農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件

農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全三品一標(biāo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全三品一標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全三品一標(biāo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論三品一標(biāo)”建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安品牌認(rèn)證無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品和地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品,是農(nóng)業(yè)部組織實(shí)施的我國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全認(rèn)證的基本類型,都屬于安全旅產(chǎn)品的范疇,簡(jiǎn)稱農(nóng)業(yè)“三品一櫟”。三品一標(biāo)無公害綠色有機(jī)農(nóng)地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品食品產(chǎn)品農(nóng)產(chǎn)品教師在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)會(huì)將提問作為課堂最為靈動(dòng)的策略元素。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)積極地整合課程資源，研究學(xué)生的認(rèn)知水平，盡量設(shè)計(jì)既能符合知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又能啟發(fā)學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)的問題體系。一、英語課堂中問題設(shè)置的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1有的放矢問題的設(shè)置要結(jié)合三維目標(biāo)針對(duì)性地指向?qū)W生的情感因素。問題的設(shè)計(jì)當(dāng)然應(yīng)該圍繞授課過程所要關(guān)注的知識(shí)目標(biāo)。2言而有物問題的設(shè)置要符合邏輯學(xué)的基本原理，要把握事物本質(zhì)及因果關(guān)系，探究對(duì)象具體，設(shè)問不能大而空。3順理成章課堂問題的設(shè)計(jì)最理想的是能夠做到思路明確，由已知到未知，由近及遠(yuǎn)，由表及里，由此及彼地有序進(jìn)行。4發(fā)人深省在當(dāng)代關(guān)于問題設(shè)置的論文中，很多作者提到了提問對(duì)于學(xué)生思維模式的巨大培養(yǎng)作用。有質(zhì)量的問題設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)。5形式多樣根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容需要，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種功能類別的提問，如推理性提問和創(chuàng)造性提問，巧妙地運(yùn)用各種句式的提問，不僅有疑問式，還包括引出語言反應(yīng)的敘述句。6全面兼顧提問對(duì)象是全班各種程度、各種位置的學(xué)生，不能僅僅是優(yōu)秀學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生。難易、復(fù)雜程度的比例要適當(dāng)。7靈活機(jī)動(dòng)根據(jù)問題的難易、復(fù)雜程度選擇不同的學(xué)生回答問題。如先向全班學(xué)生提問，再選擇個(gè)別學(xué)生回答。比如牛津版模塊四Unit3Reading中skimming部分的兩個(gè)問題：Whatisthenameoftheproduct？Howmanyoftheuser’ssensesdoesthisproductconnectwith？遵循普遍性原則。我針對(duì)全班學(xué)生提問，既可以學(xué)生齊答又可以找中等層次的學(xué)生回答。而開放性問題Ifyouhaveachancetoseethiskindoffilm，whatdoyouwanttoexpe―fiencemost？遵循選擇性原則，挑選個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生來回答。8別出心裁――根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，設(shè)計(jì)一些新穎的、學(xué)生意想不到的、開放性或半開放性問題，以便于更好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的思維能力。實(shí)例：如在詞匯復(fù)習(xí)中講解“hank”這個(gè)詞的不同用法時(shí)，不妨在黑板上寫下這樣一個(gè)問題：“Whyisariversorich？”學(xué)生思維異?；钴S。當(dāng)答案（Becauseariverhastwobanks）再次呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。這種既有啟發(fā)性又有新穎性的問題，引發(fā)了學(xué)生積極的思維，并幫助他們更加形象、深刻地記住了bank（銀行，河岸）的詞義。二、課堂提問的常見形式1帶有問號(hào)的問句形式這是最直觀的、最普通的一種。如：Whendoyougotoschool？2表格和圖表高考閱讀中的事實(shí)細(xì)節(jié)題就是為了考查學(xué)生迅速查找信息的能力，答案能在文章的具體句子中直接查找。學(xué)生只要找出涉及的信息存在于何處，教師可以通過對(duì)文章的內(nèi)容細(xì)節(jié)提問。3補(bǔ)全句子如：牛津版模塊七Unit3講解閱讀策略的時(shí)候就采用了這種方式：（1）Whenyoureadanargument，youmustrememberthat――（2）Howdoesanargumentdevelop？Thefirstthing：______Afterthat：_______Intherestoftheargument：__________Attheendoftheargument：___________學(xué)生在完成任務(wù)后清楚地知道了整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)，為以后能夠高效閱讀類似題材的文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生們樹立了寫類似文章的信心。三、課堂提問的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)1問題的預(yù)設(shè)成效與思維參與度的適度協(xié)調(diào)研究證明，在經(jīng)過良好預(yù)設(shè)的有一定難度的問題會(huì)增加學(xué)生的思維參與積極性，從而使學(xué)生良好的掌握知識(shí)，提高思維層次，對(duì)學(xué)生思維的深度與廣度的發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。問題的預(yù)設(shè)成效要求很高，但難度過大或過小都會(huì)降低思維的參與度。2問題要有適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)形式和闡述途徑任何一個(gè)問題，都需要老師通過各種形式將需要處理的信息良好地傳達(dá)給學(xué)生。表現(xiàn)在形式上，我們提倡新穎、可操作，并且可以激發(fā)學(xué)生的積極情感。體現(xiàn)在語言上我們提倡簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。3要設(shè)置良好的問題情境新課程提倡教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境。但是情境不僅僅指事件性情境。彼此之間存在著某種邏輯聯(lián)系的一系列問題也可以成為一個(gè)問題情境。如：Whatisonthedesk？Doyoulikeit？WhatwillyoudoifIgiveittoyou？在設(shè)置具體的問題之前，要選擇合適的邏輯紐帶，而下一步設(shè)置的所有問題，都必須與這條既定的紐帶相關(guān)聯(lián)。綜上所述，課堂的設(shè)問也是一門藝術(shù)。有效的課堂提問是教學(xué)過程中師生之間相互交流的方式。它能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，而且問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施以來，學(xué)校便將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育教學(xué)活動(dòng)的第一要?jiǎng)?wù)，而自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的素質(zhì)之一，尤其是類似音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科必須盡早培養(yǎng)學(xué)生的興趣和審美能力，然后在此基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)不斷提升為以后的發(fā)展提供幫助。一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和初中生現(xiàn)狀1.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵初中生在經(jīng)歷了幼兒園、小學(xué)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)后已經(jīng)逐漸形成了一套自己的學(xué)習(xí)方法，而這種學(xué)習(xí)方式大多是從老師那獲取的經(jīng)驗(yàn)和傳授的知識(shí)讓自己的認(rèn)知儲(chǔ)量不斷增加，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)受到多重因素的影響，比如教師的執(zhí)教能力、學(xué)生的喜好等。而一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生便會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地對(duì)課程進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)清自身的不足和優(yōu)勢(shì)，并在學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地彌補(bǔ)和應(yīng)用，從而不斷的提升。2.初中生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀由于傳統(tǒng)教育方式一直將老師當(dāng)作課堂的主體，學(xué)生必須依從老師的所有教學(xué)活動(dòng)。受這種教學(xué)模式的影響使得人們更加注重理論知識(shí)的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，所以只能一味地被動(dòng)接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法都是由老師制訂和傳授的。另外在國內(nèi)非專業(yè)性學(xué)校中，普遍對(duì)于音樂教育的重視程度不夠，所以音樂教學(xué)質(zhì)量較低。二、提升初中音樂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法1.樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便不需要老師耳提面命，而是主動(dòng)地進(jìn)行鉆研，所以樹立學(xué)習(xí)意識(shí)是非常有效的方法之一。學(xué)習(xí)意識(shí)的形成需要以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，因此在教學(xué)的過程中教師需要去了解學(xué)生感興趣的事物。初中生正處于追星的年齡，所以他們對(duì)于音樂的關(guān)注更多是對(duì)流行音樂的興趣。所以教學(xué)過程中可以代入一些最受歡迎的明星等。如在初中一年級(jí)《歌唱祖國》授課時(shí)，由于主題是圍繞熱愛祖國，而當(dāng)下最為流行的音樂人汪峰有一首《我愛你中國》，可以順便將這首歌教授給大家，學(xué)生由于和自己喜歡的歌星相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)習(xí)興趣便被很好地激發(fā)出來。引導(dǎo)學(xué)生借此傳達(dá)人們對(duì)祖國的熱愛，并分別對(duì)兩手歌曲的構(gòu)曲形式，思想的共同點(diǎn)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。2.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)音樂教學(xué)是一個(gè)多元化的過程，教學(xué)方式也非常多樣化，學(xué)習(xí)目標(biāo)是階段性學(xué)習(xí)過程中的基本要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂對(duì)于學(xué)習(xí)效率有著重要的影響，目標(biāo)不能過于冒進(jìn)也不能太過保守，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力、興趣、自己的教學(xué)方式進(jìn)行考量。比如在初中一年級(jí)《難忘歲月》歌曲的教學(xué)中，先使用多媒體播放該首歌曲創(chuàng)作的背景，所謂“難忘的歲月”指的是哪個(gè)時(shí)期，發(fā)生了什么事情令人難忘？通過播放相關(guān)的視頻讓學(xué)生直觀地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那段艱難歲月。視頻播放完畢之后了老師可以進(jìn)行一些補(bǔ)充，比如，盧溝橋事變之后北平淪陷，中國開始了亡國救國之旅，學(xué)生結(jié)合歷史中學(xué)習(xí)的知識(shí)因此會(huì)有深刻的感受。另外在聽《游擊隊(duì)之歌》時(shí)，歌詞中多次出現(xiàn)“嚓嘁……”等象聲詞，可以用提問的方式讓學(xué)生思考，有的學(xué)生回答是槍聲，有的說是腳步聲，這些都是反映當(dāng)時(shí)戰(zhàn)況的激烈。在學(xué)習(xí)這些歌曲時(shí)第一課時(shí)主要是引起學(xué)生了解知識(shí)的欲望，第二課時(shí)則是要求會(huì)唱，第三課時(shí)需要對(duì)構(gòu)曲結(jié)構(gòu)等音樂專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)的了解。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的監(jiān)督和控制自主控制能力能夠隨時(shí)約束自己的行為，時(shí)間長(zhǎng)了之后會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而如何才能夠提升學(xué)生的自我控制能力，主要是不斷地進(jìn)行引導(dǎo)。比如音樂課堂相較于其他學(xué)科更為放松，但是學(xué)生對(duì)于專業(yè)的音樂知識(shí)接觸的較少，所以將更多的精力放在了歌曲上，因此在講授歌曲時(shí)盡量代入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《紅旗飄飄》時(shí)，需要講解歌曲樂譜每個(gè)部分的樂調(diào)、結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分是一個(gè)“起承轉(zhuǎn)合”的方整型樂段，在講解時(shí)先將孫楠對(duì)第一部分激情演唱的視頻播放出來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行滲透講解，學(xué)生的理解會(huì)更加透徹，對(duì)于知識(shí)的掌握也是伴隨著歌曲的節(jié)奏完成的。通過正確的引導(dǎo)，孩子們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)自己使用該種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此自主學(xué)習(xí)能力也就不斷的加強(qiáng)，自我監(jiān)控也在對(duì)自己感興趣的事物研習(xí)中得到實(shí)現(xiàn)。初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美和藝術(shù)情操的重要學(xué)科，自主學(xué)習(xí)能力則是影響學(xué)生一生的重要技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是通過感興趣的事物、科學(xué)的引導(dǎo)等方式體現(xiàn)的，所以提升了他們的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷得到提升。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全三品一標(biāo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留1農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論三品一標(biāo)”建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論2農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件3農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件4農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件5農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件6無公害糧產(chǎn)品標(biāo)餉的防傳及查詢功能16位防碼查詢短信查詢1066958878網(wǎng)輅查詢htt:/無公害濃產(chǎn)品證書的有敵期限:有歙期3年,如期備后需要縫續(xù)使用的,由證葦持有人在到期前3個(gè)月辦理產(chǎn)品氳查換證手犢無論在看缺認(rèn)定或認(rèn)證中還是在氳查換證中都不收取用無公害糧產(chǎn)品標(biāo)餉的防傳及查詢功能7第二節(jié)綠色食品綠色食品:是指產(chǎn)自優(yōu)良態(tài)環(huán)境、拱綠色食晶標(biāo)生產(chǎn)實(shí)行程質(zhì)量拉制開教得綠色食晶志使用權(quán)的安全、優(yōu)質(zhì)食用糧產(chǎn)品及相吳產(chǎn)品綠色食品標(biāo)忐及含蟻綠色食品椿志圓形由三部分構(gòu),即上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。柝志圜形萄正圓形,意爆妒、合。墼個(gè)形描綸了一幅明嵋陽光雎曜下的和諳生機(jī),告訴人們綠色食品是出自純凈、良將監(jiān)態(tài)環(huán)境的安無污獸食品,儷給人個(gè)帶來蠖勃的命力。延提醒人們要保護(hù)壞境,創(chuàng)造自然界新的和皓。第二節(jié)綠色食品8綠色食品灌冊(cè)的四種形式uIeIfOUMReTro綠色食品灌冊(cè)的四種形式9綠色食品認(rèn)證程序(一)認(rèn)證中情(二)文橐審懶(文審)申請(qǐng)人(三)現(xiàn)場(chǎng)檢查、抽桿認(rèn)證申課現(xiàn)場(chǎng)檢查產(chǎn)品抽樣(四)κ境測(cè)定點(diǎn)環(huán)境省綠辦定點(diǎn)產(chǎn)品(文審(是)產(chǎn)晶檢測(cè)如果必要、通知監(jiān)測(cè)(六)證審報(bào)送材料(七)認(rèn)證評(píng)審出具報(bào)告中國綠色食品發(fā)展中心(認(rèn)證審核(丿領(lǐng)證提交評(píng)審評(píng)審結(jié)論綠色食品認(rèn)證評(píng)審委員會(huì)有數(shù)期蜀3年,期瞞后必須重新申情認(rèn)證認(rèn)證評(píng)審綠色食品認(rèn)證程序10綠色食品的生產(chǎn)癢和基地建設(shè)皺產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)接鱧一整繚色食品櫟壤鯊產(chǎn),嚴(yán)普基地建設(shè)提升產(chǎn)品金優(yōu)質(zhì)水平茍懶心落實(shí)食程標(biāo)瘴化產(chǎn)茍線發(fā)揮整體品牌痃萄巽健綠色食品梅志使用親范盡快使用綠色食品標(biāo)志得使用報(bào)后產(chǎn)晶橾簽、包裝必須符合要求按《中暍綠色食品有都志鍰計(jì)使用親范手冊(cè)》宣傳廣告中使用灌意說范使用綠色食品志不能擴(kuò)火綠色食品志使用范圍綠色食品的生產(chǎn)癢和基地建設(shè)11農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件12農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件13農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件14農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件15農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件16農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件17農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件18農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件19農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件20農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件21農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件22農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件23農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件246、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾25農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全三品一標(biāo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全三品一標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全三品一標(biāo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論三品一標(biāo)”建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安品牌認(rèn)證無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品和地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品,是農(nóng)業(yè)部組織實(shí)施的我國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全認(rèn)證的基本類型,都屬于安全旅產(chǎn)品的范疇,簡(jiǎn)稱農(nóng)業(yè)“三品一櫟”。三品一標(biāo)無公害綠色有機(jī)農(nóng)地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品食品產(chǎn)品農(nóng)產(chǎn)品教師在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)會(huì)將提問作為課堂最為靈動(dòng)的策略元素。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)積極地整合課程資源，研究學(xué)生的認(rèn)知水平，盡量設(shè)計(jì)既能符合知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又能啟發(fā)學(xué)生的思維、促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí)的問題體系。一、英語課堂中問題設(shè)置的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1有的放矢問題的設(shè)置要結(jié)合三維目標(biāo)針對(duì)性地指向?qū)W生的情感因素。問題的設(shè)計(jì)當(dāng)然應(yīng)該圍繞授課過程所要關(guān)注的知識(shí)目標(biāo)。2言而有物問題的設(shè)置要符合邏輯學(xué)的基本原理，要把握事物本質(zhì)及因果關(guān)系，探究對(duì)象具體，設(shè)問不能大而空。3順理成章課堂問題的設(shè)計(jì)最理想的是能夠做到思路明確，由已知到未知，由近及遠(yuǎn)，由表及里，由此及彼地有序進(jìn)行。4發(fā)人深省在當(dāng)代關(guān)于問題設(shè)置的論文中，很多作者提到了提問對(duì)于學(xué)生思維模式的巨大培養(yǎng)作用。有質(zhì)量的問題設(shè)置能夠引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)。5形式多樣根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容需要，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種功能類別的提問，如推理性提問和創(chuàng)造性提問，巧妙地運(yùn)用各種句式的提問，不僅有疑問式，還包括引出語言反應(yīng)的敘述句。6全面兼顧提問對(duì)象是全班各種程度、各種位置的學(xué)生，不能僅僅是優(yōu)秀學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生。難易、復(fù)雜程度的比例要適當(dāng)。7靈活機(jī)動(dòng)根據(jù)問題的難易、復(fù)雜程度選擇不同的學(xué)生回答問題。如先向全班學(xué)生提問，再選擇個(gè)別學(xué)生回答。比如牛津版模塊四Unit3Reading中skimming部分的兩個(gè)問題：Whatisthenameoftheproduct？Howmanyoftheuser’ssensesdoesthisproductconnectwith？遵循普遍性原則。我針對(duì)全班學(xué)生提問，既可以學(xué)生齊答又可以找中等層次的學(xué)生回答。而開放性問題Ifyouhaveachancetoseethiskindoffilm，whatdoyouwanttoexpe―fiencemost？遵循選擇性原則，挑選個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生來回答。8別出心裁――根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，設(shè)計(jì)一些新穎的、學(xué)生意想不到的、開放性或半開放性問題，以便于更好地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的思維能力。實(shí)例：如在詞匯復(fù)習(xí)中講解“hank”這個(gè)詞的不同用法時(shí)，不妨在黑板上寫下這樣一個(gè)問題：“Whyisariversorich？”學(xué)生思維異?；钴S。當(dāng)答案（Becauseariverhastwobanks）再次呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。這種既有啟發(fā)性又有新穎性的問題，引發(fā)了學(xué)生積極的思維，并幫助他們更加形象、深刻地記住了bank（銀行，河岸）的詞義。二、課堂提問的常見形式1帶有問號(hào)的問句形式這是最直觀的、最普通的一種。如：Whendoyougotoschool？2表格和圖表高考閱讀中的事實(shí)細(xì)節(jié)題就是為了考查學(xué)生迅速查找信息的能力，答案能在文章的具體句子中直接查找。學(xué)生只要找出涉及的信息存在于何處，教師可以通過對(duì)文章的內(nèi)容細(xì)節(jié)提問。3補(bǔ)全句子如：牛津版模塊七Unit3講解閱讀策略的時(shí)候就采用了這種方式：（1）Whenyoureadanargument，youmustrememberthat――（2）Howdoesanargumentdevelop？Thefirstthing：______Afterthat：_______Intherestoftheargument：__________Attheendoftheargument：___________學(xué)生在完成任務(wù)后清楚地知道了整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)，為以后能夠高效閱讀類似題材的文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生們樹立了寫類似文章的信心。三、課堂提問的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)1問題的預(yù)設(shè)成效與思維參與度的適度協(xié)調(diào)研究證明，在經(jīng)過良好預(yù)設(shè)的有一定難度的問題會(huì)增加學(xué)生的思維參與積極性，從而使學(xué)生良好的掌握知識(shí)，提高思維層次，對(duì)學(xué)生思維的深度與廣度的發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。問題的預(yù)設(shè)成效要求很高，但難度過大或過小都會(huì)降低思維的參與度。2問題要有適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)形式和闡述途徑任何一個(gè)問題，都需要老師通過各種形式將需要處理的信息良好地傳達(dá)給學(xué)生。表現(xiàn)在形式上，我們提倡新穎、可操作，并且可以激發(fā)學(xué)生的積極情感。體現(xiàn)在語言上我們提倡簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。3要設(shè)置良好的問題情境新課程提倡教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境。但是情境不僅僅指事件性情境。彼此之間存在著某種邏輯聯(lián)系的一系列問題也可以成為一個(gè)問題情境。如：Whatisonthedesk？Doyoulikeit？WhatwillyoudoifIgiveittoyou？在設(shè)置具體的問題之前，要選擇合適的邏輯紐帶，而下一步設(shè)置的所有問題，都必須與這條既定的紐帶相關(guān)聯(lián)。綜上所述，課堂的設(shè)問也是一門藝術(shù)。有效的課堂提問是教學(xué)過程中師生之間相互交流的方式。它能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，而且問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施以來，學(xué)校便將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育教學(xué)活動(dòng)的第一要?jiǎng)?wù)，而自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的素質(zhì)之一，尤其是類似音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科必須盡早培養(yǎng)學(xué)生的興趣和審美能力，然后在此基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生如何通過自主學(xué)習(xí)不斷提升為以后的發(fā)展提供幫助。一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和初中生現(xiàn)狀1.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵初中生在經(jīng)歷了幼兒園、小學(xué)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)后已經(jīng)逐漸形成了一套自己的學(xué)習(xí)方法，而這種學(xué)習(xí)方式大多是從老師那獲取的經(jīng)驗(yàn)和傳授的知識(shí)讓自己的認(rèn)知儲(chǔ)量不斷增加，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)受到多重因素的影響，比如教師的執(zhí)教能力、學(xué)生的喜好等。而一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生便會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地對(duì)課程進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)清自身的不足和優(yōu)勢(shì)，并在學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地彌補(bǔ)和應(yīng)用，從而不斷的提升。2.初中生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀由于傳統(tǒng)教育方式一直將老師當(dāng)作課堂的主體，學(xué)生必須依從老師的所有教學(xué)活動(dòng)。受這種教學(xué)模式的影響使得人們更加注重理論知識(shí)的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，所以只能一味地被動(dòng)接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法都是由老師制訂和傳授的。另外在國內(nèi)非專業(yè)性學(xué)校中，普遍對(duì)于音樂教育的重視程度不夠，所以音樂教學(xué)質(zhì)量較低。二、提升初中音樂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法1.樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)便不需要老師耳提面命，而是主動(dòng)地進(jìn)行鉆研，所以樹立學(xué)習(xí)意識(shí)是非常有效的方法之一。學(xué)習(xí)意識(shí)的形成需要以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，因此在教學(xué)的過程中教師需要去了解學(xué)生感興趣的事物。初中生正處于追星的年齡，所以他們對(duì)于音樂的關(guān)注更多是對(duì)流行音樂的興趣。所以教學(xué)過程中可以代入一些最受歡迎的明星等。如在初中一年級(jí)《歌唱祖國》授課時(shí)，由于主題是圍繞熱愛祖國，而當(dāng)下最為流行的音樂人汪峰有一首《我愛你中國》，可以順便將這首歌教授給大家，學(xué)生由于和自己喜歡的歌星相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)習(xí)興趣便被很好地激發(fā)出來。引導(dǎo)學(xué)生借此傳達(dá)人們對(duì)祖國的熱愛，并分別對(duì)兩手歌曲的構(gòu)曲形式，思想的共同點(diǎn)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。2.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)音樂教學(xué)是一個(gè)多元化的過程，教學(xué)方式也非常多樣化，學(xué)習(xí)目標(biāo)是階段性學(xué)習(xí)過程中的基本要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂對(duì)于學(xué)習(xí)效率有著重要的影響，目標(biāo)不能過于冒進(jìn)也不能太過保守，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力、興趣、自己的教學(xué)方式進(jìn)行考量。比如在初中一年級(jí)《難忘歲月》歌曲的教學(xué)中，先使用多媒體播放該首歌曲創(chuàng)作的背景，所謂“難忘的歲月”指的是哪個(gè)時(shí)期，發(fā)生了什么事情令人難忘？通過播放相關(guān)的視頻讓學(xué)生直觀地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那段艱難歲月。視頻播放完畢之后了老師可以進(jìn)行一些補(bǔ)充，比如，盧溝橋事變之后北平淪陷，中國開始了亡國救國之旅，學(xué)生結(jié)合歷史中學(xué)習(xí)的知識(shí)因此會(huì)有深刻的感受。另外在聽《游擊隊(duì)之歌》時(shí)，歌詞中多次出現(xiàn)“嚓嘁……”等象聲詞，可以用提問的方式讓學(xué)生思考，有的學(xué)生回答是槍聲，有的說是腳步聲，這些都是反映當(dāng)時(shí)戰(zhàn)況的激烈。在學(xué)習(xí)這些歌曲時(shí)第一課時(shí)主要是引起學(xué)生了解知識(shí)的欲望，第二課時(shí)則是要求會(huì)唱，第三課時(shí)需要對(duì)構(gòu)曲結(jié)構(gòu)等音樂專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)的了解。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的監(jiān)督和控制自主控制能力能夠隨時(shí)約束自己的行為，時(shí)間長(zhǎng)了之后會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而如何才能夠提升學(xué)生的自我控制能力，主要是不斷地進(jìn)行引導(dǎo)。比如音樂課堂相較于其他學(xué)科更為放松，但是學(xué)生對(duì)于專業(yè)的音樂知識(shí)接觸的較少，所以將更多的精力放在了歌曲上，因此在講授歌曲時(shí)盡量代入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《紅旗飄飄》時(shí)，需要講解歌曲樂譜每個(gè)部分的樂調(diào)、結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分是一個(gè)“起承轉(zhuǎn)合”的方整型樂段，在講解時(shí)先將孫楠對(duì)第一部分激情演唱的視頻播放出來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行滲透講解，學(xué)生的理解會(huì)更加透徹，對(duì)于知識(shí)的掌握也是伴隨著歌曲的節(jié)奏完成的。通過正確的引導(dǎo)，孩子們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)自己使用該種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此自主學(xué)習(xí)能力也就不斷的加強(qiáng)，自我監(jiān)控也在對(duì)自己感興趣的事物研習(xí)中得到實(shí)現(xiàn)。初中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美和藝術(shù)情操的重要學(xué)科，自主學(xué)習(xí)能力則是影響學(xué)生一生的重要技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是通過感興趣的事物、科學(xué)的引導(dǎo)等方式體現(xiàn)的，所以提升了他們的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷得到提升。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全三品一標(biāo)46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留26農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論三品一標(biāo)”建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論27農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件28農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件29農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件30農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全-三品一標(biāo)課件31無公害糧產(chǎn)品標(biāo)餉的防傳及查詢功能16位防碼查詢短信查詢1066958878網(wǎng)輅查詢htt:/無公害濃產(chǎn)品證書的有敵期限:有歙期3年,如期備后需要縫續(xù)使用的,由證葦持有人在到期前3個(gè)月辦理產(chǎn)品氳查換證手犢無論在看缺認(rèn)定或認(rèn)證中還是在氳查換證中都不收取用無公害糧產(chǎn)品標(biāo)餉的防傳