公開課詩歌人物形象鑒賞復(fù)

詩歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握人物形象類題型的解題技巧。 2、提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握人物形象類題型的解題技巧教學(xué)過程：一、考點(diǎn)分析1、 導(dǎo)語：中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語言、形象、表達(dá)技巧?！苯鼉赡旮呖济}，對三其三者的考察，往往是融合在一起的，以簡答題的形式出現(xiàn)。許多考生懼怕詩歌鑒賞題， 得分率很低。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、 傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點(diǎn)探討。2、 明確什么是詩歌人物形象。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象， 這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己， 是詩人自身情感的寄托者。 《江雪》中的漁翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。二.例題分析1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂 ？。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山?！痉椒偨Y(jié)】人物形象題型答題思路1、 鑒賞要點(diǎn)要知人論世，了解相關(guān)背景資料。分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點(diǎn)、周圍景物等。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。2、 答題步驟(1)塑造了什么人物形象(概說)。(2)結(jié)合詩句分析人物性格(結(jié)合表達(dá)技巧)(展開)。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）?！炯记牲c(diǎn)撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格， 寫作背景以及人物的語言動作、 神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活， 匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂？”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國無門的幽憤?！緟⒖即鸢浮吭姼杳鑼懥艘粋€被閑置不用的抗金英雄形象。 詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡要分析?！痉椒偨Y(jié)】刻畫人物形象方法題型答題思路古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對比等。解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。結(jié)合詩句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。緊扣要求，整理思路，形成答案?！痉治觥渴紫?，景色的描寫，刻畫了牧童的悠閑、自在、隨心所欲的無拘無束的生活。其次，夸張，草長滿了池塘，水漲高到坡，說明了自然環(huán)境的優(yōu)美，表達(dá)了作者對大自然的向往。牧童橫坐在牛背上回家，吹著自己隨便吹的短笛，刻畫了牧童悠閑自得、快樂天真、沒有心事的性格特點(diǎn)。運(yùn)用了景物烘托的手法，上闕描寫了傍晚日落西山， 池塘滿是綠萍的生機(jī)景色，烘托了牧童悠閑自得的形象?？坍嬆镣療o憂無慮、自由自在、活潑開朗的特點(diǎn)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法寫了牧童來來往往都是橫坐在牛背上，悠閑地吹著短笛。［參考答案］詩歌主要運(yùn)用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性

格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場作了鋪墊。 “橫牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。3、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。采蓮曲 （唐）白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。

逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞 （唐）張潮朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。

賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風(fēng)。⑴兩首詩都寫了采蓮女，形象有所不同。請簡要說明。（ 4分）⑵兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。（ 6分）【方法總結(jié)】人物形象的比較題型答題思路比較人物形象的題目，一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。答題時，注意從以下幾個方面入手：細(xì)致解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感。求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。整理思路，組織答案?！痉治觥俊恫缮徢访鑼懙氖且晃徊缮徆媚镬t腆的情態(tài)和羞澀的心理。前兩句寫風(fēng)中婀娜舞動的荷葉荷花，從荷花的深處有小船飛梭，畫面充滿了動感。后兩句轉(zhuǎn)入人物描寫，采蓮姑娘遇到自己的情郎， 正想說話卻又怕人笑話而止住， 羞澀得在那里低頭微笑，不想一不小心，頭上的碧玉簪兒落入了水中。 詩人抓住人物的神情和細(xì)節(jié)精心刻畫， 一個大膽含羞帶笑的鮮亮形象宛如就在我們眼前。《采蓮詞》描寫采蓮女子早晨出發(fā)時的紅火太陽寫到晚來歸途中遇到的風(fēng)云，抓住了江上氣象多變的特點(diǎn)，顯得形象生動，表現(xiàn)了采蓮婦女的勤勞勇敢，寫出了采蓮女互相幫助、共同戰(zhàn)勝風(fēng)浪的勇敢精神。早晨的江岸邊紅紅的太陽當(dāng)空朗照； 傍晚時分，江面上空風(fēng)起云涌，驟雨襲來。幸虧碰上了已經(jīng)相識的鄰家女子，兩只蓮舟并在一起就不怕風(fēng)吹雨打了。答案：⑴白詩描寫的是一位情竇初開（或“多情”， 1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼懙氖且蝗夯ブɑ颉皥F(tuán)結(jié)”，或“友愛”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。⑵①兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象（ 2分，“烘托”也可寫成“襯托”；或者寫“景物描寫為人物出場作鋪墊”）。 ②白詩后兩句采用神態(tài)描寫（或“細(xì)節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。③張?jiān)姾髢删洳捎冒酌枋址ǎ?2分，如寫“動作描寫”給1分）。

三、相關(guān)知識：常見形象（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想,負(fù)的性格。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)也反映了他傲岸不羈、豪放自（2）心憂天下、憂國憂民的形象。士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。（三、相關(guān)知識：常見形象（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想,負(fù)的性格。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)也反映了他傲岸不羈、豪放自（2）心憂天下、憂國憂民的形象。士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南“安得廣廈千萬間，大庇天下寒吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人如杜甫。山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活， 表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象塑造了一個空懷報(bào)國（5）矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠如《示兒》、《^一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。（8）愛恨情長的形象。 如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。四、拓展訓(xùn)練分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然尋陸鴻漸不遇