《質量守恒定律》說課稿

《質量守恒定律》說課稿《質量守恒定律》說課稿

一、教材分析

1、教材地位分析

質量守恒定律的發(fā)覺為化學討論打開了一扇大門，它為化學家從量變的角度去討論化學變化供應了最精確的理論依據，也為后來發(fā)覺的有關化學變化的一些規(guī)律奠定了基礎。九班級上教版第四章其次節(jié)《定量熟悉化學變化》引入了質量守恒定律的課程。這一課程的引入也使同學開頭走進了從量變討論化學變化的的大門。

第一章《開啟化學之門》使同學初步接觸化學：①對化學學科的基本熟悉（化學是什么？化學討論什么？化學怎么學？）②對化學基本試驗的熟悉與操作③對化學學科的基本態(tài)度與情感。第一章的學習能使同學建立“化學源于生活又服務于生活，化學與生活是息息相關”的科學思想。其次章《我們身邊的物質》使同學熟悉身邊詳細常見物質（空氣、氧氣、二氧化碳、水）的性質和用途，從化學角度特殊是從化學變化的角度去學習，使同學步入化學學習的殿堂。初步建立“物質的性質打算物質的的用途，物質的用途反映物質的性質”和“物質兩面性”的化學基本觀念。第三章《物質構成的神秘》從微粒的角度去學習化學，并引入元素符號和化學式兩個化學用語，第三章的學習能使同學建立“世界是由物質組成、物質是由元素組成、物質是由微粒構成”和“物質是不滅的、物質是可變的、物質是不斷運動“的化學基本觀念。

質量守恒定律的學習從化學變化中量的角度去引導同學熟悉化學變化中的量變關系，通過本節(jié)課的學習要使同學建立“化學變化中質量守恒關系”的重要科學思想，也為下一節(jié)課《化學變化中的定量計算》供應理論保障。因此本節(jié)課程的學問內容在化學教材中起呈上啟下的地位，在化學教學中呈突出地位，在同學學習中起鏈接地位。

在情感態(tài)度上，通過本節(jié)的學習，要使同學感受科學發(fā)覺的過程和所運用的科學方法，學習科學家那種敢于質疑、精益求精、深化探究的科學精神。

2、教材內容在《課標》、《考綱》中的闡述

課標內容摘錄：標準

活動與探究建議

1.熟悉質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。2.能正確書寫簡潔的化學反應方程式，并進行簡潔的計算。3.熟悉定量討論對于化學科學進展的重大作用。

①試驗探究化學反應中的質量關系。②用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。

考綱摘錄：層次要求：b級。內容要求：能說明常見化學反應中的質量關系，形成“化學變化過程中元素不變”的觀念。

課標中的3個標準是圍圍著質量守恒定律而進行的，包括教材化學變化中的定量計算都滲透著質量守恒定律的思想。因此如何在教學中使同學建立“化學變化中質量守恒關系”的熟悉和進行詳細運用，是本節(jié)教學的重點和難點。

二、教學過程分析

1、教學過程說明：

（1）課改前后對本節(jié)課教學過程的熟悉

課改前人教社教材在《質量守恒定律》這節(jié)課設置了兩個試驗：①白磷在密閉的錐形瓶中燃燒試驗前后質量的測定

②氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液在敞口燒杯中反應前后質量的測定

這兩個試驗是驗證性試驗，通過兩個詳細的試驗讓同學熟悉化學變化前后是遵守質量守恒定律的。這種教學模式是把前人的閱歷通過老師在課堂上傳輸給同學，同學處于