這種狀況,最有效的手段就是激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想品德課教學(xué)應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生,觸動(dòng)他們的情感世界,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫、音效等有機(jī)地結(jié)合起來,真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,從而收到良好的效果。2.轉(zhuǎn)變觀念,改變教法思想品德課理論性較強(qiáng),故有其嚴(yán)肅性、枯燥性的一面,若照本宣科,必然出現(xiàn)“聽者昏昏然”的局面,學(xué)生會在這種“悶課”下失去學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)作用,任何教學(xué)成果的取得都離不開教師具體的教學(xué)方法。教無定法,過去的我講你聽的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育。因此,在課堂中要注意教學(xué)方法的多樣化,根據(jù)初一教材每一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),該談的談,該講的講,該討論的討論。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)知識、解題提高應(yīng)試能力要想學(xué)好初中政治科,基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要,基礎(chǔ)知識是學(xué)生分析問題、解決問題的前提和理論來源。忽視基礎(chǔ)知識,學(xué)生能力的培養(yǎng)最終只能落空。中考以考查能力為主,但能力來源于對基礎(chǔ)知識扎實(shí)、靈活、熟練的掌握。試題的形式萬變不離其宗,最后都要回歸到教材的基礎(chǔ)知識。因此,對教材中的基本觀點(diǎn)、概念、原理只有通過理解記憶,內(nèi)化為自己的東西、運(yùn)用自如,才能對某些社會現(xiàn)象或時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行說理、分析。這就要求我們平時(shí)狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí),讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、重視培養(yǎng)學(xué)生對知識的獲取,儲存、運(yùn)用能力,不但做到理解透徹,還要能融會貫通相關(guān)知識。掌握科學(xué)的閱讀方法,提高閱讀的速度和效率,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、應(yīng)試能力、自身素質(zhì)都有著十分重要的意義。4.創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)思考學(xué)習(xí)教學(xué)中,教師要注意做示范,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的矛盾,理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾。同時(shí)也要求學(xué)生遵循其方法,自己找出矛盾,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如,八年級上冊“自尊自信”要達(dá)到的能力目標(biāo)主要是要讓學(xué)生明白自尊心與羞恥心的關(guān)系,懂得做人必須有羞恥心,能夠識別什么是卑下無恥的行為,學(xué)會節(jié)制自己,拒絕卑下,維護(hù)自尊。自尊對于健康人格形成的意義:自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說明,即自尊使人有所為,有所不為。在此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思,什么樣的人格是健康人格,什么樣的人格是不健康的,健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成。這樣示范引導(dǎo),久而久之,就能使學(xué)生從中學(xué)到提出問題的一點(diǎn)方法。應(yīng)多提一些分析性和評價(jià)性較強(qiáng)的問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維;當(dāng)學(xué)生處于疲憊狀態(tài)時(shí),就應(yīng)提一些放松性和幽默性的問題,這樣可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;當(dāng)學(xué)生的思路受阻時(shí),教師要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),把握火候,在問題的關(guān)鍵點(diǎn)上加以“點(diǎn)化”,用語言的燧石去敲擊學(xué)生思維的火花,使學(xué)生的思路豁然開朗,由“山重水復(fù)疑無路”引入“柳暗花明又一村”的思維境界。5.加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo),培養(yǎng)良好習(xí)慣行為養(yǎng)成在初一思想品德課教育的目標(biāo)中占有重要的位置,而素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)行為的訓(xùn)練和養(yǎng)成,做到知行統(tǒng)一。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),必須依靠社會實(shí)踐和行為訓(xùn)練環(huán)節(jié),所以,在初一思想品德課中,對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行行為訓(xùn)練、檢查、督促,就成為課堂教學(xué)必不可少的延伸和補(bǔ)充,這就是說,要導(dǎo)之以行。因此,在教學(xué)中,要有意識地增加社會實(shí)踐內(nèi)容,如舉辦演講比賽、組織參觀訪問、參加社會實(shí)踐勞動(dòng)、談體會、寫小論文、舉辦辯論會等有利于學(xué)生身心健康的有益活動(dòng)。根據(jù)新教材的內(nèi)容,可以開展了不同形式的實(shí)踐活動(dòng)。一系列豐富多彩的活動(dòng),是在強(qiáng)化學(xué)生的“認(rèn)知”和“情感”塑造的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的行為實(shí)踐提出明確而具體的要求。它指導(dǎo)了學(xué)生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化,大大提高了學(xué)生行為的規(guī)范性、目的性和指導(dǎo)性,從而有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,也體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。6.注重評價(jià),確保教學(xué)實(shí)效考試可以采用開卷形式,檢查學(xué)生對知識的理解、分析、運(yùn)用能力。這不是唯一評價(jià)學(xué)生的做法,它只占總成績的70%。另外還可以設(shè)計(jì)《學(xué)生行為規(guī)范評價(jià)表》,先由學(xué)生自評,再由家長評、班評,最后交給班主任和科任老師來評。這部分占總成績的30%。這種考核評價(jià)形式,能較好地反映學(xué)生的整體素質(zhì)。總之,思想品德課堂教學(xué)的有效性是一種過程,是有心教學(xué)的總結(jié),更是一種教學(xué)理念。它所關(guān)注的不僅僅是傳播思想品德知識,更是學(xué)生智慧的發(fā)展。政治教師必須樹立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的教學(xué)觀,把思想品德教學(xué)看作是和學(xué)生的對話,是對學(xué)生品德發(fā)展的溝通,是和學(xué)生共同合作、共同享受、共同成長的過程,為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)展提供空間平臺和機(jī)會,讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)思想品德,實(shí)現(xiàn)有效的、高質(zhì)量的課堂互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的有效性。展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)11、用道德的示范來造就一個(gè)人,顯然比用法律1第六章展示設(shè)計(jì)工程圖制圖基礎(chǔ)第六章展示設(shè)計(jì)工程圖制圖基礎(chǔ)2展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件3展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件4展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件5展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件6(四)會簽欄會簽欄是為各種工種負(fù)責(zé)人簽字所列的表格,會簽欄應(yīng)按照圖所示,其尺寸應(yīng)為100mm*20m,欄內(nèi)應(yīng)填寫會簽人員所代表的專業(yè)、姓名、日期;一個(gè)會簽欄不夠時(shí),可另加一個(gè),兩個(gè)會簽欄應(yīng)并列;不需會簽的圖紙可不設(shè)會簽欄。展示設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)名簽名日期(四)會簽欄7(五)圖紙比例圖樣表現(xiàn)在圖紙上應(yīng)當(dāng)按照比例繪制,比例能夠在圖幅上真實(shí)地體現(xiàn)物體的實(shí)際尺寸例的符號為“比例應(yīng)以阿拉伯?dāng)?shù)字表示,如1:1、1:2等,比例宜注寫在圖名的右側(cè)字的基準(zhǔn)線應(yīng)取平;比例的字高宜比圖名的字高小一號或二號。圖紙的比例針對不同類型有不同的要求,如總平面圖的比例一般采用1:500、1:1000、1:2000,同時(shí),不同的比例對圖樣繪制的深度也有所不同。表示所繪制的方案圖比例,可以采用比例尺圖示法表達(dá),用于方案圖階段,比例尺文字高度為6.4mm(所有圖幗),字體均為“簡宋”。繪圖所用的比例展示設(shè)計(jì)常用比例1:1、1:2、1:5、1:10、1:20、1:50、11001:200、1:500、1:1000、1:20005000可用比例1:3、1:15、1:25、1:30、1:40、1:601:250、1:30015001:2500平面圖比例尺圖示法表達(dá)比例的注寫(五)圖紙比例8(六)圖紙的布局原則圖紙的類型與順序1,按照設(shè)計(jì)過程,這些圖紙可以分為:方案設(shè)計(jì)圖、初步設(shè)計(jì)圖和施工圖2,一項(xiàng)完整工程的圖紙編排順序,應(yīng)依次為:圖紙日錄總圖及說明。建筑、結(jié)構(gòu)在同一專業(yè)的一套完整圖紙中,也包含多種內(nèi)容,這些不同的圖紙內(nèi)容要按照定的順序編制,先總體,后局部,先主要、后次要;布置圖在先,構(gòu)造圖在后,底層在先,上層在后;同列的構(gòu)配件按類型、編號的圖面布置(注;本圖紙圖框?yàn)槎斡?jì)市場常用圖順序編排。例如:一套完整的室內(nèi)裝飾施工圖紙內(nèi)容和順序?yàn)?封面圖紙目錄表設(shè)計(jì)說明、設(shè)計(jì)材料表、燈光表等相關(guān)圖表、總圖、圖施、圖樣、設(shè)備等。(六)圖紙的布局原則9、圖線(一)線寬及線性我們所繪制的工程圖樣是由圖線組成的,為了表達(dá)工程圖樣的不同內(nèi)容并能夠分清主次,須使用不同的線型和線寬的圖線1,每個(gè)圖樣繪制前,應(yīng)根據(jù)復(fù)雜程度與比例大小,先確定基本的線寬b,再選用表中相應(yīng)的線寬組。線寬線寬組線寬比和線寬組:比展示設(shè)計(jì)201.4100705035.00705035025018025b0.50.350250.18如果微縮的圖紙,不宜采用0.18m及更細(xì)的線寬同一張圖紙內(nèi),個(gè)不同線寬中的細(xì)線,可統(tǒng)一采用較細(xì)的線寬組的細(xì)線。2,圖紙的圖框線和標(biāo)題欄線可采用一下線寬幅面代號圖框線標(biāo)題欄外標(biāo)題欄分框線隔線圖框線和標(biāo)題欄線寬會簽欄線A0、A1A2、A30.70.35A4、圖線103,制圖應(yīng)選用如下表的圖線A,相互平行的圖線,其間隙不宜小于其中的粗線寬度,且不宜小于0.7mm。B,虛線、單點(diǎn)長畫線或雙點(diǎn)長畫線的線段長度和問隔,宜各自相等。C,單點(diǎn)長圓線或雙點(diǎn)長畫線的兩端不應(yīng)是點(diǎn),應(yīng)當(dāng)是線段。點(diǎn)畫線與點(diǎn)畫線交接或點(diǎn)酉線與其他圖線交接時(shí),應(yīng)是線段交接D,虛線與虛線交接或虛線與其他圖線交接時(shí),應(yīng)是線段交接。特殊情況,虛線為實(shí)線的延長線時(shí),不得與實(shí)線連接。E,較小圖形中繪制單點(diǎn)長畫線或雙點(diǎn)長畫線有困難是,可用實(shí)線代替。F,圖線不得與崠設(shè)嶽字或符號重疊、混淆、不可避免時(shí),應(yīng)首先保證文字等的清晰,斷開相應(yīng)圖線。10-2024=13,制圖應(yīng)選用如下表的圖線11展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件12展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件13展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件14展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件15展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件16展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件17展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件18展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件19展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件20展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件21展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件22展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件23展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件24展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件25展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件26展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件27展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件28展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件29展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件30展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件31展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件32展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件33展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件34展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件35展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件36謝謝!21、要知道對好事的稱頌過于夸大,也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?!喔?/p>
22、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨?!n愈
23、一切節(jié)省,歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思
24、意志命運(yùn)往往背道而馳,決心到最后會全部推倒?!勘葋?/p>
25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng),是充滿思想的勞動(dòng)?!獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝!21、要知道對好事的稱頌過于夸大,也會招來人們的反感輕37展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)11、用道德的示范來造就一個(gè)人,顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由,因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?!诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?!獝勐蕴?5、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的?!苏故驹O(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)11、用道德的示范來造就一個(gè)人,顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?!ED12、法律是無私的,對誰都一視同仁。在每件事上,她都不徇私情?!旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由,因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?!诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣,法律和法律都是相互依存的?!说诹抡故驹O(shè)計(jì)工程圖制圖基礎(chǔ)課題——工程制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范知識學(xué)習(xí)教學(xué)目的:了解制圖基本知識,了解制圖基本規(guī)格、制圖工具和儀器用法,掌握制圖的步驟和方法等基本技能。掌握繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖的一般規(guī)定。重點(diǎn):展握謝圖的步驟和方法等基本技能。掌握繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)工程圖的一般規(guī)定。難點(diǎn):尺寸標(biāo)注微課是一種非常有效的教學(xué)模式,在教學(xué)工作當(dāng)中可以運(yùn)用微課進(jìn)行針對性教學(xué),突破難點(diǎn),使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)歷史知識,加深對歷史知識的掌握程度。一、微課教學(xué)的優(yōu)勢1.開展課程導(dǎo)入,精簡教學(xué)內(nèi)容微課教學(xué)的時(shí)間相對較短,在十分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi),教師能夠有效地針對某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解,用精簡的語言將歷史知識傳遞給學(xué)生,使學(xué)生能更容易理解,也能減少學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)所帶來的厭煩感,從而有效地提高了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入歷史知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。2.有助于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和完善高中歷史課程中的內(nèi)容非常龐雜,并且擁有非常多的知識體系。傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)行要求學(xué)生記憶大量的知識點(diǎn)。而微課的使用則會在一定程度上減輕這種不良狀況。教師可以先將微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上,之后學(xué)生便可以通過電腦或者移動(dòng)終端進(jìn)行自由查閱,如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到了問題,那么便可以再次觀看微課,對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。教師還可以利用微課對知識體系進(jìn)行完善,使得學(xué)生能夠掌握歷史知識體系。二、微課在高中歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用1.探究活動(dòng)類歷史微課的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)階段人們對人才非常重視,所以在培養(yǎng)過程中需要實(shí)施良好的人才培養(yǎng)模式,尤其是人才的創(chuàng)新能力?,F(xiàn)階段部分中學(xué)生的探究能力較差,對高中階段的學(xué)生而言歷史課更是枯燥乏味,學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之。歷史課程教學(xué)活動(dòng)中微課的融入,能讓教學(xué)的效率大大提升。例如,教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“重農(nóng)抑商與海禁”的微課探知教學(xué)活動(dòng),需先要對課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性探知,并將其詳細(xì)地表述給學(xué)生,使學(xué)生能了解重農(nóng)抑商和海禁這兩個(gè)重要的知識點(diǎn)。教師通過這兩個(gè)知識點(diǎn)的引入使學(xué)生對中國資本主義萌芽或者中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因進(jìn)行系統(tǒng)性的了解,能在微課視頻內(nèi)容的播放過程中,結(jié)合歷史材料和圖片等相關(guān)內(nèi)容,將相關(guān)的歷史資料與微課所講的內(nèi)容聯(lián)系起來。教師還可以結(jié)合視頻內(nèi)容提出問題,譬如教師可以讓學(xué)生思考重農(nóng)抑商和海禁兩者的關(guān)聯(lián),資本主義萌芽背景發(fā)生的原因等。之后學(xué)生根據(jù)提出的問題開展探究活動(dòng),學(xué)生以小組的形式開展教學(xué)活動(dòng),并將自己的學(xué)習(xí)成果更好地展示給學(xué)生;教師通過此類探究性教學(xué)活動(dòng),能讓學(xué)生的探究能力有所提高,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。2.專題知識類的歷史微課教學(xué)應(yīng)用知識類的微課教學(xué)研究活動(dòng)主要就某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解,能合理地使用微型網(wǎng)絡(luò)課程,將課程的核心內(nèi)容更好地展示出來。微課教學(xué)活動(dòng)能突破空間和時(shí)間限制,并借助簡單的PPT、視頻等課程教學(xué)模式,讓學(xué)生在上課前復(fù)習(xí)知識,然后將不懂的地方記錄下來,在課堂上讓師生一起解決。例如,教師在為學(xué)生引入《辛亥革命的影響》這一微課專題內(nèi)容時(shí),學(xué)生能在資料查閱的過程中與其他同學(xué)進(jìn)行情感交流,然后建立專項(xiàng)知識網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中對新知識有更多的了解。3.綜合實(shí)踐歷史微課教學(xué)應(yīng)用高中歷史教學(xué)需要學(xué)生對歷史事件、歷史背景、歷史進(jìn)程進(jìn)行了解并要對歷史課程教學(xué)有深入的研究,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備綜合實(shí)踐類的歷史微課程,能針對相關(guān)問題開展師生合作探索,并以論文或者PPT的形式制訂學(xué)習(xí)效果、理清思路,為教師和學(xué)生闡述該綜合實(shí)踐的可行性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展也可以提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在高中歷史教學(xué)工作中使用微課,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中,能夠讓學(xué)生在微課的幫助下更好地提高成績,突破知識體系中的難點(diǎn),理解教學(xué)內(nèi)容。追求課堂的有效性是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從廣義上說,凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng),都可稱其為“有效教學(xué)”。從狹義上講,有效教學(xué)是指能使學(xué)生獲得知識與能力、情感與態(tài)度以及價(jià)值觀三者有機(jī)整合與發(fā)展的課堂教學(xué)。因此,“有效教學(xué)”既是一種理念,又是一種策略。作為一種理念,“有效教學(xué)”始終致力于教學(xué)效益的提高;聚焦在有限的教育時(shí)空里讓學(xué)生得到更多的收獲,實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展,是一個(gè)實(shí)現(xiàn)升華的概念。作為一種策略,“有效教學(xué)”表現(xiàn)為教學(xué)者為提高教學(xué)效益而采用的一系列具體的行為方式,具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等階段。一、思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題我們知道只有具有效果性、效率性、效益性的教學(xué)才能稱得上是具有有效性。而在當(dāng)前我們的思想品德教學(xué)過程仍然存在許多有違有效教學(xué)的問題。首先,教學(xué)導(dǎo)入缺少情境創(chuàng)設(shè)。其次,教師滿堂灌,學(xué)生缺乏活動(dòng)空間。再次,教學(xué)流程簡單、隨意,設(shè)置問題過于簡單。最后,作業(yè)設(shè)計(jì)不夠科學(xué),缺乏針對性和有效性。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。因此,提高課堂教學(xué)的有效性成為實(shí)現(xiàn)新課程改革的重要途徑。上述現(xiàn)象表明,新課程改革還只是停留在部分教師的口頭上,有效教學(xué)的理念和策略還沒有真正運(yùn)用到初中思想品德課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。因此,如何提高思想品德課堂教學(xué)的有效性值得我們?nèi)ニ伎继骄?。二、提高思想品德課堂教學(xué)有效性的基本策略1.營造融洽的師生關(guān)系,應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是引起和維持注意的重要因素,對感興趣的事物人們就愉快地探究它。所以,在初中政治課教學(xué)中,應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性,使學(xué)生有興趣去讀、去學(xué)。思想品德課是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生普遍感覺單調(diào)、枯燥、乏味,很難激起學(xué)習(xí)興趣。要改變這種狀況,最有效的手段就是激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想品德課教學(xué)應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生,觸動(dòng)他們的情感世界,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,過去單純的說教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫、音效等有機(jī)地結(jié)合起來,真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,從而收到良好的效果。2.轉(zhuǎn)變觀念,改變教法思想品德課理論性較強(qiáng),故有其嚴(yán)肅性、枯燥性的一面,若照本宣科,必然出現(xiàn)“聽者昏昏然”的局面,學(xué)生會在這種“悶課”下失去學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)作用,任何教學(xué)成果的取得都離不開教師具體的教學(xué)方法。教無定法,過去的我講你聽的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育。因此,在課堂中要注意教學(xué)方法的多樣化,根據(jù)初一教材每一節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),該談的談,該講的講,該討論的討論。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)知識、解題提高應(yīng)試能力要想學(xué)好初中政治科,基礎(chǔ)知識的掌握尤為重要,基礎(chǔ)知識是學(xué)生分析問題、解決問題的前提和理論來源。忽視基礎(chǔ)知識,學(xué)生能力的培養(yǎng)最終只能落空。中考以考查能力為主,但能力來源于對基礎(chǔ)知識扎實(shí)、靈活、熟練的掌握。試題的形式萬變不離其宗,最后都要回歸到教材的基礎(chǔ)知識。因此,對教材中的基本觀點(diǎn)、概念、原理只有通過理解記憶,內(nèi)化為自己的東西、運(yùn)用自如,才能對某些社會現(xiàn)象或時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行說理、分析。這就要求我們平時(shí)狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí),讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、重視培養(yǎng)學(xué)生對知識的獲取,儲存、運(yùn)用能力,不但做到理解透徹,還要能融會貫通相關(guān)知識。掌握科學(xué)的閱讀方法,提高閱讀的速度和效率,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、應(yīng)試能力、自身素質(zhì)都有著十分重要的意義。4.創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)思考學(xué)習(xí)教學(xué)中,教師要注意做示范,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的矛盾,理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾。同時(shí)也要求學(xué)生遵循其方法,自己找出矛盾,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如,八年級上冊“自尊自信”要達(dá)到的能力目標(biāo)主要是要讓學(xué)生明白自尊心與羞恥心的關(guān)系,懂得做人必須有羞恥心,能夠識別什么是卑下無恥的行為,學(xué)會節(jié)制自己,拒絕卑下,維護(hù)自尊。自尊對于健康人格形成的意義:自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說明,即自尊使人有所為,有所不為。在此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思,什么樣的人格是健康人格,什么樣的人格是不健康的,健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成。這樣示范引導(dǎo),久而久之,就能使學(xué)生從中學(xué)到提出問題的一點(diǎn)方法。應(yīng)多提一些分析性和評價(jià)性較強(qiáng)的問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維;當(dāng)學(xué)生處于疲憊狀態(tài)時(shí),就應(yīng)提一些放松性和幽默性的問題,這樣可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;當(dāng)學(xué)生的思路受阻時(shí),教師要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),把握火候,在問題的關(guān)鍵點(diǎn)上加以“點(diǎn)化”,用語言的燧石去敲擊學(xué)生思維的火花,使學(xué)生的思路豁然開朗,由“山重水復(fù)疑無路”引入“柳暗花明又一村”的思維境界。5.加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo),培養(yǎng)良好習(xí)慣行為養(yǎng)成在初一思想品德課教育的目標(biāo)中占有重要的位置,而素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)行為的訓(xùn)練和養(yǎng)成,做到知行統(tǒng)一。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),必須依靠社會實(shí)踐和行為訓(xùn)練環(huán)節(jié),所以,在初一思想品德課中,對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行行為訓(xùn)練、檢查、督促,就成為課堂教學(xué)必不可少的延伸和補(bǔ)充,這就是說,要導(dǎo)之以行。因此,在教學(xué)中,要有意識地增加社會實(shí)踐內(nèi)容,如舉辦演講比賽、組織參觀訪問、參加社會實(shí)踐勞動(dòng)、談體會、寫小論文、舉辦辯論會等有利于學(xué)生身心健康的有益活動(dòng)。根據(jù)新教材的內(nèi)容,可以開展了不同形式的實(shí)踐活動(dòng)。一系列豐富多彩的活動(dòng),是在強(qiáng)化學(xué)生的“認(rèn)知”和“情感”塑造的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的行為實(shí)踐提出明確而具體的要求。它指導(dǎo)了學(xué)生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化,大大提高了學(xué)生行為的規(guī)范性、目的性和指導(dǎo)性,從而有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,也體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。6.注重評價(jià),確保教學(xué)實(shí)效考試可以采用開卷形式,檢查學(xué)生對知識的理解、分析、運(yùn)用能力。這不是唯一評價(jià)學(xué)生的做法,它只占總成績的70%。另外還可以設(shè)計(jì)《學(xué)生行為規(guī)范評價(jià)表》,先由學(xué)生自評,再由家長評、班評,最后交給班主任和科任老師來評。這部分占總成績的30%。這種考核評價(jià)形式,能較好地反映學(xué)生的整體素質(zhì)。總之,思想品德課堂教學(xué)的有效性是一種過程,是有心教學(xué)的總結(jié),更是一種教學(xué)理念。它所關(guān)注的不僅僅是傳播思想品德知識,更是學(xué)生智慧的發(fā)展。政治教師必須樹立以學(xué)生全面發(fā)展為根本的教學(xué)觀,把思想品德教學(xué)看作是和學(xué)生的對話,是對學(xué)生品德發(fā)展的溝通,是和學(xué)生共同合作、共同享受、共同成長的過程,為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)展提供空間平臺和機(jī)會,讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)思想品德,實(shí)現(xiàn)有效的、高質(zhì)量的課堂互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的有效性。展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)11、用道德的示范來造就一個(gè)人,顯然比用法律38第六章展示設(shè)計(jì)工程圖制圖基礎(chǔ)第六章展示設(shè)計(jì)工程圖制圖基礎(chǔ)39展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件40展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件41展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件42展示設(shè)計(jì)制圖基礎(chǔ)課件43(四)會簽欄會簽欄是為各種工種負(fù)責(zé)人簽字所列的表格,會簽欄應(yīng)按照圖所示,其尺寸應(yīng)為100mm*20m,欄內(nèi)應(yīng)填寫會簽人員所代表的專業(yè)、姓名、日期;一個(gè)會簽欄不夠時(shí),可另加一個(gè),兩個(gè)會簽欄應(yīng)并列;不需會簽的圖紙可不設(shè)會簽欄。展示設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)名簽名日期(四)會簽欄44(五)圖紙比例圖樣表現(xiàn)在圖紙上應(yīng)當(dāng)按照比例繪制,比例能夠在圖幅上真實(shí)地體現(xiàn)物體的實(shí)際尺寸例的符號為“比例應(yīng)以阿拉伯?dāng)?shù)字表示,如1:1、1:2等,比例宜注寫在圖名的右側(cè)字的基準(zhǔn)線應(yīng)取平;比例的字高宜比圖名的字高小一號或二號。圖紙的比例針對不同類型有不同的要求,如總平面圖的比例一般采用1:500、1:1000、1:2000,同時(shí),不同的比例對圖樣繪制的深度也有所不同。表示所繪制的方案圖比例,可以采用比例尺圖示法表達(dá),用于方案圖階段,比例尺文字高度為6.4mm(所有圖幗),字體均為“簡宋”。繪圖所用的比例展示設(shè)計(jì)常用比例1:1、1:2、1:5、1:10、1:20、1:50、11001:200、1:500、1:1000、1:20005000可用比例1:3、1:15、1:25、1:30、1:40、1:601:250、1:30015001:2500平面圖比例尺圖示法表達(dá)比例的注寫(五)圖紙比例45(六)圖紙的布局原則圖紙的類型與順序1,按照設(shè)計(jì)過程,這些圖紙可以分為:方案設(shè)計(jì)圖、初步設(shè)計(jì)圖和施工圖2,一項(xiàng)完整工程的圖紙編排順序,應(yīng)依次為:圖紙日錄總圖及說明。建筑、結(jié)構(gòu)在同一專業(yè)的一套完整圖紙中,也包含多種內(nèi)容,這些不同的圖紙內(nèi)容要按照定的順序編制,先總體,后局部,先主要、后次要;布置圖在先,構(gòu)造圖在后,底層在先,上層
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