新部編版人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

新課導(dǎo)入在你的印象中，冬天是怎樣的，有哪些代表性的景物？新課導(dǎo)入在你的印象中，冬天是怎樣的，有哪些代表性的景2濟(jì)南的冬天2濟(jì)南的冬天1.了解作家老舍的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，掌握“著落、澄清、貯蓄”等易考詞語(yǔ)。2.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法，品味課文精美的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)景物描寫中融入的作者的感情。（重點(diǎn)）4.感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作家老舍的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，掌握“著落、澄清、貯蓄”等易作者簡(jiǎn)介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運(yùn)用的群眾語(yǔ)言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《斷魂槍》等。作者簡(jiǎn)介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學(xué)出版社1999年版）。題目是編者加的。略有改動(dòng)。老舍1930年7月來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教多年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《字詞清單讀讀寫寫xiānɡ把東西嵌到物體上，或在物體外圍加邊。shìzhuócíjīkuānchɑnɡzhùchénɡlínɡtǎndūnjìxiápínɡzǎo只，僅僅。鑲（

）單單安適（

）著落（

）慈善（

）肌膚（

）秀氣寬敞（

）貯蓄（

）澄清（

）空靈（

）地毯（

）倫敦（

）響晴一髻兒（

）狹窄（

）綠萍（

）水藻（

）字詞清單讀讀寫寫xiānɡ把東西嵌到物體上，或在物體外圍加邊多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdènɡ單（）單單（）單于dānchán【串句記憶法】1.他正在濟(jì)（jǐ）南的救助站接受救濟(jì)（jì）。2.夏天的早晨，紅日露（lòu）面，露（lù）水便會(huì)慢慢地隱身而去。形容詞，清亮；動(dòng)詞，弄清楚（認(rèn)識(shí)、問(wèn)題等）（）姓單shàn動(dòng)詞，使雜質(zhì)沉淀，液體變清古代匈奴君主的稱號(hào)多用于一些口語(yǔ)詞語(yǔ)，如“露馬腳”“露一手”。多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdèn鑲（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字鑲嵌土壤長(zhǎng)時(shí)間地站著?！究谠E記憶法】貯（zhù）蓄糧食好過(guò)冬，佇（zhù）立花徑嗅芬芳。貯（）zhù佇（）zhù貯蓄佇立鑲（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字鑲嵌晴朗無(wú)云。安靜而舒適?？梢砸揽炕蛑竿膩?lái)源。對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。形容藍(lán)得發(fā)亮。靈活而不可捉摸。詞語(yǔ)集注響晴安適形容天氣好。近義詞：安逸。著落常用于事物，很少用于人。慈善空靈可形容景色或詩(shī)文。藍(lán)汪汪晴朗無(wú)云。詞語(yǔ)集注響晴安適形容天氣好。近義詞：安逸。著落常用詞語(yǔ)巧辨貯蓄——儲(chǔ)蓄都有“積存、儲(chǔ)藏”的意思。

“貯蓄”指儲(chǔ)存、積聚，對(duì)象包括糧食、物品、金錢等。使用范圍比“儲(chǔ)蓄”更大。

“儲(chǔ)蓄”指把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢或物積存起來(lái)，多指把錢存到銀行里。使用范圍比“貯蓄”小。1.動(dòng)物們常會(huì)在秋天（）過(guò)冬的食物。2.他把積攢下的錢拿到銀行（）起來(lái)。貯蓄儲(chǔ)蓄詞語(yǔ)巧辨貯蓄——儲(chǔ)蓄都有“積存、儲(chǔ)藏”的意思?！百A蓄作者筆下濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？作者在文章開頭是用什么方法寫出這一特點(diǎn)的？溫晴與北平相比無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比無(wú)重霧與熱帶相比無(wú)毒日對(duì)比寶地課文精講作者筆下濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？作者在文章開頭是用什么方法狀元貼士對(duì)比手法及其作用對(duì)比是把兩個(gè)不同的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面列舉出來(lái)，相互比較的一種手法。作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使其形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻。狀元貼士對(duì)比手法及其作用對(duì)比是把兩個(gè)不同的事物，或者冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？作者喜愛(ài)濟(jì)南冬天的“溫晴”，不只是喜愛(ài)某種氣候，而是喜愛(ài)其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟(jì)南的冬天”，一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一個(gè)城市的氣質(zhì)。冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天？溫晴山水陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山澄清碧綠的水作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天朗讀課文第3自然段，試著標(biāo)出文段的重音和停連。小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！胚@一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！薄耪娴?，濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，∧便不覺(jué)地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！...............................................朗讀課文第3自然段，試著標(biāo)出文段的重音和停連。小山∨（真題模擬）第4段運(yùn)用了怎樣的順序來(lái)寫雪后山景？這樣寫有什么妙處？[答題思路]（1）抓表示時(shí)間或方位的關(guān)鍵詞，明確寫景的順序是時(shí)間順序還是空間順序；（2）闡述按照這種順序描寫了哪些景物；（3）點(diǎn)明這種順序突出了景物的哪些特點(diǎn)?？键c(diǎn)分析寫景順序及其表達(dá)效果（真題模擬）第4段運(yùn)用了怎樣的順序來(lái)寫雪后山景？這樣寫有什么[參考答案]返回薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序[參考答案]返回薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿（東營(yíng)中考）閱讀課文4、5兩段。選文在寫景狀物的層次順序方面給了你怎樣的啟示？寫景狀物要講究層次性?？傮w上一般要按照由總到分、由分到總等邏輯關(guān)系安排內(nèi)容；局部可以按照空間、時(shí)間等順序敘述描寫。（東營(yíng)中考）閱讀課文4、5兩段。選文在寫景狀物的層次順序方面濟(jì)南冬天的山有哪些特點(diǎn)？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫晴秀氣淡雅濟(jì)南冬天的山有哪些特點(diǎn)？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)第6段中濟(jì)南冬天的水有哪些特點(diǎn)？水不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣以綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠襯托水的綠通過(guò)寫長(zhǎng)枝的垂柳“還要在水里照個(gè)影兒”，以及澄清的河水同藍(lán)汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶，表現(xiàn)水的清亮暖綠清亮第6段中濟(jì)南冬天的水有哪些特點(diǎn)？水不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”有怎樣的含義？本文開頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？“濟(jì)南的冬天”是指所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬季濟(jì)南景物的特色。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤(rùn)的，秀麗明凈的，就是冬天的濟(jì)南?。∵@樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情，給人以回味的余地。文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”有怎樣的含義？本文開頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，找出來(lái)并體會(huì)其表達(dá)效果。

一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把山水比成人，具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來(lái)，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，找出來(lái)并體會(huì)其表達(dá)效果。

這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！鄙骄谷挥腥艘粯拥膭?dòng)作，把濟(jì)南安放在一個(gè)小搖籃里，還會(huì)說(shuō)話，像人一樣有愛(ài)心。這是擬人的寫法，其實(shí)是對(duì)濟(jì)南的山做想象的描寫，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛(ài)之情。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃

等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。寫雪后夕暉，非常美。最生動(dòng)的是把“薄雪”比成人，有感情，會(huì)害羞，比單純的客觀寫景要好。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪考點(diǎn)分析擬人修辭手法及其表達(dá)效果某句（段）主要運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？請(qǐng)從修辭角度，賞析文中畫線的句子。請(qǐng)簡(jiǎn)析某句（段）的表達(dá)效果。1.是什么。掌握擬人修辭手法的特點(diǎn)，并做出準(zhǔn)確的判斷。2.表現(xiàn)了什么。結(jié)合具體的語(yǔ)句分析擬人修辭手法在文中表現(xiàn)的內(nèi)容。3.寫出效果或情感。結(jié)合具體語(yǔ)句分析其表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……），并說(shuō)明句子所寄予的作者的思想情感。考點(diǎn)分析擬人修辭手法及其表達(dá)效果某句（段）主要運(yùn)用了什么修辭答題模式：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了×物以人的情態(tài)（動(dòng)作），生動(dòng)形象地寫出了×物……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。返回答題模式：返回課文還運(yùn)用了什么修辭手法？試著找出幾處進(jìn)行分析?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

比喻：把樹尖兒上的雪比作“一髻兒白花”，把矮松比作“日本看護(hù)婦”，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

比喻：用“銀邊”比喻小山山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動(dòng)形象地寫出了小雪過(guò)后，藍(lán)天下薄雪覆蓋在山頭的美麗景象。課文還運(yùn)用了什么修辭手法？試著找出幾處進(jìn)行分析?？窗?.本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，你從中感受到了怎樣的美？深入探究我感受到了意境美。作者在描繪濟(jì)南冬天的山水景色時(shí)，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，如陽(yáng)光朗照下的山、雪后小山以及城外遠(yuǎn)山，猶如一幅幅優(yōu)美的圖畫，使人感受到了文中的意境美。我感受到了語(yǔ)言美。文中沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，全是經(jīng)過(guò)提煉的自然、活潑的日常用語(yǔ)，純凈而優(yōu)雅。如“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，語(yǔ)言清新、自然、活潑，再加上生動(dòng)貼切的擬人修辭手法，使讀者在閱讀中能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，給人以美的享受。我感受到了情感美。在作者筆下，濟(jì)南的冬天是“慈善”的：山充滿溫情，像個(gè)小搖籃，呵護(hù)著濟(jì)南；水也滿含柔情，“不忍得凍上”。字里行間都流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)與贊美之情，這些飽含感情的筆墨也讓讀者獲得了情感上的愉悅。1.本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，你從中感受到了怎樣的美？深入探2.本文的抒情方式，既有直接抒情也有間接抒情。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些直接抒情和間接抒情的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。①濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（第1段）②這是不是個(gè)理想的境界？（第2段）③這一圈小山在冬天特別可愛(ài)。（第3段）④最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。（第4段）⑤那些小山太秀氣！（第4段）直接抒情的語(yǔ)句往往有表達(dá)作者情感的形容詞，如“寶”“理想”“可愛(ài)”“妙”“秀氣”；有表示強(qiáng)調(diào)的副詞，如“真”“最”；有語(yǔ)氣詞“呀”；還有表示強(qiáng)烈感情的問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，讓讀者直接感受到作者強(qiáng)烈的情感2.本文的抒情方式，既有直接抒情也有間接抒情。請(qǐng)?jiān)谖蘑贊?jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。/②濟(jì)南的冬天是響晴的。（第1段）③濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?④因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！（第3段）⑤那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。（第4段）間接抒情，則主要在景物描寫中傳達(dá)情感。如例句①②寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，其實(shí)包含著作者的主觀感受，隱隱傳達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情；例句③寫濟(jì)南人們面上含笑，仿佛讓讀者看到作者自己幸福的笑容；例句⑤讓人好像聽見作者由衷的贊美“我愛(ài)濟(jì)南”①濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。/②濟(jì)南的冬天是響晴的。（第1段）3.本文在寫法上與《春》有什么相同之處？①都抓住了景物特征，合理安排寫作順序；②都運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法；③都從多種感官角度來(lái)描寫景物；④都采用情景交融的寫法，色彩明麗。3.本文在寫法上與《春》有什么相同之處？①都抓住了景濟(jì)南的冬天總寫——真得算個(gè)寶地——溫晴分寫山水——暖、綠、清亮陽(yáng)光朗照下的山——暖和、舒適薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣城外的遠(yuǎn)山——水墨畫總寫——這就是冬天的濟(jì)南喜愛(ài)、贊美結(jié)構(gòu)梳理濟(jì)南的冬天總寫——真得算個(gè)寶地——溫晴分寫山水——暖、綠、清這篇寫景抒情散文緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪了一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的濟(jì)南特有的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情，也寄寓了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。主旨?xì)w納這篇寫景抒情散文緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描本文閱讀考點(diǎn)重要說(shuō)明方法分析寫景順序及其表達(dá)效果分析擬人修辭手法及其表達(dá)效果擬人比喻本文考點(diǎn)精析或鞏固訓(xùn)練見《狀元大課堂》及《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》重要寫作技法運(yùn)用擬人的修辭手法寫景本文考點(diǎn)回顧本文閱讀考點(diǎn)重要說(shuō)明方法分析寫景順序及其表達(dá)效果分析擬人修辭“泉城”濟(jì)南拓展延伸“泉城”濟(jì)南，泉群眾多、水量豐沛，被稱為天然巖溶泉水博物館。濟(jì)南城內(nèi)百泉爭(zhēng)涌，分布著久負(fù)盛名的趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁⒄渲槿拇笕?。?.6平方公里范圍內(nèi)的老城（基本上是現(xiàn)今游船環(huán)城一圈的區(qū)域），從黑虎泉出發(fā)，趵突泉經(jīng)泉城廣場(chǎng)—西門—五龍?zhí)丁竺骱珗@北側(cè)—老東門—青龍橋，密布著大大小小100多處天然甘泉，匯流而成的護(hù)城河流淌到大明湖，與周圍的千佛山、鵲山、華山等構(gòu)成了獨(dú)特的風(fēng)光，使?jié)铣蔀樯儆械募?、泉、湖、河、城于一體的城市，自古就有“家家泉水，戶戶垂柳”“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽(yù)。“泉城”濟(jì)南拓展延伸“泉城”濟(jì)南，泉群眾多、水量豐沛飲趵突泉［明］葉冕一脈①原從天上來(lái)，翻濤如怒震如雷。千年玉樹波心立，萬(wàn)疊冰花浪里開。②神液暗分天地髓③，靈光嘗護(hù)水晶臺(tái)。飛龍有日還收去，散作甘霖遍九垓④?！咀⑨尅竣僖幻}：指河流或山脈的一支，這里指趵突泉。②“千年”二句：形容趵突泉涌動(dòng)的狀態(tài)如玉樹立于波心，冰花在浪里開放。③髓：比喻精華。④九垓（ɡāi）：九州。飲趵突泉【賞析】前兩句出手不凡，把趵突泉浩蕩的氣勢(shì)形象地描繪出來(lái)，詩(shī)人筆下的趵突泉美得驚心動(dòng)魄。“千年”二句，堪稱詩(shī)作之睛，從小處下筆細(xì)致描摹。詩(shī)作后四句，更加突出此泉的神性色彩。筆鋒一轉(zhuǎn)，不再繼續(xù)描述泉水的具體狀態(tài)，而是以揣測(cè)的筆法對(duì)泉水的神奇與壯美做了回答。詩(shī)作從大處著眼，以泉水飛揚(yáng)的氣勢(shì)開篇，中間又從小處落筆，具體描摹泉水的激揚(yáng)與瑩潔，最后以泉水的神性作結(jié)，可謂是有點(diǎn)有面，給人以整體的印象，又引發(fā)人無(wú)限的遐思。【賞析】前兩句出手不凡，把趵突泉浩蕩的氣勢(shì)形象地描繪本文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了濟(jì)南冬天山、水的特點(diǎn)。請(qǐng)你也運(yùn)用擬人的修辭手法，并借鑒老舍的寫景方法，寫一段描寫景物的文字。運(yùn)用擬人的修辭手法寫景一課一得本文中多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了濟(jì)寫作指導(dǎo)：擬人，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把事物人格化，在行文時(shí)賦予事物以人的動(dòng)作、語(yǔ)言、思想、情感等，從而使文章更加生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人的修辭手法要注意：①抓住事物的特點(diǎn)，在想象中把事物擬人化；②在描寫中巧妙賦予情感，要能讓人感受到作者的情思；③精巧構(gòu)思，在行文中自然妙趣橫生。寫作指導(dǎo)：寫作示范：那是一株怎樣的薄荷啊！它在細(xì)細(xì)的雨中慵懶地舒展著葉片，在密密的雨中隨意地洗了洗根莖，在輕輕的雨中自在地?fù)u了搖身軀，它緩緩地散發(fā)出清逸的香氣，落下來(lái)的雨點(diǎn)也沾染上這特別的氣息，于是空氣中便有了薄荷味。無(wú)聲的雨靜靜地飄下，落在流淌的河水中，發(fā)出一陣沙沙的響聲，仿佛在吟唱小曲；無(wú)聲的雨緩緩地飄下，灑在嫩綠的草葉上，濺起一道道細(xì)小的水花，仿佛在勾勒寫意。雨很美，無(wú)聲無(wú)息地散發(fā)出獨(dú)特的香氣，然而染上薄荷香的雨更美?！般紤小薄跋戳讼础薄皳u了搖”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了薄荷在細(xì)雨中舒展、搖擺的姿態(tài)，富有情趣。寫作示范：“慵懶”“洗了洗”“搖了搖”運(yùn)用擬人的修辭類文閱讀類文閱讀新部編版人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個(gè)片段。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，不少于200字。課后作業(yè)借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個(gè)片段。注學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲？課后思考學(xué)了本節(jié)課，你有哪些收獲？課后思考

學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互交流討論。課后研討學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無(wú)邊，而我們的時(shí)間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們，書海浩瀚種瓜得瓜，種豆得豆；一分耕耘，一分收獲。種瓜得瓜，種豆得豆；感謝觀看感謝觀看新課導(dǎo)入在你的印象中，冬天是怎樣的，有哪些代表性的景物？新課導(dǎo)入在你的印象中，冬天是怎樣的，有哪些代表性的景2濟(jì)南的冬天2濟(jì)南的冬天1.了解作家老舍的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，掌握“著落、澄清、貯蓄”等易考詞語(yǔ)。2.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法，品味課文精美的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)景物描寫中融入的作者的感情。（重點(diǎn)）4.感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作家老舍的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，掌握“著落、澄清、貯蓄”等易作者簡(jiǎn)介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術(shù)家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚及運(yùn)用的群眾語(yǔ)言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《斷魂槍》等。作者簡(jiǎn)介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學(xué)出版社1999年版）。題目是編者加的。略有改動(dòng)。老舍1930年7月來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教多年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇。背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《字詞清單讀讀寫寫xiānɡ把東西嵌到物體上，或在物體外圍加邊。shìzhuócíjīkuānchɑnɡzhùchénɡlínɡtǎndūnjìxiápínɡzǎo只，僅僅。鑲（

）單單安適（

）著落（

）慈善（

）肌膚（

）秀氣寬敞（

）貯蓄（

）澄清（

）空靈（

）地毯（

）倫敦（

）響晴一髻兒（

）狹窄（

）綠萍（

）水藻（

）字詞清單讀讀寫寫xiānɡ把東西嵌到物體上，或在物體外圍加邊多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdènɡ單（）單單（）單于dānchán【串句記憶法】1.他正在濟(jì)（jǐ）南的救助站接受救濟(jì)（jì）。2.夏天的早晨，紅日露（lòu）面，露（lù）水便會(huì)慢慢地隱身而去。形容詞，清亮；動(dòng)詞，弄清楚（認(rèn)識(shí)、問(wèn)題等）（）姓單shàn動(dòng)詞，使雜質(zhì)沉淀，液體變清古代匈奴君主的稱號(hào)多用于一些口語(yǔ)詞語(yǔ)，如“露馬腳”“露一手”。多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdèn鑲（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字鑲嵌土壤長(zhǎng)時(shí)間地站著。【口訣記憶法】貯（zhù）蓄糧食好過(guò)冬，佇（zhù）立花徑嗅芬芳。貯（）zhù佇（）zhù貯蓄佇立鑲（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字鑲嵌晴朗無(wú)云。安靜而舒適?？梢砸揽炕蛑竿膩?lái)源。對(duì)人關(guān)懷，富有同情心。形容藍(lán)得發(fā)亮。靈活而不可捉摸。詞語(yǔ)集注響晴安適形容天氣好。近義詞：安逸。著落常用于事物，很少用于人。慈善空靈可形容景色或詩(shī)文。藍(lán)汪汪晴朗無(wú)云。詞語(yǔ)集注響晴安適形容天氣好。近義詞：安逸。著落常用詞語(yǔ)巧辨貯蓄——儲(chǔ)蓄都有“積存、儲(chǔ)藏”的意思。

“貯蓄”指儲(chǔ)存、積聚，對(duì)象包括糧食、物品、金錢等。使用范圍比“儲(chǔ)蓄”更大。

“儲(chǔ)蓄”指把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢或物積存起來(lái)，多指把錢存到銀行里。使用范圍比“貯蓄”小。1.動(dòng)物們常會(huì)在秋天（）過(guò)冬的食物。2.他把積攢下的錢拿到銀行（）起來(lái)。貯蓄儲(chǔ)蓄詞語(yǔ)巧辨貯蓄——儲(chǔ)蓄都有“積存、儲(chǔ)藏”的意思?！百A蓄作者筆下濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？作者在文章開頭是用什么方法寫出這一特點(diǎn)的？溫晴與北平相比無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比無(wú)重霧與熱帶相比無(wú)毒日對(duì)比寶地課文精講作者筆下濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？作者在文章開頭是用什么方法狀元貼士對(duì)比手法及其作用對(duì)比是把兩個(gè)不同的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面列舉出來(lái)，相互比較的一種手法。作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使其形象更鮮明，主題更突出，思想感情更深刻。狀元貼士對(duì)比手法及其作用對(duì)比是把兩個(gè)不同的事物，或者冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？作者喜愛(ài)濟(jì)南冬天的“溫晴”，不只是喜愛(ài)某種氣候，而是喜愛(ài)其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟(jì)南的冬天”，一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一個(gè)城市的氣質(zhì)。冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天？溫晴山水陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山澄清碧綠的水作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫濟(jì)南的冬天朗讀課文第3自然段，試著標(biāo)出文段的重音和停連。小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！胚@一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！薄耪娴?，濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，∧便不覺(jué)地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！...............................................朗讀課文第3自然段，試著標(biāo)出文段的重音和停連。小山∨（真題模擬）第4段運(yùn)用了怎樣的順序來(lái)寫雪后山景？這樣寫有什么妙處？[答題思路]（1）抓表示時(shí)間或方位的關(guān)鍵詞，明確寫景的順序是時(shí)間順序還是空間順序；（2）闡述按照這種順序描寫了哪些景物；（3）點(diǎn)明這種順序突出了景物的哪些特點(diǎn)?？键c(diǎn)分析寫景順序及其表達(dá)效果（真題模擬）第4段運(yùn)用了怎樣的順序來(lái)寫雪后山景？這樣寫有什么[參考答案]返回薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序[參考答案]返回薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿（東營(yíng)中考）閱讀課文4、5兩段。選文在寫景狀物的層次順序方面給了你怎樣的啟示？寫景狀物要講究層次性?？傮w上一般要按照由總到分、由分到總等邏輯關(guān)系安排內(nèi)容；局部可以按照空間、時(shí)間等順序敘述描寫。（東營(yíng)中考）閱讀課文4、5兩段。選文在寫景狀物的層次順序方面濟(jì)南冬天的山有哪些特點(diǎn)？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山溫晴秀氣淡雅濟(jì)南冬天的山有哪些特點(diǎn)？陽(yáng)光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)第6段中濟(jì)南冬天的水有哪些特點(diǎn)？水不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣以綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠襯托水的綠通過(guò)寫長(zhǎng)枝的垂柳“還要在水里照個(gè)影兒”，以及澄清的河水同藍(lán)汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍(lán)水晶，表現(xiàn)水的清亮暖綠清亮第6段中濟(jì)南冬天的水有哪些特點(diǎn)？水不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”有怎樣的含義？本文開頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？“濟(jì)南的冬天”是指所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬季濟(jì)南景物的特色。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤(rùn)的，秀麗明凈的，就是冬天的濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情，給人以回味的余地。文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”有怎樣的含義？本文開頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，找出來(lái)并體會(huì)其表達(dá)效果。

一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把山水比成人，具有人一樣的動(dòng)作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個(gè)句子組合起來(lái)，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，找出來(lái)并體會(huì)其表達(dá)效果。

這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！鄙骄谷挥腥艘粯拥膭?dòng)作，把濟(jì)南安放在一個(gè)小搖籃里，還會(huì)說(shuō)話，像人一樣有愛(ài)心。這是擬人的寫法，其實(shí)是對(duì)濟(jì)南的山做想象的描寫，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛(ài)之情。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃

等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。寫雪后夕暉，非常美。最生動(dòng)的是把“薄雪”比成人，有感情，會(huì)害羞，比單純的客觀寫景要好。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪考點(diǎn)分析擬人修辭手法及其表達(dá)效果某句（段）主要運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？請(qǐng)從修辭角度，賞析文中畫線的句子。請(qǐng)簡(jiǎn)析某句（段）的表達(dá)效果。1.是什么。掌握擬人修辭手法的特點(diǎn)，并做出準(zhǔn)確的判斷。2.表現(xiàn)了什么。結(jié)合具體的語(yǔ)句分析擬人修辭手法在文中表現(xiàn)的內(nèi)容。3.寫出效果或情感。結(jié)合具體語(yǔ)句分析其表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……），并說(shuō)明句子所寄予的作者的思想情感。考點(diǎn)分析擬人修辭手法及其表達(dá)效果某句（段）主要運(yùn)用了什么修辭答題模式：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了×物以人的情態(tài)（動(dòng)作），生動(dòng)形象地寫出了×物……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。返回答題模式：返回課文還運(yùn)用了什么修辭手法？試著找出幾處進(jìn)行分析?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

比喻：把樹尖兒上的雪比作“一髻兒白花”，把矮松比作“日本看護(hù)婦”，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

比喻：用“銀邊”比喻小山山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動(dòng)形象地寫出了小雪過(guò)后，藍(lán)天下薄雪覆蓋在山頭的美麗景象。課文還運(yùn)用了什么修辭手法？試著找出幾處進(jìn)行分析?？窗?.本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，你從中感受到了怎樣的美？深入探究我感受到了意境美。作者在描繪濟(jì)南冬天的山水景色時(shí)，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，如陽(yáng)光朗照下的山、雪后小山以及城外遠(yuǎn)山，猶如一幅幅優(yōu)美的圖畫，使人感受到了文中的意境美。我感受到了語(yǔ)言美。文中沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，全是經(jīng)過(guò)提煉的自然、活潑的日常用語(yǔ)，純凈而優(yōu)雅。如“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢”，語(yǔ)言清新、自然、活潑，再加上生動(dòng)貼切的擬人修辭手法，使讀者在閱讀中能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，給人以美的享受。我感受到了情感美。在作者筆下，濟(jì)南的冬天是“慈善”的：山充滿溫情，像個(gè)小搖籃，呵護(hù)著濟(jì)南；水也滿含柔情，“不忍得凍上”。字里行間都流露出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)與贊美之情，這些飽含感情的筆墨也讓讀者獲得了情感上的愉悅。1.本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，你從中感受到了怎樣的美？深入探2.本文的抒情方式，既有直接抒情也有間接抒情。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些直接抒情和間接抒情的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。①濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（第1段）②這是不是個(gè)理想的境界？（第2段）③這一圈小山在冬天特別可愛(ài)。（第3段）④最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。（第4段）⑤那些小山太秀氣?。ǖ?段）直接抒情的語(yǔ)句往往有表達(dá)作者情感的形容詞，如“寶”“理想”“可愛(ài)”“妙”“秀氣”；有表示強(qiáng)調(diào)的副詞，如“真”“最”；有語(yǔ)氣詞“呀”；還有表示強(qiáng)烈感情的問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，讓讀者直接感受到作者強(qiáng)烈的情感2.本文的抒情方式，既有直接抒情也有間接抒情。請(qǐng)?jiān)谖蘑贊?jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。/②濟(jì)南的冬天是響晴的。（第1段）③濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?④因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。ǖ?段）⑤那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。（第4段）間接抒情，則主要在景物描寫中傳達(dá)情感。如例句①②寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，其實(shí)包含著作者的主觀感受，隱隱傳達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情；例句③寫濟(jì)南人們面上含笑，仿佛讓讀者看到作者自己幸福的笑容；例句⑤讓人好像聽見作者由衷的贊美“我愛(ài)濟(jì)南”①濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。/②濟(jì)南的冬天是響晴的。（第1段）3.本文在寫法上與《春》有什么相同之處？①都抓住了景物特征，合理安排寫作順序；②都運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法；③都從多種感官角度來(lái)描寫景物；④都采用情景交融的寫法，色彩明麗。3.本文在寫法上與《春》有什么相同之處？①都抓住了景濟(jì)南的冬天總寫——真得算個(gè)寶地——溫晴分寫山水——暖、綠、清亮陽(yáng)光朗照下的山——暖和、舒適薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣城外的遠(yuǎn)山——水墨畫總寫——這就是冬天的濟(jì)南喜愛(ài)、贊美結(jié)構(gòu)梳理濟(jì)南的冬天總寫——真得算個(gè)寶地——溫晴分寫山水——暖、綠、清這篇寫景抒情散文緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪了一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的濟(jì)南特有的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情，也寄寓了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。主旨?xì)w納這篇寫景抒情散文緊緊圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描本文閱讀考點(diǎn)重要說(shuō)明方法分析寫景順序及其表達(dá)效果分析擬人修辭手法及其表達(dá)效果擬人比喻本文考點(diǎn)精析或鞏固訓(xùn)練見《狀元大課堂》及《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》重要寫作技法運(yùn)用擬人的修辭手法寫景本文考點(diǎn)回顧本文閱讀考點(diǎn)重要說(shuō)明方法分析寫景順序及其表達(dá)效果分析擬人修辭“泉城”濟(jì)南拓展延伸“泉城”濟(jì)南，泉群眾多、水量豐沛，被稱為天然巖溶泉水博物館。濟(jì)南城內(nèi)百泉爭(zhēng)涌，分布著久負(fù)盛名的趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)?/p>