小學科學高質(zhì)量實驗記錄單的設計研究_第1頁
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150732基礎教育論文小學科學高質(zhì)量實驗記錄單的設計研究我國教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)科學高質(zhì)量實驗記錄單的設計”為主題進行探析。一、小學科學實驗記錄單設計中存在的問題學實驗單設計中存在一定程度上的問題，呈現(xiàn)多元化趨記錄單進行整理，認識到學生是發(fā)展中的人。二、小學科學高質(zhì)量實驗記錄單的設計三個方面：（一）結(jié)合小學生的身心特點來設計科學性的實驗記錄單容，也蘊含有提高內(nèi)容。這樣做的目的是為了促使學習小中明確到“眾人拾柴火焰高”的真諦，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識[1]。比如，小學科學教師在進行《觀察水》這一課程的教學時，應該將實驗記錄單設計為科學性的觀察式記錄，如表一所示：表一：“觀察水的基本特征”實驗記錄表能夠提高小學科學實驗課教學的時效性[2]。（二）結(jié)合實驗探究過程來設計實用性的實驗記錄單新能力，小學科學實驗課的學習方式以及目標為“探究”，學生在進行探究的過程中，能夠掌握到相應知識，沒有分身術，沒有辦法同時顧及到全班。在這樣的背景面考慮，將學生在實驗過程中可能會遇到的問題考慮其課程的教學過程中，實驗主題定為“探究鸚鵡站立的秘密”，進而設計出相應的實驗記錄表，如圖二所示：表二：“探究鸚鵡站立的秘密”實驗記錄表結(jié)合表二以及實驗可知，我發(fā)現(xiàn)鸚鵡之所以能夠站立，是因為……（此處留給學生進行總結(jié)性作答）高小學科學實驗記錄單的質(zhì)量[3]。（三）結(jié)合學生主體評價來設計系統(tǒng)性的實驗記錄冊科學實驗記錄冊的時候，應該結(jié)合當代小學生的身心特主要目的是為了幫助學生取長補短，夯實學生的知識基礎，進而能夠提高學生的科學核心素養(yǎng)[4]。[5]。三、結(jié)束語綜合本文可知，進行小學科學實驗結(jié)論單設計的整個過能夠看作為自主探究以及團隊協(xié)作的過程，在這個過程諸于實

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