口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件

口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料口腔頜面外科病歷書寫及入科培訓(xùn)昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院口腔外科張亮●1、病歷書寫基本規(guī)范2、無菌操作●3、手術(shù)室外科洗手4、常見手術(shù)器械及使用方法●5、外科常用的縫合方法傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)中，學(xué)生平時聽力訓(xùn)練較少。在臨近考試的時候教師才突擊開展聽力操練，教學(xué)方式比較單一，教師放聽力磁帶，學(xué)生埋頭聽、完成聽力測試。聽完后，教師給學(xué)生對聽力答案。這樣的聽力訓(xùn)練中，學(xué)生只是機械地聽、被動地訓(xùn)練。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生聽力呢？一、注重語言知識的教授1、狠扎“音標(biāo)”。要聽好錄音，首先得聽好單詞，聽好單詞就要學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)才能讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語、聽懂英語單詞和句子。因而，教好音標(biāo)是提高學(xué)生聽力水平的先決條件。2、狠扎“語法知識”。學(xué)好語法知識掌握一定的基礎(chǔ)語法知識，學(xué)生才能理解句子的意思，特別是一些復(fù)合句。3、擴大詞匯量，多聽、多模仿培養(yǎng)語感。教師每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生開展聽的活動，做到精聽、泛聽結(jié)合。學(xué)生可以聽各種各樣的英語材料：英文歌曲、英文詩歌、英文廣播等。學(xué)生在聽的過程中不斷積累語言素材，模仿聽到的內(nèi)容，漸漸的加強了語感，擴大了詞匯量。4、攻克“語速關(guān)”。在平時教學(xué)中，可以適當(dāng)加快語速的訓(xùn)練，最重要的方法是要習(xí)慣聽英語、習(xí)慣其速度，經(jīng)常讓英語回繞在學(xué)生的耳畔，多記重要的單詞、詞組習(xí)語及音調(diào)。二、培養(yǎng)聽的興趣只有當(dāng)學(xué)生有了聽的愿望的時候，他們才能專心地去聽，主動、積極地對所聽信息進行認(rèn)知、加工，因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對聽力的熱情和興趣，教師應(yīng)精心選擇訓(xùn)練材料，讓學(xué)生了解多種題材和體裁的語言材料，并讓學(xué)生對西方文化有更深的了解，材料要貼近學(xué)生的生活，難度要循序漸進，如學(xué)校師生日常對話、圖書館借書還書、體育活動、打電話、購物、看醫(yī)生、文化教育、風(fēng)土人情、時事、科普常識等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流歸納整理，使學(xué)生在真實的語境中感受語言，對聽力持有信心。此外，教師可以讓學(xué)生聽、唱英語歌曲，使他們在感受音樂美的同時也感受到語言的美。三、營造聽力氛圍農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中缺少的一個主要客觀條件就是良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，英語教師要盡量用英語授課，用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語環(huán)境，使愛說、愛模仿的學(xué)生容易邊學(xué)邊用到所聽到的語言材料，在不斷運用中得到鞏固和提高。但是課堂用語也應(yīng)由淺入深，循序漸進，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成聽的好習(xí)慣，慢慢提高聽力理解能力。另外，英語教師還要收集多方面資料，如英語節(jié)目的視頻、影碟等充分利用錄音機、校園廣播站和多媒體，用英語播放學(xué)生熟悉的東西。還可以組織個人、小組搶答比賽、英語俱樂部、英語角、英語歌曲聽歌填詞比賽、英語會話演講比賽等活動，盡量給學(xué)生提供更多接觸英語的機會。四、掌握聽的技巧1、放松精神過于緊張易產(chǎn)生焦慮情緒，有時人腦思維會出現(xiàn)空白，會嚴(yán)重影響正常水平的發(fā)揮。所以，聽力考試前應(yīng)盡量放松，不要熬夜，睡前聽聽音樂；入場前與同學(xué)聊聊天，開幾句玩笑；考前幾分鐘做一下深呼吸或閉目片刻，以使心情平靜下來，輕松地進入考試狀態(tài)。2、聽前準(zhǔn)備3、邊聽邊記，強化記憶聽音時要養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，帶著題干邊聽錄音邊快速瀏覽，同時還要做簡要的筆記，手腦并用，記住主要的信息，尤其是人名、地名，因為這些內(nèi)容易過目就忘。采用縮寫個別字母、符號、阿拉伯?dāng)?shù)字或自制符號等，在有關(guān)選項旁輕輕作記號。在選項內(nèi)容較長，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項差異不容易，可邊聽邊在相關(guān)處作記號，以便時間充裕時從容答題。4、總結(jié)規(guī)律總之，英語聽力測試主要是考查學(xué)生理解口頭英語的能力，因此在聽力教學(xué)中，教師要精心選擇聽力材料，采用多種貼近語言實際應(yīng)用的方式，將聽力理解和口語結(jié)合起來，與書面表達(dá)結(jié)合起來，與閱讀、朗讀結(jié)合起來，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下合作學(xué)習(xí)、共同完成貼近自己生活、真實的聽力任務(wù)?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”。只要持之以恒，堅持不斷的去訓(xùn)練，相信學(xué)生的聽力水平會突飛猛進、取得事半功倍的效果。筆者在教學(xué)實踐中，注意發(fā)揮語言評價的優(yōu)勢，不僅有效指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者以《我們愛你啊，中國》一課為例，談一談準(zhǔn)確運用評價語言，豐富語文課堂教學(xué)的教學(xué)實踐。一、及時評價，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容語文課堂教學(xué)時講究“節(jié)點”的，也就是，一個關(guān)鍵性的內(nèi)容講完以后，教師應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)卦u價或者小結(jié)，以幫助學(xué)生消化有關(guān)知識，從而更好地進入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。詩歌創(chuàng)作中會運用多種表現(xiàn)手法，而小學(xué)階段并不要求全面掌握。但是實際教學(xué)中如果學(xué)生全然不了解的話，又會削弱教學(xué)的效果。于是筆者就相機借用評價的方式，巧妙的將各種詩歌的創(chuàng)作手法的教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。這首詩歌中，詩人運用凝練的語言贊美偉大的祖國的表現(xiàn)方式。筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，不斷進行概括總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的語言特點。教學(xué)第2自然段“桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江黃河的波瀾壯闊”時，學(xué)生了解到這幾句講的是“桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長江黃河”的壯麗，那么用了哪些詞語來描寫呢？學(xué)生很快找出：清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊。于是筆者及時評價：詩歌的特點就是語言凝練，在凝練的語言中見風(fēng)采，在凝練的語言中見真功。用凝練的語言概括教學(xué)內(nèi)容，本身也是一種引導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言凝練的美好。二、不斷激勵，舒展學(xué)生生活畫卷《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境?！痹诮虒W(xué)中，筆者不斷運用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象的空間，努力幫助學(xué)生還原文字所表達(dá)的原貌。例如以教學(xué)第2自然段“我們愛你――桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊”為例，以下是教學(xué)的片段實錄：師：同學(xué)們，你們看到了什么呢？生：我看到了清晨的西湖霧氣繚繞，落日西湖的碧波蕩漾。生：我看到了桂林清晰見底的水面，看到了桂林群山倒映的畫卷。生：我感覺走在黃山的山道上，一伸手，就可以抓到云霧，一轉(zhuǎn)身，就被云霧纏身。師：謝謝你們，帶我們看到了這么美的人間仙境！真是不虛此行??！還有誰看見了美好的景物？生：我看到了杭州西湖的荷花，那些荷花看、剛剛開放，亭亭玉立，非常招人喜愛……筆者語言不多，但是學(xué)生受到了肯定，越來越樂于表達(dá)，于是文字終于化作了一幅幅似曾相識的畫面，學(xué)生不僅理解了語言文字表達(dá)的意思，更深刻地記住了語言文字，從而激發(fā)學(xué)生對美好景色的熱愛。三、運用點評，激發(fā)學(xué)生讀書熱情《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解，可從語音、語調(diào)和情感表達(dá)等方面進行綜合考察。語文課堂就是讀書的課堂，而激發(fā)學(xué)生讀書的熱情尤為重要。筆者在教學(xué)過程中，運用點評渲染，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，效果良好。讀書，定要在讀懂語言文字基礎(chǔ)上，讀出的文字要符合文字所要表達(dá)的意思和情感才對。語言文字的訓(xùn)練如果不能與情感的體驗融為一體的話，這種訓(xùn)練將會顯得枯燥乏味，最終蒼白無力。例如學(xué)習(xí)詩歌的3、4、5段時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了祖國的歷史悠久，物產(chǎn)豐富；民族多樣，各有特點；祖國在漫長的歷史長河中取得的輝煌成就和不朽的功績。這一切，都凝聚在詩人熾熱的愛國之情中，于是筆者設(shè)計了這樣的點評：這就是我們偉大的祖國，五千年的華夏文明，熏陶了獨特的中華文化，豐富的物產(chǎn)各具特色，多樣的民族各展風(fēng)采，歷史的積淀噴薄成巨大的動力，推動歷史的車輪永遠(yuǎn)前行！這時再讓全班學(xué)生進行誦讀，由于學(xué)生理解了文章的內(nèi)容，朗讀起來情、文相融，激情澎湃，氣勢難當(dāng)！四、真情流露，融洽師生之間情感現(xiàn)代教育特別強調(diào)學(xué)生自信心的樹立，因為自信心是一個人成長的根基。課程標(biāo)準(zhǔn)建議：評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師用真誠地語言進行教學(xué)評價，可以幫助學(xué)生較好地走進學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中去。在上《我們愛你啊，中國》時，有的學(xué)生發(fā)言很精彩，筆者會不由自主的夸贊道：“你說得真好！”“你的發(fā)言讓我們感受到了祖國的偉大！”“你的想象真豐富?。　庇幸晃粚W(xué)生發(fā)言講到一半，突然卡殼了，筆者會走近她，并微笑著鼓勵他“別著急，再想一想！”這時學(xué)生放松了緊張的情緒，想好的話也就自然道出了。對敢于站起來和大家分享朗讀的學(xué)生，筆者更是毫不吝嗇真誠地贊賞：“讀得真好！”“讀到大家的心里了！”“這句話你讀的太棒了，請再讀一遍！”“老師和同學(xué)們聽了你的朗讀都被感動了?！边@些生動、親切、富有感召力的語言，使學(xué)生產(chǎn)生了積極表現(xiàn)自我的欲望，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力，一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的。每位教師會經(jīng)歷很多不同的學(xué)生，但是對每一位學(xué)生來說，他們所面對的老師就是“這一個”，因此，學(xué)生非常期待老師關(guān)注他們；教師在教學(xué)的過程應(yīng)該真誠地對待每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生的評價都要真心誠意。語文課堂教學(xué)實踐中，準(zhǔn)確的評價語言的運用，一定要建立在教師對教材準(zhǔn)確的把握和刻苦鉆研的基礎(chǔ)上，語文老師只有苦練內(nèi)功，才能做到厚積薄發(fā)，在語文課堂教學(xué)中將評價語言靈活而準(zhǔn)確地運用。口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料口腔頜面外科病例書寫與入科1口腔頜面外科病歷書寫及入科培訓(xùn)昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院口腔外科張亮口腔頜面外科病歷書寫及入科培訓(xùn)2●1、病歷書寫基本規(guī)范2、無菌操作●3、手術(shù)室外科洗手4、常見手術(shù)器械及使用方法●5、外科常用的縫合方法●1、病歷書寫基本規(guī)范3病歷書寫基本規(guī)范病歷書寫基本規(guī)范4病歷書寫的意義真實反映患者病情●反映醫(yī)療質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和管理水平判定法律責(zé)任的重要依據(jù)●醫(yī)療保險付費的憑據(jù)醫(yī)院等級評審的基礎(chǔ)資料病歷書寫的意義5病歷書寫應(yīng)適應(yīng)新形勢●醫(yī)療事故處理條例●執(zhí)業(yè)醫(yī)師法●關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定舉證倒置病歷書寫應(yīng)適應(yīng)新形勢6患者對病歷資料的知情●中國大陸復(fù)印病歷中的客觀資料中國臺灣復(fù)印病歷中的客觀資料●法國復(fù)印●美國查閱、復(fù)印荷蘭查閱、復(fù)印●瑞典查閱、復(fù)印意大利查閱、復(fù)印●比利時查閱、復(fù)印患者對病歷資料的知情7病歷書寫基本規(guī)范門(急)診病歷書寫內(nèi)容及要求第十一條門(急)診病歷內(nèi)容包括門(急)診病歷首頁(門(急)診手冊封面)、病歷記錄、化驗單(檢驗報告)、醫(yī)學(xué)影像檢查資料等。第十二條門(急)診病歷首頁內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括患者姓名、性別、出生年月日、民族、婚姻狀況、職業(yè)、工作單位、住址、藥物過敏史等項目。門診手冊封面內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括患者姓名、性別、年齡、工作單位或住址、藥物過敏史等項目病歷書寫基本規(guī)范8病歷書寫基本規(guī)范門(急)診病歷書寫內(nèi)容及要求參病力記求分為初慘病歷μ慘病歷記錄初診病歷記錄書寫內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括就診時間、科別、主訴、現(xiàn)病史既往史,陽性體征、必要的陰性體征和輔助檢査結(jié)果,診斷及治療意見和醫(yī)師簽名等。復(fù)診病歷記錄書寫內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括就診時間、科別、主訴、病史必要的體格檢査和輔助檢查結(jié)果、診斷、治療處理意見和醫(yī)師簽名急診病歷書寫就診時間應(yīng)當(dāng)具體到分鐘。第十四條門(急)診病歷記錄應(yīng)當(dāng)由接診醫(yī)師在患者就診時及時完成。病歷書寫基本規(guī)范9病歷書寫基本規(guī)范門(急)診病歷書寫內(nèi)容及要求第十五條急診留觀記錄是急診患者因病情需要留院觀察期間的記錄,重點記錄觀察第十五條搶救危重患者時期間病情變化和診療措施,記錄簡明扼要,并注明患者應(yīng)當(dāng)書寫搶救記錄。對收入急去向。搶救危重患者時,應(yīng)診觀察室的患者,應(yīng)當(dāng)書寫留當(dāng)書寫搶救記錄。門(急)觀期間的觀察記錄診搶救記錄書寫內(nèi)容及要求按照住院病歷搶救記錄書寫內(nèi)容及要求執(zhí)行。病歷書寫基本規(guī)范10門診病歷舉例(1)●主訴:左下磨牙后區(qū)脹痛,咀嚼、吞咽時疼痛加重來診?！瘳F(xiàn)病史:患者一周前感覺左下磨牙區(qū)不適,近兩天來感覺脹痛明顯,咀嚼、吞咽時疼痛加重,有張口不適來院就診既往史:有牙疼痛史,否認(rèn)重大疾患史檢查:左側(cè)面部稍腫,頜下淋巴結(jié)有壓痛,張口輕度受限,左下8齦紅腫,探診易出血,可探到阻生的左下8溢出。Ⅹ檢查:左下8近中低位阻生,融合根,左下7遠(yuǎn)中鄰面未見齲壞。門診病歷舉例(1)11口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件12口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件13口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件14口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件15口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件16口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件17口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件18口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件19口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件20口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件21口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件22口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件23口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件24口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件25口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件26口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件27口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件28口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件29口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件30口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件31口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件32口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件33口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件34口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件35口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件36口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件37口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件38口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件39口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件40口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件41口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件42口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件43口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件44口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件45口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件46口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件47口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件48口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件49口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件50口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件51口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件52口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件53口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件54口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件55口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件56口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件57口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件58口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件59口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件60口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件61口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件62口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件63口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件64口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件65口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件66口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件67口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件68口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件69口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件70口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件71口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件72口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件73口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件74口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件75口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件76口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件77口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件78口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件79口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件80口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件81口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件82口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件83口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件84口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件85口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件86口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件87口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件88口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件89口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件90口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件91口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件92口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件93口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件94口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件95口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件96口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件97口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件98口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件99口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件100口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件101口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件102口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件103口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件104口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件105口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件106口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件107口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件108口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件109口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件110口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件111口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件112口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件113口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件114口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件115口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件116口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件117口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件118口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件119口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件120口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件121口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件122口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件123口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件124口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件125口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件126口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件127口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件128口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件129口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件130口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件131口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件13231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里133口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料口腔頜面外科病歷書寫及入科培訓(xùn)昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院口腔外科張亮●1、病歷書寫基本規(guī)范2、無菌操作●3、手術(shù)室外科洗手4、常見手術(shù)器械及使用方法●5、外科常用的縫合方法傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)中，學(xué)生平時聽力訓(xùn)練較少。在臨近考試的時候教師才突擊開展聽力操練，教學(xué)方式比較單一，教師放聽力磁帶，學(xué)生埋頭聽、完成聽力測試。聽完后，教師給學(xué)生對聽力答案。這樣的聽力訓(xùn)練中，學(xué)生只是機械地聽、被動地訓(xùn)練。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生聽力呢？一、注重語言知識的教授1、狠扎“音標(biāo)”。要聽好錄音，首先得聽好單詞，聽好單詞就要學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)才能讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語、聽懂英語單詞和句子。因而，教好音標(biāo)是提高學(xué)生聽力水平的先決條件。2、狠扎“語法知識”。學(xué)好語法知識掌握一定的基礎(chǔ)語法知識，學(xué)生才能理解句子的意思，特別是一些復(fù)合句。3、擴大詞匯量，多聽、多模仿培養(yǎng)語感。教師每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生開展聽的活動，做到精聽、泛聽結(jié)合。學(xué)生可以聽各種各樣的英語材料：英文歌曲、英文詩歌、英文廣播等。學(xué)生在聽的過程中不斷積累語言素材，模仿聽到的內(nèi)容，漸漸的加強了語感，擴大了詞匯量。4、攻克“語速關(guān)”。在平時教學(xué)中，可以適當(dāng)加快語速的訓(xùn)練，最重要的方法是要習(xí)慣聽英語、習(xí)慣其速度，經(jīng)常讓英語回繞在學(xué)生的耳畔，多記重要的單詞、詞組習(xí)語及音調(diào)。二、培養(yǎng)聽的興趣只有當(dāng)學(xué)生有了聽的愿望的時候，他們才能專心地去聽，主動、積極地對所聽信息進行認(rèn)知、加工，因此為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對聽力的熱情和興趣，教師應(yīng)精心選擇訓(xùn)練材料，讓學(xué)生了解多種題材和體裁的語言材料，并讓學(xué)生對西方文化有更深的了解，材料要貼近學(xué)生的生活，難度要循序漸進，如學(xué)校師生日常對話、圖書館借書還書、體育活動、打電話、購物、看醫(yī)生、文化教育、風(fēng)土人情、時事、科普常識等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流歸納整理，使學(xué)生在真實的語境中感受語言，對聽力持有信心。此外，教師可以讓學(xué)生聽、唱英語歌曲，使他們在感受音樂美的同時也感受到語言的美。三、營造聽力氛圍農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中缺少的一個主要客觀條件就是良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，英語教師要盡量用英語授課，用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語環(huán)境，使愛說、愛模仿的學(xué)生容易邊學(xué)邊用到所聽到的語言材料，在不斷運用中得到鞏固和提高。但是課堂用語也應(yīng)由淺入深，循序漸進，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成聽的好習(xí)慣，慢慢提高聽力理解能力。另外，英語教師還要收集多方面資料，如英語節(jié)目的視頻、影碟等充分利用錄音機、校園廣播站和多媒體，用英語播放學(xué)生熟悉的東西。還可以組織個人、小組搶答比賽、英語俱樂部、英語角、英語歌曲聽歌填詞比賽、英語會話演講比賽等活動，盡量給學(xué)生提供更多接觸英語的機會。四、掌握聽的技巧1、放松精神過于緊張易產(chǎn)生焦慮情緒，有時人腦思維會出現(xiàn)空白，會嚴(yán)重影響正常水平的發(fā)揮。所以，聽力考試前應(yīng)盡量放松，不要熬夜，睡前聽聽音樂；入場前與同學(xué)聊聊天，開幾句玩笑；考前幾分鐘做一下深呼吸或閉目片刻，以使心情平靜下來，輕松地進入考試狀態(tài)。2、聽前準(zhǔn)備3、邊聽邊記，強化記憶聽音時要養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，帶著題干邊聽錄音邊快速瀏覽，同時還要做簡要的筆記，手腦并用，記住主要的信息，尤其是人名、地名，因為這些內(nèi)容易過目就忘。采用縮寫個別字母、符號、阿拉伯?dāng)?shù)字或自制符號等，在有關(guān)選項旁輕輕作記號。在選項內(nèi)容較長，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項差異不容易，可邊聽邊在相關(guān)處作記號，以便時間充裕時從容答題。4、總結(jié)規(guī)律總之，英語聽力測試主要是考查學(xué)生理解口頭英語的能力，因此在聽力教學(xué)中，教師要精心選擇聽力材料，采用多種貼近語言實際應(yīng)用的方式，將聽力理解和口語結(jié)合起來，與書面表達(dá)結(jié)合起來，與閱讀、朗讀結(jié)合起來，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下合作學(xué)習(xí)、共同完成貼近自己生活、真實的聽力任務(wù)?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”。只要持之以恒，堅持不斷的去訓(xùn)練，相信學(xué)生的聽力水平會突飛猛進、取得事半功倍的效果。筆者在教學(xué)實踐中，注意發(fā)揮語言評價的優(yōu)勢，不僅有效指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者以《我們愛你啊，中國》一課為例，談一談準(zhǔn)確運用評價語言，豐富語文課堂教學(xué)的教學(xué)實踐。一、及時評價，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容語文課堂教學(xué)時講究“節(jié)點”的，也就是，一個關(guān)鍵性的內(nèi)容講完以后，教師應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)卦u價或者小結(jié)，以幫助學(xué)生消化有關(guān)知識，從而更好地進入到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。詩歌創(chuàng)作中會運用多種表現(xiàn)手法，而小學(xué)階段并不要求全面掌握。但是實際教學(xué)中如果學(xué)生全然不了解的話，又會削弱教學(xué)的效果。于是筆者就相機借用評價的方式，巧妙的將各種詩歌的創(chuàng)作手法的教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。這首詩歌中，詩人運用凝練的語言贊美偉大的祖國的表現(xiàn)方式。筆者在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，不斷進行概括總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的語言特點。教學(xué)第2自然段“桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江黃河的波瀾壯闊”時，學(xué)生了解到這幾句講的是“桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長江黃河”的壯麗，那么用了哪些詞語來描寫呢？學(xué)生很快找出：清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊。于是筆者及時評價：詩歌的特點就是語言凝練，在凝練的語言中見風(fēng)采，在凝練的語言中見真功。用凝練的語言概括教學(xué)內(nèi)容，本身也是一種引導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言凝練的美好。二、不斷激勵，舒展學(xué)生生活畫卷《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境。”在教學(xué)中，筆者不斷運用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象的空間，努力幫助學(xué)生還原文字所表達(dá)的原貌。例如以教學(xué)第2自然段“我們愛你――桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊”為例，以下是教學(xué)的片段實錄：師：同學(xué)們，你們看到了什么呢？生：我看到了清晨的西湖霧氣繚繞，落日西湖的碧波蕩漾。生：我看到了桂林清晰見底的水面，看到了桂林群山倒映的畫卷。生：我感覺走在黃山的山道上，一伸手，就可以抓到云霧，一轉(zhuǎn)身，就被云霧纏身。師：謝謝你們，帶我們看到了這么美的人間仙境！真是不虛此行啊！還有誰看見了美好的景物？生：我看到了杭州西湖的荷花，那些荷花看、剛剛開放，亭亭玉立，非常招人喜愛……筆者語言不多，但是學(xué)生受到了肯定，越來越樂于表達(dá)，于是文字終于化作了一幅幅似曾相識的畫面，學(xué)生不僅理解了語言文字表達(dá)的意思，更深刻地記住了語言文字，從而激發(fā)學(xué)生對美好景色的熱愛。三、運用點評，激發(fā)學(xué)生讀書熱情《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價學(xué)生的朗讀，應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解，可從語音、語調(diào)和情感表達(dá)等方面進行綜合考察。語文課堂就是讀書的課堂，而激發(fā)學(xué)生讀書的熱情尤為重要。筆者在教學(xué)過程中，運用點評渲染，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，效果良好。讀書，定要在讀懂語言文字基礎(chǔ)上，讀出的文字要符合文字所要表達(dá)的意思和情感才對。語言文字的訓(xùn)練如果不能與情感的體驗融為一體的話，這種訓(xùn)練將會顯得枯燥乏味，最終蒼白無力。例如學(xué)習(xí)詩歌的3、4、5段時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了祖國的歷史悠久，物產(chǎn)豐富；民族多樣，各有特點；祖國在漫長的歷史長河中取得的輝煌成就和不朽的功績。這一切，都凝聚在詩人熾熱的愛國之情中，于是筆者設(shè)計了這樣的點評：這就是我們偉大的祖國，五千年的華夏文明，熏陶了獨特的中華文化，豐富的物產(chǎn)各具特色，多樣的民族各展風(fēng)采，歷史的積淀噴薄成巨大的動力，推動歷史的車輪永遠(yuǎn)前行！這時再讓全班學(xué)生進行誦讀，由于學(xué)生理解了文章的內(nèi)容，朗讀起來情、文相融，激情澎湃，氣勢難當(dāng)！四、真情流露，融洽師生之間情感現(xiàn)代教育特別強調(diào)學(xué)生自信心的樹立，因為自信心是一個人成長的根基。課程標(biāo)準(zhǔn)建議：評價應(yīng)以鼓勵、表揚等積極評價為主，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師用真誠地語言進行教學(xué)評價，可以幫助學(xué)生較好地走進學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中去。在上《我們愛你啊，中國》時，有的學(xué)生發(fā)言很精彩，筆者會不由自主的夸贊道：“你說得真好！”“你的發(fā)言讓我們感受到了祖國的偉大！”“你的想象真豐富??！”有一位學(xué)生發(fā)言講到一半，突然卡殼了，筆者會走近她，并微笑著鼓勵他“別著急，再想一想！”這時學(xué)生放松了緊張的情緒，想好的話也就自然道出了。對敢于站起來和大家分享朗讀的學(xué)生，筆者更是毫不吝嗇真誠地贊賞：“讀得真好！”“讀到大家的心里了！”“這句話你讀的太棒了，請再讀一遍！”“老師和同學(xué)們聽了你的朗讀都被感動了?！边@些生動、親切、富有感召力的語言，使學(xué)生產(chǎn)生了積極表現(xiàn)自我的欲望，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力，一個個教學(xué)的高潮正是如此形成的。每位教師會經(jīng)歷很多不同的學(xué)生，但是對每一位學(xué)生來說，他們所面對的老師就是“這一個”，因此，學(xué)生非常期待老師關(guān)注他們；教師在教學(xué)的過程應(yīng)該真誠地對待每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生的評價都要真心誠意。語文課堂教學(xué)實踐中，準(zhǔn)確的評價語言的運用，一定要建立在教師對教材準(zhǔn)確的把握和刻苦鉆研的基礎(chǔ)上，語文老師只有苦練內(nèi)功，才能做到厚積薄發(fā)，在語文課堂教學(xué)中將評價語言靈活而準(zhǔn)確地運用?？谇活M面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料口腔頜面外科病例書寫與入科134口腔頜面外科病歷書寫及入科培訓(xùn)昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院口腔外科張亮口腔頜面外科病歷書寫及入科培訓(xùn)135●1、病歷書寫基本規(guī)范2、無菌操作●3、手術(shù)室外科洗手4、常見手術(shù)器械及使用方法●5、外科常用的縫合方法●1、病歷書寫基本規(guī)范136病歷書寫基本規(guī)范病歷書寫基本規(guī)范137病歷書寫的意義真實反映患者病情●反映醫(yī)療質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和管理水平判定法律責(zé)任的重要依據(jù)●醫(yī)療保險付費的憑據(jù)醫(yī)院等級評審的基礎(chǔ)資料病歷書寫的意義138病歷書寫應(yīng)適應(yīng)新形勢●醫(yī)療事故處理條例●執(zhí)業(yè)醫(yī)師法●關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定舉證倒置病歷書寫應(yīng)適應(yīng)新形勢139患者對病歷資料的知情●中國大陸復(fù)印病歷中的客觀資料中國臺灣復(fù)印病歷中的客觀資料●法國復(fù)印●美國查閱、復(fù)印荷蘭查閱、復(fù)印●瑞典查閱、復(fù)印意大利查閱、復(fù)印●比利時查閱、復(fù)印患者對病歷資料的知情140病歷書寫基本規(guī)范門(急)診病歷書寫內(nèi)容及要求第十一條門(急)診病歷內(nèi)容包括門(急)診病歷首頁(門(急)診手冊封面)、病歷記錄、化驗單(檢驗報告)、醫(yī)學(xué)影像檢查資料等。第十二條門(急)診病歷首頁內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括患者姓名、性別、出生年月日、民族、婚姻狀況、職業(yè)、工作單位、住址、藥物過敏史等項目。門診手冊封面內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括患者姓名、性別、年齡、工作單位或住址、藥物過敏史等項目病歷書寫基本規(guī)范141病歷書寫基本規(guī)范門(急)診病歷書寫內(nèi)容及要求參病力記求分為初慘病歷μ慘病歷記錄初診病歷記錄書寫內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括就診時間、科別、主訴、現(xiàn)病史既往史,陽性體征、必要的陰性體征和輔助檢査結(jié)果,診斷及治療意見和醫(yī)師簽名等。復(fù)診病歷記錄書寫內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括就診時間、科別、主訴、病史必要的體格檢査和輔助檢查結(jié)果、診斷、治療處理意見和醫(yī)師簽名急診病歷書寫就診時間應(yīng)當(dāng)具體到分鐘。第十四條門(急)診病歷記錄應(yīng)當(dāng)由接診醫(yī)師在患者就診時及時完成。病歷書寫基本規(guī)范142病歷書寫基本規(guī)范門(急)診病歷書寫內(nèi)容及要求第十五條急診留觀記錄是急診患者因病情需要留院觀察期間的記錄,重點記錄觀察第十五條搶救危重患者時期間病情變化和診療措施,記錄簡明扼要,并注明患者應(yīng)當(dāng)書寫搶救記錄。對收入急去向。搶救危重患者時,應(yīng)診觀察室的患者,應(yīng)當(dāng)書寫留當(dāng)書寫搶救記錄。門(急)觀期間的觀察記錄診搶救記錄書寫內(nèi)容及要求按照住院病歷搶救記錄書寫內(nèi)容及要求執(zhí)行。病歷書寫基本規(guī)范143門診病歷舉例(1)●主訴:左下磨牙后區(qū)脹痛,咀嚼、吞咽時疼痛加重來診?！瘳F(xiàn)病史:患者一周前感覺左下磨牙區(qū)不適,近兩天來感覺脹痛明顯,咀嚼、吞咽時疼痛加重,有張口不適來院就診既往史:有牙疼痛史,否認(rèn)重大疾患史檢查:左側(cè)面部稍腫,頜下淋巴結(jié)有壓痛,張口輕度受限,左下8齦紅腫,探診易出血,可探到阻生的左下8溢出。Ⅹ檢查:左下8近中低位阻生,融合根,左下7遠(yuǎn)中鄰面未見齲壞。門診病歷舉例(1)144口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件145口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件146口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件147口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件148口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件149口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件150口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件151口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件152口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件153口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件154口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件155口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件156口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件157口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件158口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件159口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件160口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件161口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件162口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件163口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件164口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件165口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件166口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件167口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件168口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件169口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件170口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件171口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件172口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件173口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件174口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件175口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件176口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件177口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件178口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件179口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件180口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件181口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件182口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件183口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件184口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件185口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件186口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件187口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件188口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件189口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件190口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件191口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件192口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件193口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件194口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件195口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件196口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件197口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件198口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件199口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件200口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件201口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件202口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件203口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件204口腔頜面外科病例書寫與入科培訓(xùn)資料課件2