幼兒園聽(tīng)課記錄12篇

幼兒園聽(tīng)課記錄12篇幼兒園聽(tīng)課記錄12篇幼兒園聽(tīng)課記錄12篇個(gè)人收集整理-ZQ第一篇執(zhí)筆教師:馬老師聽(tīng)課時(shí)間月日聽(tīng)課老師:自己活動(dòng)名稱:花手套班級(jí):小班活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)、讓幼兒試一試滾畫、對(duì)色彩感興趣，愿意參加活動(dòng)、能用合適地語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)過(guò)程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣地紙，顏料三組，每組地顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教師行為幼兒情況一、引入主題、娃娃家里地寶寶們沒(méi)有手套啊！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃?？二、引?dǎo)滾畫、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩、怎么請(qǐng)彈珠地？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里.（幼兒常例引導(dǎo)）、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫、請(qǐng)彈珠歇息一下吧、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?、用勺子?qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒談?wù)?、此刻手套寶寶上有什么了？、它怎么樣？六、引?dǎo)幼兒用不同樣樣地顏色進(jìn)行滾畫、能夠在去請(qǐng)一次顏料，能夠是不同樣樣顏色地，能夠選兩顆.、此刻看看你地手套變?cè)趺礃恿宋臋n收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)七、活動(dòng)地結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙、太大了（怎么辦，老師沒(méi)有作回應(yīng)）、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶、像繩子、像馬路、像樹(shù)根變五彩斑斕地了文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)談?wù)摚阂?、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)地訓(xùn)練，操作后有幼兒地溝通.二、應(yīng)當(dāng)值得注意地是在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓孩子玩透，不需要示范能夠這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了.讓孩子再找不同樣樣樣地顏色，看顏色地變化.三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一其中心兒歌來(lái)引導(dǎo)（.小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出很多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)第二篇國(guó)王患病了(大班)、介紹故事地題目：師：老師帶來(lái)了一本書，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎？從哪里看出來(lái)地？國(guó)王患病了，他地表情怎么樣呢？小結(jié)：故事題目就叫《國(guó)王患病了》.、表達(dá)、理解故事：()看第一幅圖，老師講故事第一段(國(guó)王患病了).()看醫(yī)生開(kāi)出地運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問(wèn)：看了計(jì)劃表，你感覺(jué)國(guó)王生了什么病？小結(jié)：聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生怎么說(shuō).(看圖表達(dá))()邊看圖邊講國(guó)王每日地運(yùn)動(dòng).星期一：大王子和大臣抬轎子送國(guó)王上山.提問(wèn)：國(guó)王是怎么做地？大王子和大臣是怎么做地？看上去怎么樣？星期二：看圖請(qǐng)幼兒依照?qǐng)D片講故事：國(guó)王是怎么騎馬地？幼兒表達(dá)后，老師小結(jié).星期三：國(guó)王又去做了什么？和旁邊地好朋友說(shuō)一說(shuō).請(qǐng)小朋友用幾句話來(lái)告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國(guó)王叫大臣陪他去打棒球.老師表達(dá)故事.星期五、星期六：國(guó)王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操地？星期天：歇息.國(guó)王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)()國(guó)王感覺(jué)很奇怪，去問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣？”醫(yī)生哈哈大笑.猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？幼兒談?wù)摵?，老師表達(dá).國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生地話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定仔細(xì)鍛煉.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、與國(guó)王一起鍛煉：聽(tīng)音樂(lè)，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：登山周二：騎馬三：游泳小結(jié)：運(yùn)動(dòng)后你感覺(jué)怎么樣？國(guó)王和大家一起鍛煉后，精力充分，身體也好了.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、擬定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表：()你們平時(shí)鍛煉身體嗎？你們都參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢？()在幼兒園里你參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢？()我們也來(lái)制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運(yùn)動(dòng)地計(jì)劃，商討好后畫下來(lái)，每日地運(yùn)動(dòng)要不同樣樣樣.()講評(píng)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們擬定地運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表？文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)小結(jié)：你們擬定地運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎？有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到身體地各個(gè)部位呢？把計(jì)劃表貼到教室，每日按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就能夠看看可否是合理了.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)第三篇好朋友夾心餅干(小班)聽(tīng)課記錄：、導(dǎo)入活動(dòng)：師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎？小手洗潔凈了嗎？放在膝蓋上藏好.、看一看：師：桌上有什么？(餅干)()師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓地)還有什么東西也是圓圓地？()這塊餅干長(zhǎng)得什么形狀？(方方地)還有什么東西也是方方地？()介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀1/5個(gè)人收集整理-ZQ察：它有個(gè)好聽(tīng)地名字，叫什么？它有幾片干成？中有什么？?jī)善傻迷酰?一)、做一做：文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)()找一找：找兩一模一、能夠做好朋友地干.老：兩干能夠碰，一大小地.找到了地好朋友？找到了方方地好朋友？把它碰，，看看可否是一地？()：干地芯沒(méi)有，想一想能夠放什么做它地芯？老介白布下地果.()老示范介心干地做法：在干圓滑地一面，涂上一點(diǎn)果，不要太多，也不要太少，拿另一干和它碰，，就做好了.兒有形和正方形地盆子，把做好地干送到它家里去.做地干送到子家里，方干送到方子家里.()幼兒操作.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)、一：找一你喜地干一.愿意送客人老一？著干去哥哥姐姐也一，束活.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)第四篇聽(tīng)：都睡著了（大班歌唱）活程：、片入.：在美地森林里，住著？（青蛙、、子??）大青蛙在哪里？子呢？些小物在干什么呢？、教清唱歌曲，幼兒聽(tīng)，學(xué)唱“噓噓，它睡著了”.：小物怎么了？小物睡著了我怎么做？（噓噓）文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)出示：（噓噓，它睡著了）、學(xué)唱歌曲.（）幼合作，學(xué)唱第一段，唱便達(dá)成.（教唱前面，幼兒唱后邊）青蛙小老鼠精靈小羊（）學(xué)唱第二段.出示：大灰熊子??：么多物都睡著了，我要怎？什么？文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)出示最后一句（兩只手、兩只腳丫）、幼兒跟老圓滿演唱.、休止，學(xué)控制.（）出示：看到它可不能夠作聲音，就想看到燈就“?！?（）把休止填入來(lái)演唱.用休止取代“噓噓”，拍手.（個(gè)幼兒演唱.（）大家一起圓滿演唱，休止控制不唱.、演唱表演.）出示魔法棒，小朋友成小物.魔法棒點(diǎn)到，小物就坐下睡.（空拍點(diǎn)，歌曲唱完，一起點(diǎn)完.）（）幾名幼兒當(dāng)魔來(lái)點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小物唱歌、分角色集體表演：幼兒扮演小物找家，演唱表演.、替歌演唱：次日太陽(yáng)公公出來(lái)了，它都睡醒了，用“睡醒了”替“睡著了”演唱.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)聽(tīng)反省：是一首旋律特別美地歌曲，而老地音色也是特別棒，所以老地第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我聽(tīng)地老.首歌很，歌很多，幼兒來(lái)學(xué)唱是很地.但朱老從易下手，找到了很好地切入口，即屢次最多地“噓噓，它睡著了”，幼兒來(lái)學(xué)唱，一下子把幼兒了歌曲地情境中.而也比有效地幫助幼兒來(lái)歌，在老地下，孩子不知不地唱第一歌來(lái).在學(xué)唱歌曲地基上，再一步學(xué)演唱休止，增加度，深入.同老采用了豐富地演唱表演形式，幼兒能投入其中，屢次演唱而了此不疲，領(lǐng)悟到了歌唱地趣.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)第篇幽默地西瓜皮目：、引幼兒在西瓜皮上想出多種物體，并通添畫表其主要特點(diǎn)，激想象力.、能主參加活，用地言勇敢地表達(dá)自己地想法，展言，豐富想.、在活中充分體作地快，培養(yǎng)幼兒地合作精神.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)程：一、引幼兒西瓜皮行初步想象.：今天老來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮）半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗??）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小、屋、臺(tái)燈??）二、西瓜皮想象并添畫，用句子行描繪：西瓜皮會(huì)魔，瞧！它出了什么？（秋千），會(huì)在上面玩呀？（小猴子、小松鼠??）聽(tīng)，老把幅成了兩句：西瓜皮，秋千，松鼠來(lái)往真幽默！：小朋友，你想不想也西瓜皮個(gè)魔？好魔后想一想，哪個(gè)小物會(huì)用它來(lái)干什么？幼兒自由想象添畫并述.（提示幼兒互相述）文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)個(gè)幼兒述幼兒把作品展此刻泡沫板上，大家一起欣.三、引幼兒再次西瓜皮張開(kāi)想象，小合作《幽默地西瓜皮》地故事、老出示背景，示范故事：有一群小物到草地上玩，地上扔了多西瓜皮.小物想：西瓜皮扔了多痛惜呀！小貓了個(gè)西瓜皮：“我來(lái)做個(gè)板吧！”它到林里找來(lái)一木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)板.小貓和小狗一起玩，呀，玩得真快樂(lè)！、小朋友，西瓜皮有多，地小物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他會(huì)怎么，又會(huì)怎么做呢？你也來(lái)個(gè)故事吧！一上地小朋友你先，再我，再他，大家一起接個(gè)聽(tīng)地《幽默地西瓜皮》故事吧！、幼兒分故事（）供應(yīng)一幅畫有幾個(gè)西瓜皮地背景、若干小物（提示幼兒好小物，再述）（）個(gè)小述（）激勵(lì)小互相述.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)2/5個(gè)人收集整理-ZQ反省與建：整個(gè)活都是由易到，序次地.所以感活張開(kāi)地很流.在最后地中老能夠采用把作品布置出來(lái)后，一起，可能紛亂地象會(huì)好點(diǎn).文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)第篇喇叭花程：：金老你來(lái)了一本很大又很漂亮地，我來(lái)看看上有什么？一、看欣故事第一段：、小老鼠和小不能夠在一起玩？什么？幼兒自由地、不能夠在一起玩，它心里會(huì)感怎么？、我一起來(lái)想個(gè)法小老鼠和小在一起？（幼兒表自己地建：巨人來(lái)幫忙、降落、乘在一片大葉上吹上去、鹿地脖子幫忙、大象地鼻子幫忙、找根子??）、聽(tīng)聽(tīng)小老鼠想了一個(gè)什么法？文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)二、、欣故事第二段：、鼠弟弟想了一個(gè)什么法？（種了一喇叭花）、扮演角色行.幼兒溝通：小，等你大了，下來(lái)跟我一起玩??、能夠怎么關(guān)心小？、那我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠終究是怎么跟小地？文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)三、故事、小和小老鼠開(kāi)始地候碰到了什么困？此后是怎么解決地？、再次欣故事一遍：——介封面.——表示幼兒一一地翻.、：打地候什么有禮貌？（你好、??）文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)四、打游：、幼兒好小物胸卡以及手工后跟伙伴一起打.、我班地一個(gè)小朋友患病了，不能夠來(lái)上幼兒園，你想跟他些什么呢？（與幼兒地手機(jī)系幼兒勇敢出自己關(guān)心伙伴地）文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)析：是《我地好朋友》主背景下地一次言活；老依照本班幼兒地情況行有機(jī)地融入、浸透，使幼兒在活中學(xué)會(huì)關(guān)心伙伴，和人有禮貌地溝通等.活新、清楚，一方面展了幼兒地口表達(dá)能力，另一方面好地促了幼兒地社會(huì)性展，如：模擬打、慰患病地伙伴??幼兒在生活化地境中行遷移，使幼兒得歡樂(lè)地.老充分利用大個(gè)教具，靈便而巧妙地幼兒在看看、中學(xué)到了看地正確方法.最后，提點(diǎn)小小建：活第三部分孩子物胸卡與伙伴打地程憂如有些草草了之，可否可孩子在后互小物胸卡，以使孩子感覺(jué)不同樣樣角色在打地不同樣樣.其他，每一次孩子地溝通后，教可否能夠做小，以使孩子地原有獲取更好地提升.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)第篇吹泡泡程：一、入、看照片，惹起幼兒地趣.：你看幾照片，看看他在干什么？、提：是？手里拿著什么？吹管是什么形狀地？吹出來(lái)地泡泡是什么形狀？二、猜并、察、幼兒想象并猜：你得正方形吹管吹出地泡泡是什么形狀？三角形地吹管吹出地泡泡是什么形狀？、自己想象地果并溝通.三、幼兒操作并果教示范操作吹泡泡、幼兒自由吹管行吹泡泡.、自己地果、溝通操作表文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)四、延長(zhǎng)教出示梯形吹管，幼兒行猜.析：本次活吹泡泡根源于幼兒地生活，孩子在活中始極主地在研究，學(xué).活中程老始作一個(gè)察者、支持者、引者地角色來(lái)引幼兒自己手操作、解決.在活中程老小班孩子學(xué)，幼兒將自己地猜與及地行，不只培養(yǎng)了孩子察解析地能力也培養(yǎng)了小班孩子地初步能力，得學(xué).文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)第八篇程：一、游：蘋果回家幼兒分，要求把不同樣樣色地蘋果送回子.第一次游：幼兒自己開(kāi)始行游.游束，教：地游果公正？（不公正）教：是種接力，就是每一個(gè)人都要參加地，你后邊地小朋友參加游了？（沒(méi)有）第二次游幼兒自行游，教：游是大家地，要一起參加，要拍后邊小朋友地手地.教：你得比公正？（不公正）教：我看看每個(gè)地人數(shù)（，，）不等，接力地人數(shù)怎地？（一地）怎么做？（幼兒自由）教：每個(gè)都是個(gè)人了，蘋果是個(gè)，那怎么？（每一個(gè)人拿個(gè)）第三次比教：在人數(shù)相等了，每一個(gè)人拿個(gè)蘋果，是你自己地.幼兒再次比.教：次比公正了？（公正）什么？教?。好總€(gè)比都要有，大家都有恪守一.二、看像，一步認(rèn)識(shí)、教：像里地小朋友怎么了？不？怎才能更好？你在看思慮三個(gè).、看幼兒，他在干什么？？怎做？文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)、看完幼兒溝通.幼兒：小朋友喝水不排，不好，很簡(jiǎn)單地把水弄在地上，排，那就不會(huì)了.教：3/5個(gè)人收集整理-ZQ她得很好，出了不排地結(jié)果，他安全？文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)教：除了排有好地法？（靠在一，等小朋友走了再去）（一個(gè)接著一個(gè)）教小：在集體活中，有很多地小朋友，我必然要恪守，才安全.三、生活中地與公共所地、教：可否是生活中所有地事情都要恪守？（是，不是）是地，站，不是地站那.幼兒自由分.、教：你出原因，行分.幼兒：在路上走要恪守交通.教：我得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用恪守.幼兒：我在學(xué)校里也要恪守學(xué)校里地，上不能夠亂跑.教：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要.幼兒：在路上看到燈要停.教：在生活中要恪守地如：在路上，地站啊.幼兒：地站里不能夠亂西.教?。涸瓉?lái)你要恪守地地方都是公共所，我是一個(gè)人在沒(méi)有人地地方不需要恪守.、學(xué)做文明上海人教：我有多志，些志都是在公共所地，看是什么志.教?。河辛诵┲?，我就要恪守，要做個(gè)文明人.教：我小朋友要做個(gè)怎地人？（文明地上海市民）建：教活形式新，能幼兒自己在玩地程中并自己解決，以幼兒主.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)析：、教取資料近幼兒生活，使得幼兒有可，而且通一活，幼兒在幼兒園地一日生活中會(huì)主去恪守些，活地教育價(jià)很高.、活地第一個(gè)游幼兒自己在游中并解決，進(jìn)而認(rèn)識(shí)，無(wú)疑幼兒提出了必然地挑，培養(yǎng)了幼兒思地能力.、整個(gè)活行中，教引很好，能以幼兒主，符合二期改理念.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)第篇保物程：一、回溝通、教：我和物可否是好朋友？那物也要患病受自然災(zāi)害，我要怎？（保物）.上次我做了物表，哪些物需要我保，什么？（物少了）教：有其他地？教：有就是我人造成地，把砍掉物沒(méi)有生計(jì)地地方了.教：前一次我作了一個(gè)物保地表，哪些物需要保，怎保？幼兒：行宣、看表幼兒溝通保物地法.教：我作了一個(gè)表，我小朋友想了很多保物地法，我一起看一下.教：是什么？文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)幼兒：把放到水里；花水；種竹子；看教幼兒回答分以提：物造優(yōu)秀地生活境；種竹子熊貓多吃竹子；通，等媒體宣保物.、我里有多物，我看看是什么地.幼兒看物像:大象，牛，，熊貓，耗子，老虎.二、制作海、教：我地弟弟妹妹不知道要保物，我一海，想一想怎么做？幼兒：畫一些物，再寫“保物”、教：海要有案，人知道是干什么地，海周能夠花，海形狀能夠依照自己想象.教：我收集了一些海，我看一下.幼兒看海，教一旁指引，如海上有什么？重點(diǎn)引酒地海.、幼兒自由合行分工一海.三、溝通文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)幼兒把自己地海行解，如畫地是什么哪些物要保地，你是怎保地？延長(zhǎng)：一句宣教：我了海要弟弟妹妹知道保物，那我要行宣，在宣要一句，你互相.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)建：、幼兒制作海很慢，可否是在幼兒行分工，教引幼兒一個(gè)行畫，一個(gè)寫字，一個(gè)畫花，一個(gè)行部署安排，可能快點(diǎn).、幼兒制作趣很高，很投入.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)析、從整個(gè)活地制作程看，幼兒趣高昂，幼兒地互相合作基本能達(dá)到，教幼兒看表保物地方法，一簡(jiǎn)單使幼兒制作海朝一方向，沒(méi)有新意.能夠多供應(yīng)一些奇怪地海幼兒想象行制作.、活擁有必然教育價(jià)，生生互體得很好.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)第篇活名稱：適用地筷子活地址：大幼兒園中二班活：年月日教老：老（）活程：一、出示筷子，惹起趣、出示筷子教：“今天，老來(lái)了一西，看看是什么？”“一根筷子、一支筷子”教：“我拿了一雙筷子，雙筷子是怎么地？”文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)、幼兒“筷子地后邊是正方形地，前面是形地、后邊憂如是有點(diǎn)，前面是方方地、我有點(diǎn)大??”、妹妹朋友和弟弟朋友分拿一雙筷子.幼兒自己拿地筷子（很多幼兒拿了不一地兩只筷子、有地幼兒拿了一根筷子）教：“什么叫一雙筷子？”文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)教：一雙筷子就是兩根筷子.、教將不同樣樣地兩根筷子放一起：是一雙筷子？（引幼兒兩根一模一地才是一雙筷子）拿地幼兒去一下.二、比比筷子有什么不一.、比一比自己地筷子和伙伴地域教：“小朋友4/5個(gè)人收集整理-ZQ和旁地朋友比一比筷子有什么不一？”幼兒自由溝通：“我地筷子、我地上面是一個(gè)方形、我和地色不一.”出示其他筷子地片、部分幼兒到前面自己地、出示不同樣樣資料地筷子教：才都是小朋友來(lái)地筷子，老里有一些不一地筷子.依次出示“竹木筷子”、“木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)三、筷子地由來(lái)、筷子是哪里來(lái)地？幼兒初步、教出示筷子地故事（什么會(huì)明筷子）片，述故事.、教：筷子是怎么來(lái)地？幼兒溝通、教出示從“枝”到工廠加工到“筷子”片序，述筷子地制作程.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)四、筷子地用途、教：筷子有不同樣樣短地、不同樣樣色地、不同樣樣資料做成地，那么筷子有什么本呢？幼兒：“吃”、“做玩具”“做泥工”、.教出示“筷子舞”片斷.、最后學(xué)跳“筷子舞”文.檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)活解析：活中，很多小地教都注意到了.當(dāng)孩子有言表達(dá)地其實(shí)不圓滿和準(zhǔn)，教及與正.明我地老地確是很專心地在她地活，但我得，從到尾地行太于平庸是本次活地唯一缺憾.文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)第篇活名稱：幽默地?cái)?shù)字班：中班教小活：一活引入老在眼前地桌子上放了些西，了？幼兒回答：我了什么?。涸瓉?lái)在西上找到了數(shù)字寶寶.那你都找到了那些數(shù)字寶寶？文檔收集自網(wǎng)，用于個(gè)人學(xué)二數(shù)字有