問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枂?wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谝还?jié),問(wèn)卷的概念與結(jié)構(gòu)①什么是問(wèn)卷?(questionnaires)1.用來(lái)搜集調(diào)查數(shù)據(jù)的一種工具2.調(diào)查者根據(jù)調(diào)查目的和要求所設(shè)計(jì)的,由系列問(wèn)題、備選答案、說(shuō)明以及碼表組成的種調(diào)查形式3.不同的調(diào)査問(wèn)卷在具體結(jié)構(gòu)、題型、措詞、版式等設(shè)計(jì)上會(huì)有所不同,但在結(jié)構(gòu)上一般都由開頭部分、甄別部分、主體部分和背景部分組成⑩問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)⑩開頭部分(問(wèn)候語(yǔ)開頭部分(填寫說(shuō)明)⑩開頭部分(問(wèn)卷的編號(hào))1用于識(shí)別問(wèn)卷、調(diào)查者、被調(diào)查者姓名和地址等2便于校對(duì)檢查、更正錯(cuò)誤對(duì)于技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只要運(yùn)用針對(duì)性措施加以解決，確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，就能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。一、當(dāng)前技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.英語(yǔ)教學(xué)的重要性沒有被充分認(rèn)識(shí)首先，職業(yè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在師資配備不到位、教學(xué)力量薄弱。其次，由于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好本職工作。在全球經(jīng)濟(jì)一體化成為大趨勢(shì)的今天，學(xué)生對(duì)新型技能人才在英語(yǔ)上的要求不了解，難免會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因而造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。2.技校學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱一是生源素質(zhì)較差。受多年來(lái)社會(huì)上普遍重視高等教育思想的引導(dǎo)，多數(shù)素質(zhì)較好的學(xué)生都進(jìn)入了普通高等院校學(xué)習(xí)，一些基礎(chǔ)較差、成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。二是技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有恐懼心理。由于技工學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問(wèn)、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞和讀課文是技校學(xué)生的共同特點(diǎn)，上英語(yǔ)課如同聽天書一般，不知所云。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，繼而放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。3.技校英語(yǔ)教學(xué)氛圍較差一是傳統(tǒng)被動(dòng)的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，教師一味地趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，教師在課堂滔滔不絕地講解，學(xué)生聽得迷迷糊糊，接下來(lái)就是聽寫單詞、朗讀課文、做課后練習(xí)題、單元小測(cè)試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力。二是枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一成不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的教師，枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得英語(yǔ)這門主要靠“說(shuō)”的課程失去了交流的環(huán)境，聽、說(shuō)、讀、寫不能有效地結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。三是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有形成氛圍。主要表現(xiàn)在學(xué)生平常不看英語(yǔ)報(bào)刊，不聽英文歌曲，不看英文電影，沒有練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍沒有有效形成。二、改善對(duì)策1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念首先是潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要想辦法提高學(xué)生的自我價(jià)值意識(shí)，宣傳國(guó)家發(fā)展技工教育的有關(guān)政策，讓學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)他們的需求和重視，自覺樹立積極向上、健康快樂的人生觀和價(jià)值觀，從而提高他們的人生品味和社會(huì)參與意識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，我們?cè)诠ぷ髦须y免要使用國(guó)外的設(shè)備，而英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在一定程度上無(wú)法代替，不懂英語(yǔ)也就失去了一個(gè)工作生活的好工具，要想獲得更多的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)的掌握程度至關(guān)重要。2.努力提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，要提高英語(yǔ)教學(xué)水平，當(dāng)然要從基礎(chǔ)抓起，點(diǎn)滴積累，功到自然成。首先，從基本開始抓起，夯實(shí)英語(yǔ)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)課。其次，要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一是教師要主動(dòng)觀察學(xué)生心理變化，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二是實(shí)行趣味教學(xué)法，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3.改進(jìn)教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一是積極開展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，樹立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)的信心。積極開展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。二是運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。合理地運(yùn)用多媒體聲、相教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變、枯燥無(wú)味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人們的工作和生活方式必將發(fā)生深刻的變化，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，正確對(duì)待挑戰(zhàn)，從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)人才，為社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)。農(nóng)村的學(xué)生由于地域差異、見識(shí)的市面少、與人的交流也少等原因使得他們?cè)诒磉_(dá)方面的能力匱乏。因此，在農(nóng)村的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)目的。在農(nóng)村的教學(xué)中，有的老師將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很巧妙，但是由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種膽怯不敢說(shuō)的狀態(tài)而造成學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題不流利或是很少回答問(wèn)題。因此，我們主要對(duì)怎樣在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行分析，以提出有效地方法。一、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差的原因造成農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差的原因有很多，而下面幾個(gè)是最多的原因也是最主要的原因。其原因如下：1、自身的原因有一部分學(xué)生表達(dá)能力較差是由于自己比較內(nèi)向而不敢在同學(xué)和老師面前開口說(shuō)話，更別說(shuō)要說(shuō)出自己的想法。而就是因?yàn)檫@樣才造成了他們語(yǔ)言表達(dá)能力差的后果。2、老師的原因有的學(xué)生在同學(xué)面前很放的開，但是要在課堂上正式的表達(dá)時(shí)去不能用語(yǔ)言將自己的意思完美的表達(dá)出來(lái)。而這樣可能是一些老師在上課時(shí)的一些態(tài)度造成的。由于一些老師在上課的時(shí)候比較威嚴(yán)，無(wú)法容忍學(xué)生犯錯(cuò)，以至于學(xué)生就害怕說(shuō)出自己的想法以及一些題的答案，從而使學(xué)生三緘其口。還有的老師在課堂上急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，因此總是讓一些優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題，久而久之其他的學(xué)生就會(huì)感覺自己不受重視，也因?yàn)檫@樣就不積極地發(fā)言甚至不認(rèn)真聽課。這樣，時(shí)間久了之后學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力沒有得到培養(yǎng)不說(shuō)還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。3、父母原因有的父母因?yàn)椴幌Ｍ⒆臃稿e(cuò)，所以總是在糾正孩子所犯的錯(cuò)誤。這樣也沒有什么不對(duì)，但是在糾正孩子錯(cuò)誤的時(shí)候卻忘了表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)使得孩子認(rèn)為自己沒有可取之處，有的就是不斷的犯錯(cuò)。從而造成孩子不自信，也不敢大聲的說(shuō)出自己的想法，語(yǔ)言表達(dá)能力也因此而較差。4、其他同學(xué)的原因在課堂上有的學(xué)生會(huì)積極地發(fā)言，但是當(dāng)他們起來(lái)發(fā)言說(shuō)錯(cuò)了時(shí)其他的同學(xué)就會(huì)嘲笑他，而因?yàn)檫@樣有的同學(xué)就再也沒有勇氣站起來(lái)說(shuō)話了，也會(huì)讓他們變得不自信，從而造成學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。二、怎樣在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，造成他們?cè)谡n堂上不敢發(fā)言最終致使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較差的最主要的原因是學(xué)生的不自信。因此，要培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力就要讓他們“想”說(shuō)、“敢”說(shuō)、“能”說(shuō)，將這幾個(gè)方面做好后學(xué)生就能慢慢的自信起來(lái)，從而積極地發(fā)言，然后就能達(dá)到培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。1、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們“想”說(shuō)數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生而言總是很枯燥的，而且數(shù)學(xué)語(yǔ)言也很枯燥乏味。因此，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候就沒有積極性，不能參與到學(xué)習(xí)中去，從而使得他們?cè)谡n堂上也不想發(fā)言。而為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“想”說(shuō)，老師可以抓住數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比如，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明等特點(diǎn)，而老師就可以根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，而最好是以語(yǔ)言的表達(dá)為主，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精妙之處。另外，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感覺面對(duì)全班說(shuō)話也是非常愉悅的，從而使學(xué)生有暢所欲言的欲望和興趣。而老師也應(yīng)該在提問(wèn)的時(shí)候提出不同難度的問(wèn)題然后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)水平讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，而不是一味的提出較難的問(wèn)題只要優(yōu)等生回答。在這樣的過(guò)程中不僅讓學(xué)生更加自信還能慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，至少讓他們“想”說(shuō)。2、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們“敢”說(shuō)在學(xué)生有了“想”說(shuō)的欲望后并不代表他們敢面向所有人將自己的想法表達(dá)出來(lái)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們“敢”說(shuō)是非常重要的。首先，老師可以讓所有的學(xué)生都意識(shí)到全班同學(xué)都是一個(gè)整體，讓他們覺得不論是誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了就好像是自己說(shuō)錯(cuò)了一樣，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)整體，從而讓他們意識(shí)到不能嘲笑自己這個(gè)整體中的任何一個(gè)人。另外，老師也不要總是要求學(xué)生說(shuō)的答案都必須完全正確，盡量減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生更加的自信，從而使學(xué)生在課堂上“敢”說(shuō)。3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精妙，讓學(xué)生“能”說(shuō)上面也說(shuō)到了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精妙在于準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明，因此學(xué)生在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)首先應(yīng)該抓住的就是其準(zhǔn)確的特點(diǎn)。雖然說(shuō)學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候不能一味的要求他們必須一點(diǎn)都不能錯(cuò)，但是還是應(yīng)盡量的避免錯(cuò)誤，也能增加學(xué)生的自信心。而要避免這樣的錯(cuò)誤首先就要從計(jì)算能力開始培養(yǎng)。在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，不能只看答案，而應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程掌握清楚，而且還要能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)題目有更加深刻的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中老師可以采用生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠由直觀的感受慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生的思維方式更加的開闊。而對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)密的這一特點(diǎn)而言，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中用到最多的就是應(yīng)用題中。應(yīng)用題的思維結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)密的，而學(xué)生在解題的時(shí)候就要一步一步的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后解決問(wèn)題。在學(xué)生解決問(wèn)題后，讓他們將語(yǔ)言組織好，然后面對(duì)全班進(jìn)行講解。而在這樣的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生的思維更加嚴(yán)密，還能讓學(xué)生用更加嚴(yán)密、精簡(jiǎn)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中表達(dá)能力的培養(yǎng)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而這不僅是學(xué)生或個(gè)人的問(wèn)題，還需要老師與學(xué)生的積極配合才能達(dá)到目標(biāo)。問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林1第一節(jié),問(wèn)卷的概念與結(jié)構(gòu)①什么是問(wèn)卷?(questionnaires)1.用來(lái)搜集調(diào)查數(shù)據(jù)的一種工具2.調(diào)查者根據(jù)調(diào)查目的和要求所設(shè)計(jì)的,由系列問(wèn)題、備選答案、說(shuō)明以及碼表組成的種調(diào)查形式3.不同的調(diào)査問(wèn)卷在具體結(jié)構(gòu)、題型、措詞、版式等設(shè)計(jì)上會(huì)有所不同,但在結(jié)構(gòu)上一般都由開頭部分、甄別部分、主體部分和背景部分組成第一節(jié),問(wèn)卷的概念與結(jié)構(gòu)2⑩問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)⑩開頭部分(問(wèn)候語(yǔ)開頭部分(填寫說(shuō)明)⑩開頭部分(問(wèn)卷的編號(hào))1用于識(shí)別問(wèn)卷、調(diào)查者、被調(diào)查者姓名和地址等2便于校對(duì)檢查、更正錯(cuò)誤⑩問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)3甄別部分甄別也稱為過(guò)濾,它是先對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行過(guò)濾,篩選掉不需要的部分,然后針對(duì)特定的被調(diào)查者進(jìn)行調(diào)查2.通過(guò)甄別,可以篩選掉與調(diào)查事項(xiàng)有直接關(guān)系的人,以達(dá)到避嫌的目的3.可以確定哪些人是合格的被調(diào)查者,哪些人不是4.甄別的目的是確保被調(diào)查者合格,能夠作為該調(diào)查項(xiàng)目的代表,從而符合調(diào)查研究的需要甄別部分4⑩甄別部分0s1.請(qǐng)問(wèn)您或您的家庭有沒有在下列行業(yè)工作的呢?1.廣告、公關(guān)機(jī)構(gòu)2.市場(chǎng)研究、咨詢、調(diào)查機(jī)構(gòu)3.電視,廣播,報(bào)紙等媒介機(jī)構(gòu)4.轎車制造……十終止訪間5.轎車批發(fā)、零售6、以上皆無(wú)繼續(xù)訪問(wèn)S2.請(qǐng)問(wèn)您的年齡是1.20歲以下……止訪問(wèn)2.20歲~30歲3.30歲~40歲4.40歲~50歲50歲以上止訪問(wèn)⑩甄別部分50主體部分41是調(diào)查問(wèn)卷的核心內(nèi)容2包括所要調(diào)查的全部問(wèn)題,主要由問(wèn)題和答案所組成⑩背景部分1通常放在問(wèn)卷的最后,主要是有關(guān)被調(diào)查者的一些背景資料2.該部分所包含的各項(xiàng)問(wèn)題,可使研究者根據(jù)背景資料對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行分類比較分析0主體部分6⑩背景部分A,出示卡片請(qǐng)問(wèn)您的教育程度?(90小學(xué),初中高中,職高,中專,技校大專,大學(xué)或以上B,[出示卡片]請(qǐng)問(wèn)您的職業(yè)和職位是什么?(902)普通職員,工人部門經(jīng)理負(fù)貴人∥高級(jí)管理人員公司老板,廠長(zhǎng),總經(jīng)理專業(yè)人員失業(yè),待業(yè)學(xué)生離退休人員其他(請(qǐng)注明)⑩背景部分7第二節(jié),問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則⑩1.明確問(wèn)卷設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)問(wèn)卷是研究者在調(diào)査中,用來(lái)收集資料的工具,因此,設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)自然要考慮研究的需要但是如果光從研究的需要來(lái)考慮,而不考慮被調(diào)查者多種實(shí)際情況,那么,所設(shè)計(jì)的問(wèn)卷往往存在一些不妥的地方,比如,有些問(wèn)卷設(shè)計(jì)長(zhǎng)達(dá)40頁(yè),問(wèn)題數(shù)目很多,有些問(wèn)卷中的問(wèn)題需要回答者進(jìn)行難度較大的回憶和計(jì)算等等,這些情況都是設(shè)計(jì)時(shí)沒有為回答者著想的,沒有從回答者的角度進(jìn)行考慮的結(jié)果,要認(rèn)識(shí)到,被調(diào)查對(duì)象不是機(jī)器,而是具體的活生生的人,如果份問(wèn)卷長(zhǎng)的從頭到尾仔細(xì)第二節(jié),問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則80看一遍就得一兩個(gè)小時(shí),如果問(wèn)卷中的向題要花很大的精力去回憶去思索,要花很長(zhǎng)的時(shí)間去計(jì)算,他們會(huì)有什么樣的反映呢?這樣做不能保證調(diào)查的順利進(jìn)行,也不能保證資料的質(zhì)量,因此在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)的一條原則,就是要認(rèn)識(shí)到,為回答者考慮,這是設(shè)計(jì)問(wèn)卷的出發(fā)點(diǎn),我們不能只把注意力放在編制什么問(wèn)題上,還要注意問(wèn)卷過(guò)程中的人的因素,要多為回答者著想,多從回答者的角度考慮,盡量為他們回答問(wèn)卷提供方便,減少困難和麻煩0看一遍就得一兩個(gè)小時(shí),如果問(wèn)卷中的向9⑩2.阻礙問(wèn)卷調(diào)查的因素⑩第一,主觀上的障礙主觀上的障礙有被調(diào)查者心理上和思想上對(duì)問(wèn)卷產(chǎn)生的各種不良反應(yīng)所形成的障礙,如問(wèn)卷題量太大,問(wèn)卷涉及隱私,還有問(wèn)卷意義內(nèi)容解釋不夠時(shí),問(wèn)卷脫離被調(diào)査者實(shí)際,或問(wèn)卷設(shè)計(jì)得呆板雜亂就可能使被調(diào)查者對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容毫無(wú)興趣,置之不理⑩2.阻礙問(wèn)卷調(diào)查的因素10⑩由于上述主觀障礙,使得被調(diào)查者或者放棄問(wèn)卷,或者采取應(yīng)付的態(tài)度,或者不如實(shí)填寫,導(dǎo)致問(wèn)卷的回收率降低,問(wèn)卷資料的質(zhì)量難以保證,有時(shí)甚至造成問(wèn)卷調(diào)查難以順利進(jìn)行⑩由于上述主觀障礙,使得被調(diào)查者或者11問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件12問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件13問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件14問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件15問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件16問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件17問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件18問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件19問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件20問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件21問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件22問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件23問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件24問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件25問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件26問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件27問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件28問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件29問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件30問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件31問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件32問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件33問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件34問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件35問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件36問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件37問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件38問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件39問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件40問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件41問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件42問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件43問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件44問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件45問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件46問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件47問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件48問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件49問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件50問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件51問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件52問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件53問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件54問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件55問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件56問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件57問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件58問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件59問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件60問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件61問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件62問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件63問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件64問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件65問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件66問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件67問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件68問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件69問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件70問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件71問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件72問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件73問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件74問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件75問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件76問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件77問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件78問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件79問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件80問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件81問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件82問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件83問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件84問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件85問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件86問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件87問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件88謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷89問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枂?wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谝还?jié),問(wèn)卷的概念與結(jié)構(gòu)①什么是問(wèn)卷?(questionnaires)1.用來(lái)搜集調(diào)查數(shù)據(jù)的一種工具2.調(diào)查者根據(jù)調(diào)查目的和要求所設(shè)計(jì)的,由系列問(wèn)題、備選答案、說(shuō)明以及碼表組成的種調(diào)查形式3.不同的調(diào)査問(wèn)卷在具體結(jié)構(gòu)、題型、措詞、版式等設(shè)計(jì)上會(huì)有所不同,但在結(jié)構(gòu)上一般都由開頭部分、甄別部分、主體部分和背景部分組成⑩問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)⑩開頭部分(問(wèn)候語(yǔ)開頭部分(填寫說(shuō)明)⑩開頭部分(問(wèn)卷的編號(hào))1用于識(shí)別問(wèn)卷、調(diào)查者、被調(diào)查者姓名和地址等2便于校對(duì)檢查、更正錯(cuò)誤對(duì)于技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只要運(yùn)用針對(duì)性措施加以解決，確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，采用貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，就能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。一、當(dāng)前技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.英語(yǔ)教學(xué)的重要性沒有被充分認(rèn)識(shí)首先，職業(yè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在師資配備不到位、教學(xué)力量薄弱。其次，由于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好本職工作。在全球經(jīng)濟(jì)一體化成為大趨勢(shì)的今天，學(xué)生對(duì)新型技能人才在英語(yǔ)上的要求不了解，難免會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因而造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。2.技校學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱一是生源素質(zhì)較差。受多年來(lái)社會(huì)上普遍重視高等教育思想的引導(dǎo)，多數(shù)素質(zhì)較好的學(xué)生都進(jìn)入了普通高等院校學(xué)習(xí)，一些基礎(chǔ)較差、成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。二是技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有恐懼心理。由于技工學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問(wèn)、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞和讀課文是技校學(xué)生的共同特點(diǎn)，上英語(yǔ)課如同聽天書一般，不知所云。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，繼而放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。3.技校英語(yǔ)教學(xué)氛圍較差一是傳統(tǒng)被動(dòng)的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，教師一味地趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，教師在課堂滔滔不絕地講解，學(xué)生聽得迷迷糊糊，接下來(lái)就是聽寫單詞、朗讀課文、做課后練習(xí)題、單元小測(cè)試，周而復(fù)始，形成了機(jī)械的程序化，教學(xué)課堂沒有生機(jī)和活力。二是枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一成不變的課堂，嚴(yán)肅認(rèn)真的教師，枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得英語(yǔ)這門主要靠“說(shuō)”的課程失去了交流的環(huán)境，聽、說(shuō)、讀、寫不能有效地結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。三是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有形成氛圍。主要表現(xiàn)在學(xué)生平常不看英語(yǔ)報(bào)刊，不聽英文歌曲，不看英文電影，沒有練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍沒有有效形成。二、改善對(duì)策1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念首先是潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要想辦法提高學(xué)生的自我價(jià)值意識(shí)，宣傳國(guó)家發(fā)展技工教育的有關(guān)政策，讓學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)他們的需求和重視，自覺樹立積極向上、健康快樂的人生觀和價(jià)值觀，從而提高他們的人生品味和社會(huì)參與意識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，我們?cè)诠ぷ髦须y免要使用國(guó)外的設(shè)備，而英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在一定程度上無(wú)法代替，不懂英語(yǔ)也就失去了一個(gè)工作生活的好工具，要想獲得更多的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)的掌握程度至關(guān)重要。2.努力提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的現(xiàn)狀，要提高英語(yǔ)教學(xué)水平，當(dāng)然要從基礎(chǔ)抓起，點(diǎn)滴積累，功到自然成。首先，從基本開始抓起，夯實(shí)英語(yǔ)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃地進(jìn)行音標(biāo)、基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)課。其次，要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一是教師要主動(dòng)觀察學(xué)生心理變化，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二是實(shí)行趣味教學(xué)法，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3.改進(jìn)教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一是積極開展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，樹立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)的信心。積極開展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。二是運(yùn)用現(xiàn)代化圖文并茂的聲、相教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。合理地運(yùn)用多媒體聲、相教學(xué)設(shè)施，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，不僅有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而改變了一成不變、枯燥無(wú)味的環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人們的工作和生活方式必將發(fā)生深刻的變化，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，正確對(duì)待挑戰(zhàn)，從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)人才，為社會(huì)做出突出的貢獻(xiàn)。農(nóng)村的學(xué)生由于地域差異、見識(shí)的市面少、與人的交流也少等原因使得他們?cè)诒磉_(dá)方面的能力匱乏。因此，在農(nóng)村的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)目的。在農(nóng)村的教學(xué)中，有的老師將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很巧妙，但是由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種膽怯不敢說(shuō)的狀態(tài)而造成學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題不流利或是很少回答問(wèn)題。因此，我們主要對(duì)怎樣在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行分析，以提出有效地方法。一、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差的原因造成農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差的原因有很多，而下面幾個(gè)是最多的原因也是最主要的原因。其原因如下：1、自身的原因有一部分學(xué)生表達(dá)能力較差是由于自己比較內(nèi)向而不敢在同學(xué)和老師面前開口說(shuō)話，更別說(shuō)要說(shuō)出自己的想法。而就是因?yàn)檫@樣才造成了他們語(yǔ)言表達(dá)能力差的后果。2、老師的原因有的學(xué)生在同學(xué)面前很放的開，但是要在課堂上正式的表達(dá)時(shí)去不能用語(yǔ)言將自己的意思完美的表達(dá)出來(lái)。而這樣可能是一些老師在上課時(shí)的一些態(tài)度造成的。由于一些老師在上課的時(shí)候比較威嚴(yán)，無(wú)法容忍學(xué)生犯錯(cuò)，以至于學(xué)生就害怕說(shuō)出自己的想法以及一些題的答案，從而使學(xué)生三緘其口。還有的老師在課堂上急于讓學(xué)生說(shuō)出答案，因此總是讓一些優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題，久而久之其他的學(xué)生就會(huì)感覺自己不受重視，也因?yàn)檫@樣就不積極地發(fā)言甚至不認(rèn)真聽課。這樣，時(shí)間久了之后學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力沒有得到培養(yǎng)不說(shuō)還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。3、父母原因有的父母因?yàn)椴幌Ｍ⒆臃稿e(cuò)，所以總是在糾正孩子所犯的錯(cuò)誤。這樣也沒有什么不對(duì)，但是在糾正孩子錯(cuò)誤的時(shí)候卻忘了表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)使得孩子認(rèn)為自己沒有可取之處，有的就是不斷的犯錯(cuò)。從而造成孩子不自信，也不敢大聲的說(shuō)出自己的想法，語(yǔ)言表達(dá)能力也因此而較差。4、其他同學(xué)的原因在課堂上有的學(xué)生會(huì)積極地發(fā)言，但是當(dāng)他們起來(lái)發(fā)言說(shuō)錯(cuò)了時(shí)其他的同學(xué)就會(huì)嘲笑他，而因?yàn)檫@樣有的同學(xué)就再也沒有勇氣站起來(lái)說(shuō)話了，也會(huì)讓他們變得不自信，從而造成學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差。二、怎樣在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，造成他們?cè)谡n堂上不敢發(fā)言最終致使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較差的最主要的原因是學(xué)生的不自信。因此，要培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力就要讓他們“想”說(shuō)、“敢”說(shuō)、“能”說(shuō)，將這幾個(gè)方面做好后學(xué)生就能慢慢的自信起來(lái)，從而積極地發(fā)言，然后就能達(dá)到培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。1、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們“想”說(shuō)數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生而言總是很枯燥的，而且數(shù)學(xué)語(yǔ)言也很枯燥乏味。因此，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候就沒有積極性，不能參與到學(xué)習(xí)中去，從而使得他們?cè)谡n堂上也不想發(fā)言。而為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“想”說(shuō)，老師可以抓住數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比如，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明等特點(diǎn)，而老師就可以根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，而最好是以語(yǔ)言的表達(dá)為主，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精妙之處。另外，老師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們感覺面對(duì)全班說(shuō)話也是非常愉悅的，從而使學(xué)生有暢所欲言的欲望和興趣。而老師也應(yīng)該在提問(wèn)的時(shí)候提出不同難度的問(wèn)題然后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)水平讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，而不是一味的提出較難的問(wèn)題只要優(yōu)等生回答。在這樣的過(guò)程中不僅讓學(xué)生更加自信還能慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，至少讓他們“想”說(shuō)。2、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們“敢”說(shuō)在學(xué)生有了“想”說(shuō)的欲望后并不代表他們敢面向所有人將自己的想法表達(dá)出來(lái)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們“敢”說(shuō)是非常重要的。首先，老師可以讓所有的學(xué)生都意識(shí)到全班同學(xué)都是一個(gè)整體，讓他們覺得不論是誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了就好像是自己說(shuō)錯(cuò)了一樣，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)整體，從而讓他們意識(shí)到不能嘲笑自己這個(gè)整體中的任何一個(gè)人。另外，老師也不要總是要求學(xué)生說(shuō)的答案都必須完全正確，盡量減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生更加的自信，從而使學(xué)生在課堂上“敢”說(shuō)。3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精妙，讓學(xué)生“能”說(shuō)上面也說(shuō)到了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精妙在于準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明，因此學(xué)生在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)首先應(yīng)該抓住的就是其準(zhǔn)確的特點(diǎn)。雖然說(shuō)學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候不能一味的要求他們必須一點(diǎn)都不能錯(cuò)，但是還是應(yīng)盡量的避免錯(cuò)誤，也能增加學(xué)生的自信心。而要避免這樣的錯(cuò)誤首先就要從計(jì)算能力開始培養(yǎng)。在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，不能只看答案，而應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程掌握清楚，而且還要能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)題目有更加深刻的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中老師可以采用生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠由直觀的感受慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生的思維方式更加的開闊。而對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)密的這一特點(diǎn)而言，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中用到最多的就是應(yīng)用題中。應(yīng)用題的思維結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)密的，而學(xué)生在解題的時(shí)候就要一步一步的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后解決問(wèn)題。在學(xué)生解決問(wèn)題后，讓他們將語(yǔ)言組織好，然后面對(duì)全班進(jìn)行講解。而在這樣的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生的思維更加嚴(yán)密，還能讓學(xué)生用更加嚴(yán)密、精簡(jiǎn)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中表達(dá)能力的培養(yǎng)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而這不僅是學(xué)生或個(gè)人的問(wèn)題，還需要老師與學(xué)生的積極配合才能達(dá)到目標(biāo)。問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林90第一節(jié),問(wèn)卷的概念與結(jié)構(gòu)①什么是問(wèn)卷?(questionnaires)1.用來(lái)搜集調(diào)查數(shù)據(jù)的一種工具2.調(diào)查者根據(jù)調(diào)查目的和要求所設(shè)計(jì)的,由系列問(wèn)題、備選答案、說(shuō)明以及碼表組成的種調(diào)查形式3.不同的調(diào)査問(wèn)卷在具體結(jié)構(gòu)、題型、措詞、版式等設(shè)計(jì)上會(huì)有所不同,但在結(jié)構(gòu)上一般都由開頭部分、甄別部分、主體部分和背景部分組成第一節(jié),問(wèn)卷的概念與結(jié)構(gòu)91⑩問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)⑩開頭部分(問(wèn)候語(yǔ)開頭部分(填寫說(shuō)明)⑩開頭部分(問(wèn)卷的編號(hào))1用于識(shí)別問(wèn)卷、調(diào)查者、被調(diào)查者姓名和地址等2便于校對(duì)檢查、更正錯(cuò)誤⑩問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)92甄別部分甄別也稱為過(guò)濾,它是先對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行過(guò)濾,篩選掉不需要的部分,然后針對(duì)特定的被調(diào)查者進(jìn)行調(diào)查2.通過(guò)甄別,可以篩選掉與調(diào)查事項(xiàng)有直接關(guān)系的人,以達(dá)到避嫌的目的3.可以確定哪些人是合格的被調(diào)查者,哪些人不是4.甄別的目的是確保被調(diào)查者合格,能夠作為該調(diào)查項(xiàng)目的代表,從而符合調(diào)查研究的需要甄別部分93⑩甄別部分0s1.請(qǐng)問(wèn)您或您的家庭有沒有在下列行業(yè)工作的呢?1.廣告、公關(guān)機(jī)構(gòu)2.市場(chǎng)研究、咨詢、調(diào)查機(jī)構(gòu)3.電視,廣播,報(bào)紙等媒介機(jī)構(gòu)4.轎車制造……十終止訪間5.轎車批發(fā)、零售6、以上皆無(wú)繼續(xù)訪問(wèn)S2.請(qǐng)問(wèn)您的年齡是1.20歲以下……止訪問(wèn)2.20歲~30歲3.30歲~40歲4.40歲~50歲50歲以上止訪問(wèn)⑩甄別部分940主體部分41是調(diào)查問(wèn)卷的核心內(nèi)容2包括所要調(diào)查的全部問(wèn)題,主要由問(wèn)題和答案所組成⑩背景部分1通常放在問(wèn)卷的最后,主要是有關(guān)被調(diào)查者的一些背景資料2.該部分所包含的各項(xiàng)問(wèn)題,可使研究者根據(jù)背景資料對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行分類比較分析0主體部分95⑩背景部分A,出示卡片請(qǐng)問(wèn)您的教育程度?(90小學(xué),初中高中,職高,中專,技校大專,大學(xué)或以上B,[出示卡片]請(qǐng)問(wèn)您的職業(yè)和職位是什么?(902)普通職員,工人部門經(jīng)理負(fù)貴人∥高級(jí)管理人員公司老板,廠長(zhǎng),總經(jīng)理專業(yè)人員失業(yè),待業(yè)學(xué)生離退休人員其他(請(qǐng)注明)⑩背景部分96第二節(jié),問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則⑩1.明確問(wèn)卷設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)問(wèn)卷是研究者在調(diào)査中,用來(lái)收集資料的工具,因此,設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)自然要考慮研究的需要但是如果光從研究的需要來(lái)考慮,而不考慮被調(diào)查者多種實(shí)際情況,那么,所設(shè)計(jì)的問(wèn)卷往往存在一些不妥的地方,比如,有些問(wèn)卷設(shè)計(jì)長(zhǎng)達(dá)40頁(yè),問(wèn)題數(shù)目很多,有些問(wèn)卷中的問(wèn)題需要回答者進(jìn)行難度較大的回憶和計(jì)算等等,這些情況都是設(shè)計(jì)時(shí)沒有為回答者著想的,沒有從回答者的角度進(jìn)行考慮的結(jié)果,要認(rèn)識(shí)到,被調(diào)查對(duì)象不是機(jī)器,而是具體的活生生的人,如果份問(wèn)卷長(zhǎng)的從頭到尾仔細(xì)第二節(jié),問(wèn)卷的設(shè)計(jì)原則970看一遍就得一兩個(gè)小時(shí),如果問(wèn)卷中的向題要花很大的精力去回憶去思索,要花很長(zhǎng)的時(shí)間去計(jì)算,他們會(huì)有什么樣的反映呢?這樣做不能保證調(diào)查的順利進(jìn)行,也不能保證資料的質(zhì)量,因此在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)的一條原則,就是要認(rèn)識(shí)到,為回答者考慮,這是設(shè)計(jì)問(wèn)卷的出發(fā)點(diǎn),我們不能只把注意力放在編制什么問(wèn)題上,還要注意問(wèn)卷過(guò)程中的人的因素,要多為回答者著想,多從回答者的角度考慮,盡量為他們回答問(wèn)卷提供方便,減少困難和麻煩0看一遍就得一兩個(gè)小時(shí),如果問(wèn)卷中的向98⑩2.阻礙問(wèn)卷調(diào)查的因素⑩第一,主觀上的障礙主觀上的障礙有被調(diào)查者心理上和思想上對(duì)問(wèn)卷產(chǎn)生的各種不良反應(yīng)所形成的障礙,如問(wèn)卷題量太大,問(wèn)卷涉及隱私,還有問(wèn)卷意義內(nèi)容解釋不夠時(shí),問(wèn)卷脫離被調(diào)査者實(shí)際,或問(wèn)卷設(shè)計(jì)得呆板雜亂就可能使被調(diào)查者對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容毫無(wú)興趣,置之不理⑩2.阻礙問(wèn)卷調(diào)查的因素99⑩由于上述主觀障礙,使得被調(diào)查者或者放棄問(wèn)卷,或者采取應(yīng)付的態(tài)度,或者不如實(shí)填寫,導(dǎo)致問(wèn)卷的回收率降低,問(wèn)卷資料的質(zhì)量難以保證,有時(shí)甚至造成問(wèn)卷調(diào)查難以順利進(jìn)行⑩由于上述主觀障礙,使得被調(diào)查者或者100問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件101問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件102問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件103問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件104問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件105問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件106問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與主要步驟課件