高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探究獲獎科研報告

高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探究獲獎科研報告摘

要：教育的發(fā)展使得人們越來越關(guān)注教師的教學(xué)效率，希望教師能夠在有限的時間內(nèi)教授給學(xué)生更多的知識，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)知識，以此使得教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都獲得提升。經(jīng)實踐檢驗，將生活化教學(xué)策略融入到教師的教學(xué)中，能夠提升教師的教學(xué)效率?；诖耍疚膶⒁愿咧谢瘜W(xué)為例，談一談高中化學(xué)生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

如今，新課程的改革，使得越來越多新興的教學(xué)策略開始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，其中就包括生活化教學(xué)策略。所謂生活化教學(xué)策略，就是教師在教學(xué)的過程中，引入一些生活元素，讓學(xué)生根據(jù)生活元素來了解化學(xué)知識，這種策略一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠加深學(xué)生對知識的理解?；瘜W(xué)是高中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中化學(xué)教師自然需要注重教學(xué)思想的革新，有效地實施生活化教學(xué)策略，讓自己的教學(xué)質(zhì)量能夠更高?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面談一談高中化學(xué)生活化教學(xué)策略。

一、課堂內(nèi)容生活化

高中化學(xué)教材中涉及多種多樣的化學(xué)概念和化學(xué)公式，對學(xué)生來說，這部分知識比較枯燥，而且難度較高。面對這種現(xiàn)象，高中化學(xué)教師有必要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂內(nèi)容更加的生活化，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，在教授“化學(xué)物質(zhì)及其變化”這一章節(jié)知識時，筆者為了讓學(xué)生產(chǎn)生對氧化反應(yīng)相關(guān)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，便引入了生活化的內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，筆者引入了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的事物——蘋果，利用水果刀將蘋果切成了兩半，將切好的蘋果放置了一段時間后，再展示給學(xué)生。學(xué)生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)蘋果的切面在放置一段時間后變成了紅棕色。此時學(xué)生對這一現(xiàn)象充滿了好奇感，筆者便借此引導(dǎo)學(xué)生進行本節(jié)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究這種現(xiàn)象發(fā)生原因。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)了化學(xué)教材內(nèi)容，并向筆者說了說這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，而筆者則根據(jù)學(xué)生所說的原因進行了針對性的補充，從而使學(xué)生更好地了解了氧化反應(yīng)這一化學(xué)現(xiàn)象，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為筆者接下來的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

總之，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，使學(xué)生能夠接收到較好的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得提升。

二、課堂實驗生活化

對高中生來說，實驗是他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一種重要的方式。高中化學(xué)教師將實驗與生活聯(lián)系在一起，不僅能夠使學(xué)生的實踐能力獲得提升，還能夠加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解，使學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提升學(xué)生的思維能力。

筆者在教學(xué)的過程中，就會引導(dǎo)學(xué)生進行貼近生活的實驗。如，在教學(xué)的過程中，筆者便引入了電池這一生活化的元素，引導(dǎo)學(xué)生進行與制作電池相關(guān)的化學(xué)實驗。為了提升學(xué)生的實驗效果，筆者還把班級上的學(xué)生分成了幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行化學(xué)實驗。筆者會為每個小組分發(fā)銅條、可樂、鋁條等比較生活化的物品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識，利用這些生活化物品進行電池的制作。因為可以與同齡人進行溝通、交流，且這種實驗比較的有趣，所以學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進行實驗。在實驗的過程中，筆者還會依次參與進每個實驗中，對學(xué)生進行引導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生能夠更好地進行小組實驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生進行完電池的制作后，筆者還對學(xué)生所制作的電池進行了評價，從而使學(xué)生能夠查漏補缺，能夠?qū)㈦姵刂谱鞯母谩?/p>

總之，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行比較生活化的課堂實驗，使學(xué)生能夠具有實驗的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

三、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)之一。高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以布置比較生活化的課后作業(yè)，以此使學(xué)生能夠具有較強的作業(yè)完成積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，在教授“資源綜合利用環(huán)境保護”這節(jié)知識時，筆者便會布置比較生活化的課后作業(yè)。筆者會讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、雜志等多種多樣的資源，探究當(dāng)下我國資源的所存數(shù)量，使學(xué)生了解當(dāng)下我國存在的資源浪費的情況知識，讓學(xué)生探究多種多樣的有關(guān)資源綜合利用的方法，使學(xué)生能夠?qū)⑺鸭馁Y源匯集在一起。這個課后作業(yè)十分的有意義，且貼近學(xué)生的生活，學(xué)生能夠以積極地態(tài)度完成這個課后作業(yè)，并在完成的過程中建立較好的資源保護意識，使學(xué)生掌握較好的資源綜合利用的技能，以此豐富學(xué)生的知識量，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得提升?？傊?，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重課后作業(yè)的生活化，使學(xué)生能夠以積極地態(tài)度完成課后作業(yè)，讓學(xué)生通過完成課后作業(yè)獲得較好的發(fā)展。

綜上，化學(xué)教材中所涉及的知識難度比較大且