高三生物復(fù)習(xí)課件：專題二細(xì)胞代謝

高三生物復(fù)習(xí)課件：專題二細(xì)胞代謝本課件PPT僅供大家學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完請自行刪除，謝謝！本課件PPT僅供大家學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完請自行刪除，謝謝！本課件PPT僅供大家學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完請自行刪除，謝謝！本課件PPT僅供大家學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完請自行刪除，謝謝！高三生物復(fù)習(xí)課件：專題二細(xì)胞代謝本課件PPT僅供大家1考綱內(nèi)容要求細(xì)胞的代謝(1)酶在代謝中的作用(2)ATP在能量代謝中的作用(3)光合作用的基本過程(4)影響光合作用速率的環(huán)境因素(5)細(xì)胞呼吸(6)探究影響酶活性的因素(7)葉綠體色素的提取和分離ⅡⅡⅡⅡⅡ?qū)嶒?yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力考綱內(nèi)容要求細(xì)胞的代謝2蛋白質(zhì)高效性O(shè)2丙酮酸A－P～P～P蛋白質(zhì)高效性O(shè)2丙酮酸A－P～P～P3

細(xì)胞代謝中的酶和ATP1．關(guān)于酶的相關(guān)知識：比較項(xiàng)目內(nèi)容產(chǎn)生場所幾乎所有的活細(xì)胞化學(xué)本質(zhì)有機(jī)物(大多為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA)作用機(jī)理降低反應(yīng)的活化能，從而起催化作用特性①專一性；②高效性；③作用條件溫和 細(xì)胞代謝中的酶和ATP比較項(xiàng)目內(nèi)容產(chǎn)生場所幾乎所有的活細(xì)4注：影響酶促反響速度的因素：①酶的活性；②底物的濃度；③酶的濃度。比較項(xiàng)目內(nèi)容影響因素①低溫只抑制酶的活性，不會使酶變性失活②高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿不但抑制酶的活性，甚至改變酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶變性③每種酶都有各自的最適溫度和最適pH作用場所可在細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞外、體外發(fā)揮作用來源生物體內(nèi)合成注：影響酶促反響速度的因素：①酶的活性；②底物的濃度；③酶的5比較項(xiàng)目內(nèi)容中文名稱三磷酸腺苷結(jié)構(gòu)簡式A－P～P～P組成元素C、H、O、N、P水解反應(yīng)反應(yīng)式酶ATP――→ADP＋Pi＋能量場所生命活動(dòng)的耗能部位能量變化高能磷酸鍵中的化學(xué)能→生命活動(dòng)所需能量2．ATP的相關(guān)知識：比較項(xiàng)目內(nèi)容中文名稱三磷酸腺苷結(jié)構(gòu)簡式A－P～P～P組成元素6注：生物生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是ATP，主要能源物質(zhì)是葡萄糖，最終的能量來源是太陽能。比較項(xiàng)目內(nèi)容生成反應(yīng)反應(yīng)式ADP＋Pi＋能量ATP場所動(dòng)物細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體(呼吸作用)綠色植物細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體基粒(呼吸作用和光合作用)能量變化動(dòng)物有機(jī)物中的化學(xué)能ATP的高能磷酸鍵中綠色植物有機(jī)物中的化學(xué)能或光能ATP的高能磷酸鍵中生理作用生命活動(dòng)的直接能量來源注：生物生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是ATP，主要能源物質(zhì)是葡萄7【典例1】(2021年海南高考)以下操作中，不可能導(dǎo)致淀粉酶活性發(fā)生變化的是() A．淀粉酶溶液中參加強(qiáng)酸 B．淀粉酶溶液中參加蛋白酶 C．淀粉酶溶液中參加淀粉溶液 D．淀粉酶經(jīng)高溫烘干制成粉劑 [名師點(diǎn)撥]溫度、pH都會影響酶活性，故淀粉酶溶液中加入強(qiáng)酸或經(jīng)高溫烘干都會影響酶的活性；淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，蛋白酶會將其水解，從而使其活性發(fā)生改變，B不正確；淀粉酶溶液中參加淀粉溶液后，淀粉被水解，但是淀粉酶在反響前后的構(gòu)造和活性不變。 [答案]C【典例1】(2021年海南高考)以下操作中，不可能導(dǎo)致淀8【典例2】(2021年揭陽一模)以以下圖表示在不同條件下，酶催化反響的情況。以下有關(guān)表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( 圖一

) A．圖一實(shí)線、虛線可依次表示增加酶量前后，生成物量與反響時(shí)間的關(guān)系 B．圖一實(shí)線、虛線可依次表示H2O2在Fe3＋、過氧化氫酶作用下的分解速率 C．圖二能用來表示反響物濃度與反響時(shí)間的關(guān)系 D．圖二能用來表示酶活性與pH的關(guān)系圖二【典例2】(2021年揭陽一模)以以下圖表示在不同條件下9總量不變而反響時(shí)間縮短，故A正確。Fe3＋屬于無機(jī)催化劑， [名師點(diǎn)撥]酶能夠改變化學(xué)反響的速度，但不能改變化學(xué)反響的平衡點(diǎn)，所以在某個(gè)化學(xué)反響中增加酶的量，生成物的與酶這個(gè)有機(jī)催化劑相比較，有機(jī)催化劑降低化學(xué)反響活化能的效果更顯著，催化效率更高，但二者都不改變化學(xué)反響的平衡點(diǎn)，最終生成物的量一樣，故B正確。隨著反響進(jìn)展，反應(yīng)物不斷被消耗，反響物濃度越來越低，C正確。pH值較低和較高時(shí)酶已經(jīng)失活，pH與酶活性關(guān)系的曲線應(yīng)為拋物線，故D錯(cuò)誤。[答案]D總量不變而反響時(shí)間縮短，故A正確。Fe3＋屬于無機(jī)催化劑， 10【典例3】(2021年深圳三校聯(lián)考·雙選)以下有關(guān)酶和ATP的正確表達(dá)是()

A．基因表達(dá)過程需要酶和ATP參與 B．酶的催化效率總是高于無機(jī)催化劑 C．溫度會影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率 D．酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

[名師點(diǎn)撥]酶和ATP作為細(xì)胞代謝必需的物質(zhì)，直接參與各項(xiàng)生命活動(dòng)，其中包括基因表達(dá)過程。ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化需要酶的催化，而酶的催化需要適宜的溫度和pH值才能發(fā)揮其高效性。酶氧化分解的產(chǎn)物絕大多數(shù)是二氧化碳、水和尿素。

[答案]AC【典例3】(2021年深圳三校聯(lián)考·雙選)以下有關(guān)酶和11細(xì)胞呼吸的過程有氧呼吸與無氧呼吸的比較：比較項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸不同點(diǎn)反應(yīng)式＋能量細(xì)胞呼吸的過程有氧呼吸與無氧呼吸的比較：比較項(xiàng)目有氧呼吸無氧12比較項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸不同點(diǎn)反應(yīng)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是否需氧需要不需要放能數(shù)量大量少量生成產(chǎn)物CO2、H2O酒精、CO2或者乳酸影響因素溫度、氧氣(促進(jìn))、CO2濃度等溫度、氧氣(抑制)、CO2濃度等相同點(diǎn)反應(yīng)過程反應(yīng)的第一階段完全相同反應(yīng)實(shí)質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量反應(yīng)意義為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量比較項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸不反應(yīng)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線13【典例1】(2021年上海高考)以以下圖表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反響式，以下關(guān)于該過程的說法正確的選項(xiàng)是()A．只發(fā)生在細(xì)胞有氧時(shí)C．只發(fā)生在線粒體內(nèi)B．只發(fā)生在細(xì)胞缺氧時(shí)D．只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi) [名師點(diǎn)撥]圖中表示的細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反響式為呼吸作用的第一階段，無論有氧呼吸還是無氧呼吸，都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)展。 [答案]D【典例1】(2021年上海高考)以以下圖表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖14 【典例2】(2021年江蘇高考·雙選)以以下圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中①～③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代)表有關(guān)物質(zhì)。以下相關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是( A．①和③都具有雙層生物膜 B．①和②所含酶的種類不同 C．②和③都能產(chǎn)生大量ATP D．甲、乙分別代表丙酮酸、[H] 【典例2】(2021年江蘇高考·雙選)以以下圖表示細(xì)胞15 [名師點(diǎn)撥]由圖可判斷①應(yīng)該是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②③應(yīng)該都是線粒體，②處進(jìn)展有氧呼吸第二階段，產(chǎn)生二氧化碳和[H]，同時(shí)產(chǎn)生少量ATP，③處進(jìn)展有氧呼吸第三階段，[H]和O2結(jié)合生成水并產(chǎn)生大量ATP。[答案]BD [名師點(diǎn)撥]由圖可判斷①應(yīng)該是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②③應(yīng)該都[答案16【典例3】(2021年福建高考)以下有關(guān)豌豆的表達(dá)中，正確的是()A．萌發(fā)初期，種子的有機(jī)物重量增加B．及時(shí)排澇，能防止根細(xì)胞受酒精毒害C．進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP合成停頓D．葉片黃化，葉綠體對紅光的吸收增多【典例3】(2021年福建高考)以下有關(guān)豌豆的表達(dá)中，正17 [名師點(diǎn)撥]萌發(fā)初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是由種子提供的，此時(shí)還不能進(jìn)展光合作用，所以有機(jī)物不斷消耗，A錯(cuò)誤。積水過多，根細(xì)胞的無氧呼吸可產(chǎn)生酒精，對細(xì)胞有害，及時(shí)排澇，可以減少酒精毒害，B正確。進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞通過呼吸作用也可以產(chǎn)生ATP，C錯(cuò)誤。葉綠素的吸收光譜是紅橙光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，葉片黃化，說明葉綠素含量減少，這樣對紅光的吸收會減少。[答案]B [名師點(diǎn)撥]萌發(fā)初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是由種子提供的，[答案18光合作用1．光反響與暗反響的比較：項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)場所葉綠體的類囊體膜葉綠體的基質(zhì)條件需要葉綠素、光、酶等不需要葉綠素和光，需要酶等物質(zhì)變化①水的光解②ATP的合成①CO2的固定②C3化合物的還原能量變化光能→活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能影響因素光照、溫度等CO2濃度、溫度等兩者聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了ATP和[H]，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi光合作用1．光反響與暗反響的比較：項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)場所葉綠體192.色素的提取和別離：2.色素的提取和別離：20【典例1】(2021年海南高考)關(guān)于葉綠體色素的表達(dá)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A．葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光B．綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同C．利用紙層析法可別離4種葉綠體色素D．乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能【典例1】(2021年海南高考)關(guān)于葉綠體色素的表達(dá)中，21 [名師點(diǎn)撥]葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光，A正確；葉綠體中葉綠素含量為3/4，類胡蘿卜素含量為1/4，B正確；不同色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同，可用紙層析法對其進(jìn)展別離，C正確；乙醇提取的葉綠素只要構(gòu)造沒有被破壞，還是可以吸收光能的，D不正確。[答案]D [名師點(diǎn)撥]葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光22 【典例2】(2021年肇慶一模)ATP是生物生命活動(dòng)的直接能源。真核細(xì)胞中有ATP分解，且沒有ATP合成的部位是()A．線粒體C．葉綠體基質(zhì)B．葉綠體基粒D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

[名師點(diǎn)撥]真核生物ATP的合成場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和內(nèi)膜、葉綠體類囊體薄膜等部位，而ATP的消耗在細(xì)胞生命活動(dòng)的各個(gè)部位均會發(fā)生，綜上所述，只有消耗沒有合成的部位為葉綠體基質(zhì)。

[答案]C 【典例2】(2021年肇慶一模)ATP是生物生命活動(dòng)23 【典例3】(2021年汕頭二?！るp選)將某植物(其葉片如下圖一所示)放在黑暗中兩天后，根據(jù)圖二所示，處理其中一片葉片。然后將整株植物置于陽光下4小時(shí)，取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液顯色。以下選項(xiàng)中有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的選項(xiàng)是() 【典例3】(2021年汕頭二?！るp選)將某植物(其葉片24A．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出X為藍(lán)色，Y為棕黃色B．W和X兩局部對照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素C．X和Y兩局部對照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要水D．Y和木塞夾著的葉片局部對照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要光A．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出X為藍(lán)色，Y為棕黃色B．W和X25 [名師點(diǎn)撥]該實(shí)驗(yàn)為對照試驗(yàn)，X、Y兩處的不同是二氧化碳的有無，植物在饑餓兩天后消耗了自身的有機(jī)物，由于沒有二氧化碳，Y處的葉片不能合成有機(jī)物而X處的葉片可以合成有機(jī)物，故該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出X為藍(lán)色，Y為棕黃色，A正確。X、W的區(qū)別是葉綠素的有無，故B正確。X和Y作為植物的一局部，均有水輸送到，故對照實(shí)驗(yàn)不能證明光合作用需要水，C錯(cuò)誤。Y處沒有CO2，木塞局部沒有光照，變量有兩個(gè)，所以兩者對照不能證明光合作用需要光。[答案]AB [名師點(diǎn)撥]該實(shí)驗(yàn)為對照試驗(yàn)，X、Y兩處的不同是二氧[答26光合作用與呼吸作用1．光合作用與有氧呼吸的比較：比較項(xiàng)目光合作用有氧呼吸區(qū)別場所葉綠體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體C的變化CO2→C3→C6H12O6C6H12O3→C3H4O3

→CO2[H]變化H2O→[H]→C6H12O6C6H12O6→[H]→H2O[H]作用還原C3化合物還原O2O2的變化H2O→O2O2→H2O光合作用與呼吸作用1．光合作用與有氧呼吸的比較：比較項(xiàng)目光合27比較項(xiàng)目光合作用有氧呼吸區(qū)別能量變化光能→C6H12O6中的化學(xué)能C6H12O6中的化學(xué)能→ATP中的能量和熱能ATP作用用于C3化合物還原用于生命活動(dòng)影響因素光照、溫度、CO2濃度等O2濃度、溫度等聯(lián)系①光合作用為呼吸作用提供原料(有機(jī)物和氧氣)②呼吸作用釋放的能量是光合作用儲存在有機(jī)物中的能量③呼吸作用為光合作用原料的吸收、利用和產(chǎn)物的運(yùn)輸提供能量④光合作用大于呼吸作用時(shí)，有機(jī)物積累，反之，有機(jī)物減少比較項(xiàng)目光合作用有氧呼吸區(qū)別能量變化光能→C6H12O6中的282.有關(guān)光合作用和呼吸作用計(jì)算的本卷須知：(1)弄清楚光合作用和呼吸作用的生物類型，因?yàn)閯?dòng)物只能進(jìn)展呼吸作用，而綠色植物光合作用和呼吸作用都能進(jìn)展。(2)弄清生物進(jìn)展光合作用和呼吸作用的條件： ①在黑暗條件下植物不能進(jìn)展光合作用，只進(jìn)展呼吸作用，因此此時(shí)測得的O2吸收量(即空氣中O2的減少量)或CO2釋放量(即空氣中的CO2增加量)直接反映的是呼吸速率。2.有關(guān)光合作用和呼吸作用計(jì)算的本卷須知：(1)弄清楚光合作29 ②在光照條件下，植物在進(jìn)展光合作用的同時(shí)也在通過呼吸作用消耗O2、放出CO2，此時(shí)測得的O2增加量(或CO2減少量)比植物實(shí)際光合作用所產(chǎn)生的O2量(或消耗的CO2量)要少。因此此時(shí)測得的值并不能反映植物的實(shí)際光合速率，而反映出凈光合速率。其關(guān)系可以表示為：凈光合速率＝實(shí)際光合速率－呼吸速率。注：實(shí)際計(jì)算時(shí)可依據(jù)提供的條件分別用以下某一關(guān)系式： ②在光照條件下，植物在進(jìn)展光合作用的同時(shí)也在通過呼注：實(shí)際30①光合作用實(shí)際產(chǎn)O2量＝實(shí)測O2的釋放量＋呼吸作用耗O2

量。②光合作用實(shí)際CO2

消耗量＝實(shí)測的CO2

消耗量＋呼吸作用CO2

釋放量。③光合作用葡萄糖的凈生產(chǎn)量＝光合作用葡萄糖的實(shí)際生產(chǎn)量－呼吸作用葡萄糖的消耗量。①光合作用實(shí)際產(chǎn)O2量＝實(shí)測O2的釋放量＋呼吸作用耗O31【典例1】(2021年惠州一模)以下屬于光合作用和有氧呼吸的一樣點(diǎn)的是()②需要酶催化③產(chǎn)生ATP①需在光下進(jìn)展④需要氧氣A．①③B．②③C．②④D．①④ [名師點(diǎn)撥]光合作用的光反響必須在有光的條件下才能進(jìn)行，有氧呼吸有光無光都可以進(jìn)展，有氧呼吸需要氧氣，光合作用釋放氧氣，二者在發(fā)生過程中都需要酶催化并產(chǎn)生ATP，故②③正確。 [答案]B【典例1】(2021年惠州一模)以下屬于光合作用和有氧呼32 【典例2】(2021年山東高考)夏季晴朗的一天，甲、乙兩株同種植物在一樣條件下CO2吸收速率的變化如以以下圖所示。下列說法正確的選項(xiàng)是() A．甲植株在點(diǎn)a開場進(jìn)展光合作用 B．乙植株在點(diǎn)e有機(jī)物積累量最多 C．曲線b～c段和d～e段下降的原因一樣 D．兩曲線b～d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉 【典例2】(2021年山東高考)夏季晴朗的一天，甲、乙33[名師點(diǎn)撥]由圖可知，CO2

吸收速率代表凈光合作用速率，a點(diǎn)的含義為光合作用速率等于呼吸作用速率，開場進(jìn)展光合作用的時(shí)間是在a點(diǎn)以前水平線轉(zhuǎn)折點(diǎn)，A錯(cuò)誤。e點(diǎn)代表此刻開場光照消失，只進(jìn)展呼吸作用，而有機(jī)物積累最多的時(shí)刻，應(yīng)該在黃昏時(shí)光合作用速率等于呼吸作用速率的時(shí)候，據(jù)圖應(yīng)在18時(shí)，18時(shí)以后，呼吸作用強(qiáng)于光合作用，B錯(cuò)誤；夏季晴朗的中午，乙植物在bc段，為了減少水分蒸發(fā)，有些氣孔關(guān)閉，從而使CO2供給缺乏，光合作用速率降低，de段下降的原因是光照強(qiáng)度減弱，故C錯(cuò)誤；而甲植株無此現(xiàn)象可能是與自身氣孔無法關(guān)閉有關(guān)。[答案]D[名師點(diǎn)撥]由圖可知，CO2吸收速率代表凈光合作用速率，a34 【典例3】(2021年海南高考)將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間)的延長，玻璃容器內(nèi)CO2

濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是( A．一直降低，直至為零 B．一直保持穩(wěn)定，不變化 C．降低至一定水平時(shí)保持相對穩(wěn)定 D．升高至一定水平時(shí)保持相對穩(wěn)定 【典例3】(2021年海南高考)將一株生長正常的綠色植35 [名師點(diǎn)撥]密閉容器內(nèi)的植物在適宜的條件下培養(yǎng)，密閉容器內(nèi)的二氧化碳含量有限，隨著光合作用的持續(xù)進(jìn)展，二氧化碳逐漸被消耗，濃度降低，進(jìn)而光合作用強(qiáng)度降低，當(dāng)二氧化碳濃度降低到一定水平時(shí)，植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等，那么裝置內(nèi)的二氧化碳濃度保持相對穩(wěn)定。[答案]C [名師點(diǎn)撥]密閉容器內(nèi)的植物在適宜的條件下培養(yǎng)，密閉[答案36高三生物復(fù)習(xí)課件：專題二細(xì)胞代謝本課件PPT僅供大家學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完請自行刪除，謝謝！本課件PPT僅供大家學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完請自行刪除，謝謝！本課件PPT僅供大家學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完請自行刪除，謝謝！本課件PPT僅供大家學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)完請自行刪除，謝謝！高三生物復(fù)習(xí)課件：專題二細(xì)胞代謝本課件PPT僅供大家37考綱內(nèi)容要求細(xì)胞的代謝(1)酶在代謝中的作用(2)ATP在能量代謝中的作用(3)光合作用的基本過程(4)影響光合作用速率的環(huán)境因素(5)細(xì)胞呼吸(6)探究影響酶活性的因素(7)葉綠體色素的提取和分離ⅡⅡⅡⅡⅡ?qū)嶒?yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力考綱內(nèi)容要求細(xì)胞的代謝38蛋白質(zhì)高效性O(shè)2丙酮酸A－P～P～P蛋白質(zhì)高效性O(shè)2丙酮酸A－P～P～P39

細(xì)胞代謝中的酶和ATP1．關(guān)于酶的相關(guān)知識：比較項(xiàng)目內(nèi)容產(chǎn)生場所幾乎所有的活細(xì)胞化學(xué)本質(zhì)有機(jī)物(大多為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA)作用機(jī)理降低反應(yīng)的活化能，從而起催化作用特性①專一性；②高效性；③作用條件溫和 細(xì)胞代謝中的酶和ATP比較項(xiàng)目內(nèi)容產(chǎn)生場所幾乎所有的活細(xì)40注：影響酶促反響速度的因素：①酶的活性；②底物的濃度；③酶的濃度。比較項(xiàng)目內(nèi)容影響因素①低溫只抑制酶的活性，不會使酶變性失活②高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿不但抑制酶的活性，甚至改變酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶變性③每種酶都有各自的最適溫度和最適pH作用場所可在細(xì)胞內(nèi)、細(xì)胞外、體外發(fā)揮作用來源生物體內(nèi)合成注：影響酶促反響速度的因素：①酶的活性；②底物的濃度；③酶的41比較項(xiàng)目內(nèi)容中文名稱三磷酸腺苷結(jié)構(gòu)簡式A－P～P～P組成元素C、H、O、N、P水解反應(yīng)反應(yīng)式酶ATP――→ADP＋Pi＋能量場所生命活動(dòng)的耗能部位能量變化高能磷酸鍵中的化學(xué)能→生命活動(dòng)所需能量2．ATP的相關(guān)知識：比較項(xiàng)目內(nèi)容中文名稱三磷酸腺苷結(jié)構(gòu)簡式A－P～P～P組成元素42注：生物生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是ATP，主要能源物質(zhì)是葡萄糖，最終的能量來源是太陽能。比較項(xiàng)目內(nèi)容生成反應(yīng)反應(yīng)式ADP＋Pi＋能量ATP場所動(dòng)物細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體(呼吸作用)綠色植物細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體基粒(呼吸作用和光合作用)能量變化動(dòng)物有機(jī)物中的化學(xué)能ATP的高能磷酸鍵中綠色植物有機(jī)物中的化學(xué)能或光能ATP的高能磷酸鍵中生理作用生命活動(dòng)的直接能量來源注：生物生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)是ATP，主要能源物質(zhì)是葡萄43【典例1】(2021年海南高考)以下操作中，不可能導(dǎo)致淀粉酶活性發(fā)生變化的是() A．淀粉酶溶液中參加強(qiáng)酸 B．淀粉酶溶液中參加蛋白酶 C．淀粉酶溶液中參加淀粉溶液 D．淀粉酶經(jīng)高溫烘干制成粉劑 [名師點(diǎn)撥]溫度、pH都會影響酶活性，故淀粉酶溶液中加入強(qiáng)酸或經(jīng)高溫烘干都會影響酶的活性；淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，蛋白酶會將其水解，從而使其活性發(fā)生改變，B不正確；淀粉酶溶液中參加淀粉溶液后，淀粉被水解，但是淀粉酶在反響前后的構(gòu)造和活性不變。 [答案]C【典例1】(2021年海南高考)以下操作中，不可能導(dǎo)致淀44【典例2】(2021年揭陽一模)以以下圖表示在不同條件下，酶催化反響的情況。以下有關(guān)表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( 圖一

) A．圖一實(shí)線、虛線可依次表示增加酶量前后，生成物量與反響時(shí)間的關(guān)系 B．圖一實(shí)線、虛線可依次表示H2O2在Fe3＋、過氧化氫酶作用下的分解速率 C．圖二能用來表示反響物濃度與反響時(shí)間的關(guān)系 D．圖二能用來表示酶活性與pH的關(guān)系圖二【典例2】(2021年揭陽一模)以以下圖表示在不同條件下45總量不變而反響時(shí)間縮短，故A正確。Fe3＋屬于無機(jī)催化劑， [名師點(diǎn)撥]酶能夠改變化學(xué)反響的速度，但不能改變化學(xué)反響的平衡點(diǎn)，所以在某個(gè)化學(xué)反響中增加酶的量，生成物的與酶這個(gè)有機(jī)催化劑相比較，有機(jī)催化劑降低化學(xué)反響活化能的效果更顯著，催化效率更高，但二者都不改變化學(xué)反響的平衡點(diǎn)，最終生成物的量一樣，故B正確。隨著反響進(jìn)展，反應(yīng)物不斷被消耗，反響物濃度越來越低，C正確。pH值較低和較高時(shí)酶已經(jīng)失活，pH與酶活性關(guān)系的曲線應(yīng)為拋物線，故D錯(cuò)誤。[答案]D總量不變而反響時(shí)間縮短，故A正確。Fe3＋屬于無機(jī)催化劑， 46【典例3】(2021年深圳三校聯(lián)考·雙選)以下有關(guān)酶和ATP的正確表達(dá)是()

A．基因表達(dá)過程需要酶和ATP參與 B．酶的催化效率總是高于無機(jī)催化劑 C．溫度會影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率 D．酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

[名師點(diǎn)撥]酶和ATP作為細(xì)胞代謝必需的物質(zhì)，直接參與各項(xiàng)生命活動(dòng)，其中包括基因表達(dá)過程。ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化需要酶的催化，而酶的催化需要適宜的溫度和pH值才能發(fā)揮其高效性。酶氧化分解的產(chǎn)物絕大多數(shù)是二氧化碳、水和尿素。

[答案]AC【典例3】(2021年深圳三校聯(lián)考·雙選)以下有關(guān)酶和47細(xì)胞呼吸的過程有氧呼吸與無氧呼吸的比較：比較項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸不同點(diǎn)反應(yīng)式＋能量細(xì)胞呼吸的過程有氧呼吸與無氧呼吸的比較：比較項(xiàng)目有氧呼吸無氧48比較項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸不同點(diǎn)反應(yīng)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是否需氧需要不需要放能數(shù)量大量少量生成產(chǎn)物CO2、H2O酒精、CO2或者乳酸影響因素溫度、氧氣(促進(jìn))、CO2濃度等溫度、氧氣(抑制)、CO2濃度等相同點(diǎn)反應(yīng)過程反應(yīng)的第一階段完全相同反應(yīng)實(shí)質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量反應(yīng)意義為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量比較項(xiàng)目有氧呼吸無氧呼吸不反應(yīng)場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線49【典例1】(2021年上海高考)以以下圖表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反響式，以下關(guān)于該過程的說法正確的選項(xiàng)是()A．只發(fā)生在細(xì)胞有氧時(shí)C．只發(fā)生在線粒體內(nèi)B．只發(fā)生在細(xì)胞缺氧時(shí)D．只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi) [名師點(diǎn)撥]圖中表示的細(xì)胞內(nèi)葡萄糖分解的反響式為呼吸作用的第一階段，無論有氧呼吸還是無氧呼吸，都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)展。 [答案]D【典例1】(2021年上海高考)以以下圖表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖50 【典例2】(2021年江蘇高考·雙選)以以下圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中①～③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代)表有關(guān)物質(zhì)。以下相關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是( A．①和③都具有雙層生物膜 B．①和②所含酶的種類不同 C．②和③都能產(chǎn)生大量ATP D．甲、乙分別代表丙酮酸、[H] 【典例2】(2021年江蘇高考·雙選)以以下圖表示細(xì)胞51 [名師點(diǎn)撥]由圖可判斷①應(yīng)該是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②③應(yīng)該都是線粒體，②處進(jìn)展有氧呼吸第二階段，產(chǎn)生二氧化碳和[H]，同時(shí)產(chǎn)生少量ATP，③處進(jìn)展有氧呼吸第三階段，[H]和O2結(jié)合生成水并產(chǎn)生大量ATP。[答案]BD [名師點(diǎn)撥]由圖可判斷①應(yīng)該是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，②③應(yīng)該都[答案52【典例3】(2021年福建高考)以下有關(guān)豌豆的表達(dá)中，正確的是()A．萌發(fā)初期，種子的有機(jī)物重量增加B．及時(shí)排澇，能防止根細(xì)胞受酒精毒害C．進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP合成停頓D．葉片黃化，葉綠體對紅光的吸收增多【典例3】(2021年福建高考)以下有關(guān)豌豆的表達(dá)中，正53 [名師點(diǎn)撥]萌發(fā)初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是由種子提供的，此時(shí)還不能進(jìn)展光合作用，所以有機(jī)物不斷消耗，A錯(cuò)誤。積水過多，根細(xì)胞的無氧呼吸可產(chǎn)生酒精，對細(xì)胞有害，及時(shí)排澇，可以減少酒精毒害，B正確。進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞通過呼吸作用也可以產(chǎn)生ATP，C錯(cuò)誤。葉綠素的吸收光譜是紅橙光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，葉片黃化，說明葉綠素含量減少，這樣對紅光的吸收會減少。[答案]B [名師點(diǎn)撥]萌發(fā)初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是由種子提供的，[答案54光合作用1．光反響與暗反響的比較：項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)場所葉綠體的類囊體膜葉綠體的基質(zhì)條件需要葉綠素、光、酶等不需要葉綠素和光，需要酶等物質(zhì)變化①水的光解②ATP的合成①CO2的固定②C3化合物的還原能量變化光能→活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能影響因素光照、溫度等CO2濃度、溫度等兩者聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了ATP和[H]，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi光合作用1．光反響與暗反響的比較：項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)場所葉綠體552.色素的提取和別離：2.色素的提取和別離：56【典例1】(2021年海南高考)關(guān)于葉綠體色素的表達(dá)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A．葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光B．綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同C．利用紙層析法可別離4種葉綠體色素D．乙醇提取的葉綠體色素不能吸收光能【典例1】(2021年海南高考)關(guān)于葉綠體色素的表達(dá)中，57 [名師點(diǎn)撥]葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光，A正確；葉綠體中葉綠素含量為3/4，類胡蘿卜素含量為1/4，B正確；不同色素在層析液中的溶解度不同，在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同，可用紙層析法對其進(jìn)展別離，C正確；乙醇提取的葉綠素只要構(gòu)造沒有被破壞，還是可以吸收光能的，D不正確。[答案]D [名師點(diǎn)撥]葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光58 【典例2】(2021年肇慶一模)ATP是生物生命活動(dòng)的直接能源。真核細(xì)胞中有ATP分解，且沒有ATP合成的部位是()A．線粒體C．葉綠體基質(zhì)B．葉綠體基粒D．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

[名師點(diǎn)撥]真核生物ATP的合成場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和內(nèi)膜、葉綠體類囊體薄膜等部位，而ATP的消耗在細(xì)胞生命活動(dòng)的各個(gè)部位均會發(fā)生，綜上所述，只有消耗沒有合成的部位為葉綠體基質(zhì)。

[答案]C 【典例2】(2021年肇慶一模)ATP是生物生命活動(dòng)59 【典例3】(2021年汕頭二?！るp選)將某植物(其葉片如下圖一所示)放在黑暗中兩天后，根據(jù)圖二所示，處理其中一片葉片。然后將整株植物置于陽光下4小時(shí)，取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液顯色。以下選項(xiàng)中有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的選項(xiàng)是() 【典例3】(2021年汕頭二?！るp選)將某植物(其葉片60A．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出X為藍(lán)色，Y為棕黃色B．W和X兩局部對照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素C．X和Y兩局部對照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要水D．Y和木塞夾著的葉片局部對照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要光A．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出X為藍(lán)色，Y為棕黃色B．W和X61 [名師點(diǎn)撥]該實(shí)驗(yàn)為對照試驗(yàn)，X、Y兩處的不同是二氧化碳的有無，植物在饑餓兩天后消耗了自身的有機(jī)物，由于沒有二氧化碳，Y處的葉片不能合成有機(jī)物而X處的葉片可以合成有機(jī)物，故該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出X為藍(lán)色，Y為棕黃色，A正確。X、W的區(qū)別是葉綠素的有無，故B正確。X和Y作為植物的一局部，均有水輸送到，故對照實(shí)驗(yàn)不能證明光合作用需要水，C錯(cuò)誤。Y處沒有CO2，木塞局部沒有光照，變量有兩個(gè)，所以兩者對照不能證明光合作用需要光。[答案]AB [名師點(diǎn)撥]該實(shí)驗(yàn)為對照試驗(yàn)，X、Y兩處的不同是二氧[答62光合作用與呼吸作用1．光合作用與有氧呼吸的比較：比較項(xiàng)目光合作用有氧呼吸區(qū)別場所葉綠體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體C的變化CO2→C3→C6H12O6C6H12O3→C3H4O3

→CO2[H]變化H2O→[H]→C6H12O6C6H12O6→[H]→H2O[H]作用還原C3化合物還原O2O2的變化H2O→O2O2→H2O光合作用與呼吸作用1．光合作用與有氧呼吸的比較：比較項(xiàng)目光合63比較項(xiàng)目光合作用有氧呼吸區(qū)別能量變化光能→C6H12O6中的化學(xué)能C6H12O6中的化學(xué)能→ATP中的能量和熱能ATP作用用于C3化合物還原用于生命活動(dòng)影響因素光照、溫度、CO2濃度等O2濃度、溫度等聯(lián)系①光合作用為呼吸作用提供原料(有機(jī)物和氧氣)②呼吸作用釋放的能量是光合作用儲存在有機(jī)物中的能量③呼吸作用為光合作用原料的吸收、利用和產(chǎn)物的運(yùn)輸提供能量④光合作用大于呼吸作用時(shí)，有機(jī)物積累，反之，有機(jī)物減少比較項(xiàng)目光合作用有氧呼吸區(qū)別能量變化光能→C6H12O6中的642.有關(guān)光合作用和呼吸作用計(jì)算的本卷須知：(1)弄清楚光合作用和呼吸作用的生物類型，因?yàn)閯?dòng)物只能進(jìn)展呼吸作用，而綠色植物光合作用和呼吸作用都能進(jìn)展。(2)弄清生物進(jìn)展光合作用和呼吸作用的條件： ①在黑暗條件下植物不能進(jìn)展光合作用，只進(jìn)展呼吸作用，因此此時(shí)測得的O2吸收量(即空氣中O2的減少量)或CO2釋放量(即空氣中的CO2增加量)直接反映的是呼吸速率。2.有關(guān)光合作用和呼吸作用計(jì)算的本卷須知：(1)弄清楚光合作65 ②在光照條件下，植物在進(jìn)展光合作用的同時(shí)也在通過呼吸作用消耗O2、放出CO2，此時(shí)測得的O2增加量(或CO2減