七年級(jí)語文觀滄海優(yōu)秀教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)語文觀滄海優(yōu)秀教案《觀滄?！肥菛|漢末年詩人曹操創(chuàng)作的一首四言詩。這首詩是曹操在碣石山登山望海時(shí)，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾畫出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的宏大景象;描繪了祖國河山的雄偉宏大。接下來是我為大家整理的（七年級(jí)語文）觀滄海優(yōu)秀教案（范文），夢(mèng)想大家熱愛!

七年級(jí)語文觀滄海優(yōu)秀教案范文一

教學(xué)要求

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.切實(shí)把握本詩的意義，體會(huì)詩歌的意境。

2.學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩歌的（方法）。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

1.切實(shí)把握本詩的意義，體會(huì)詩歌的意境。

2.學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法———朗讀、想像。

(三)教學(xué)難點(diǎn)

通過想像體會(huì)詩歌意境的概括方法。

教學(xué)過程

[錄音機(jī)播放：海潮聲，輕柔音樂聲]

此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，用詩化的語言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境——詩歌閱讀中;同時(shí)，也是作為一個(gè)例子，讓學(xué)生感性地了解一種詩歌閱讀的方法——朗讀，想像，進(jìn)而體會(huì)詩的意境。這里的設(shè)計(jì)也明確地透露出本堂課的思路：以學(xué)法來指導(dǎo)課文閱讀。

同學(xué)們，聽，這是什么聲音?……

[板書：海]

你們熱愛大海嗎?……我也熱愛。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了好多描繪海的詩文。

“看那閃閃的白沙閃閃地亮堂/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些美好文字所描繪的情景，突然察覺，原來，我與海貼得那么近。

今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。

[板書：觀滄海]

這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是______________

[板書：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境]

首先，聽老師把這首詩朗讀一遍，大家熟諳一下。(老師范讀)

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀切實(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀，并開展你的想像，在眼前呈現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。(配樂朗讀)

興趣是最好的老師。賦予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生嘗探索求的積極性。

我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩的畫面和意境。假設(shè)是，那么將你最熱愛的詩句開展充分的想像，并把它描繪出來。熱愛圖畫的同學(xué)，畫幅畫;熱愛寫作的同學(xué)，用三五個(gè)（句子）舉行描繪。

四位同學(xué)一組，彼此交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡查，預(yù)選。)

我們一起來賞識(shí)和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。

(老師選出第一種類型的作品一份——圖畫類，是否扣住詩歌文辭的描述。在投影儀上顯示，由本作品闡明。)

同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢?……

是的，我們想像詩的意境，要能切實(shí)表達(dá)詩歌文辭本身的描述。

[板書：以文辭為本]

(老師選出其次類作品一份——文字類，是否有拓展性想像。在投影儀上顯示)

請(qǐng)同學(xué)們（說說），這段文字在“以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣?……

設(shè)計(jì)此問題，目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)時(shí)舉行反應(yīng)和矯正。“在最初學(xué)習(xí)時(shí)賦予連續(xù)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)速度會(huì)對(duì)比快?！?斯納金程序教學(xué)理論)

那么，你們熱愛他哪些語句的描述呢?請(qǐng)說說理由。(老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評(píng)修辭的運(yùn)用、描寫的角度等，體會(huì)語句的生動(dòng)形象性。)

這些句子詩中有沒有寫到?……

同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來的?

我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界?……

老師有意識(shí)地選擇學(xué)生的作品，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，斟酌、議論、評(píng)點(diǎn)，有了一個(gè)初步熟悉以后，老師只用三句簡樸的話，在水到渠成時(shí)，將想像的三個(gè)要求點(diǎn)出，在學(xué)生頭腦中刻下一個(gè)明顯的熟悉，掌管確定的閱讀方法。

此片面設(shè)計(jì)緊扣原詩，從詩歌內(nèi)容、詩歌意象到詩歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同時(shí)貫徹以學(xué)法的指導(dǎo)，兩條線交融，相得益彰。在經(jīng)過學(xué)生斟酌后來透露問題的本質(zhì)，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生有效地采納學(xué)識(shí)。

是的，我們想像詩的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的（閱歷）積累去拓展想像。這種閱歷積累，可以是自己親身體驗(yàn)的，也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他（渠道）獲得的。假設(shè)我們把這些積累寫進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫面會(huì)不會(huì)更豐富呢?……拓展想像，才能使詩的畫面成為立體感強(qiáng)、色調(diào)鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景。

[板書：借積累延展]

(老師選出第三類作品———圖畫或文字類，是否能表現(xiàn)出詩的意境。在投影儀上顯示。)

請(qǐng)同學(xué)們斟酌議論一下：(1)這幅作品的想像是否豐富?(2)這段文字(或畫面)的描述、想像，是否能夠切實(shí)表現(xiàn)這首詩的意境?詩表現(xiàn)的是怎樣的意境?請(qǐng)舉例說明。

七年級(jí)語文觀滄海優(yōu)秀教案范文二

課名《觀滄?！肥》葸|寧省市區(qū)/縣單位全稱丹東市第七中學(xué)教師姓名學(xué)段學(xué)科初中語文教材版本人教版冊(cè)次章節(jié)七年級(jí)上冊(cè)課時(shí)1年級(jí)七年級(jí)學(xué)習(xí)者分析七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)適應(yīng)過程，更加是對(duì)古詩的理解和賞識(shí)，根基是相當(dāng)薄弱的，需要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣入手，多讀、多背、多感知、多想象，才能理解詩歌的思想內(nèi)容，感受古詩的魅力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)識(shí)與技能：

⑴.初步了解詩歌常識(shí);

⑵.辨識(shí)與積累“碣石”、“滄?！?、“澹?！?、“竦峙”、“蕭瑟”等生字詞;

⑶.正確誦讀詩歌;

⑷.理解借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的寫法。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴.在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染;

⑵.培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向;

⑶.啟發(fā)學(xué)生喜歡祖國古代（文化）的思想感情。

3.過程與方法：

朗讀法，聯(lián)想、想象法，議論、點(diǎn)撥法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及（措施）教學(xué)重點(diǎn)

1.誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

2.理解詩歌表達(dá)的思想感情。

3.理解借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

品位語言，體會(huì)意境。教學(xué)打定教師研讀課標(biāo)、教材、撰寫教案，學(xué)生收集曹操生平（事跡）及詩集等資料。多媒體教學(xué)環(huán)境交互式電子白板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析一、導(dǎo)入新課1、檢閱回想復(fù)習(xí)學(xué)生積累的古詩。激發(fā)對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣

2、學(xué)生表示表示有關(guān)曹操的生平事跡及有關(guān)詩句，了解曹操。

1.同學(xué)們，我們中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，中華民族的文化博大精深，而中國歷代的詩歌猶如一顆顆絢爛的明珠，在中華民族的文化長河中熠熠生輝!從最早的詩歌總集春秋時(shí)的《詩經(jīng)》，到戰(zhàn)國時(shí)的“楚辭”，從漢代的“樂府”到“唐詩”、“宋詞”，可謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”!請(qǐng)說說你最熱愛的詩歌是哪一首，說說你熱愛的理由。(讓學(xué)生充分發(fā)揮，激發(fā)興趣)

2.今天，老師將率領(lǐng)大家走近被人稱作“亂世之奸雄、治世之能臣”的曹操，品讀他的樂府詩--《觀滄?！?，去感受這位三國時(shí)期出名的政治家、軍事家、詩人的心靈世界。

3、1、激發(fā)對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣

2、了解時(shí)代背景表示曹操圖片及相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生興趣，二、朗讀訓(xùn)練，初步感知1、讀準(zhǔn)字音

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏

3、感受情感

(一).初讀詩歌，辨識(shí)積累

滄海碣石澹澹竦峙蕭瑟

(老師范讀，學(xué)生積累;重點(diǎn)辨識(shí)：滄--蒼，峙--侍--恃。引導(dǎo)學(xué)生從形旁辨識(shí)意義)

(二).朗讀訓(xùn)練

1.聽朗讀音頻(留神節(jié)奏和情感)

2.學(xué)生自讀(讀準(zhǔn)字音，感情到位)

⑴.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏

⑵.抽生朗讀，集體評(píng)價(jià)

⑶.齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏

⑷.再讀詩歌，讀出感情

(三).議論：本首詩描寫出了一幅什么樣畫面?1、掃清生字詞障礙，積累字詞。

2、激發(fā)朗讀的興趣，正確的有感情的朗讀詩歌。

3、初步感知內(nèi)容

聽音頻朗讀，訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀，激發(fā)朗讀的興趣。三、合作探究1、探討是個(gè)描寫的景象

2、探討詩歌表達(dá)的情感

3、探討詩歌藝術(shù)表現(xiàn)手法(一)研討、分析、感受詩歌內(nèi)容，賞識(shí)詩歌的語言美、意境美。

1.結(jié)合解釋，想一想是在什么處境下來到碣石山?他的精神或心情怎樣?詩中第一二句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)他去觀滄海的精神狀態(tài)和情形得的?可以換成其他字嗎?

2.全詩以哪個(gè)字開展來寫景的?

明確：觀

七年級(jí)語文觀滄海優(yōu)秀教案范文三

課題觀滄海課型新授課時(shí)1授課者教材分析《觀滄?！肥侨私贪嫫吣昙?jí)語文上冊(cè)第三單元《古代詩歌四首》中的一首，是曹操的名篇，是他出征烏桓時(shí)所作，207年，曹操親帥大軍北上，追殲袁紹殘部，經(jīng)過碣石山時(shí)所作，登山觀海，觸景生情，寫下這一宏大詩篇。詩人描寫了滄海的宏大風(fēng)景，表現(xiàn)了壯闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下的雄偉抱負(fù)。學(xué)情分析對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生而言，這是一篇古典詩歌，學(xué)生感覺很嶄新，這首詩激情豪邁，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，輕易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)理念依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中感悟（文章）的思想內(nèi)涵。依據(jù)135互動(dòng)課堂教學(xué)理念，崇敬學(xué)生的主體體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)

目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，熟讀成誦，會(huì)默寫。

2.體會(huì)本文借景抒情，情景交融的寫作手法，培養(yǎng)語文表達(dá)才能。

3.體會(huì)詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣概。

4.培養(yǎng)學(xué)生喜歡祖國古代文化的情感。學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

難點(diǎn)體會(huì)本文借景抒情，情景交融的寫作手法，培養(yǎng)語文表達(dá)才能。

教學(xué)打定多媒體詩歌朗讀音頻教學(xué)過程設(shè)計(jì)

三個(gè)階段

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師行為期望學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段情景導(dǎo)學(xué)、透露主題

1.今天老師先給大家出個(gè)（謎語），猜一位人物，他是三國時(shí)期的人物，在軍事上有著卓越的勞績，曾煮酒論英雄。

2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)曹操的了解與熟悉。

3.實(shí)際上，曹操是一位宏偉的政治家、軍事家和詩人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹，他寫的詩大氣、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的夢(mèng)想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。

自主探究、個(gè)體建構(gòu)

1.了解寫作背景。

2.播放詩歌朗讀音頻，學(xué)生聽字的讀音，留神節(jié)奏。

3.學(xué)生自由誦讀詩歌，留神節(jié)奏、語調(diào)、情感。

4.小組內(nèi)讀。

4.全班同學(xué)齊讀，留神節(jié)奏。