利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教學設計(定稿準備參賽)

PAGE18利用經(jīng)緯網(wǎng)定位教學設計版本：人民教育出版社2012年義務教育地理教科書年級：七年級上冊地球和地圖地球和地球儀單位：寧夏中衛(wèi)市第三中學教師姓名：孟秀娟一、所需課時：1課時二、課標要求：要求熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點的方位，所在半球位置，或根據(jù)方位確定未知點，三、課標分析：我們生活在地球這個大家園中，只有研究地球，了解地球，地球才能為我們更好地服務，我們才能更好地生存和發(fā)展。本節(jié)課的課標就是教師通過生動的實例讓學生明白，我們可以用學到的知識為生活服務。地理知識存在于我們的日常生活，能將學到的知識融會貫通，就能學以致用，而不是空談理論。四、教材及學情分析：1、教材分析：本節(jié)是初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)的重點。在整個初中地理學習過程中具有“開山鼻祖”的作用，是解決許多初中地理問題的工具，是初中地理學習的主線。前面學習了經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的概念和基本知識，本節(jié)課要求在上節(jié)課學習的基礎上深化，學習經(jīng)緯度的實踐應用。本課時教材有兩幅地圖。一幅是半圓形的經(jīng)線和圓形的緯線垂直相交的立體經(jīng)緯網(wǎng)地圖。圖上標有每隔20°的經(jīng)緯線。學生可以從圖上輕松地找出幾條主要的經(jīng)緯線，如本初子午線，東西半球的分界線，赤道，南北極點。一幅是直線形狀的經(jīng)緯線垂直相交成網(wǎng)狀的經(jīng)緯網(wǎng)平面圖。圖上表明了臺風“梅花”的位置示意圖，以此為例教學生認識地球上某一點的經(jīng)緯網(wǎng)位置。本例讓學生明白經(jīng)緯網(wǎng)知識與我們的生活息息相關(guān)，學習它可以幫助人類了解大自然，戰(zhàn)勝大自然帶給我們的各種困難。讓學生能夠更加理性地明白學習本節(jié)知識的重要性。本教材的特點是要求學生在教師的引導下，根據(jù)所給的地理圖片、小問題、活動，形成以探究活動為主線，以合作學習為主要手段；教師以培養(yǎng)學生地理思辨能力、探究能力為主要目的的教學活動，力求教師教得輕松，學生學得愉快。學情分析：本課授課對象為我校初一年級學生。他們是首次接觸專業(yè)地理學習，因此大部分學生學習基礎相對薄弱。一些地理術(shù)語如經(jīng)緯度，經(jīng)緯線等，都是第一次出現(xiàn)在他們的課本上，而且思維由小學階段的平面過渡到中學的立體空間，因此理解有一定障礙。加上知識點較零碎，剛學過轉(zhuǎn)眼又忘了，不好記憶，也造成了理解困難。因此教師當好“向?qū)А保龑W生復習舊知識，引導學生利用已學知識解決新問題，引導學生自己歸納得出簡明扼要的結(jié)論很有必要。五、學習目標1、知識目標：能夠根據(jù)立體和平面的各種地理圖表，分析地球上某一點的經(jīng)緯度位置，并說出所在半球；能根據(jù)給定的經(jīng)緯度，找出其在地球儀上的位置。2、能力目標：能根據(jù)所學知識對書中圖1.12經(jīng)緯度的變化規(guī)律做出正確分析和歸納，從中培養(yǎng)學生識圖讀圖和歸納的能力。3．情感目標：通過學習，進一步使學生明白了解、研究地球?qū)θ祟惢顒拥闹匾?，進一步使學生認識到只有深入研究，更加科學地認識地球，地球上的萬事萬物才能更好地為人類服務，培養(yǎng)學生探索科學的好奇心和鉆研精神。六、教學重、難點分析本節(jié)課的重點是在老師的引導下，學生能夠根據(jù)立體和平面的各種地理圖表，分析地球上某一點的經(jīng)緯度位置，并說出所在半球；能根據(jù)給定的經(jīng)緯度，找出其在地球儀上的位置。由于本節(jié)課進一步強化的知識點較多，因此如何利用課本中的地圖對所學知識進行歸納，化零為整，巧記巧學，是本節(jié)課的難點。教學方法：本節(jié)課利用講述、探究、合作、討論、比賽等教學方式來組織和實施教學，提高學生識圖讀圖、解決地理問題的能力。八、教學過程（一）復習上節(jié)課內(nèi)容1、經(jīng)線和緯線的概念：四字歸納“橫緯豎經(jīng)”

2、經(jīng)度和緯度3、地球上的重要緯線及其緯度：赤道、南北回歸線、南北極圈、南北極點；4、地球上的重要經(jīng)線經(jīng)：本初子午線5、南北半球、東西半球的分界線6、共同背誦上節(jié)課的地球儀歌訣：地球儀歌訣赤道略略鼓，兩極稍稍扁。

南北為緯線，相對成等圈。

東西為經(jīng)線，獨成平行圈；

赤道為最長，兩極化為點。

西經(jīng)二十度，東經(jīng)一百六，

一刀切下去，東西兩半球。

南北半球分，赤道零緯度。設計思路：學好上節(jié)課的這部分知識是學習本節(jié)課的基礎。由于概念多，較零碎，學生雖然理解較簡單，但離開書本后容易忘記。解決問題時還要不斷翻開書本復視前面的內(nèi)容，因此上節(jié)課老師將龐雜的內(nèi)容整理成歌謠，要求學生背誦。這樣，學生牢記在心，能把所學知識變成不離心的工具，新出現(xiàn)的問題就可以迎刃而解。為本節(jié)課的學習奠定了堅實的基礎。（二）導入（圖1）200910月19日15時50分，青島遠洋運輸公司所屬的中國籍散貨輪“德新?！陛?總噸40892，船長225米，航速8節(jié)，船上有船員25人，裝載煤炭，在由南非開往印度)，在塞舌爾島東北320海里、摩加迪沙東偏南980海里遭武裝海盜分子登船。問題：中國同胞被海盜劫持，茫茫印度洋上，中國海警如何迅速確定并趕到事發(fā)現(xiàn)場，解救人質(zhì)？教師引導學生閱讀課本第9頁，學生說出利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。隨后講述地球上某一點經(jīng)緯網(wǎng)的表達方式。（圖2）中國海警迅速確定事發(fā)地點的地理位置，東經(jīng)60度4分49秒，南緯1度49分39秒。并在第一時間內(nèi)派出了海上救援艦隊（圖3）索馬里海盜向“德新海號”開火（圖4）中國海警打擊海盜，船員獲救，保衛(wèi)了國家尊嚴和人民生命安全設計思路：新課程標準強調(diào)“教學內(nèi)容要聯(lián)系實際，要反映時代特征，要學習對生活有用的地理，學習對學生終身發(fā)展有用的地理”。本節(jié)課采用索馬里海盜材料展開，激發(fā)了學生探索的興趣，材料具有時事性。把學生熟悉的地理事件引入課堂，引導學生從解決身邊問題入手，學習知識。另一方面，從材料也看出海盜猖獗的活動給世界人民造成的災難，教育學生從意識上打擊國際恐怖主義，維護世界和平，培養(yǎng)學生熱愛和平的美德。新授1、（圖5）在地球儀上，經(jīng)線和緯線相互交織，形成經(jīng)緯網(wǎng)。地球表面某一點的位置，就是某條經(jīng)線和某條緯線的交點。（圖5）設計思路：這是本節(jié)課的一幅立體經(jīng)緯網(wǎng)地圖，是本節(jié)課需要教師講解，學生充分理解的重點圖。既突出了重點，也使學生的思維從平面過渡到立體空間，鍛煉了學生的空間想象能力。（圖6）D2、（圖6）小組討論，老師巡回指導，指出圖示中A、B、C三點的經(jīng)緯度位置，并說出他們位于東西半球中的哪個半球，南北半球中的哪個半球。DA（60°W，60°N）西半球，北半球B（0°，0°）東半球，赤道C（40°E，40°S）東半球，南半球設計思路：利用學過的知識解決新問題，實現(xiàn)了教學的知識目標，提高了學生的讀圖能力，實現(xiàn)了能力目標；小組討論提高了課堂實效性。學生學的輕松，老師教的輕松。（圖6）一架飛機從80°E，45°N的位置出發(fā)去執(zhí)行任務，請在圖6中找出它的位置，并說出這架飛機起飛時所在的半球位置。(東半球，北半球)設計思路：經(jīng)緯網(wǎng)在航空中有重要應用價值。利用經(jīng)緯網(wǎng)可以給空中翱翔的飛機準確定位。如果發(fā)生了空難，可以找出空難發(fā)生的地點，以便找出事故原因。（圖7）在圖上找出汶川地震所在的大致位置：北緯30°，東經(jīng)102°（圖7）設計思路：從本例中，學生明白，發(fā)生地震后，可以迅速利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，找出震源，以利于展開救援，并且為地質(zhì)學家研究地理災害提供準確的信息，經(jīng)緯網(wǎng)在地質(zhì)學上有重要的應用價值。5、（圖7）分小組討論，在平面的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上找出中國所處的經(jīng)緯度范圍。（經(jīng)度范圍：80°E—130°E；緯度范圍：20°N—50°N）設計思路：利用本節(jié)課所學知識，更加深入地認識自己的祖國，也為以后學習區(qū)域地理打下了基礎。6、（圖8）阿普拉海軍基地是美國位于太平洋的一個海軍基地。地點位于北緯13度35分，東經(jīng)144度56分，請在圖中找出其位置。(圖8)設計思路：利用本節(jié)課所學知識，更加深入地認識自己的祖國，了解世界，也為以后學習區(qū)域地理打下了基礎。（圖9）小組討論后，每組提問3-4個代表，指出A、B、C、D四點的經(jīng)緯度，并指出所在的半球，進行小組評價。(圖9）A（110°W，20°S），西半球，南半球B（120°W—50°S），西半球，南半球C（170°W—60°S），東半球，南半球D（170°E—70°S），東半球，南半球小組問題完成情況分數(shù)讀出度數(shù)讀出度數(shù)，說出東西經(jīng)，南北緯讀出度數(shù)，說出東西經(jīng)，南北緯，半球位置3分5分10分12345678設計思路：本過程引進了小組比賽，學生群策群力，提高了參與率，學生融入集體的活動中，增強了學生的集體意識。結(jié)果表明，這一活動學生積極性非常高，集體榮譽感非常強。8、發(fā)現(xiàn)問題：學生分不清東經(jīng)和西經(jīng)，南緯和北緯。9、分析問題：觀察圖10，小組討論后回答：西經(jīng)向西度數(shù)有什么變化規(guī)律？（越來越大）東經(jīng)向東度數(shù)有什么變化規(guī)律？（越來越大）南緯向南度數(shù)有什么變化規(guī)律？（越來越大）北緯向北度數(shù)有什么變化規(guī)律？（越來越大）（圖10）設計思路：學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，老師可以引導他們尋找規(guī)律，自己解決問題。而不是直接糾錯，告訴答案。10、老師歸納，給出歌訣，讓學生討論歌訣的含義。東西經(jīng)、南北緯歌訣東大我為東經(jīng)，西大我為西經(jīng)，南大我為南緯，北大我為北緯。含義：判斷“我”是東經(jīng)還是西經(jīng)，南緯還是北緯，就以“我”為中心不動，“我”的東邊大，“我”就是東經(jīng)；“我”的西邊大，“我”就是西經(jīng)；“我”的南邊大，“我”就是南緯；“我”的北邊大，“我”就是北緯。設計思路：老師善于歸納，教起來更輕松，學生學起來更愉快。本環(huán)節(jié)中，老師發(fā)現(xiàn)很多學生的領悟能力非常強。歌訣的這層含義就是學生自己總結(jié)出來的。教師發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時鼓勵，增強學生的自信心，激發(fā)學生的興趣，充分踐行成功教育的理念。11、給學生3-4分鐘時間，背誦上面的歌謠，熟讀并理解含義。教師當堂考核背誦情況。設計思路：現(xiàn)在的地理考試都是開卷，這就造成了很多學生大腦里積累的知識嚴重不足?？荚嚂r過分依賴書本，離開書本解決實際問題時就力不從心，大腦一片茫然。這主要是他們知識的積累量不夠，沒有把課本中的知識變成自己的知識。必要的背誦剛好彌補了這一缺陷。12、解決問題：照上面的規(guī)則，指出圖11中，A、B、C各點的經(jīng)緯度位置，并指出其所在半球位置。（圖11）A（0°，40°N），東半球，北半球B（30°W，60°N），西半球，北半球C（45°E，40°N），東半球，北半球設計思路：本例要求學生利用教師總結(jié)的歌訣作為解題工具，將本節(jié)課的重點突出，難點化簡，輕而易舉地解決了課堂中令學生和老師頭疼的經(jīng)緯度問題。經(jīng)過剛才背誦歌訣，學生一下子輕車熟路，很快就給出了本環(huán)節(jié)問題的正確答案。熟能生巧。這為他們今后的學習打下了堅實的基礎。再難的學習，只要抓住一個“巧”字，就會達到出神入化的效果。13、教學評價評價內(nèi)容5分3分1分能夠熟練地分別出經(jīng)緯線知道經(jīng)緯度的變化規(guī)律能夠熟練地分辨出南北緯，東西經(jīng)看圖能正確讀出經(jīng)緯度能根據(jù)經(jīng)緯度找出地球上的未知點能根據(jù)經(jīng)緯度指出所在的半球位置會背誦東西經(jīng)、南北緯歌訣總分設計思路：本過程由學生填寫小組成員自我評價表，選出“今日明星”和“最佳小組”，給予鼓勵。這一過程反饋了課堂教學效果，滿足了學生學習的成就感，并激起其學習熱情。14、總結(jié)：從本節(jié)課的示例中我們發(fā)現(xiàn)，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位在航海、航空、交通、軍事以及地質(zhì)學、氣象學等多方面有重要的作用。因此掌握這一知識目標有重要的意義。15、作業(yè)：完成配套填充圖冊中的相關(guān)作業(yè)16、板書設計：東西經(jīng)、南北緯歌訣東大我為東經(jīng)，西大我為西經(jīng)，南大我為南緯，北大我為北緯。17、課后反思：《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課的學習，是初中地理教學中的一個難點，對于空間思維能力不強的初中學生來說，理解較難；同時，上一課經(jīng)線和緯線的內(nèi)容概念多，知識點零碎。如果理解不好，直接影響本節(jié)課的效果。因此，我精心設計了教學環(huán)節(jié)，力求圓滿地完成教學目標。經(jīng)過教學實踐，收獲很大，具體反思如下：首先，成功點主要表現(xiàn)在：做好復習工作，打下扎實的基礎。經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的基本知識上節(jié)課就學了，但有的學生還是不能很好地理解、記憶。因此我在新課之前安排了復習，要求學生理解并背誦上節(jié)課總結(jié)的《地球儀歌訣》，為本節(jié)課新知識的學習掃清了障礙。良好的復習效果預示著本節(jié)課的學習有一個成功的開端。2、雖然問題較復雜，但還是給學生時間討論問題，充分發(fā)揮學生的主體性，而不是老師唱獨臺戲，單刀直入告訴學生結(jié)果。經(jīng)過討論得來的知識理解更深入，印象更牢固。課堂上，有的學生激情飛揚，自己理解透徹了以后，還給周圍不懂的同學講解。學生學得愉快，老師教的輕松，充分發(fā)揚了教學民主。3、本人認為本節(jié)課最成功的亮點是通過歌訣，化龐雜、困難的知識為簡易，分散了難點，減輕了學生學習時的抵觸心理。詩歌是濃縮了的知識精華。本節(jié)課的學習中，我以《地球儀歌訣》為基礎，承上啟下，鞏固了舊知識，又為新知識的學習打下了基礎。在發(fā)現(xiàn)學習難題時，我引導學生認真觀察，將學生容易混淆的東西經(jīng)、南北緯問題，總結(jié)成朗朗上口的《東西經(jīng)、南北緯歌訣》歌謠，要求在課堂上理解并記憶，將課本上深奧難懂的知識移位到自己大腦中，并簡單化，學生在運用時不再翻書找答案，而是瀟灑自如，口到擒來，很多問題迎刃而解。當然，本節(jié)課的學習也有很多不足之處。具體來說如下：經(jīng)緯網(wǎng)在其他領域的重要性，由于時間關(guān)系，不能一一舉例，這就造成了課堂容量受到影響。如著名的百慕大問題就是學生感興趣的問題，但課堂上沒有時間講述。以后的學習中，教師應盡力