部編版九年級(jí)語文下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件

統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第1課時(shí)17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第1課時(shí)17.屈原（節(jié)選）

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料1.了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。2.體會(huì)課文抓住事物的特征展開的豐富的想象，理解多種修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。（難點(diǎn)）3.體會(huì)本文用象征手法表現(xiàn)的時(shí)代的重大思想主題的好處。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作：詩作《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學(xué)家、歷史學(xué)

《屈原》寫于1942年1月，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，批判了國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國(guó)與賣國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)。起到了“借古諷今”的作用。創(chuàng)作背景助學(xué)資料《屈原》寫于1942年1月，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的文體知識(shí)

?戲劇戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，借助于文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。劇本通常包括兩部分：（1）臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。（2）舞臺(tái)說明，就是劇本里的一些說明性文字，包括劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。助學(xué)資料文體知識(shí)?戲劇戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，借戲劇的種類：根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分為：悲劇喜劇正劇根據(jù)表現(xiàn)手段分為：話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇根據(jù)結(jié)構(gòu)形式分為：獨(dú)幕劇、多幕劇根據(jù)演出場(chǎng)合分為：舞臺(tái)劇、街頭劇、廣播劇、電視劇根據(jù)作品反映的時(shí)代分為：現(xiàn)代劇、歷史劇助學(xué)資料戲劇的種類：助學(xué)資料人物簡(jiǎn)介屈原(約公元前340—公元前278)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩人、政治家。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫等職，兼管內(nèi)政外交大事。他提倡“美政”，對(duì)內(nèi)主張舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭小人排擠誹謗，先后被流放至漢北和沅湘一帶。楚國(guó)郢(yǐng)都被秦軍攻破后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛國(guó)詩人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，“楚辭”的創(chuàng)立者，其主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。屈原的《離騷》與《詩經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。助學(xué)資料人物簡(jiǎn)介屈原(約公元前340—公元前278)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩國(guó)殤()靳尚()

詭譎()

商於()腳鐐()徘徊()佇立()

睥睨()

雷霆()稽首()咆哮()迸射()

污穢()

木梗()馳騁()

虐待()瘦削()

鏜鏜鞳鞳()pìnìgěngshāng

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huì

qǐbèngliàonüèchěngjìnguǐjuéyúpáihuáizhùpáoxiàotíngxuē學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考???????????????????????國(guó)殤()靳尚(稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（）削鉛筆弄（）播弄（）弄堂嘩（）嘩眾取寵（）流水嘩嘩jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā預(yù)習(xí)思考多音字稽（）滑稽（）稽首削（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。播弄：擺布。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。雷霆：1.雷暴；霹靂。2.比喻威力或怒氣。躊躇：猶豫。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：向神表示悔過，請(qǐng)求寬恕。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。預(yù)習(xí)思考記詞義睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。預(yù)習(xí)思考記詞義俄頃：很短的時(shí)間。馳騁：奔馳。稽首：古代的一種跪拜禮。嘩眾取寵：用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。徘徊：1.在一個(gè)地方來回地走。2.比喻猶疑不決。3.比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)浮動(dòng)、起伏。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。污穢：不干凈的東西。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。預(yù)習(xí)思考俄頃：很短的時(shí)間。預(yù)習(xí)思考

請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并簡(jiǎn)要概括每部分的主要內(nèi)容。1.自由誦讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2.把握戲劇的內(nèi)容、情感。初讀課文要求整體感知請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并簡(jiǎn)要概括每部分的主要內(nèi)容。1.自由說說本劇可以分為幾部分并概括每一部分的內(nèi)容。整體感知初讀課文說說本劇可以分為幾部分并概括每一部分的內(nèi)容。整體感知初讀課文第一部分（從開頭到“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場(chǎng)”）第二部分

(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”)主要寫了靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。主要寫了屈原內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了他的堅(jiān)貞不屈和浩然正氣。第三部分

（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到結(jié)束）主要寫了屈原借斥責(zé)神靈偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。初讀課文第一部分第二部分

(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切VS初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇沖突是什么？以南后、靳尚為代表的降秦賣國(guó)的反動(dòng)路線以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦的愛國(guó)政治路線這是全劇的思想沖突。以此為基礎(chǔ)形成了迫害和反迫害的斗爭(zhēng)，構(gòu)成了貫穿全劇的動(dòng)作線。整體探究VS初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇話劇開頭的舞臺(tái)說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境。午夜已過，黎明未到，東皇太一廟中神像林立，陰森可怖，室外雷電交加，大風(fēng)咆哮，渲染了壓抑的、令人窒息的氣氛，為下文屈原的痛斥埋下伏筆。品味第一部分返回精讀課文話劇開頭的舞臺(tái)說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境。靳尚出場(chǎng)一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？精讀課文?剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？?罪人怎樣處置了？?你打算什么時(shí)候動(dòng)手？?（驚異）什么？咄咄逼人、急于害死屈原靳尚出場(chǎng)一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？精讀課文?剛才我叫鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對(duì)殺他的事不以為意，同時(shí)又有一些顧忌，怕殺了屈原引起老百姓鬧亂子。從側(cè)面寫出了屈原在楚國(guó)百姓以及關(guān)東諸國(guó)中的地位之高。精讀課文鄭詹尹先對(duì)害死屈原持有疑問，認(rèn)為這是小題大做，你怎樣理解他的這種認(rèn)識(shí)？鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對(duì)殺他的事不以為意，同時(shí)又有一些顧忌不同點(diǎn)：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。精讀課文鄭詹尹和靳尚的個(gè)性特征有什么異同？相同點(diǎn)：他們都陰險(xiǎn)狡詐。不同點(diǎn)：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。鄭詹尹和靳尚的對(duì)話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對(duì)話主要是商議如何處置屈原。二人的對(duì)話把他們與屈原的矛盾沖突推到頂點(diǎn)，突出了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣。既引出屈原的出場(chǎng)，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。精讀課文鄭詹尹和靳尚的對(duì)話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對(duì)話主要是商議如品味第二部分精讀課文第二部分屈原的獨(dú)白中寫了哪些景象？這些景象分別象征什么？風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。無形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。 品味第二部分精讀課文第二部分屈原的獨(dú)白中寫了哪些景象？這些景屈原對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?精讀課文渴望風(fēng)雷電吹走一些灰塵、吹走一些沙石、吹動(dòng)一些花草樹木把自己拖到“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島”劈開黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“炫目的光明”對(duì)自由與光明的熱切追求屈原對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?精讀課文渴請(qǐng)品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達(dá)效果。精讀課文(1)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對(duì)風(fēng)的熱切期盼。呼告、反復(fù)請(qǐng)品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達(dá)效果。精讀課文(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，

爆炸了吧！爆炸了吧！

表達(dá)了主人公對(duì)風(fēng)、雷、電摧毀黑暗、陰慘的社會(huì)的渴望。呼告、反復(fù)表現(xiàn)了屈原與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。反復(fù)(3)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

精讀課文(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇精讀課文知識(shí)點(diǎn)

運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。

呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。

也就是對(duì)本來不在面前的人或物直接呼喚、傾訴。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。需要注意的是，呼告這種修辭手法，必須是在情緒激動(dòng)，而且不吐不快時(shí)才適合運(yùn)用，否則會(huì)被認(rèn)為是無病呻吟，反而得到負(fù)面效果。精讀課文知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染一、下列標(biāo)紅字詞注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A.徘徊(

páihuái)腳鐐(liào)波瀾(lán)污穢(huì)B.睥睨(pìnì)佇立(chù)炫目（xuàn）木梗（gěng）C.稽首(jī)播弄(nòng)馳騁（chěng）犀利(xī)D.雷霆(tíng)迸射(bìng)虐待（nüè）玄衣(xuán)跟蹤檢測(cè)A

返回一、下列標(biāo)紅字詞注音全對(duì)的一項(xiàng)是()跟蹤檢測(cè)A二、下列詞中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.邢具徘徊睥睨暗無天日B.咆哮宇宙景仰翻波涌浪C.發(fā)瀉污穢犀利浩浩蕩蕩D.龍門禪娟鏗鏘拖泥帶水跟蹤檢測(cè)B

二、下列詞中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()跟蹤檢測(cè)B第2課時(shí)

17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第2課時(shí)17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文1.把握人物的情感及人物的性格特點(diǎn)。2.賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征寫作手法，體會(huì)其表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握人物的情感及人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《屈原（節(jié)選）》第一、二部分，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分，感受屈原對(duì)腐朽昏庸的當(dāng)權(quán)者的抨擊。學(xué)情回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《屈原（節(jié)選）》第一、二部分，今天我們繼續(xù)學(xué)1.下列句子中的“你”，分別指誰？“有形的長(zhǎng)劍”和“無形的長(zhǎng)劍”分別指什么？回顧練習(xí)學(xué)情回顧啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你不能拔去我無形的長(zhǎng)劍呀。電楚國(guó)的當(dāng)權(quán)者指屈原的佩劍，象征屈原捍衛(wèi)祖國(guó)，與敵人斗爭(zhēng)的權(quán)力。指屈原對(duì)自由與光明的追求。1.下列句子中的“你”，分別指誰？“有形的長(zhǎng)劍”和“無形的2.下列句子中加線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()D學(xué)情回顧A.對(duì)于那些低級(jí)庸俗、嘩眾取寵的文學(xué)作品，稍有欣賞水平的人都會(huì)嗤之以鼻。B.幾萬人在一片土地上修筑堤壩，幾千人浩浩蕩蕩上山的情景尤其動(dòng)

人心魄。C.我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨!D.這份試卷中的第一小題花了他10分鐘的時(shí)間才完成，真是小題大

做。2.下列句子中加線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()D學(xué)情回顧第三部分中屈原的獨(dú)白寫了哪些事物？這些事物分別象征什么？精讀課文品味第三部分東皇太一：人世間昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治階級(jí)。土偶木梗：昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。東君、大司命、少司命：反動(dòng)勢(shì)力的幫兇。湘君、湘夫人：當(dāng)時(shí)的悲觀論者。第三部分中屈原的獨(dú)白寫了哪些事物？這些事物分別象征什么？精讀精讀課文針對(duì)性：東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐神位”“產(chǎn)生黑暗”；東君是太陽神，理應(yīng)心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎”“完全是一片假”;至于主宰人生死禍福的大司命、少司命“卻只曉得播弄人”；湘君、湘夫人這一對(duì)湘水神是會(huì)“痛哭幾聲”的，屈原揭露其結(jié)果只是哭出“打奴隸的刑具”。屈原對(duì)神鬼偶像的痛斥有什么特點(diǎn)?象征性：結(jié)合前后劇情可以看出，屈原痛斥詛咒的鋒芒指向的正是楚國(guó)昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。精讀課文針對(duì)性：東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“精讀課文本部分運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)品讀下面的句子，指出其使用的修辭手法，并賞析表達(dá)效果。(1)你，你東君，你是什么個(gè)東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎？啊，你，你完全是一片假！你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬！你假如是有本領(lǐng)，就下來走走吧!斥責(zé)東君不配為神，直抒胸臆，更真切、強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)的憤恨和不屑。反問、反復(fù)精讀課文本部分運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)品讀下面的句子，指出其使精讀課文(2)鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!三個(gè)呼告句構(gòu)成排比，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會(huì)；三個(gè)“毀滅”表達(dá)了作者徹底毀滅黑暗社會(huì)的決心，體現(xiàn)了屈原與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。呼告、排比、反復(fù)精讀課文(2)鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡精讀課文屈原的獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？(1)內(nèi)心獨(dú)白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。(2)運(yùn)用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢(shì)和感情色彩。(4)多用短句，以表達(dá)激烈的情感，用急促的語氣，體現(xiàn)屈原憂國(guó)憂民、英勇無畏的偉大精神。精讀課文屈原的獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的精讀課文讀完課文，說說你心中的屈原形象。有何象征意義？屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他爭(zhēng)取自由的堅(jiān)持和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)、他為捍衛(wèi)真理與正義奮不顧身的意志言行，表明了他是民族靈魂的化身。屈原是一個(gè)痛恨黑暗，向往光明，愛國(guó)愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人。初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT精讀課文讀完課文，說說你心中的屈原形象。有何象征意義？屈原的文本特色精讀課文1.瑰麗奇特的想象美本文想象瑰麗、奇特，把屈原和風(fēng)、雷、電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了屈原對(duì)光明的追求，對(duì)毀滅一切黑暗的力量的渴望，塑造了千古不朽的愛國(guó)者的形象。在屈原的想象中，風(fēng)、雷、電都有了人的性格，都具有人的意志。2.激越澎湃的情感美作者讓屈原呼風(fēng)喚雷，借屈原之口，唱出了對(duì)時(shí)代的憤怒。作者筆下的屈原早已超出了歷史人物形象，由沉郁的哀怨變成火山般的憤怒，他敢想敢罵，希望用風(fēng)、雷、電的力量，毀滅一切黑暗勢(shì)力，比歷史中的屈原的形象更加神采飛揚(yáng)、光輝奪目。全文雄渾壯闊，氣勢(shì)磅礴，洋溢著高昂的革命浪漫主義的激情。初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT文本特色精讀課文1.瑰麗奇特的想象美初中語文部編版課件精品文本特色精讀課文3.靈活多變的修辭美文中運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。獨(dú)白中，屈原滿懷激情地直接和風(fēng)、雷、電對(duì)話，直接怒斥了偶像神靈，這些擬人手法的運(yùn)用，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎之情。多處運(yùn)用反復(fù)、排比、呼告、設(shè)問、反問等修辭手法，增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，蕩氣回腸，鏗鏘有力。初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT文本特色精讀課文3.靈活多變的修辭美初中語文部編版課件精品獨(dú)白屈原的獨(dú)白是全劇的靈魂和高潮，讓我們真切地感受到了他內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。請(qǐng)你運(yùn)用“獨(dú)白”這一手法，描寫某一時(shí)刻某個(gè)人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】運(yùn)用獨(dú)白描寫，首先獨(dú)白內(nèi)容要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要選準(zhǔn)人物獨(dú)白的時(shí)機(jī)，符合人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。精讀課文寫作借鑒初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT獨(dú)白精讀課文寫作借鑒初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語精讀課文我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了，扔了米跑吧，山上急等著用糧食，舍不得丟，而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？……這時(shí)，紅七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個(gè)法子?？墒钱?dāng)我這樣想著的時(shí)候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子……這叫我怎么跟他媽交代呢？……可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！也許我能替得了孩子，可是孩子替不了我……(選自王愿堅(jiān)《糧食的故事》)作者用抒情獨(dú)白的筆法，描寫了“我”在送糧途中遇敵時(shí)內(nèi)心的矛盾與糾結(jié)。示例初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT精讀課文我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了，扔了米跑吧，山上文章主要敘寫了靳尚和鄭詹尹秘密策劃謀害屈原的過程以及屈原在大殿里的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了權(quán)貴黑暗勢(shì)力對(duì)屈原的懼怕和陷害，也表現(xiàn)了屈原痛恨黑暗、向往光明、愛國(guó)愛民、忠貞不屈的浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神。課文主旨課堂小結(jié)返回初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT文章主要敘寫了靳尚和鄭詹尹秘密策劃謀害屈原的過程以及屈原在大板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)屈原——處心積慮，兇狠毒辣東皇太一、云中君打破黑暗帶來光明昏庸腐朽欺民惑眾風(fēng)——喚醒沉睡的一切第一部分——密謀毒死屈原第二部分雷——迎來無限的自由電——劈開堅(jiān)固的黑暗第三部分東君大司命、少司命湘君、湘夫人與光明同行與黑暗決裂初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)屈原——處心積慮，兇狠毒辣東皇太一、云中君打一、下列詞語中，書寫全都正確的一項(xiàng)是（）A.嬋娟污篾犀利拖泥帶水B.威攝瘦削鞠躬浩浩蕩蕩C.奸佞侮辱景仰嘩眾取龐D.炫目慷慨收攬大發(fā)雷霆跟蹤檢測(cè)返回D

初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT一、下列詞語中，書寫全都正確的一項(xiàng)是（）跟蹤檢測(cè)返回D二、下列句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！

[（炫目：（光彩）耀眼。]B.因有腳鐐，行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。）C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：臉向上憧憬地看著。）D.我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨?。ㄍ夏鄮盒稳菡f話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。）C跟蹤檢測(cè)??????????初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT二、下列句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）C跟蹤檢測(cè)??三、根據(jù)課文獨(dú)白分析主人公形象，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.從獨(dú)白中我們可以看出，主人公是一個(gè)敢于否定神的人。B.主人公是一個(gè)富有革命理想、懷才不遇、視死如歸的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。C.主人公是一位想象力極豐富的浪漫主義詩人。D.主人公是一個(gè)“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的人。B跟蹤檢測(cè)初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT三、根據(jù)課文獨(dú)白分析主人公形象，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）四、填入下面橫線處的句子中，最能表達(dá)屈原對(duì)天神蔑視和憎恨的一項(xiàng)是（）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，_____________。A.你們高坐在神位上并沒有德能，你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。B.你們高坐在神位上有什么德能？你們不能產(chǎn)生黑暗的父親和母親！C.你們高坐在神位上沒有什么德能，你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。D.你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！D跟蹤檢測(cè)初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT四、填入下面橫線處的句子中，最能表達(dá)屈原對(duì)天神蔑視和憎恨的一分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會(huì)人物形象。班內(nèi)分小組表演本劇。積累拓展返回初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會(huì)人物形象。班內(nèi)

《宇宙鋒》（選段）秦二世果然瘋癲，倒叫寡人好笑哇，哈哈哈哈！趙女我也好笑哇，哈哈哈哈！秦二世嗯！寡人笑你瘋癲，你笑寡人何來？趙女你笑得我瘋癲，我就笑得你這荒淫無道！秦二世怎見得寡人無道？四朝臣吾主乃有道明君。趙女列位大人，老哥，你等聽了！想先皇當(dāng)年，東封泰岱，西建咸陽，南修五嶺，北造萬里長(zhǎng)城；指望江山萬代，永保平安，不想你這昏王荒淫無道，不理朝綱，我想這天下乃人人之天下，非你一人之天下，似你這樣寵信奸佞，沉迷酒色；這江課后作業(yè)閱讀劇本選段，回答問題。返回初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT《宇宙鋒》（選段）課后作業(yè)閱讀劇本選段，回答問題。返課后作業(yè)

山，你家未必坐得長(zhǎng)久喲?。ㄎ髌ど澹┻@昏王失仁義民心大變，聽讒言害忠良敗壞了江山。秦二世真乃瘋話，哪里容得。左右，刀門駕起！……趙女哦喲喲，我也不知道這皇帝老官有多大的臉面，動(dòng)不動(dòng)就要斬頭來見。你要曉得，一個(gè)人的頭斬了下來，是還能長(zhǎng)得上

的。趙高噯，一個(gè)人的頭斬了下來，是長(zhǎng)不上了?！w女（唱“散板”）這一番在金殿裝瘋弄險(xiǎn)。秦二世趕下殿去。初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT課后作業(yè)山，你家未必坐得長(zhǎng)久喲！初中語文部編1.簡(jiǎn)要概括選文內(nèi)容。趙女裝瘋見駕。課后作業(yè)2.趙女借裝瘋怎樣指責(zé)秦二世的？荒淫無道，沉迷酒色，任用奸佞，聽信讒言害忠良，敗壞江山。初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT1.簡(jiǎn)要概括選文內(nèi)容。趙女裝瘋見駕。課后作業(yè)2.趙女借裝3.選文中描寫了趙女的瘋癲，哪些地方是真言，哪些地方是瘋話？表現(xiàn)了她怎樣的性格特征？真言：指責(zé)荒淫無道的秦二世。瘋話：一個(gè)人的頭斬了下來，是還能長(zhǎng)得上的。表現(xiàn)趙女一身正氣、機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。課后作業(yè)初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT3.選文中描寫了趙女的瘋癲，哪些地方是真言，哪些地方是瘋話統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第1課時(shí)17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第1課時(shí)17.屈原（節(jié)選）

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料1.了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。2.體會(huì)課文抓住事物的特征展開的豐富的想象，理解多種修辭手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。（難點(diǎn)）3.體會(huì)本文用象征手法表現(xiàn)的時(shí)代的重大思想主題的好處。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，在朗讀中感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)新知導(dǎo)入新知導(dǎo)入郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作：詩作《女神》，歷史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892-1978)，四川樂山人，著名文學(xué)家、歷史學(xué)

《屈原》寫于1942年1月，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，批判了國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛國(guó)與賣國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)。起到了“借古諷今”的作用。創(chuàng)作背景助學(xué)資料《屈原》寫于1942年1月，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的文體知識(shí)

?戲劇戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，借助于文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。戲劇的文學(xué)部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。劇本通常包括兩部分：（1）臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。（2）舞臺(tái)說明，就是劇本里的一些說明性文字，包括劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。助學(xué)資料文體知識(shí)?戲劇戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，借戲劇的種類：根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分為：悲劇喜劇正劇根據(jù)表現(xiàn)手段分為：話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇根據(jù)結(jié)構(gòu)形式分為：獨(dú)幕劇、多幕劇根據(jù)演出場(chǎng)合分為：舞臺(tái)劇、街頭劇、廣播劇、電視劇根據(jù)作品反映的時(shí)代分為：現(xiàn)代劇、歷史劇助學(xué)資料戲劇的種類：助學(xué)資料人物簡(jiǎn)介屈原(約公元前340—公元前278)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩人、政治家。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫等職，兼管內(nèi)政外交大事。他提倡“美政”，對(duì)內(nèi)主張舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭小人排擠誹謗，先后被流放至漢北和沅湘一帶。楚國(guó)郢(yǐng)都被秦軍攻破后，屈原自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛國(guó)詩人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，“楚辭”的創(chuàng)立者，其主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。屈原的《離騷》與《詩經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。助學(xué)資料人物簡(jiǎn)介屈原(約公元前340—公元前278)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩國(guó)殤()靳尚()

詭譎()

商於()腳鐐()徘徊()佇立()

睥睨()

雷霆()稽首()咆哮()迸射()

污穢()

木梗()馳騁()

虐待()瘦削()

鏜鏜鞳鞳()pìnìgěngshāng

tāngtà

huì

qǐbèngliàonüèchěngjìnguǐjuéyúpáihuáizhùpáoxiàotíngxuē學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考???????????????????????國(guó)殤()靳尚(稽（）滑稽（）稽首削（）瘦削（）削鉛筆弄（）播弄（）弄堂嘩（）嘩眾取寵（）流水嘩嘩jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā預(yù)習(xí)思考多音字稽（）滑稽（）稽首削（睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。播弄：擺布。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。雷霆：1.雷暴；霹靂。2.比喻威力或怒氣。躊躇：猶豫。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：向神表示悔過，請(qǐng)求寬恕。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。預(yù)習(xí)思考記詞義睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。預(yù)習(xí)思考記詞義俄頃：很短的時(shí)間。馳騁：奔馳?；祝汗糯囊环N跪拜禮。嘩眾取寵：用言論行動(dòng)迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。徘徊：1.在一個(gè)地方來回地走。2.比喻猶疑不決。3.比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)浮動(dòng)、起伏。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。污穢：不干凈的東西。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。預(yù)習(xí)思考俄頃：很短的時(shí)間。預(yù)習(xí)思考

請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并簡(jiǎn)要概括每部分的主要內(nèi)容。1.自由誦讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2.把握戲劇的內(nèi)容、情感。初讀課文要求整體感知請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，并簡(jiǎn)要概括每部分的主要內(nèi)容。1.自由說說本劇可以分為幾部分并概括每一部分的內(nèi)容。整體感知初讀課文說說本劇可以分為幾部分并概括每一部分的內(nèi)容。整體感知初讀課文第一部分（從開頭到“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場(chǎng)”）第二部分

(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”)主要寫了靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。主要寫了屈原內(nèi)心的獨(dú)白，表現(xiàn)了他的堅(jiān)貞不屈和浩然正氣。第三部分

（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到結(jié)束）主要寫了屈原借斥責(zé)神靈偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。初讀課文第一部分第二部分

(從“鄭詹尹立在神殿中”到“把這包含著一切VS初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇沖突是什么？以南后、靳尚為代表的降秦賣國(guó)的反動(dòng)路線以屈原為代表的聯(lián)齊抗秦的愛國(guó)政治路線這是全劇的思想沖突。以此為基礎(chǔ)形成了迫害和反迫害的斗爭(zhēng)，構(gòu)成了貫穿全劇的動(dòng)作線。整體探究VS初讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇話劇開頭的舞臺(tái)說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境。午夜已過，黎明未到，東皇太一廟中神像林立，陰森可怖，室外雷電交加，大風(fēng)咆哮，渲染了壓抑的、令人窒息的氣氛，為下文屈原的痛斥埋下伏筆。品味第一部分返回精讀課文話劇開頭的舞臺(tái)說明有何作用？交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境。靳尚出場(chǎng)一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？精讀課文?剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？?罪人怎樣處置了？?你打算什么時(shí)候動(dòng)手？?（驚異）什么？咄咄逼人、急于害死屈原靳尚出場(chǎng)一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？精讀課文?剛才我叫鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對(duì)殺他的事不以為意，同時(shí)又有一些顧忌，怕殺了屈原引起老百姓鬧亂子。從側(cè)面寫出了屈原在楚國(guó)百姓以及關(guān)東諸國(guó)中的地位之高。精讀課文鄭詹尹先對(duì)害死屈原持有疑問，認(rèn)為這是小題大做，你怎樣理解他的這種認(rèn)識(shí)？鄭詹尹覺得屈原無足輕重，對(duì)殺他的事不以為意，同時(shí)又有一些顧忌不同點(diǎn)：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。精讀課文鄭詹尹和靳尚的個(gè)性特征有什么異同？相同點(diǎn)：他們都陰險(xiǎn)狡詐。不同點(diǎn)：靳尚兇殘、狠毒、高高在上；鄭詹尹唯命是從、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。鄭詹尹和靳尚的對(duì)話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對(duì)話主要是商議如何處置屈原。二人的對(duì)話把他們與屈原的矛盾沖突推到頂點(diǎn)，突出了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣。既引出屈原的出場(chǎng)，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。精讀課文鄭詹尹和靳尚的對(duì)話有什么作用？鄭詹尹和靳尚的對(duì)話主要是商議如品味第二部分精讀課文第二部分屈原的獨(dú)白中寫了哪些景象？這些景象分別象征什么？風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾。無形的長(zhǎng)劍：象征堅(jiān)定的信念。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。 品味第二部分精讀課文第二部分屈原的獨(dú)白中寫了哪些景象？這些景屈原對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?精讀課文渴望風(fēng)雷電吹走一些灰塵、吹走一些沙石、吹動(dòng)一些花草樹木把自己拖到“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島”劈開黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“炫目的光明”對(duì)自由與光明的熱切追求屈原對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求?精讀課文渴請(qǐng)品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達(dá)效果。精讀課文(1)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對(duì)風(fēng)的熱切期盼。呼告、反復(fù)請(qǐng)品讀下面的句子，指出下面句子的修辭手法，并賞析其表達(dá)效果。精讀課文(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，

爆炸了吧！爆炸了吧！

表達(dá)了主人公對(duì)風(fēng)、雷、電摧毀黑暗、陰慘的社會(huì)的渴望。呼告、反復(fù)表現(xiàn)了屈原與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。反復(fù)(3)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

精讀課文(2)發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇精讀課文知識(shí)點(diǎn)

運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。

呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法。

也就是對(duì)本來不在面前的人或物直接呼喚、傾訴。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。需要注意的是，呼告這種修辭手法，必須是在情緒激動(dòng)，而且不吐不快時(shí)才適合運(yùn)用，否則會(huì)被認(rèn)為是無病呻吟，反而得到負(fù)面效果。精讀課文知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染一、下列標(biāo)紅字詞注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A.徘徊(

páihuái)腳鐐(liào)波瀾(lán)污穢(huì)B.睥睨(pìnì)佇立(chù)炫目（xuàn）木梗（gěng）C.稽首(jī)播弄(nòng)馳騁（chěng）犀利(xī)D.雷霆(tíng)迸射(bìng)虐待（nüè）玄衣(xuán)跟蹤檢測(cè)A

返回一、下列標(biāo)紅字詞注音全對(duì)的一項(xiàng)是()跟蹤檢測(cè)A二、下列詞中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.邢具徘徊睥睨暗無天日B.咆哮宇宙景仰翻波涌浪C.發(fā)瀉污穢犀利浩浩蕩蕩D.龍門禪娟鏗鏘拖泥帶水跟蹤檢測(cè)B

二、下列詞中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()跟蹤檢測(cè)B第2課時(shí)

17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下）第2課時(shí)17.屈原（節(jié)選）統(tǒng)編版·語文·九年級(jí)（下

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文1.把握人物的情感及人物的性格特點(diǎn)。2.賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征寫作手法，體會(huì)其表達(dá)效果。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握人物的情感及人物的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《屈原（節(jié)選）》第一、二部分，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分，感受屈原對(duì)腐朽昏庸的當(dāng)權(quán)者的抨擊。學(xué)情回顧上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《屈原（節(jié)選）》第一、二部分，今天我們繼續(xù)學(xué)1.下列句子中的“你”，分別指誰？“有形的長(zhǎng)劍”和“無形的長(zhǎng)劍”分別指什么？回顧練習(xí)學(xué)情回顧啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你不能拔去我無形的長(zhǎng)劍呀。電楚國(guó)的當(dāng)權(quán)者指屈原的佩劍，象征屈原捍衛(wèi)祖國(guó)，與敵人斗爭(zhēng)的權(quán)力。指屈原對(duì)自由與光明的追求。1.下列句子中的“你”，分別指誰？“有形的長(zhǎng)劍”和“無形的2.下列句子中加線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()D學(xué)情回顧A.對(duì)于那些低級(jí)庸俗、嘩眾取寵的文學(xué)作品，稍有欣賞水平的人都會(huì)嗤之以鼻。B.幾萬人在一片土地上修筑堤壩，幾千人浩浩蕩蕩上山的情景尤其動(dòng)

人心魄。C.我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨!D.這份試卷中的第一小題花了他10分鐘的時(shí)間才完成，真是小題大

做。2.下列句子中加線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()D學(xué)情回顧第三部分中屈原的獨(dú)白寫了哪些事物？這些事物分別象征什么？精讀課文品味第三部分東皇太一：人世間昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治階級(jí)。土偶木梗：昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。東君、大司命、少司命：反動(dòng)勢(shì)力的幫兇。湘君、湘夫人：當(dāng)時(shí)的悲觀論者。第三部分中屈原的獨(dú)白寫了哪些事物？這些事物分別象征什么？精讀精讀課文針對(duì)性：東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐神位”“產(chǎn)生黑暗”；東君是太陽神，理應(yīng)心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎”“完全是一片假”;至于主宰人生死禍福的大司命、少司命“卻只曉得播弄人”；湘君、湘夫人這一對(duì)湘水神是會(huì)“痛哭幾聲”的，屈原揭露其結(jié)果只是哭出“打奴隸的刑具”。屈原對(duì)神鬼偶像的痛斥有什么特點(diǎn)?象征性：結(jié)合前后劇情可以看出，屈原痛斥詛咒的鋒芒指向的正是楚國(guó)昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。精讀課文針對(duì)性：東皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“精讀課文本部分運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)品讀下面的句子，指出其使用的修辭手法，并賞析表達(dá)效果。(1)你，你東君，你是什么個(gè)東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎？啊，你，你完全是一片假！你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬！你假如是有本領(lǐng)，就下來走走吧!斥責(zé)東君不配為神，直抒胸臆，更真切、強(qiáng)烈地表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)的憤恨和不屑。反問、反復(fù)精讀課文本部分運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)品讀下面的句子，指出其使精讀課文(2)鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!三個(gè)呼告句構(gòu)成排比，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會(huì)；三個(gè)“毀滅”表達(dá)了作者徹底毀滅黑暗社會(huì)的決心，體現(xiàn)了屈原與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。呼告、排比、反復(fù)精讀課文(2)鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡精讀課文屈原的獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？(1)內(nèi)心獨(dú)白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。(2)運(yùn)用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢(shì)和感情色彩。(4)多用短句，以表達(dá)激烈的情感，用急促的語氣，體現(xiàn)屈原憂國(guó)憂民、英勇無畏的偉大精神。精讀課文屈原的獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的精讀課文讀完課文，說說你心中的屈原形象。有何象征意義？屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他爭(zhēng)取自由的堅(jiān)持和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)、他為捍衛(wèi)真理與正義奮不顧身的意志言行，表明了他是民族靈魂的化身。屈原是一個(gè)痛恨黑暗，向往光明，愛國(guó)愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人。初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT精讀課文讀完課文，說說你心中的屈原形象。有何象征意義？屈原的文本特色精讀課文1.瑰麗奇特的想象美本文想象瑰麗、奇特，把屈原和風(fēng)、雷、電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了屈原對(duì)光明的追求，對(duì)毀滅一切黑暗的力量的渴望，塑造了千古不朽的愛國(guó)者的形象。在屈原的想象中，風(fēng)、雷、電都有了人的性格，都具有人的意志。2.激越澎湃的情感美作者讓屈原呼風(fēng)喚雷，借屈原之口，唱出了對(duì)時(shí)代的憤怒。作者筆下的屈原早已超出了歷史人物形象，由沉郁的哀怨變成火山般的憤怒，他敢想敢罵，希望用風(fēng)、雷、電的力量，毀滅一切黑暗勢(shì)力，比歷史中的屈原的形象更加神采飛揚(yáng)、光輝奪目。全文雄渾壯闊，氣勢(shì)磅礴，洋溢著高昂的革命浪漫主義的激情。初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT文本特色精讀課文1.瑰麗奇特的想象美初中語文部編版課件精品文本特色精讀課文3.靈活多變的修辭美文中運(yùn)用了多種修辭手法，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。獨(dú)白中，屈原滿懷激情地直接和風(fēng)、雷、電對(duì)話，直接怒斥了偶像神靈，這些擬人手法的運(yùn)用，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明的愛憎之情。多處運(yùn)用反復(fù)、排比、呼告、設(shè)問、反問等修辭手法，增強(qiáng)了整個(gè)獨(dú)白的抒情效果，蕩氣回腸，鏗鏘有力。初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT文本特色精讀課文3.靈活多變的修辭美初中語文部編版課件精品獨(dú)白屈原的獨(dú)白是全劇的靈魂和高潮，讓我們真切地感受到了他內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。請(qǐng)你運(yùn)用“獨(dú)白”這一手法，描寫某一時(shí)刻某個(gè)人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】運(yùn)用獨(dú)白描寫，首先獨(dú)白內(nèi)容要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要選準(zhǔn)人物獨(dú)白的時(shí)機(jī)，符合人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。精讀課文寫作借鑒初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT獨(dú)白精讀課文寫作借鑒初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語精讀課文我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了，扔了米跑吧，山上急等著用糧食，舍不得丟，而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？……這時(shí)，紅七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個(gè)法子。可是當(dāng)我這樣想著的時(shí)候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子……這叫我怎么跟他媽交代呢？……可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！也許我能替得了孩子，可是孩子替不了我……(選自王愿堅(jiān)《糧食的故事》)作者用抒情獨(dú)白的筆法，描寫了“我”在送糧途中遇敵時(shí)內(nèi)心的矛盾與糾結(jié)。示例初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT精讀課文我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了，扔了米跑吧，山上文章主要敘寫了靳尚和鄭詹尹秘密策劃謀害屈原的過程以及屈原在大殿里的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了權(quán)貴黑暗勢(shì)力對(duì)屈原的懼怕和陷害，也表現(xiàn)了屈原痛恨黑暗、向往光明、愛國(guó)愛民、忠貞不屈的浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神。課文主旨課堂小結(jié)返回初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT文章主要敘寫了靳尚和鄭詹尹秘密策劃謀害屈原的過程以及屈原在大板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)屈原——處心積慮，兇狠毒辣東皇太一、云中君打破黑暗帶來光明昏庸腐朽欺民惑眾風(fēng)——喚醒沉睡的一切第一部分——密謀毒死屈原第二部分雷——迎來無限的自由電——劈開堅(jiān)固的黑暗第三部分東君大司命、少司命湘君、湘夫人與光明同行與黑暗決裂初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)屈原——處心積慮，兇狠毒辣東皇太一、云中君打一、下列詞語中，書寫全都正確的一項(xiàng)是（）A.嬋娟污篾犀利拖泥帶水B.威攝瘦削鞠躬浩浩蕩蕩C.奸佞侮辱景仰嘩眾取龐D.炫目慷慨收攬大發(fā)雷霆跟蹤檢測(cè)返回D

初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT初中語文部編版課件精品課件--九年級(jí)語文部編版下冊(cè)《屈原節(jié)選》課件PPT一、下列詞語中，書寫全都正確的一項(xiàng)是（