部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)詞曲五首》課件

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)24詩(shī)詞曲五首九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)24詩(shī)詞曲五首第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)《樂(lè)府詩(shī)集》的文學(xué)常識(shí),理解有關(guān)詞語(yǔ)的含義。

(重點(diǎn))2.理解五首詩(shī)詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))3.結(jié)合詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,理解五首詩(shī)歌中寄寓的情感。(難點(diǎn))4.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)《樂(lè)府詩(shī)集》的文學(xué)常識(shí),理解有關(guān)十五從軍征十知識(shí)備查文學(xué)常識(shí)

樂(lè)府：漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂(lè)譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂(lè)府”。后來(lái)，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂(lè)府詩(shī)，簡(jiǎn)稱樂(lè)府。樂(lè)府詩(shī)多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂(lè)府詩(shī)集》中?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“南北雙璧”。最大的特點(diǎn)：敘事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素自然。知識(shí)備查文學(xué)常識(shí)樂(lè)府：漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整背景資料知識(shí)備查漢朝時(shí)，北部邊界時(shí)常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級(jí)大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦中，這首詩(shī)就寫了一個(gè)老兵回家后見(jiàn)不到親人的痛苦經(jīng)歷。背景資料知識(shí)備查漢朝時(shí)，北部邊界時(shí)常受到匈奴的威脅，整體感知1.朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰(shuí)？”“遙看/是君家，松柏冢/累累?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時(shí)熟，不知/飴阿誰(shuí)。出門/東向看，淚落/沾我衣。松柏冢累累狗竇雉舂谷羹飯飴zhìzhǒnɡlěilěidòuchōnɡɡēnɡyí整體感知1.朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。十整體感知2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意。十五歲就應(yīng)征參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)。半路上遇到一個(gè)故鄉(xiāng)的村民，問(wèn)：“我家里面還有什么人？”“且看遠(yuǎn)處，那是您的家，墳?zāi)瓜噙B，松柏混雜?！?/p>

走到家門前看見(jiàn)野兔從狗洞里進(jìn)出，野雞在梁上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺(tái)。捋些野谷舂米來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯。湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知應(yīng)該與誰(shuí)一起分享。走出大門向東張望，淚水灑落在衣服上。整體感知2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意精讀細(xì)研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩(shī)，高度概括了主人公的一生。這句詩(shī)中的“十五”“八十”寫出了什么？運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)明主人公從軍時(shí)間之長(zhǎng)，揭露了封建兵役制度的不合理。精讀細(xì)研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩(shī)，高度概括精讀細(xì)研在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲才能回鄉(xiāng)。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。資料拓展殘酷的兵役制度精讀細(xì)研在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲精讀細(xì)研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”老兵在回鄉(xiāng)的途中就打聽(tīng)家中的情況，表現(xiàn)出老兵久別家鄉(xiāng)，急于了解家中親人的狀況。精讀細(xì)研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”老兵在回鄉(xiāng)的途中精讀細(xì)研遠(yuǎn)望：近看松柏冢累累狗竇——兔入梁上——雉飛中庭——旅谷井上——旅葵主人公年邁力衰歸來(lái)，看到自己的家變成了什么樣子？精讀細(xì)研遠(yuǎn)望：近看松柏冢累累狗竇——兔入主人公年邁力衰歸來(lái)，

他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無(wú)依無(wú)靠的內(nèi)心的痛苦。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)。精讀細(xì)研在這樣的一個(gè)家中，從軍歸來(lái)的老人是怎么生活的呢？他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無(wú)依無(wú)靠的面對(duì)這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。

動(dòng)作描寫，進(jìn)一步抒發(fā)了老兵心中的悲哀。這一細(xì)節(jié)，將舉目無(wú)親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難。精讀細(xì)研面對(duì)這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。合作探究1.再讀詩(shī)歌，思考這首詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化，謀篇結(jié)構(gòu)巧妙自然，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸——?dú)w途中——返回家中——出門東向看情感變化：盼歸家，想知道“家中有阿誰(shuí)？”（喜憂）希望落空（憂）徹底失望（悲）悲哀流淚，心茫然（悲）合作探究1.再讀詩(shī)歌，思考這首詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變合作探究本詩(shī)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)狀及不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害。合作探究本詩(shī)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？揭露了連年戰(zhàn)亂、民概括主題課堂小結(jié)《十五從軍征》這首詩(shī)主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，也體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和憎恨之情。概括主題課堂小結(jié)《十五從軍征》這首詩(shī)主要表現(xiàn)了久經(jīng)征寫作特色

這首詩(shī)以第一人稱敘述，著力渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)心無(wú)法忍受的悲痛?！暗婪赅l(xiāng)里人：‘家中有阿誰(shuí)？’‘遙看是君家，松柏冢累累。’”以問(wèn)話的形式點(diǎn)明老兵已是家在親人亡。?以敘述抒發(fā)所見(jiàn)所感。

詩(shī)中寫老兵回家后的境況：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”。這段環(huán)境描寫將老兵家中的悲涼凄慘表現(xiàn)得淋漓盡致。?用環(huán)境刻畫人物形象。寫作特色這首詩(shī)以第一人稱敘述，著力渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)板書設(shè)計(jì)十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始?xì)w回家所見(jiàn)遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看狗竇兔入、梁上雉飛中庭生谷、井上生葵處境心情羹飯熟飴阿誰(shuí)東向看淚沾衣兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重板書設(shè)計(jì)十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始?xì)w回家所見(jiàn)遠(yuǎn)望：白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京知識(shí)備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北）人。唐代邊塞詩(shī)人。官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。作品善于描寫塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)景象，氣勢(shì)豪邁，情辭慷慨，與高適并稱“高岑”。著有《岑嘉州詩(shī)》等。作者介紹知識(shí)備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北

邊塞詩(shī)：唐代詩(shī)歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和保家衛(wèi)國(guó)的高尚情操或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。文體知識(shí)知識(shí)備查邊塞詩(shī)：唐代詩(shī)歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍1.自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體感知北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護(hù)鐵衣/冷難著。qiúqīnzhuódū狐裘錦衾

都護(hù)冷難著1.自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)君，雪上/空留/馬行處。hànchèyìn整體感知瀚海飲歸客掣瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。hànchèyìn整白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時(shí)變?yōu)榘咨：欤哼@里指塞北一帶的天空。千樹萬(wàn)樹梨花開：形容千萬(wàn)棵梨樹掛雪，像梨花盛開一樣。2.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。整體感知北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風(fēng)鋪天蓋地能把白草吹折，塞北的天空八月就紛飛著大雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。像一夜間忽然刮起了春風(fēng)，千萬(wàn)棵梨樹開滿了花。白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時(shí)變?yōu)榘咨?。千樹萬(wàn)樹梨花開珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說(shuō)法。角弓：一種以獸角作裝飾的弓。都護(hù)：唐朝鎮(zhèn)守邊疆的長(zhǎng)官。控：拉開。著：穿。整體感知散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。雪花飄進(jìn)珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保暖，織錦被都顯得單薄了。裘：皮衣。錦衾?。嚎楀\被都顯得單薄了。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。將軍、都護(hù)的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說(shuō)法。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。沙漠縱橫交錯(cuò)結(jié)了百丈冰，愁云暗淡無(wú)色萬(wàn)里凝滯。瀚海：指沙漠。闌干：縱橫交錯(cuò)的樣子。愁云：色彩慘淡，望之易于引發(fā)愁思的云。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。瀚海：指翻：飄動(dòng)。飲：宴請(qǐng)。整體感知中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍帳里擺設(shè)酒席宴請(qǐng)歸客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。中軍：主帥的營(yíng)帳。

胡琴：泛指西域的琴。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。時(shí)過(guò)黃昏，紛紛大雪積滿軍營(yíng)門，紅旗凍僵在勁風(fēng)中不再飄動(dòng)。轅門：領(lǐng)兵將帥的營(yíng)門。掣：拉，扯。翻：飄動(dòng)。飲：宴請(qǐng)。山回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，道路盤旋曲折。去時(shí)：分手上路的時(shí)候。整體感知輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。在輪臺(tái)東門外送您離去，分手時(shí)大雪已覆蓋了天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。山勢(shì)回環(huán)，道路盤旋曲折，看不見(jiàn)您的身影，雪地上只留下馬行的蹄印。輪臺(tái)：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)輪臺(tái)縣。去：離開。山回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，道路盤旋曲折。去時(shí)：分手上路的時(shí)候。精讀細(xì)研第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分（11—18句）寫送別武判官時(shí)的情形。1.結(jié)合前面對(duì)詩(shī)句的理解，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌的內(nèi)容上可以分為哪幾部分，每一部分主要講了什么。精讀細(xì)研第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第精讀細(xì)研2.反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩(shī)句，分析詩(shī)人是怎樣描寫雪景的。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。正面描寫側(cè)面描寫表現(xiàn)出詩(shī)人的驚奇之情。胡天下雪時(shí)間早。風(fēng)勢(shì)之猛這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。精讀細(xì)研2.反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩(shī)句，分析詩(shī)人是怎樣3.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。

精妙的用詞——“忽”字，表明雪來(lái)得突兀，來(lái)得意外，也表明雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人的驚喜之情。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹萬(wàn)樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。精讀細(xì)研3.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。精妙的用

嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神——詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)雪，用南國(guó)的春風(fēng)和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團(tuán)錦簇的景象。精讀細(xì)研嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神和開闊的精讀細(xì)研千樹萬(wàn)樹梨花開精讀細(xì)研千樹萬(wàn)樹梨花開散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。4.下面這四句詩(shī)是怎樣表現(xiàn)邊塞地區(qū)氣候特點(diǎn)的？用“狐裘、錦衾、角弓、鐵衣”這些邊塞將士身邊的物品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊塞軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出邊塞的嚴(yán)寒。精讀細(xì)研表現(xiàn)出雪天的奇寒。生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒讓人難以忍受。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。4.下面這四句詩(shī)是怎樣表現(xiàn)邊將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。精讀細(xì)研譯：將軍、都護(hù)的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。說(shuō)一說(shuō)：這句話翻譯起來(lái)與其他詩(shī)句有什么不同嗎？將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。精讀細(xì)研譯：將軍、都護(hù)的角弓精讀細(xì)研古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法，上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充的，說(shuō)的是一件事。因此在理解的時(shí)候兩句詩(shī)應(yīng)該合起來(lái)解釋?；ノ姆椒ㄖ笇?dǎo)精讀細(xì)研古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法，上下兩句或一句5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這兩句運(yùn)用了什么修辭手法，在詩(shī)歌中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

“瀚海闌干”描繪了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到了承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。夸張，形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒?？鋸?，形容面積之大。精讀細(xì)研一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？這兩句運(yùn)用了什6.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”描繪了怎樣的場(chǎng)景？

在營(yíng)帳中大擺筵席，開懷暢飲，氣氛融洽，表現(xiàn)出送別的熱烈與隆重。這兩句詩(shī)緊扣詩(shī)題，連舉三種樂(lè)器，以借代的方式，寫出了送別宴會(huì)上的熱鬧情景。精讀細(xì)研中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。6.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”描繪了怎樣的場(chǎng)景？7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣的畫面，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，好在哪里？精讀細(xì)研紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。“掣”字用得十分準(zhǔn)確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。

日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景里，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。8.詩(shī)歌最后四句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？精讀細(xì)研輪臺(tái)東門送君去，從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。寫與朋友告別，詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形。“空”就是不舍，心里有一種悵然若失的感覺(jué)。空的不只是那雪上留著的馬蹄印，也是詩(shī)人的心被掏空了?！安灰?jiàn)”和一個(gè)“空”字，傳達(dá)出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。精讀細(xì)研山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，寫與朋友告別，詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形。“概括主題課堂小結(jié)

這首七言古詩(shī)從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，通過(guò)對(duì)特殊環(huán)境的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人雪中送友的深摯情感和因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情，烘托出邊塞將士和詩(shī)人自己的豪邁氣概和壯烈情懷。概括主題課堂小結(jié)這首七言古詩(shī)從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，寫作特色

在結(jié)構(gòu)上，全詩(shī)開得好，收得好。起始四句詩(shī)寫風(fēng)雪是外景，接著四句詩(shī)描寫軍營(yíng)中的內(nèi)景，進(jìn)而由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，用兩句詩(shī)寫軍營(yíng)外的冰雪世界。前十句詩(shī)重點(diǎn)在詠雪。然后又由外轉(zhuǎn)向內(nèi)，寫?zhàn)T別宴席，再由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，寫送別時(shí)的情景，畫面一個(gè)接著一個(gè)推出，如此大開大闔，奔騰跳躍，形成了本詩(shī)波瀾起伏的意境。?結(jié)構(gòu)清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色在結(jié)構(gòu)上，全詩(shī)開得好，收得好。起始四句詩(shī)寫寫作特色詩(shī)人用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮灑，如“瀚?！倍洌挥屑?xì)節(jié)勾勒，如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”；有真實(shí)生動(dòng)的摹寫，也有浪漫奇妙的想象，如“忽如”二句。詩(shī)歌再現(xiàn)了邊塞瑰麗的自然風(fēng)光，充滿了邊地生活氣息。全詩(shī)融合著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩(shī)歌內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。?內(nèi)涵豐富，意境鮮明。寫作特色詩(shī)人用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力板書設(shè)計(jì)白雪歌送武判官歸京詠雪邊塞奇麗雪景將士苦寒生活邊地奇麗的風(fēng)光送別瀚海愁云雪中送友歸京雄渾悲壯的氣氛板書設(shè)計(jì)白雪歌送詠雪邊塞奇麗雪景將士苦寒生活邊地奇麗的風(fēng)光送第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十五從軍征》，了解了漢朝兵役制度給百姓帶來(lái)的深重災(zāi)難；也學(xué)習(xí)了《白雪歌送武判官歸京》，領(lǐng)略了邊塞地區(qū)壯美的雪景，感受了岑參與友人的離別之情。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過(guò)零丁洋》和《山坡羊·潼關(guān)懷古》，接著領(lǐng)略古代詩(shī)歌的魅力。第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十五從軍征》，了解了漢朝南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷知識(shí)備查作者介紹

辛棄疾(1140-1207)，南宋愛(ài)國(guó)詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。辛棄疾存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人、愛(ài)國(guó)者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”。作品有《稼軒長(zhǎng)短句》。知識(shí)備查作者介紹辛棄疾(1140-1207)，南宋愛(ài)背景資料知識(shí)備查

作者在公元1203年六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽(yáng)春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。背景資料知識(shí)備查作者在公元1203年六月被起用為紹興題目解說(shuō)整體感知南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。有所感慨。晉蔡謨筑樓北固山上，稱北固亭，原址位于今江蘇鎮(zhèn)江北固山上，北臨長(zhǎng)江，又稱北固亭。題目解說(shuō)整體感知南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。有所感1.自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江/滾滾流。年少/萬(wàn)兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子/當(dāng)如孫仲謀。móu1.自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。神州：中原地區(qū)。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。從古到今有多少興亡之事呢？往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江奔流不息。興亡：興盛與衰亡。悠悠：連綿不盡的樣子。2.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。整體感知何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。神州：中原地區(qū)。千古興亡多年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，占據(jù)東南，征戰(zhàn)不休。年少萬(wàn)兜鍪：指孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬。坐斷：占領(lǐng)，占據(jù)。兜鍪：古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所戴的頭盔。這里代指士兵。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操與劉備。生兒子就應(yīng)像孫權(quán)那樣大有作為。曹劉：指曹操與劉備。生子當(dāng)如孫仲謀：曹操率大軍南下，見(jiàn)孫權(quán)的軍隊(duì)軍容整肅，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀。”（《三國(guó)志·吳書·吳主權(quán)》注引《吳歷》）。仲謀，孫權(quán)的字。整體感知年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。年少萬(wàn)兜鍪：指孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千精讀細(xì)研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。此時(shí)南宋與金以淮河分界，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！開篇這突如其來(lái)的叩天一問(wèn)，真可謂驚天地，泣鬼神。

詞中三問(wèn)一問(wèn)：悲倒裝句,神州何處？精讀細(xì)研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。此時(shí)南宋與金以淮精讀細(xì)研千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。二問(wèn)：

運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答。這一問(wèn)縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。嘆精讀細(xì)研千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。二問(wèn)：1.詞的上闋表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者登樓遠(yuǎn)望，不禁引發(fā)了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了?！扒Ч排d亡多少事”一句，縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)。往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。

問(wèn)答具有強(qiáng)烈的抒情色彩，而詞人胸中翻滾的無(wú)盡愁思和感慨，又何嘗不似這長(zhǎng)流不息的江水呢？精讀細(xì)研1.詞的上闋表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者登樓遠(yuǎn)望精讀細(xì)研年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。誰(shuí)？這里含有一個(gè)三國(guó)故事，你知道嗎？

曹操率大軍南下，見(jiàn)孫權(quán)的軍隊(duì)軍容整肅，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀”。和誰(shuí)？精讀細(xì)研年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？精讀細(xì)研“戰(zhàn)未休”含義深刻，實(shí)寫史事，卻借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰(shuí)低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。說(shuō)一說(shuō)：下闕用了什么手法？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？用典：借對(duì)青年孫權(quán)英雄有為、不懼強(qiáng)敵的盛贊，諷刺當(dāng)朝文武之輩的庸祿無(wú)能、怯懦茍安，委婉地暗示了對(duì)于朝廷偏安江南的不滿，同時(shí)也表達(dá)了自己憂國(guó)憂民的情懷。精讀細(xì)研“戰(zhàn)未休”含義深刻，實(shí)寫史事，卻借孫權(quán)諷刺精讀細(xì)研三問(wèn)：天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

異乎尋常的第三次發(fā)問(wèn)，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了詩(shī)人對(duì)朝廷的不滿。贊精讀細(xì)研三問(wèn)：天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。合作探究詞的下闋?wèi)压牛髡邔懙健吧赢?dāng)如孫仲謀”，根據(jù)你所掌握的史料，作者為何如此推崇孫權(quán)？

①突出了孫權(quán)的年少有為?！澳晟佟倍矣谂c雄才大略、兵多將廣的曹操較量，具有非凡的膽識(shí)。

②突出了孫權(quán)的蓋世功績(jī)。他“坐斷東南”，不斷征戰(zhàn)，不斷壯大，以弱勝?gòu)?qiáng)。③諷諫南宋王朝。孫權(quán)所處的形勢(shì)與南宋政權(quán)相似，但他卻不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，反襯了當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、怯懦茍安。合作探究詞的下闋?wèi)压?，作者寫到“生子?dāng)如孫仲謀”，根概括主題課堂小結(jié)作者通過(guò)稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他對(duì)茍且偷安的南宋政權(quán)的強(qiáng)烈不滿，同時(shí)也流露出他對(duì)收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望。概括主題課堂小結(jié)作者通過(guò)稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達(dá)了他寫作特色

詞人注意融古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)，如“生子當(dāng)如孫仲謀”，借曹操之口，借古諷今，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們。由辛棄疾口中說(shuō)出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。?借古諷今。

詞作三問(wèn)三答，互相呼應(yīng)，悲愴雄壯，有強(qiáng)烈的抒情色彩。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格明快，同時(shí)做到了寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。?結(jié)構(gòu)新穎。寫作特色詞人注意融古人語(yǔ)言入詞，活用典故成語(yǔ)，如“板書設(shè)計(jì)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷上闋寫景望神州北固樓千古事長(zhǎng)江流下闋?wèi)压湃f(wàn)兜鍪戰(zhàn)未休誰(shuí)敵手孫仲謀感慨興衰贊美孫權(quán)諷刺當(dāng)朝板書設(shè)計(jì)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷上闋寫景望神州北固樓千古事長(zhǎng)過(guò)零丁洋過(guò)零丁洋知識(shí)備查

文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文學(xué)家。宋理宗寶佑四年（1256年）考取進(jìn)士第一名。歷任湖南提刑、知贛州。恭帝德佑元年（1275年）元兵渡江，文天祥招勤王兵。臨安危急，奉命至元營(yíng)議和，因堅(jiān)決抗?fàn)幈豢哿?，后冒險(xiǎn)脫逃，擁立益王趙罡，至福建募集將士，進(jìn)兵江西，恢復(fù)州縣多處。后兵敗被俘至元大都，終因不屈被害。封信國(guó)公。作品有《文山先生全集》。作者介紹知識(shí)備查文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋背景資料知識(shí)備查

祥興元年（1278年），文天祥兵敗被俘。第二年元月，元軍出珠江口，進(jìn)軍南宋最后據(jù)點(diǎn)崖山，文天祥被押解同行，過(guò)零丁洋時(shí)寫下了這首詩(shī)，決心以死殉國(guó)。后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等人，文天祥嚴(yán)詞拒絕：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此詩(shī)以明心志。張弘范見(jiàn)詩(shī)中辭意堅(jiān)決，“但稱‘好人！好詩(shī)！’竟不能逼。”背景資料知識(shí)備查祥興元年（1278年），文天祥兵敗辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。自幼刻苦研讀經(jīng)書，方才取得出仕功名，武器兵源嚴(yán)重不足，奮力抗敵四年未停。遭逢：指遇到朝廷選拔。起一經(jīng)：指因精通某一經(jīng)籍而通過(guò)科舉考試得官。文天祥在1256年中進(jìn)士第一名。干戈：干和戈兩種兵器，這里指戰(zhàn)爭(zhēng)。寥落：冷清。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。四周星：四周年。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河已支離破碎，像被狂風(fēng)吹散的柳絮，自身同樣安危不定，像被暴雨擊打的浮萍。風(fēng)飄絮：形容大宋國(guó)勢(shì)如風(fēng)中的柳絮，失去根基，即將覆滅。寫此詩(shī)后不久，南宋流亡朝廷覆亡。雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中的浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。整體感知請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。遭逢：指遇到朝廷選拔?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。當(dāng)年撤離，惶恐灘頭曾述說(shuō)南宋的惶恐；如今被俘，零丁洋里更憂嘆朝廷的孤零?；炭譃涸诮窠魅f(wàn)安境內(nèi)贛江中，水流湍急，極為險(xiǎn)惡。宋端宗景炎二年，文天祥在江西兵敗，經(jīng)惶恐灘退往廣東。零丁：孤苦無(wú)依的樣子。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。古往今來(lái)，人生在世誰(shuí)能躲避一死？壯烈捐軀，留赤誠(chéng)之心彪炳青史。汗青：古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為“汗青”。這里指史冊(cè)。整體感知惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃涸诮窠魅f(wàn)安境內(nèi)贛江精讀細(xì)研1.首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

首聯(lián)描寫環(huán)境，寫了個(gè)人與國(guó)家的兩件大事：一是自己20歲時(shí)，由科舉走上仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。精讀細(xì)研1.首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？辛苦遭逢起一經(jīng)，精讀細(xì)研2.頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法，將國(guó)家危在旦夕和個(gè)人命運(yùn)比喻成狂風(fēng)中的柳絮和驟雨里的浮萍，寫出了國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。比喻比喻精讀細(xì)研2.頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？精讀細(xì)研3.頸聯(lián)巧借地名，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的處境和心情？惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。詩(shī)人巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷Ｉ暇渥窇洰?dāng)年兵敗時(shí)憂念戰(zhàn)事的心情，下句慨嘆眼前不幸被俘的孤獨(dú)處境。一語(yǔ)雙關(guān)精讀細(xì)研3.頸聯(lián)巧借地名，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的處境和心情？惶恐灘精讀細(xì)研4.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。詩(shī)人直抒胸臆，運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表明自己為國(guó)捐軀、舍生取義的意志和決心，充分體現(xiàn)了他的崇高氣節(jié)，成為千古傳誦的名句。精讀細(xì)研4.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？人生自古誰(shuí)無(wú)概括主題課堂小結(jié)

《過(guò)零丁洋》這首七言律詩(shī)通過(guò)回憶詩(shī)人一生坎坷不平的遭遇，抒發(fā)了詩(shī)人憂世之痛和舍生取義、為國(guó)家捐軀的豪情壯志。概括主題課堂小結(jié)《過(guò)零丁洋》這首七言律詩(shī)通過(guò)回憶詩(shī)人一生坎寫作特色

詩(shī)歌首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是在詩(shī)人20歲時(shí)，通過(guò)科舉考試出仕；二是在南宋危急存亡的關(guān)頭，起兵抗元。頷聯(lián)寫山河破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，朝廷命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？?。頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗時(shí)憂念戰(zhàn)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。全詩(shī)概括了詩(shī)人一生中的重大事件，熔敘事、抒情和言志為一爐，慷慨悲涼，感人至深。敘事與抒情、言志融為一體。寫作特色詩(shī)歌首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是在詩(shī)人板書設(shè)計(jì)過(guò)零丁洋首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)——明經(jīng)出仕積極抗元形勢(shì)險(xiǎn)惡境況?？啵▽?duì)偶）山河破碎形勢(shì)危急（比喻）直抒胸臆以死明志（主旨）舍生取義視死如歸板書設(shè)計(jì)過(guò)零丁洋首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)——明經(jīng)出仕山坡羊·潼關(guān)懷古山坡羊·潼關(guān)懷古知識(shí)備查

張養(yǎng)浩(1270-1329)

,字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。元代文學(xué)家。所作散曲以豪放著稱。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個(gè)人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng)，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。作者介紹知識(shí)備查張養(yǎng)浩(1270-1329),字希孟，號(hào)文體知識(shí)知識(shí)備查

元曲盛行于元代。大致可分為兩種：一種是元雜劇，一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作和說(shuō)白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。文體知識(shí)知識(shí)備查元曲盛行于元代。大致可分為兩種：背景資料知識(shí)備查

潼關(guān)位于東西兩京（洛陽(yáng)、西安）之間，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，常常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。張養(yǎng)浩為官清廉，愛(ài)民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，他被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。這首元曲就是他赴陜西救災(zāi)途經(jīng)潼關(guān)時(shí)所作。背景資料知識(shí)備查潼關(guān)位于東西兩京（洛陽(yáng)、西安）之間，題目解說(shuō)曲牌名。題目。山坡羊·潼關(guān)懷古

意思是憑吊古代遺跡，追懷古人古事，抒發(fā)作者的情懷。整體感知題目解說(shuō)曲牌名。題目。山坡羊·潼關(guān)懷古意思是憑吊古代峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。群峰眾巒像在這里聚集，大浪巨濤像震怒了，華山在腹，黃河守門，好一條潼關(guān)路。聚：匯聚、聚集，用動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)群峰眾多的樣子。怒：這里比喻氣勢(shì)強(qiáng)盛，不可阻遏。整體感知反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。山河表里：外面是華山，里面是黃河，形容潼關(guān)一帶地勢(shì)險(xiǎn)要。表，外。里，內(nèi)。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。聚：匯聚、聚集，用動(dòng)詞來(lái)興，百姓苦；亡，百姓苦。唉！一朝興起，老百姓受苦；一朝衰亡，老百姓仍受苦。興：興盛，與下面的“亡”表示改朝換代。整體感知望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。遙望西都我心潮起伏。令人傷心的是途徑秦漢故地，萬(wàn)間宮殿都化作了泥土。西都：長(zhǎng)安。躇躊：遲疑不決。這里形容心潮起伏。秦漢經(jīng)行處：途中所見(jiàn)的秦漢宮殿遺址。經(jīng)行處：經(jīng)過(guò)的地方。興，百姓苦；亡，百姓苦。興：興盛，與下面的“亡”表示改朝換代精講細(xì)研1.反復(fù)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，每一層寫的是什么。峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。第一層：潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，是兵家必爭(zhēng)之地。第二層：由地勢(shì)險(xiǎn)要轉(zhuǎn)入懷古情思。第三層：表達(dá)對(duì)百姓疾苦的無(wú)比憤慨和深切同情。精講細(xì)研1.反復(fù)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層，精講細(xì)研2.從用詞和修辭的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”一句。峰巒如聚，波濤如怒

“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來(lái)之勢(shì)、群山攢立之狀。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。

一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃?！芭弊诌€把河水人格化，注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。精講細(xì)研2.從用詞和修辭的角度賞析“峰巒如聚，波濤如怒，山河精講細(xì)研山河表里潼關(guān)路。

為此景所動(dòng)，第三句寫潼關(guān)位于群山重重包圍之處，黃河奔流其間，至此潼關(guān)之氣勢(shì)雄偉可見(jiàn)一斑，如此險(xiǎn)要之地，暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻，乃為歷代兵家必爭(zhēng)之地，也由此引發(fā)了作者下文的感慨。精講細(xì)研山河表里潼關(guān)路。為此景所動(dòng)，第三句寫潼關(guān)位于精講細(xì)研作者遠(yuǎn)望長(zhǎng)安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒涼，頓生悲哀傷感之情。2.“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情？3.怎樣理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”？寫出了朝代由盛到衰的變化，其間必有無(wú)數(shù)悲戚的歷史，改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景躍然紙上。精講細(xì)研作者遠(yuǎn)望長(zhǎng)安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒精講細(xì)研4.如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？“興，百姓苦”的原因是王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時(shí)，筑長(zhǎng)城，開馳道，造宮室，勞役繁重，百姓受盡了苦?！巴?，百姓苦”的意思是王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻發(fā)，民不聊生。

“興，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，揭示了一個(gè)歷史規(guī)律：不論朝代“興”“亡”，受苦的都是百姓。精講細(xì)研4.如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？合作探究《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·潼關(guān)懷古》均為懷古之作，說(shuō)說(shuō)它們分別詠嘆了怎樣的歷史，表達(dá)了怎樣的懷古之情?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》通過(guò)對(duì)古代英雄人物的歌頌，表達(dá)了作者心中報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的憤懣之情?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》通過(guò)作者的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)殘暴貪欲的痛恨和對(duì)勞動(dòng)人民所受苦難的同情。合作探究《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《山坡羊·潼關(guān)概括主題課堂小結(jié)

《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首散曲借憑吊潼關(guān)古跡來(lái)抒懷，寫出了作者的悲憤傷感之情，揭示出人民悲慘命運(yùn)的根源所在，表達(dá)了作者關(guān)心百姓疾苦、憂國(guó)憂民的思想感情。概括主題課堂小結(jié)《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首散曲借憑吊潼關(guān)古跡寫作特色

全曲先寫山、河、關(guān)、路，再回顧歷史，最后才點(diǎn)出“興，百姓苦；亡，百姓苦”的主題，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辟的議論完美結(jié)合，情景交融。?情景交融，情由景生。在敘議中，先寫潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，引出歷代戰(zhàn)禍，并通過(guò)“望”和“傷心”引入自己的感慨：戰(zhàn)禍之深，災(zāi)難之大，令萬(wàn)間宮殿“都做了土”。最后以警句的形式一針見(jiàn)血地揭示了歷代王朝無(wú)論興亡，最終受苦遭難的都是老百姓的殘酷現(xiàn)實(shí)。鞭辟入里，精警異常，閃爍著奪目的思想光輝。?吊古傷今，層層深入，揭示主題。寫作特色全曲先寫山、河、關(guān)、路，再回顧歷史，最后才板書設(shè)計(jì)山坡羊·潼關(guān)懷古潼關(guān)山：峰巒如聚（視）水：波濤如怒（聽(tīng)）雄偉險(xiǎn)要兵家必爭(zhēng)懷古望：西都意傷心秦漢——經(jīng)行處宮闕萬(wàn)間——做了土戰(zhàn)爭(zhēng)連連改朝換代主旨興：百姓苦亡：百姓苦人民疾苦憂慮國(guó)計(jì)民生（寫景）（抒情）（議論）板書設(shè)計(jì)山坡羊·潼關(guān)懷古潼關(guān)山：峰巒如聚（視）水：波濤如怒（課堂檢測(cè)（1）《十五從軍征》中揭露極端不合理的封建兵役制度的詩(shī)句：

,

。表現(xiàn)家在人亡、孤獨(dú)悲傷的詩(shī)句：

，

。（2）《白雪歌送武判官歸京》中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的詩(shī)句：

，

。以花喻雪的詩(shī)句：

，

。體現(xiàn)依依不舍之情的詩(shī)句：

，

。十五從軍征八十始得歸羹飯一時(shí)熟不知飴阿誰(shuí)北風(fēng)卷地白草折胡天八月即飛雪忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君雪上空留馬行處1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂檢測(cè)（1）《十五從軍征》中揭露極端不合理的封建兵役制度的（3）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中含蓄表明作者對(duì)恢復(fù)中原的渴望的句子：

?？唇畺|流，發(fā)思古幽情的句子：

？

。

。（4）《過(guò)零丁洋》中以形象的比喻描寫國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的句子：

，

。一語(yǔ)雙關(guān)，暗示詩(shī)人處境艱危的句子：

，

。表現(xiàn)詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的句子：

，

。課堂檢測(cè)何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓千古興亡多少事悠悠

不盡長(zhǎng)江滾滾流山河破碎風(fēng)飄絮身世浮沉雨打萍惶恐灘頭說(shuō)惶恐零丁洋里嘆零丁人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青（3）《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中含蓄表明作者對(duì)恢復(fù)中原的課堂檢測(cè)（5）《山坡羊·潼關(guān)懷古》中描寫作者遙望古都長(zhǎng)安看到的悲涼情景的句子：

，

。對(duì)在離亂中遭受苦難的人民深表同情且點(diǎn)明主旨的句子:

;

。傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬(wàn)間都做了土興，百姓苦亡，百姓苦課堂檢測(cè)（5）《山坡羊·潼關(guān)懷古》中描寫作者遙望古都長(zhǎng)安看到課堂檢測(cè)A.詩(shī)歌開頭兩句就氣勢(shì)不凡，把塞外風(fēng)雪的赫赫聲威表現(xiàn)出來(lái)了：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”形容北風(fēng)的猛烈、強(qiáng)勁，連頑強(qiáng)的白草都吹折了，“八月飛雪”更表明了邊地的酷寒。B.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！痹?shī)人巧妙地借助于夸張的修辭手法，將冰封雪飄草木凋零的北國(guó)嚴(yán)寒的世界變得春意盎然，仿佛令人體會(huì)到了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫馨，甚至充滿了沁人心脾的芳香。A2.下列對(duì)《白雪歌送武判官歸京》的賞析，正確的一項(xiàng)是（）課堂檢測(cè)A.詩(shī)歌開頭兩句就氣勢(shì)不凡，把塞外風(fēng)雪的赫赫聲威表現(xiàn)課堂檢測(cè)C.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”展現(xiàn)在人眼前的是令人望而生畏的冰雪世界，一個(gè)“凝”字寫出了詩(shī)人為友人的長(zhǎng)途跋涉而產(chǎn)生的擔(dān)憂之情，為轉(zhuǎn)入寫送別作鋪墊。D.詩(shī)人在中軍營(yíng)里擺下餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂(lè)器，這就點(diǎn)明了餞行時(shí)間、地點(diǎn)及餞行原因。【解析】B項(xiàng)，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”運(yùn)用了比喻的修辭手法，并非夸張；C項(xiàng)，寫出了詩(shī)人對(duì)友人長(zhǎng)途跋涉而產(chǎn)生的擔(dān)憂之情的是“愁”字而非“凝”字；D項(xiàng)，連舉三種樂(lè)器，是為了寫出送別宴上的熱鬧情景。課堂檢測(cè)C.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”展現(xiàn)在人眼前的A.這是一首懷古詩(shī)。作者通過(guò)對(duì)古代人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略下不敢抵抗、昏庸無(wú)能。B.“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”兩句運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，可謂“驚天地，泣鬼神”，弦外之音是中原已非我所有了。C.“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”是說(shuō)三國(guó)時(shí)代的孫權(quán)年紀(jì)輕輕就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，雄踞東南一隅，英武了得。D.“生子當(dāng)如孫仲謀”本是曹操的語(yǔ)言，現(xiàn)在由辛棄疾口中說(shuō)出，代表了人民要求發(fā)憤圖強(qiáng)的呼聲。B課堂檢測(cè)3.下列對(duì)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》的賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.這是一首懷古詩(shī)。作者通過(guò)對(duì)古代人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者課堂檢測(cè)A.這是一首七言律詩(shī)，作者以死明志，丹心光照千秋。B.首聯(lián)寫自己步入仕途和四年抗敵的經(jīng)歷?！靶量唷焙汀傲嚷洹眱蓚€(gè)詞道盡坎坷的人生際遇，感情深沉，悲郁感人。C.頷聯(lián)將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人不幸聯(lián)系在一起，寫危難形勢(shì)，抒憂患之情，比喻形象，對(duì)仗工整。D.頸聯(lián)運(yùn)用擬人手法，將“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名與自己的心情巧妙結(jié)合起來(lái)，感人至深。D4.下列對(duì)《過(guò)零丁洋》的賞析有誤的一項(xiàng)是（）課堂檢測(cè)A.這是一首七言律詩(shī)，作者以死明志，丹心光照千秋拓展探究中考鏈接使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（2019?湖北黃石）閱讀下面這首詩(shī)，完成下列小題。拓展探究中考鏈接使至塞上（2019?湖北黃石）閱讀下面這首詩(shī)A.這首五言律詩(shī)主要寫的是王維出使邊塞途中的所見(jiàn)所感。B.全詩(shī)通過(guò)“歸雁”“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”“候騎”等自然景物，向我們展示了邊塞的神奇壯麗。C.頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶手法，被王國(guó)維贊為“千古奇觀”，其中“圓”“直”兩字極富神韻。D.這首詩(shī)意境雄渾，與王維晚年寫的《竹里館》的那種清幽意境形成鮮明的對(duì)比。拓展探究1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）BA.這首五言律詩(shī)主要寫的是王維出使邊塞途中的所見(jiàn)所感。拓展13.有人說(shuō)“歸雁入胡天”中的“歸雁”是作者的自比，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。拓展探究【解析】由“歸雁”一語(yǔ)可知，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫飄零之感。詩(shī)在表現(xiàn)上采用的是兩兩對(duì)照的寫法，“征蓬”喻詩(shī)人，是正比，而“歸雁”喻詩(shī)人，是反襯。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所；詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。同意的理由有兩個(gè)方面:一是作者身處“胡天”，二是作者出使邊塞實(shí)際上是被排擠出京城，情境上如同“歸雁”，傳達(dá)出作者漂泊不定的內(nèi)心感受。不同意的理由：此句是實(shí)寫，是作者所見(jiàn)。當(dāng)然兩個(gè)方面兼顧也可以。13.有人說(shuō)“歸雁入胡天”中的“歸雁”是作者的自比，你同意課下作業(yè)1.背誦這五首詩(shī)詞。2.感受詩(shī)中的意境，試著自己口頭描述其中一首詩(shī)的畫面。課下作業(yè)1.背誦這五首詩(shī)詞。九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)24詩(shī)詞曲五首九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)24詩(shī)詞曲五首第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)《樂(lè)府詩(shī)集》的文學(xué)常識(shí),理解有關(guān)詞語(yǔ)的含義。

(重點(diǎn))2.理解五首詩(shī)詞的內(nèi)容并能夠背誦。(重點(diǎn))3.結(jié)合詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,理解五首詩(shī)歌中寄寓的情感。(難點(diǎn))4.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和審美情趣。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)《樂(lè)府詩(shī)集》的文學(xué)常識(shí),理解有關(guān)十五從軍征十知識(shí)備查文學(xué)常識(shí)

樂(lè)府：漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂(lè)譜的機(jī)構(gòu)，叫“樂(lè)府”。后來(lái)，人們就把這一機(jī)構(gòu)收集并制譜的詩(shī)歌，稱為樂(lè)府詩(shī)，簡(jiǎn)稱樂(lè)府。樂(lè)府詩(shī)多收錄在宋人郭茂倩匯編的《樂(lè)府詩(shī)集》中?！犊兹笘|南飛》與《木蘭詩(shī)》合稱“南北雙璧”。最大的特點(diǎn)：敘事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素自然。知識(shí)備查文學(xué)常識(shí)樂(lè)府：漢武帝時(shí)，設(shè)有采集各地歌謠和整背景資料知識(shí)備查漢朝時(shí)，北部邊界時(shí)常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級(jí)大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦中，這首詩(shī)就寫了一個(gè)老兵回家后見(jiàn)不到親人的痛苦經(jīng)歷。背景資料知識(shí)備查漢朝時(shí)，北部邊界時(shí)常受到匈奴的威脅，整體感知1.朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰(shuí)？”“遙看/是君家，松柏冢/累累?！蓖?從狗竇入，雉/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時(shí)熟，不知/飴阿誰(shuí)。出門/東向看，淚落/沾我衣。松柏冢累累狗竇雉舂谷羹飯飴zhìzhǒnɡlěilěidòuchōnɡɡēnɡyí整體感知1.朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。十整體感知2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意。十五歲就應(yīng)征參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)。半路上遇到一個(gè)故鄉(xiāng)的村民，問(wèn)：“我家里面還有什么人？”“且看遠(yuǎn)處，那是您的家，墳?zāi)瓜噙B，松柏混雜?！?/p>

走到家門前看見(jiàn)野兔從狗洞里進(jìn)出，野雞在梁上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺(tái)。捋些野谷舂米來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯。湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知應(yīng)該與誰(shuí)一起分享。走出大門向東張望，淚水灑落在衣服上。整體感知2.反復(fù)朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意精讀細(xì)研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩(shī)，高度概括了主人公的一生。這句詩(shī)中的“十五”“八十”寫出了什么？運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)明主人公從軍時(shí)間之長(zhǎng)，揭露了封建兵役制度的不合理。精讀細(xì)研十五從軍征，八十始得歸。開頭兩句，統(tǒng)攝全詩(shī)，高度概括精讀細(xì)研在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲才能回鄉(xiāng)。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)。資料拓展殘酷的兵役制度精讀細(xì)研在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲精讀細(xì)研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”老兵在回鄉(xiāng)的途中就打聽(tīng)家中的情況，表現(xiàn)出老兵久別家鄉(xiāng)，急于了解家中親人的狀況。精讀細(xì)研道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”老兵在回鄉(xiāng)的途中精讀細(xì)研遠(yuǎn)望：近看松柏冢累累狗竇——兔入梁上——雉飛中庭——旅谷井上——旅葵主人公年邁力衰歸來(lái)，看到自己的家變成了什么樣子？精讀細(xì)研遠(yuǎn)望：近看松柏冢累累狗竇——兔入主人公年邁力衰歸來(lái)，

他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無(wú)依無(wú)靠的內(nèi)心的痛苦。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)。精讀細(xì)研在這樣的一個(gè)家中，從軍歸來(lái)的老人是怎么生活的呢？他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人、無(wú)依無(wú)靠的面對(duì)這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。

動(dòng)作描寫，進(jìn)一步抒發(fā)了老兵心中的悲哀。這一細(xì)節(jié)，將舉目無(wú)親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難。精讀細(xì)研面對(duì)這一切，老人的心情如何？出門東向看，淚落沾我衣。合作探究1.再讀詩(shī)歌，思考這首詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化，謀篇結(jié)構(gòu)巧妙自然，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。返鄉(xiāng)經(jīng)歷：始得歸——?dú)w途中——返回家中——出門東向看情感變化：盼歸家，想知道“家中有阿誰(shuí)？”（喜憂）希望落空（憂）徹底失望（悲）悲哀流淚，心茫然（悲）合作探究1.再讀詩(shī)歌，思考這首詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變合作探究本詩(shī)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)狀及不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害。合作探究本詩(shī)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？揭露了連年戰(zhàn)亂、民概括主題課堂小結(jié)《十五從軍征》這首詩(shī)主要表現(xiàn)了久經(jīng)征戰(zhàn)的老兵還家后的凄涼處境和悲苦心情，揭露了封建兵役制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，也體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和憎恨之情。概括主題課堂小結(jié)《十五從軍征》這首詩(shī)主要表現(xiàn)了久經(jīng)征寫作特色

這首詩(shī)以第一人稱敘述，著力渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)心無(wú)法忍受的悲痛?！暗婪赅l(xiāng)里人：‘家中有阿誰(shuí)？’‘遙看是君家，松柏冢累累。’”以問(wèn)話的形式點(diǎn)明老兵已是家在親人亡。?以敘述抒發(fā)所見(jiàn)所感。

詩(shī)中寫老兵回家后的境況：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”。這段環(huán)境描寫將老兵家中的悲涼凄慘表現(xiàn)得淋漓盡致。?用環(huán)境刻畫人物形象。寫作特色這首詩(shī)以第一人稱敘述，著力渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)板書設(shè)計(jì)十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始?xì)w回家所見(jiàn)遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看狗竇兔入、梁上雉飛中庭生谷、井上生葵處境心情羹飯熟飴阿誰(shuí)東向看淚沾衣兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重板書設(shè)計(jì)十五從軍征從軍之久：十五從軍，八十始?xì)w回家所見(jiàn)遠(yuǎn)望：白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京知識(shí)備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北）人。唐代邊塞詩(shī)人。官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。作品善于描寫塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)景象，氣勢(shì)豪邁，情辭慷慨，與高適并稱“高岑”。著有《岑嘉州詩(shī)》等。作者介紹知識(shí)備查岑參（約715—770），荊州江陵（今屬湖北

邊塞詩(shī)：唐代詩(shī)歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情和保家衛(wèi)國(guó)的高尚情操或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。文體知識(shí)知識(shí)備查邊塞詩(shī)：唐代詩(shī)歌的主要題材，一般出自出征的將領(lǐng)或隨軍1.自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體感知北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍角弓/不得控，都護(hù)鐵衣/冷難著。qiúqīnzhuódū狐裘錦衾

都護(hù)冷難著1.自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整體瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)君，雪上/空留/馬行處。hànchèyìn整體感知瀚海飲歸客掣瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。hànchèyìn整白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時(shí)變?yōu)榘咨?。胡天：這里指塞北一帶的天空。千樹萬(wàn)樹梨花開：形容千萬(wàn)棵梨樹掛雪，像梨花盛開一樣。2.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。整體感知北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風(fēng)鋪天蓋地能把白草吹折，塞北的天空八月就紛飛著大雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。像一夜間忽然刮起了春風(fēng)，千萬(wàn)棵梨樹開滿了花。白草：西域所產(chǎn)的一種牧草，干枯時(shí)變?yōu)榘咨?。千樹萬(wàn)樹梨花開珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說(shuō)法。角弓：一種以獸角作裝飾的弓。都護(hù)：唐朝鎮(zhèn)守邊疆的長(zhǎng)官?？兀豪_。著：穿。整體感知散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。雪花飄進(jìn)珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保暖，織錦被都顯得單薄了。裘：皮衣。錦衾?。嚎楀\被都顯得單薄了。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。將軍、都護(hù)的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。珠簾：用珍珠綴成的簾子。與下文的“羅幕”一樣，是美化的說(shuō)法。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。沙漠縱橫交錯(cuò)結(jié)了百丈冰，愁云暗淡無(wú)色萬(wàn)里凝滯。瀚海：指沙漠。闌干：縱橫交錯(cuò)的樣子。愁云：色彩慘淡，望之易于引發(fā)愁思的云。慘淡：陰暗。整體感知瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。瀚海：指翻：飄動(dòng)。飲：宴請(qǐng)。整體感知中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍帳里擺設(shè)酒席宴請(qǐng)歸客，酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。中軍：主帥的營(yíng)帳。

胡琴：泛指西域的琴。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。時(shí)過(guò)黃昏，紛紛大雪積滿軍營(yíng)門，紅旗凍僵在勁風(fēng)中不再飄動(dòng)。轅門：領(lǐng)兵將帥的營(yíng)門。掣：拉，扯。翻：飄動(dòng)。飲：宴請(qǐng)。山回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，道路盤旋曲折。去時(shí)：分手上路的時(shí)候。整體感知輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。在輪臺(tái)東門外送您離去，分手時(shí)大雪已覆蓋了天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。山勢(shì)回環(huán)，道路盤旋曲折，看不見(jiàn)您的身影，雪地上只留下馬行的蹄印。輪臺(tái)：地名。在今新疆維吾爾自治區(qū)輪臺(tái)縣。去：離開。山回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，道路盤旋曲折。去時(shí)：分手上路的時(shí)候。精讀細(xì)研第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第二部分（11—18句）寫送別武判官時(shí)的情形。1.結(jié)合前面對(duì)詩(shī)句的理解，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌的內(nèi)容上可以分為哪幾部分，每一部分主要講了什么。精讀細(xì)研第一部分（1—10句）寫漫天大雪中邊塞的壯麗景象。第精讀細(xì)研2.反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩(shī)句，分析詩(shī)人是怎樣描寫雪景的。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。正面描寫側(cè)面描寫表現(xiàn)出詩(shī)人的驚奇之情。胡天下雪時(shí)間早。風(fēng)勢(shì)之猛這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。精讀細(xì)研2.反復(fù)朗讀第一部分描寫雪景的詩(shī)句，分析詩(shī)人是怎樣3.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。

精妙的用詞——“忽”字，表明雪來(lái)得突兀，來(lái)得意外，也表明雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人的驚喜之情。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹萬(wàn)樹，突出了雪的壯觀景象。創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。精讀細(xì)研3.從用詞和修辭的角度賞析詠雪名句。精妙的用

嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神和開闊的胸襟。只有熱愛(ài)生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂(lè)、積極向上的樂(lè)觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神——詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)雪，用南國(guó)的春風(fēng)和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團(tuán)錦簇的景象。精讀細(xì)研嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂(lè)觀主義精神和開闊的精讀細(xì)研千樹萬(wàn)樹梨花開精讀細(xì)研千樹萬(wàn)樹梨花開散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。4.下面這四句詩(shī)是怎樣表現(xiàn)邊塞地區(qū)氣候特點(diǎn)的？用“狐裘、錦衾、角弓、鐵衣”這些邊塞將士身邊的物品來(lái)襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊塞軍營(yíng)中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出邊塞的嚴(yán)寒。精讀細(xì)研表現(xiàn)出雪天的奇寒。生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒讓人難以忍受。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。4.下面這四句詩(shī)是怎樣表現(xiàn)邊將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。精讀細(xì)研譯：將軍、都護(hù)的角弓凍得拉不開，鎧甲冷得難以穿上。說(shuō)一說(shuō)：這句話翻譯起來(lái)與其他詩(shī)句有什么不同嗎？將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。精讀細(xì)研譯：將軍、都護(hù)的角弓精讀細(xì)研古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法，上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充的，說(shuō)的是一件事。因此在理解的時(shí)候兩句詩(shī)應(yīng)該合起來(lái)解釋?；ノ姆椒ㄖ笇?dǎo)精讀細(xì)研古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法，上下兩句或一句5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤保暯怯泻巫兓?？這兩句運(yùn)用了什么修辭手法，在詩(shī)歌中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

“瀚海闌干”描繪了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到了承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。夸張，形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒?？鋸垼稳菝娣e之大。精讀細(xì)研一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。5.這兩句從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這兩句運(yùn)用了什6.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”描繪了怎樣的場(chǎng)景？

在營(yíng)帳中大擺筵席，開懷暢飲，氣氛融洽，表現(xiàn)出送別的熱烈與隆重。這兩句詩(shī)緊扣詩(shī)題，連舉三種樂(lè)器，以借代的方式，寫出了送別宴會(huì)上的熱鬧情景。精讀細(xì)研中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。6.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”描繪了怎樣的場(chǎng)景？7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣的畫面，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，好在哪里？精讀細(xì)研紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。“掣”字用得十分準(zhǔn)確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。

日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景里，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。7.“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！边@兩句描繪了一幅怎樣輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切和擔(dān)憂。8.詩(shī)歌最后四句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？精讀細(xì)研輪臺(tái)東門送君去，從轅門一直送到輪臺(tái)東門，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。寫與朋友告別，詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形?！翱铡本褪遣簧?，心里有一種悵然若失的感覺(jué)?？盏牟恢皇悄茄┥狭糁鸟R蹄印，也是詩(shī)人的心被掏空了?！安灰?jiàn)”和一個(gè)“空”字，傳達(dá)出詩(shī)人因朋友的離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。精讀細(xì)研山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，寫與朋友告別，詩(shī)人佇立遠(yuǎn)望的情形?！案爬ㄖ黝}課堂小結(jié)

這首七言古詩(shī)從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，通過(guò)對(duì)特殊環(huán)境的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人雪中送友的深摯情感和因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情，烘托出邊塞將士和詩(shī)人自己的豪邁氣概和壯烈情懷。概括主題課堂小結(jié)這首七言古詩(shī)從塞外冰天雪地的綺麗風(fēng)光著筆，寫作特色

在結(jié)構(gòu)上，全詩(shī)開得好，收得好。起始四句詩(shī)寫風(fēng)雪是外景，接著四句詩(shī)描寫軍營(yíng)中的內(nèi)景，進(jìn)而由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，用兩句詩(shī)寫軍營(yíng)外的冰雪世界。前十句詩(shī)重點(diǎn)在詠雪。然后又由外轉(zhuǎn)向內(nèi)，寫?zhàn)T別宴席，再由內(nèi)轉(zhuǎn)向外，寫送別時(shí)的情景，畫面一個(gè)接著一個(gè)推出，如此大開大闔，奔騰跳躍，形成了本詩(shī)波瀾起伏的意境。?結(jié)構(gòu)清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特色在結(jié)構(gòu)上，全詩(shī)開得好，收得好。起始四句詩(shī)寫寫作特色詩(shī)人用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮灑，如“瀚海”二句；有細(xì)節(jié)勾勒，如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”；有真實(shí)生動(dòng)的摹寫，也有浪漫奇妙的想象，如“忽如”二句。詩(shī)歌再現(xiàn)了邊塞瑰麗的自然風(fēng)光，充滿了邊地生活氣息。全詩(shī)融合著詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩(shī)歌內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。?內(nèi)涵豐富，意境鮮明。寫作特色詩(shī)人用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力板書設(shè)計(jì)白雪歌送武判官歸京詠雪邊塞奇麗雪景將士苦寒生活邊地奇麗的風(fēng)光送別瀚海愁云雪中送友歸京雄渾悲壯的氣氛板書設(shè)計(jì)白雪歌送詠雪邊塞奇麗雪景將士苦寒生活邊地奇麗的風(fēng)光送第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十五從軍征》，了解了漢朝兵役制度給百姓帶來(lái)的深重災(zāi)難；也學(xué)習(xí)了《白雪歌送武判官歸京》，領(lǐng)略了邊塞地區(qū)壯美的雪景，感受了岑參與友人的離別之情。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》《過(guò)零丁洋》和《山坡羊·潼關(guān)懷古》，接著領(lǐng)略古代詩(shī)歌的魅力。第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十五從軍征》，了解了漢朝南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷知識(shí)備查作者介紹

辛棄疾(1140-1207)，南宋愛(ài)國(guó)詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。辛棄疾存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容。他是我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人、愛(ài)國(guó)者、軍事家和政治家。與蘇軾并稱“蘇辛”。作品有《稼軒長(zhǎng)短句》。知識(shí)備查作者介紹辛棄疾(1140-1207)，南宋愛(ài)背景資料知識(shí)備查

作者在公元1203年六月被起用為紹興知府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽(yáng)春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。背景資料知識(shí)備查作者在公元1203年六月被起用為紹興題目解說(shuō)整體感知南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。有所感慨。晉蔡謨筑樓北固山上，稱北固亭，原址位于今江蘇鎮(zhèn)江北固山上，北臨長(zhǎng)江，又稱北固亭。題目解說(shuō)整體感知南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷詞牌名。題目。有所感1.自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

整體感知何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江/滾滾流。年少/萬(wàn)兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子/當(dāng)如孫仲謀。móu1.自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。整何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。什么地方可以看見(jiàn)中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。神州：中原地區(qū)。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。從古到今有多少興亡之事呢？往事連綿不斷，如同沒(méi)有盡頭的長(zhǎng)江奔流不息。興亡：興盛與衰亡。悠悠：連綿不盡的樣子。2.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。整體感知何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。神州：中原地區(qū)。千古興亡多年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，占據(jù)東南，征戰(zhàn)不休。年少萬(wàn)兜鍪：指孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬。坐斷：占領(lǐng)，占據(jù)。兜鍪：古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所戴的頭盔。這里代指士兵。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操與劉備。生兒子就應(yīng)像孫權(quán)那樣大有作為。曹劉：指曹操與劉備。生子當(dāng)如孫仲謀：曹操率大軍南下，見(jiàn)孫權(quán)的軍隊(duì)軍容整肅，感嘆道：“生子當(dāng)如孫仲謀?！保ā度龂?guó)志·吳書·吳主權(quán)》注引《吳歷》）。仲謀，孫權(quán)的字。整體感知年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。年少萬(wàn)兜鍪：指孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千精讀細(xì)研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。此時(shí)南宋與金以淮河分界，翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū)，大有風(fēng)景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！開篇這突如其來(lái)的叩天一問(wèn)，真可謂驚天地，泣鬼神。

詞中三問(wèn)一問(wèn)：悲倒裝句,神州何處？精讀細(xì)研何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。此時(shí)南宋與金以淮精讀細(xì)研千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。二問(wèn)：

運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答。這一問(wèn)縱觀千古成敗，意味深長(zhǎng)，回味無(wú)窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無(wú)盡的江水依舊滾滾東流。嘆精讀細(xì)研千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。二