幼兒科學(xué)教育的方法

關(guān)于幼兒科學(xué)教育的方法第一頁，共十四頁，2022年，8月28日

第五章幼兒科學(xué)教育的方法和手段

一、觀察法（一）什么是觀察法

觀察法就是提供大量直接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)、探索客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體印象，并在此基礎(chǔ)上形成概念。第二頁，共十四頁，2022年，8月28日（二）觀察法的類型1．個(gè)別物體和現(xiàn)象的觀察：

(1)觀察物體的形狀、顏色、大?。?/p>

(2)觀察個(gè)別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。

(3)觀察個(gè)別物體相對的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動狀態(tài)。

(4)觀察個(gè)別物體的存在與周圍世界的關(guān)系。第三頁，共十四頁，2022年，8月28日

2.比較觀察

(1)在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處。

(2)要求幼兒學(xué)會以兩樣物體的相應(yīng)部分和整體性進(jìn)行比較觀察。

(3)要求幼兒以一種認(rèn)識過的物體與新的觀察對象進(jìn)行比較觀察。(4)對兩種新的自然物或科技產(chǎn)品進(jìn)行比較觀察。第四頁，共十四頁，2022年，8月28日

3．長期系統(tǒng)觀察

長期系統(tǒng)觀察是指幼兒對某一自然物或自然現(xiàn)象進(jìn)行較長時(shí)間的觀察，它的特點(diǎn)是觀察的時(shí)間長，對幼兒觀察的持久性要求高。一般在引導(dǎo)幼兒觀察、探索事物的生長、變化過程時(shí)運(yùn)用。它有益于培養(yǎng)幼兒觀察的持久性、興趣性以及培養(yǎng)幼兒對觀察對象的感情。以上三種觀察都有密切聯(lián)系，在幼兒探索周圍物質(zhì)世界過程中，往往是聯(lián)系使用，不可機(jī)械分割。第五頁，共十四頁，2022年，8月28日（三）教師在組織幼兒觀察活動時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)

1．利用觀察對象的顯著特征激發(fā)幼兒的觀察興趣。

2．引導(dǎo)幼兒綜合利用多種感官感知事物的特征。

3．教會幼兒全面有序地觀察。

4．引導(dǎo)幼兒在觀察中比較不同事物的特征。

5．將觀察和幼兒對觀察對象的操作活動相結(jié)合。

6．在觀察的同時(shí)可運(yùn)用提問的方式來激發(fā)幼兒的思考。

7．鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)、交流觀察的發(fā)現(xiàn)。

8．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法記錄觀察結(jié)果。第六頁，共十四頁，2022年，8月28日二、分類與測量（一）分類

1．分類方法概述分類是把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分的過程，即抽取同類事物中的共同特征進(jìn)行抽象和概括。幼兒的分類是指幫助幼兒把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動過程。

第七頁，共十四頁，2022年，8月28日分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用，通過分類練習(xí)可以加深鞏固幼兒對各種類別的物品特征的認(rèn)識。自然界的分類是根據(jù)萬事萬物的自然屬性和特征進(jìn)行的。通過對自然物品分門別類的組合，使觀察趨于精細(xì)，如在“食草動物、食肉動物和雜食動物分類”的活動中，幼兒就將對動物的觀察加以整理歸類。分類的過程也是分析、比較的過程，它能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。第八頁，共十四頁，2022年，8月28日2．分類在幼兒科學(xué)教育中的運(yùn)用就內(nèi)容而言，在幼兒科學(xué)教育中可以進(jìn)行分類的內(nèi)容有：（1）植物類，如樹木、花草、蔬菜、水果、糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物等。（2）動物類，如家禽、家畜、野生動物、鳥類、魚類、昆蟲等。（3）常見物品，如交通工具、家用電器、玩具、服裝、食品等。第九頁，共十四頁，2022年，8月28日幼兒科學(xué)教育中的分類主要有以下類型：（1）挑選分類（2）根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)分類①按物體的外部特征分類。如按顏色、形狀、大小、長短等分類。②按物體的用途分類。如玩具用品、學(xué)習(xí)用品、交通工具等。③按物體的材料分類。如木制品、塑料制品、玻璃制品等。④按事物之間的聯(lián)系分類。如兔子和蘿卜、魚和貓、狗和骨頭等。⑤按物體的基本特征分類。如魚類、鳥類、獸類、家禽、家畜等。

第十頁，共十四頁，2022年，8月28日（3）根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類這是指幼兒自己根據(jù)自然物的各種特征和自然屬性進(jìn)行分類，是一種運(yùn)用較多的形式。

3．教師在組織幼兒分類活動時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)（1）給幼兒充分的感性材料，幫助幼兒辨別事物的特征、差異，讓幼兒在活動中細(xì)致觀察，在看看、玩玩、摸摸、比比等感知活動的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其特征屬性，然后幫助他們將單個(gè)物品的屬性與分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析、比較，最后做出判斷。（2）幫助幼兒明確分類標(biāo)準(zhǔn)或鼓勵(lì)幼兒自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（3）提供給幼兒充分的擺弄、嘗試分類的機(jī)會。第十一頁，共十四頁，2022年，8月28日（二）測量

1．測量方法概述

測量是指幼兒運(yùn)用目測或簡單的工具，對物體進(jìn)行簡單的、初級的測定活動。幼兒的測量包括大小、長短、高矮、粗細(xì)、輕重等內(nèi)容。如用繩子、尺測量樹干的粗細(xì)、高矮；用天平測量物體的重量，以比較物體的輕重等。測量可以幫助幼兒更準(zhǔn)確地去觀察、認(rèn)識周圍世界，獲取有關(guān)物體的空間、距離、溫度等方面的具體經(jīng)驗(yàn)。通過測量還可幫助幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的簡單的測量技能。如幼兒在測量海帶的長度時(shí)，不僅高興的知道海帶有多長，同時(shí)學(xué)習(xí)了用尺、小木棍等測量技能。第十二頁，共十四頁，2022年，8月28日

2．測量在幼兒科學(xué)教育中的運(yùn)用就內(nèi)容而言，在幼兒科學(xué)教育中可以進(jìn)行測量的內(nèi)容有：（1）測量物體的個(gè)別特征①用目測感知物體的大小、長短、粗細(xì)等。②用手感覺不同水杯中水的溫度(冷、熱)③用手掂量物體的輕重、如比較哪只裝沙的桶重些。④學(xué)習(xí)使用簡單的非正式量具，用小棒、繩子或布條測量并比較樹的高矮、粗細(xì)；用小棒