人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合》說(shuō)課稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混雜》授課稿芒棒中心小學(xué)孫芬彬本節(jié)課，我將從說(shuō)教材、說(shuō)授課目的、說(shuō)授課重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)授課過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行授課。一、說(shuō)教材《加減混雜》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)的例3和例4。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是在上一課時(shí)《連加、連減》知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行的一個(gè)提升和知識(shí)點(diǎn)的整合。二、授課目的1、結(jié)合詳盡的情境，讓學(xué)生經(jīng)理研究加減混雜運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2、使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)加減混雜運(yùn)算的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)筆算的書(shū)寫(xiě)格式，掌握簡(jiǎn)略寫(xiě)法。3、讓學(xué)社在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。三、說(shuō)授課重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):正確計(jì)算加減混雜式題。難點(diǎn)：優(yōu)化算法，正確計(jì)算加減混雜式題。四、說(shuō)授課程序依照本節(jié)課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用演示法、比較法、發(fā)言法、談?wù)摲ê途毩?xí)法等多種授課方法，設(shè)計(jì)了以下授課過(guò)程：（一）問(wèn)題創(chuàng)立情境。師：同學(xué)們，大家都喜歡講故事,現(xiàn)在，誰(shuí)能請(qǐng)看情境圖給大家講講故事？（課件出示教材第28頁(yè)的情境圖）學(xué)生講故事，關(guān)注學(xué)生們可否發(fā)現(xiàn)了情境圖中主要的數(shù)學(xué)信息師：引導(dǎo)學(xué)生用一句完滿的話說(shuō)出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人。師：依照以上的數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題老師現(xiàn)場(chǎng)解答，若是有學(xué)生提出來(lái)“現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題，教師注意引導(dǎo)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；若是學(xué)生提不行這樣的問(wèn)題，教師參加啟示學(xué)生提出。（二）自主研究1、授課例3：師：求“現(xiàn)在有多少人？你會(huì)列式嗎?學(xué)生列出計(jì)算式:67－25＋28教師啟示學(xué)生們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？對(duì)部分學(xué)生列出的兩個(gè)算式67－25=42（人）和42＋28=70（人）要給學(xué)生必定,師生一起引導(dǎo)把兩個(gè)算式改成一個(gè)算式:67－25＋28，這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混雜運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混雜運(yùn)算.板書(shū)課題：加減混雜師：像這樣有加法有減法的加減混雜式題，你們能不能夠結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來(lái)計(jì)算一下？試一試？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)睜開(kāi)合作學(xué)習(xí)，教師及時(shí)巡視,一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的恩賜及時(shí)的激勵(lì)和必要的指導(dǎo),另一方面，認(rèn)識(shí)學(xué)生應(yīng)用的算法及算法中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備下一步的交流。師：把你們小組的算法和結(jié)果向大家介紹一下，并說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。學(xué)生的一般方法是：先算67減25，再加上28，結(jié)果等于70.若是學(xué)生出現(xiàn)先算67加28，再減去25，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法和看法。師重申：加減混雜運(yùn)算,一般情況下從左往右依次計(jì)算。師:誰(shuí)愿意把你用豎式計(jì)算的方法和大家分享一下？這個(gè)時(shí)候?qū)W生多數(shù)會(huì)用兩個(gè)豎式來(lái)計(jì)算,若是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)用一個(gè)豎式計(jì)算的，老師就直接指導(dǎo)；若是沒(méi)有出現(xiàn)的，教師直接主動(dòng)介紹：加減混雜運(yùn)算也能夠用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算加減混雜運(yùn)算的豎式計(jì)算是授課計(jì)算的基本技術(shù)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。2、授課例4師：同學(xué)們看著這道加減混雜運(yùn)算的題，請(qǐng)你自己算一算，看你會(huì)了嗎?(多媒體表現(xiàn)例4：72－(47＋16）=學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，巡視時(shí)特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，必要時(shí)提示:在有小括號(hào)的算是里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。學(xué)生完成后讓幾名學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。（三）小結(jié)提升師：加減混雜運(yùn)算，一般依照從左到右的序次計(jì)算，有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。部署課后習(xí)題:56＋34－20=78－（24＋19）=五、板書(shū)設(shè)計(jì)加減混雜例3:67－25＋28=70(人）例4：72－（47＋16）=9