第二課昨天與今天

PAGEPAGEPAGE7昨天與今天（濟南明湖中學鹿穎）教學目標1．情感、態(tài)度與價值觀目標明確老師、父母、社會對我們的期望和要求，主動、認真、努力地學習，自覺遵守校規(guī)校紀，培養(yǎng)主人翁意識，增強對集體的榮譽感和責任心。2．能力目標提高自主學習、自我管理和自我控制的能力。3．知識目標理解制定班規(guī)、校規(guī)的重要意義。重點難點教學重點學會適應新學習。教學難點了解新角色，承擔新角色。教學準備教師準備：1．查找相關文字和圖片資料，充實教學資源。2．搜集優(yōu)秀學生的好做法，錄制視頻。3．制作多媒體課件，做好輔助教學的準備。學生準備：1．關注自己或同學近期學習或生活上的變化，了解變化的原因。2．思考自己進入初中后，在學習、生活上遇到的困擾。3．找出自己適應新的學習、生活的科學的方法。導入新課課件展示一組小學和初中生活、學習對比圖?！窘處煛课覀儚奶煺鏍€漫的小學生，逐漸成為有理想的中學生，年齡僅長了一歲，卻有了許多重大的變化。如何應對這些變化，盡快適應初中的學習、生活，這就是我們今天共同探討的內(nèi)容——昨天與今天。設計意圖：圖片導入，直觀形象。以學生熟悉的“昨天”（小學生活）為背景，來比較、認識和適應“今天”（中學生活）。采用對話方式，從總體上簡要概括昨天與今天（小學與中學）學習、規(guī)則和角色等方面的不同之處，引導學生正視問題，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、尋找辦法的熱情，讓學生帶著興趣開啟初中階段的生活之門。講授新課【呈現(xiàn)課件】發(fā)了這么多書，發(fā)了這么多書，可怎么學啊？就是！該重點學哪門呢？【教師提問】除了上面這些問題，你還能說出初中和小學在課程方面有哪些不同？英語老師講課速度太快了，我怎么也跟不上！地理老師真嚴，不喜歡他的課！設計意圖：從學生的體驗入手，創(chuàng)設話題情境，在教師引導之下，通過比較，使學生對初中課程的變化有比較全面的認識。課程科目增多、課程內(nèi)容系統(tǒng)化、課程英語老師講課速度太快了，我怎么也跟不上！地理老師真嚴，不喜歡他的課！【呈現(xiàn)課件】【教師引導】不僅課程方面有了很多不同，老師的教學方法也有了很大變化。讓我們一起走近任課老師?！窘涣鞣窒怼坑懻摬w納任課教師教學的風格、特色?？颇咳握n老師教學風格與特色英語語文數(shù)學道德與法治歷史生物地理……設計意圖：引導學生正確面對初中教師教學方法的改變，增進對教師工作的理解；針對學生可能會因為換了老師，不喜歡老師而導致不喜歡相關科目的情況，給予積極的引導，這也是增進師生之間相互理解的舉措。【教師引導】請同學們歸歸納，比起小學學習，初中的學習“新”在哪里？【師生小結(jié)】進入中學，課程門類多了，課程內(nèi)容系統(tǒng)化，學習任務重了，課程難度大了；初中老師授課方式不同于小學老師，老師會更多地指導和啟發(fā)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。設計意圖：學生自己歸納，調(diào)動學習的積極性，在自主學習中對初中學習特點和學習任務有基本的認識，明確中學生活對自己的更高要求，更快更好地完成角色轉(zhuǎn)變。環(huán)節(jié)二：適應學習好辦法（板書）【教師過渡】面對課程的變化和老師教學方法的改變，你是否感到有些不適應？進入成長的煩惱——學習篇。成長煩惱（一）：林琳的困惑。指導學生閱讀教科書第12頁第一段材料。林琳在小學時學習一直比較輕松。進入初中后，老師講課速度快了，每節(jié)課的知識量大了，課后布置的作業(yè)也多了。林琳覺得學習難度加大了，再加上自己有時注意力不集中，上課時，一不小心漏聽了一點兒，作業(yè)就不會做了。她覺得很有壓力?！緦W生探究】進入初中后的林琳為什么覺得學習很有壓力？設計意圖：“林琳的困惑”是初一新生學習不適應的典型例子，通過對這個案例的討論，調(diào)動學生的情感參與，引導學生把剛才總結(jié)的知識應用于具體的生活實際中，指導自己的行為，并為下面談自己的困惑做好鋪墊。【教師過渡】學習中你也遇到過類似的困惑吧？成長煩惱（二）：寫出你的學習困惑。（小組活動）活動步驟1：學生分成四人小組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱提得越具體越好?；顒硬襟E2：在討論交流過程中，每組推選一名代表作好記錄，將小組意見用簡練的語言寫在紙條上，采取不記名的方式?；顒硬襟E3：各小組寫完后，將紙條投入“學習百寶箱”?；顒硬襟E4：請學生任意抽出“學習百寶箱”中的紙條，念出上面的學習困擾。設計意圖：學生分組，采用合作探究的方式對自己遇到的學習困難進行分類和歸納，調(diào)動學習的主動性。采取不記名的方式，能給學生創(chuàng)設一種更為寬松的氛圍，把心中想說卻不敢說或不好意思說的學習困擾都寫出來，起到暴露問題、真實反映學生心聲的作用?！窘處熯^渡】面對如此多的煩惱，我們該如何從容應對呢？讓我們一起進入成長的煩惱——策略篇。解決對策（一）：經(jīng)驗共享。活動步驟1：學生結(jié)合自己的體驗給林琳提出改進意見?；顒硬襟E2：播放視頻，優(yōu)秀學生唐笑薇的學習方法介紹?！窘處熖釂枴拷梃b唐笑薇的做法，請你給林琳提些具體建議，使她的學習更有動力?！編熒〗Y(jié)】唐笑薇同學的方法：①調(diào)整學習方法，注重課前預習——課上聽講——課下復習；②養(yǎng)成良好的學習習慣，主動自主學習；③保持良好的心態(tài)。唐笑薇取得學習上成功的方法，恰恰也是解決林琳學習困擾的好辦法。設計意圖：采用優(yōu)秀學生經(jīng)驗介紹的方法，比“專家談”更具說服力，學生易于接受。給林琳提建議是明線索，為自己想辦法是暗鋪墊，表面上幫林琳解決了困擾，實則對自己也起到重要指導作用。需要注意的是，在設計本環(huán)節(jié)時，教師可以選用備課資料中的素材，也可以根據(jù)本校學生的實際情況，選取適合的文字、圖片或視頻資料進行播放，效果更佳。解決對策（二）：互動時刻?；顒硬襟E1：讓學生在“學習百寶箱”中任意抽取一張紙條，并念出上面的學習煩惱?；顒硬襟E2：就紙條上的問題，請某個同學當場給予解答。活動步驟3：就自身存在的學習煩惱，請某個同學或老師當場給予解答。設計意圖：向?qū)Ｈ颂釂?、由其回答的教學情境，使學生互動更富有針對性、時效性。教師鼓勵學生大膽參與，通過師生對話、生生對話這種互動的方式，營造活潑向上的交流氛圍，使學生在足夠自主的空間中愉快地獲得適應初中學習的好方法?！窘涣鞣窒怼繉W習上更加自覺，認真和努力；及時調(diào)整學習方法；逐步學會主動學習、自主學習；提高記憶效率……設計意圖：引導學生在多重（先前經(jīng)驗、課本、同學、教師）作用中，在高層次思維（解決問題、創(chuàng)造、反思）活動中，通過獨立思考、相互啟發(fā)、親身實踐，自主建構理論知識，實現(xiàn)“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學目標，有效促進學生發(fā)展?！窘處熞龑А棵鎸Τ踔袑W習，只要我們認真、努力，并及時調(diào)整學習方法，就可以逐步適應新的學習節(jié)奏。【教師過渡】成為初中生后，不僅學習方面有了變化，我們還有了新的身份，要承擔新的角色，遵守新的規(guī)則。板塊二：承擔新角色，遵守新規(guī)則（板書）環(huán)節(jié)一：承擔新角色【呈現(xiàn)課件】小學生初中生父母眼中老師眼中我心目中【教師提問】說說初中生與小學生的不同之處?！窘涣鞣窒怼柯?。設計意圖：通過比較父母、老師眼中和自己心目中對小學生、初中生的看法，幫助學生完成角色定位?！窘處熯^渡】進入初中，我們有了更多的獨立性、自主性，是否意味著生活中所有事情我們都能自己決定和解決呢？我們一起進入成長的煩惱——角色篇。【呈現(xiàn)課件】情境一：早晨經(jīng)常賴床導致上學總遲到。情境二：在校外遭遇不良少年勒索財物。情境三：學習遇到困難時常常叫苦連天。情境四：自己制訂的學習計劃常常落空，不能實現(xiàn)。情境五：周末復習功課時，容易受娛樂的誘惑而中斷?！窘涣鞣窒怼坑龅筋愃频那榫?，你會怎么辦？【師生小結(jié)】在小學，當我們遇到問題時，常常會立刻向老師或家長求助。成為初中生后，當我們遇到問題時，要盡量自己想辦法解決。當然，遇到大的問題，特別是一些我們難以判斷正誤或靠自己的力量不能解決的問題，還是要及時向老師和家長請教并尋求幫助。設計意圖：小學時，學生往往對父母、老師的依賴心理較強，一有問題就找別人；而現(xiàn)在，作為中學生，每個同學心中都有一種自己做主的愿望和沖動。通過比較，讓學生體驗自己“今天“與”昨天”的不同，認識到中學生承擔的責任較之以前增多，讓學生進一步認識和主動承擔新的角色。環(huán)節(jié)二：遵守新規(guī)則【教師過渡】面對這些新的角色，還需遵守新的規(guī)則。我們一起進入成長的煩惱——規(guī)則篇?！境尸F(xiàn)課件】【教師設問】1．比較上述規(guī)范，找出它們在內(nèi)容和要求上的不同之處。2．為什么要對中學生提出這些新要求？【交流分享】略?！編熒〗Y(jié)】隨著我們年齡的增長，我們需要遵守的規(guī)則也越來越多，規(guī)則對我們的要求也越來越高。設計意圖：通過新舊規(guī)則的比較，從中了解需要初中生遵守的新規(guī)則，潛移默化地使學生體驗、了解新規(guī)則，理解新規(guī)則的含義?！窘處熯^渡】新的規(guī)則對我們的要求也越來越高。那么，遵守校規(guī)校紀有什么重要意義呢？【呈現(xiàn)課件】哈佛的校規(guī)當年，牧師約翰·哈佛立遺囑時，把他的一塊地和400本書贈給了當?shù)氐囊凰鶎W院，這所學院后來發(fā)展成為現(xiàn)在的哈佛大學。關于這400本書，有這樣一個故事。學院一直把哈佛牧師的這批書珍藏在學院的一個圖書館里，并規(guī)定學生只能在館內(nèi)閱讀，不能帶出去。1746年的一個深夜，一場大火燒毀了這個圖書館。在大火發(fā)生前，一名學生碰巧把哈佛牧師捐贈的一本書帶出了館，打算在宿舍里閱讀。第二天他得知圖書館發(fā)生大火的消息，意識到自己從圖書館帶出的這本書，已是哈佛牧師捐贈的400本書中唯一存世的了。經(jīng)過一番思想斗爭后，他找到了當時的校長，把書還給了學校。校長收下書，感謝了他，然后下令把他開除出校。理由是：這名學生違反了校規(guī)?！窘處熖釂枴繉τ诠饘W院開除還書學生的做法，你怎么看？【交流分享】略?！編熒〗Y(jié)】俗話說：無規(guī)矩不成方圓。遵守校規(guī)校紀是維護學校正常教學秩序的需要，是保證廣大師生學習生活和諧、有序的需要。違反規(guī)則，必然會損害集體的利益，受到應有的處罰是必要的，也是應該的。(設計意圖：通過《哈佛的校規(guī)》這個案例，說明違反規(guī)則后果嚴重，啟發(fā)學生思考校規(guī)的意義和作用。)【呈現(xiàn)課件】依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》，從自我管理的角度，討論和制定班級公約。類別規(guī)則早讀課間課堂衛(wèi)生禮儀作業(yè)…………【師生小結(jié)】我們要自覺地遵守上述新規(guī)則，逐步學會自我約束、自我管理。設計意圖：通過學生親身制定班級公約，集全班同學的智慧，調(diào)動學生的積極性，增強對班級公約的認同感。由校規(guī)、校紀逐步縮小到班規(guī)、班紀，有利于學生養(yǎng)成規(guī)則意識，自覺地遵守這些具體的規(guī)則，逐步學會自我約束、自我管理，提高自我管理和自我控制能力。課堂小結(jié)【呈現(xiàn)課件】收獲園地【教師提問】通過本節(jié)課學習，你有哪些收獲？（用一句話簡要地概況出來）【交流分享】略。教師寄語：從昨天的小學，到今天的初中，有著許多重要的變化。家庭、學校、社會對我們的期望和要求更高了，我們對自己的要求也高了。面對新的學習任務、新的角色、新的規(guī)則，只有積極調(diào)整，尋找對策，才能逐漸成長，不斷走向成熟。設計意圖：教師引導學生暢所欲言，一則了解學生學習的真實情況；二則鍛煉學生臨場的反應能力、語言組織能力、口頭表達能力；三則使學生獲得積極的、深層次的體驗。板書設計教學反思本教學設計遵循啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥的內(nèi)容生動化。設計注意營造溫馨的教育環(huán)境，通過對比圖片、尋找困惑、共享經(jīng)驗、觀看視頻、互動時刻、對比規(guī)則、制定班