《老王》第一課時教案

《老王》第一課時教案《老王》第一課時教案（通用15篇）

《老王》第一課時教案篇1

《老王》第一課時教案

海南嘉積中學語文組李洪

教學目標：

1、把握課文內(nèi)容，理解老王的"苦"和"善"。

2、品嘗平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

3、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

4、體會的公平意識與人道主義精神，引導同學關(guān)懷一般人。

教學重難點：

體會與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義，體會遣詞造句的匠心。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、走近老王（投影畫像）

師：同學們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？

（意在培育同學細致觀看的力量，對他人關(guān)注的習慣。）

剛才同學們觀看的很認真，說得也不錯。這幅畫中的仆人公叫老王（板書課題），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王畢竟是一個怎樣的人？同學們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進課文《老王》去進一步了解這個人物。

2、簡介（多媒體展現(xiàn)）

二、熟悉老王：

生速讀課文

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請用"老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。"的形式表達出來。

1、老王是苦人。同學快速掃瞄課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠?。（多媒體展現(xiàn)）

⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本狀況。老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。"文革"期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說明他的生活困難。（板書：生活上--條件艱苦）

⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的境況困難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的苦痛和孤獨）能結(jié)合課文詳細談?wù)剢幔?/p>

明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實--被人瞧不起，沒人搭理……（板書：精神上--內(nèi)心凄苦）

2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的困難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上?？梢哉f，老王是個不折不扣的苦人--貧困卑微，是.中的弱者，他是不幸的，但難能珍貴的是，他在逆境中依舊保留純樸和善的品質(zhì)。

明確：老王的和善也有很多表現(xiàn)，"情愿給我們帶送"冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔憂人家看病錢不夠。老王的和善更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也.，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是許多人難以想象的，對于這樣不幸的人，我們應(yīng)當同情和關(guān)懷。但老王又是可敬的，他和善純樸，關(guān)懷人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是特別值得我們敬重的。。（板書：關(guān)愛敬重）

板書

生活——艱苦

苦關(guān)愛

老精神——凄苦

王

善老實厚道敬重

（意在培育同學自主學習的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。）

三、品嘗老王：

師：文章中寫了老王許多事，有些事一帶而過，有些事卻要詳細寫具體寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”？那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采納了這種方法。老王的哪件事寫得最具體最感人？

生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來觀賞這一片斷。

1、指名讀。（留意讀出感情）

2、同學聽讀，并思索：這是一篇寫人的文章，在刻畫人物時主要運用了哪兩種手法？（外貌、行動）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點？請大家把它們找出來，

3、小組溝通體會。

師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家共享。

（A、對老王的形神描寫語句進行分析及“鑲嵌”、“強笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)感情的字詞）

（意在培育同學對語言的感悟力量和創(chuàng)新力量。）

四、善待老王：

1、面對老王的遭受，一家表現(xiàn)如何？同學談?wù)剬?我們一家"的看法。

明確：照看老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)懷老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，關(guān)切地詢問他是否能維持生活。的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說明"我們一家"也是和善的。（投影）

老師小結(jié)：大家的理解都很好。是一個心地和善的人。所以她才會用一顆和善關(guān)愛之心去對待老王這樣的一般人。我們常說，理解是相互的，和善也是相互的。你寬容、慈祥，你才能體會到別人的寬容和慈祥，才會用公平的、敬重的目光，去對待你四周的人，哪怕他只是一個一般的老百姓。

2、師：和善老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前常常照看他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍）

理解"那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。"

明確：一個.總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，關(guān)心改善他們的境況。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己對老王的關(guān)愛不夠，所以感到"愧怍"。

五、關(guān)注"老王"：

師：老王生前，楊絳盡自己所能關(guān)心他，但她仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許很多多的"老王"，我們應(yīng)當如何對待他們？（多媒體展現(xiàn)弱勢群體圖片）

說話訓練：任選一張照片預備兩分鐘發(fā)言,角度自選。

老師總結(jié)：在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是公平的，并且在一些一般人的身上，還有很多值得我們學習的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運者和不幸者之分，而幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有卑視不幸者的理由。.需要愛，.召喚愛，我們要盡可能關(guān)懷四周的人，特殊是那些有不幸遭受的人和境況困難的人。我們應(yīng)當用和善體察和善，用愛心澆灌世界。（多媒體展現(xiàn)）

六、觀賞歌曲《讓世界布滿愛》，感受生活。

七、課外練筆：請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你四周的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧?。?/p>

《老王》第一課時教案篇2

教學目標

朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。

理清思路，體會描寫的作用，感受語言風格。

關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。‘

教學重點

全面把握課文，領(lǐng)悟與人物的思想感情。

揣摩記敘文語言的特點。

課時支配

一課時。

課前預備

布置同學預習字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

思索：想想自己生活四周有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

教學內(nèi)容

《老王》寫的是與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼困難。但是他心好，老實厚道，關(guān)懷人。筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的.問題。

學習時，讓同學有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

教學設(shè)計

整體感知

導人：

有這樣一個故事，一個17歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒，憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩說：“你可知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說：“我會信任這一套?”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧?！崩咸涯泻Щ刈约杭?，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩愛惜備至。讓他培植一些生長快速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了贊揚說：“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽?！蹦泻⒑孟衤辛松鷼?，老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩連續(xù)在菜園里種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜高校習深造，畢業(yè)后在盲人學校任教。盲同學常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道許多東西的外形和顏色，簡直像看到了一樣?！蹦泻耐瑢W們的臉上看到了感謝的光輝。他對老太太說：“現(xiàn)在，我已信任，真有別人不能只有我才能做的妙事了?！边@以后，男孩利用假期自撰笛曲，連續(xù)吹奏給他的盲同學聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的歡樂一也就是知道有人愛惜自己的歡樂，也使自己的晚年生活富有意義。

你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑，一句親切的問候，一次

“盼望工程”的小小的捐助——現(xiàn)在，你的四周有沒有生活困難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學習新課文《老王》，感受一般人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個人應(yīng)當怎樣做。

板書課題并出示目標。

感知內(nèi)容。

檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

同學朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

老師出示問題組：

文章寫了老王哪幾個生活片段?他是怎樣的一個人?

一家是怎樣關(guān)懷老王的?表達怎樣的思想感情?

這篇文章敘述的事情較多，是怎樣組織的?文章的線索是什么?

同學邊讀邊思索，小組爭論，全班溝通。

老師引導

在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個人時，老師要引導同學既留意老王“善”的一面，還要留意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)當怎樣關(guān)懷不幸者”的問題埋下伏筆。

精讀討論

老師導學。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)當是公平的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚

至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有卑視不幸者的理由。現(xiàn)在，.

要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)懷別人、敬重別人對.作出的貢獻，一家就是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。

同學再讀課文，思索問題。

老師出示問題組：

為什么一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)懷、愛惜?要有怎樣的精神才能做到

那樣敬重人、理解人、關(guān)懷人?

怎樣理解文章結(jié)尾的最終一句話?

同學小組爭論，全班溝通，老師參加。

明確：主要是公平觀念和人道主義精神。

揣摩語句。

老師引導：

本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動，意味深長，有很強的表現(xiàn)力。請同學們找

出有表現(xiàn)力的語句，深化領(lǐng)悟。

全班溝通，老師點撥。

拓展延長。

老師出示問題組：

你的生活四周有哪些不幸者，你是怎樣對待的?

當你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎?

你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題?

同學小組爭論，全班溝通。

明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚.主義人道主義精神。

作業(yè)

綻開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫)

《老王》第一課時教案篇3

教學目標：

1、把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。

2、理解對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。

3、學會比較不同"車夫"身上的特點。

教學設(shè)想：

1、《老王》是一篇有肯定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣

碎，時間跨度也長，但人物的"忠厚"與"不幸"卻充盈在行文的字里行間，引導同學細細品嘗本文文字沖淡中的深沉、安靜中的深情是破譯這篇課文的突破口。

2、聯(lián)系學校時學習的《一個攝影記者和四個文化名人》解讀錢

鐘書、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專家、高級學問分

子何以對一個像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)懷？進而去揣摩

篇尾"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"這句話的內(nèi)

涵。

3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、

《老王》、《親近自己的雙腿》，比較這些車夫各自擁有的特點，

擴大閱讀量的同時體會"小人物大."的寫作技巧。

教學課時：2課時

第一課時

教學要點：1、把握老王忠厚的性格特點與不幸的命運遭際。

2、理解對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。

教學步驟：

一、課堂導入

觀賞詩歌《人力車夫》：

（一）

四季的斑讕

悄然地

在你奔波的車輪中演繹

你生命的履歷

你的背影曳著旭日升起

攜著夕陽隱沒

每一條曲折的坎坷

都彈奏著你

鏗鏘的跫音

你的腳印?????

涂滿東西南北

盡把生活的濃彩描繪

沒有雄渾的豪言壯語

沒有靚麗的西裝革履

你擎起人生的火距

挺進于時間的隧道

為了生存的精彩

為了生活的喜愛

（二）

舉起，永久地舉起，他的腿

在這苦痛的世界上奔跑，似乎不會停留的水

用那沒有苦痛的姿勢，苦痛早已經(jīng)昏睡，

在時間里，仍能矗立的人

他是這古老土地的堅忍的化身。

是誰在和他賽跑?

死亡，死亡，它想擁抱

這生命的馬拉松賽者。

對于

天空的風云，地上的不平

早出的方向，夜歸的路徑

他不能預知，也不能設(shè)計

他的回答只是顛撲不破的緘默

路人的盼望支配著他

他的盼望被擲在賂旁

一個失去目的者為他人的目的生活

舉起，永久地舉起，他的腿

奔跑，一條與生命同始終的漫長道路

寒冷的風，饑餓的雨，死亡的雷電里

舉起，永久地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）

這兩首詩歌或懷著.贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾畫了人力車夫辛苦的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇呈現(xiàn)人力車夫苦痛生活的散文。

二、閱讀全文，談?wù)剬贤踹@個人物的觀感。

--盡管課文導言中對老王這個人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但由于對這樣.背景下的這樣的人物的生疏，同學很可能對"忠厚"的評價頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作為下一階段人物鑒賞的張本。

三、人物鑒賞。

1、老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我們的？

--聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤獨惶恐；沒有賴以生活的技能或財產(chǎn)；親人稀寡。

看：只有一只眼，另一只是瞎的。

感：別人不愿乘他的車，對他的"瞎"沒有同情。

遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。

問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照看牽強維持生活。

（回答可以不拘一格，能夠感受其中的悲涼意味就可以了）

2、對老王的一只眼是怎么瞎的，你認為是"由于不老實害了什么惡病而瞎的"還是由于"從小養(yǎng)分不良而瞎的"或者單純是由于得了"惡病"而瞎的？（試圖通過這樣一個緣由的揣測深化到對老王性格的探究）

--把握老王性格中的最大特點：忠厚老實。

⑴送冰：送的冰比前任大一倍冰價相等，情愿車費半價，始終沒有看透或者想到要去算計好欺侮的主顧。

⑵送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。

⑶為一個情愿坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。

⑷滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會表達。

通過這些細節(jié)的捕獲，我們可以確定他肯定不是像有些人說的那樣"由于不老實害了什么惡病而瞎的"。

小結(jié)：老王是一個忠厚而不幸的底層勞動者。

四、難點探究

1、課文首段說"我常坐老王的三輪"，而第六節(jié)卻說"我自己不敢乘三輪"，是不是沖突？

--這要聯(lián)系當時的時代背景，特殊是".開頭"這幾個字，楊絳不敢坐是由于當時作為.，"不敢"坐勞動人民拉的車，不敢"騎在人民頭上"。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)懷錢鐘書夫婦的和善。

2、老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？

--錢鐘書夫婦對老王的關(guān)懷贏得了老王的敬重與感謝。

錢鐘書夫婦對老王：

⑴別的乘客不愿坐他的車，"我"卻常坐。

⑵"我"女兒給老王吃魚肝油治好了老王的夜盲癥。

⑶詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。

老王對錢鐘書夫婦：

⑴送冰，自愿車費減半、所送之冰比他前任送的大一倍。

⑵"文革"時送錢先生看病，不愿收錢。

⑶臨終之前送雞蛋和香油。

進一步探討：錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關(guān)懷，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

--⑴這里可以聯(lián)系同學學校階段學習的課文《一個攝影記者和四個文化名人》，也可結(jié)合同學課外對楊絳、錢鐘書的資料收集，了解他們的為人，進而把握：在夫婦心目中，人是公平的，人與人之間應(yīng)當相互關(guān)愛，有人道主義思想。據(jù)達爾文《人類的由來》一書說，凡屬于.性的動物彼此之間都有一些相愛的感覺。愛與和善是聯(lián)系在一起的，愛包含和善的因素。楊絳夫婦特別和善，有善心。

⑵像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦這樣的.的關(guān)懷，在他的心中是布滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感謝表達出來，即使沒有華麗的言詞（其實根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延長，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

3、楊絳先生對老王是照看有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"？

--從"多吃多占"這個詞可以看出是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多，這是從自我反省的層面表達對老王的歉疚，其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。

--和老王最終一晤時，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，不愿收錢。他是想表達很想和他們夫婦成為真正的伴侶，尤其是在知道自己活不長期的時候。但"我沒請他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王的心愿。想到這些感到非常懊悔。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當作公平的伴侶相待"的意思了。

（當然只是公平的伴侶，而不是無話不談的伴侶。這可以從和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，由于兩人究竟沒有共同語言。）

第二課時

教學要點：課外對比鑒賞閱讀

教學步驟：

一、閱讀巴金的《一個車夫》，思索文后問題：

一個車夫

巴金

這些時候我住在伴侶方的家里。

有一天我們吃過晚飯，雨已經(jīng)住了，天空漸慚地開朗起來。

傍晚的空氣很涼快。方提議到公園去。

"洋車！洋車！公園后門！"我們站在街口高聲叫道。

一群車夫拖著車子跑過來，把我們包圍著。

我們匆忙跳上兩部洋車，讓車夫拉起走了。

我在車上坐定了，用安閑的眼光看車夫。我不覺吃了一驚。

在我的眼前晃動著一個瘦小的背影。我的眼睛沒有錯。拉車的

是一個小孩，我估量他的年紀還不到十四。

"小孩兒，你今年多少歲？"我問道。

"十五歲！"他很英勇、很傲慢地回答，仿佛十五歲就達

到成人的年齡了。他拉起車子向前飛跑。他全身都是勁。

"你拉車多久了？"我連續(xù)問他。

"半年多了，"小孩照舊傲慢地回答。

"你一天拉得到多少錢？"

"還了車租剩得下二十吊錢！"

我知道二十吊錢就是四角錢。

"二十吊錢，一個小孩兒，真不易！"拉著方的車子的中

年車夫在旁邊發(fā)出贊美了。

"二十吊錢，你一家人夠用？你家里有些什么人？"方聽

見小孩的答話，也感到愛好了，便這樣地問了一句。

這一次小孩卻不作聲了，仿佛沒有聽見方的話似的。他為

什么不回答呢？我想也許有別的原因，或許他不情愿別人提這

些事情，或許他沒有父親，或許連母親也沒有。

"你父親有嗎？"方并不介意，連續(xù)發(fā)問道。

"沒有！"他很快地答道。

"母親呢？"

"沒有！"他短短地回答，聲音好像很堅決，然而跟從前

的明顯不同了。聲音里漏出了一點苦痛來。我想他說的不肯定

是真話。

"我有個妹子，"他似乎實在忍不住了，不等我們問他，

就自己說出來；"他把我妹子賣掉了。"

我一聽這話立刻就明白這個"他"字指的是什么人。我知

道這個小孩的身世肯定很凄慘。我說："那么你父親還在──"

小孩不管我的話，只顧自己說下去："他抽白面，把我娘

趕走了，妹子賣掉了，他一個人跑了。"

這四句短短的話說出了一個家庭的慘劇。在一個人幼年所

能遇到的不幸的遭受中，這也是夠厲害的了。

"有這么狠的父親！"中年車夫慨嘆地說了。"你現(xiàn)在住

在哪兒？"他一面拉車，一面和小孩談起話來。他時時勸慰小

孩說："你漸漸兒拉，省點兒力氣，先生們不怪你。"

"我就住在車廠里面。一天花個一百子兒。剩下的存起來

……做衣服。"

"一百子兒"是兩角錢，他每天還可以存兩角。

"這小孩兒真不易，還知道存錢做衣服。"中年車夫帶著

贊美的調(diào)子對我們說。以后他又問小孩："你父親來看過你嗎？"

"沒有，他不敢來！"小孩堅決地回答。雖是短短的幾個

字，里面含的怨氣卻很重。

我們找不出話來了。對于這樣的問題我還沒有認真思索過。

在我知道了他的慘病的遭受以后，我畢竟應(yīng)當拿什么話勸他呢？

中年車夫卻跟我們不同。他不加思索，就對小孩發(fā)表他的

道德的見解：

"小孩兒，聽我說。你現(xiàn)在很好了。他畢竟是你的天倫。

他來看你，你也該拿點錢給他用。"

"我不給！我碰著他就要揍死他！"小孩毫不遲疑地答道，

語氣特別強硬。我想不到一個小孩的仇恨會是這樣地深！他那

聲音，他那態(tài)度……他的生氣仿佛傳染到我的心上來了。我開

始恨起他的父親來。

中年車夫碰了一個釘子，也就不再開口了。兩部車子在北

長街的公路上滾著。

我看不見那個小孩的臉，不知道他臉上的表情，但是從他

剛才的話里，我知道對于他另外有一個世界存在。沒有家，沒

有愛，沒有暖和，只有一根生活的鞭子在趕他。然而他能夠倔

強！他能夠恨！他能夠用自己的兩只手舉起生活的擔子，不害

伯，不悲傷。他能夠做別的生在富有的環(huán)境里的小孩所不能夠

做的事情，而且有著他們所不敢有的思想。

生活究竟是一個洪爐。它能夠熬煉出這樣倔強的孩子來。

甚至人世間最慘痛的遭受也打不倒他。

就在這個時候，車子到了公園的后門。我們下了車，付了

車錢。我借著燈光看小孩的臉。出乎我意料之外，它完全是一

張平凡的臉，圓圓的，沒有一點特征。但是當我的眼光無意地

觸到他的眼光時，我就大大地驚訝了。這個世界里存在著的一

切，在他的眼里都是不存在的。在那一對眼睛里，我找不到承

認任何權(quán)威的表示。我從沒有見過這么傲慢、這么倔強、這么

堅決的眼光。

我們買了票走進公園，我還回過頭去看小孩，他正拉著一

個新的乘客昂起頭跑開了。

1巴金筆下的車夫只是一個15歲的孩子，而且和他只是間或照一次面。穩(wěn)中文中小車夫的形象出來了嗎？巴金是抓住他的什么來表現(xiàn)他的性格特點的？與楊絳筆下的老王有什么區(qū)分？

--小車夫的形象很生動：他小小年紀就遭到如此磨難，但他依舊特別頑強。巴金是抓住他的語言和動作來表現(xiàn)他性格特點的。如他"很英勇、很傲慢的回答；"他正拉著一個新的乘客昂起頭跑開了。與楊絳筆下的老王有明顯的區(qū)分，楊絳對老王的描寫更含蓄，情感也更深沉。

2、巴金說那個小車夫有著"這么傲慢、這么倔強、這么堅決的眼光"。筆下給予了小車夫旺盛的生命力和對明天的信念。從這里你看出巴金這篇散文的主旨了嗎？

--巴金這篇散文的主旨是贊頌這個孩子在患病生活的巨大打擊后依舊對生命、對生活布滿盼望。

二、閱讀《親近自己的雙腿》，與課文比較有什么異同點

應(yīng)伴侶之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。伴侶住在城南一幢別墅里，乘公交車去，下車之后，若步行，緊走慢走，也要40分鐘。這么長的路，怎么走啊？我順手招了一輛人力三輪車。伴侶事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險起見，我上車前還是問了價。"5元，"車夫說。"5元？不是說3元嗎？"我不想坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我遲疑，就說："上車吧，就收你3元。"

車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說："我要5元其實沒有多收你的。"我說："人家已經(jīng)告知我，只要3元呢。那是由于你下公交車下錯了地方，假如在前一站就只收3元。"隨后他馬上補充道："當然我還是收你3元，已經(jīng)說好了價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車。"他說得這般懇切，話語里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他。他穿著經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有50歲的年紀。

車前行著，我總覺得有點不大對勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺驚奇，突然發(fā)覺蹬車的人只有一條腿！他失去的是右腿。一截黃黃的褲管，挽一個疙瘩，懸在空中，隨車輪像前"沖"的頻率前后晃蕩著。他的左腿用力的蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時時脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把全部的力氣都集中在左腿上。

我猛然間覺得很不是味道，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺得我很不人道，我剛30出頭，有130多斤的體重，體魄強壯……我的喉嚨有些發(fā)干，心里被一種驚奇的惆悵甚至悲涼的心情糾纏著，覆蓋著。我想對他說，不要再蹬了，我走著去。我當然會一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤會，同時，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。

前面是一帶緩坡，我說："這里不好騎了，我下車，我們把車推過去。"他趕忙制止："沒關(guān)系沒關(guān)系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活啊？"言畢，歡樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不愿前行，甚至有后退的趨勢。它的獨腿堅韌地與后退的力氣抗爭著，車輪發(fā)出"吱吱"的尖角，車身搖搖擺晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜他的仆人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫烏黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭用勁地向前聳，我想他的臉肯定是紫紅的，他那被單薄的衣服包裹起來的肋骨，肯定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運抗爭！

坡終于爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤了。我在為他興奮，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，無疑是一個強者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，為自己"掙"來了坦蕩而歡樂的生活。

待他喘息稍定，我說："你真不簡單??！"他驕傲地說："這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過80多里，而且?guī)У氖莾蓚€人！怎么走那么遠？"我問。"有兩個外國人來成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風景，恰巧坐了我的車。途中，他們想換車，以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿竟然一口氣蹬究竟。"

我不知道該說什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。不由自主地，我又看著他那條斷腿。我很想打聽一下他的那條腿是怎么失去地，可最終沒有問，事實上，這已經(jīng)無關(guān)緊要了。那條獨腿已經(jīng)支撐起了他的人生和尊嚴，這就足夠了。

別墅到了。我下了車，給他5元錢，他堅決不收。"講好的價，怎么能變呢？你這叫我以后咋個在世上混?。?我沒牽強，收回了他找給的兩元錢。

……

返回時，我徒步走過了那段40分鐘的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得自己的兩條腿這般有力過。

三、課外閱讀葉圣陶《春聯(lián)兒》（GOOGLE搜尋）

四、課外延長（同學可依據(jù)愛好自己結(jié)成小組選題討論）

1、北京的文壇，是否存在一個"新京派"，始終有著爭辯。國外學者討論北京一些作家，就把汪曾祺、楊絳、張中行等，列為"京派"。由于這些文人的寫作，與北平常期的文人寫作不同，又有新的特點，所以也有將其視為"新京派"的。這一流派的寫作，注意學識，歷史感強，文章有厚重的東西在。汪曾祺、楊絳、張中行、陳平原等人的作品始終暢銷，看來是"京派"文化的魅力起了作用。試選一兩位作家，對他們的創(chuàng)作風格作一分析。

2、在青浦，特殊是青浦城鎮(zhèn)里，三輪車也是一種近距離的交通工具。這些身穿黃馬甲的"人力車夫"為什么干起了這樣苦痛的工作，有什么組織，他們收入如何，風雨兼程的每個日子感受如何，現(xiàn)在的"主顧"態(tài)度怎樣等等，可作一.調(diào)查，寫作《二十一世紀的人力車夫》

五、相關(guān)背景資料附錄

1、人力車在我國不同地區(qū)有不同的名稱。北方叫洋車，"膠皮"，在南方叫黃包車，東洋車。它是一種由東洋（日本）傳進的一個人乘坐、一個人拉著跑的車輛。清光緒二十六年，人力車由日本傳入中國，北京是最早有人力車的地方。民初，北京有一些車行制造各式人力車；同時，也興起了很多車廠子，大的有一二百輛車，小的也有一二十輛車。車廠子把車租給人力車夫，每月或每天收取"車份子"。人力車夫除了專作此活的外，還有一些失業(yè)或破產(chǎn)的小商人、小職員、工匠等等；極少數(shù)公職人員因家庭人口多，負擔重，也有以此為其次職業(yè)的。他們白天上班，晚上租輛車拉座，一般是拉那些看夜場戲的，往往夜12點左右才能回家。人力車夫雖不用拜師學藝，但要拉好并不簡單。作為車夫必需熟識交通，會講價錢，會攬生意，身體好，嫻熟把握車性子才行。1937年以后，日軍侵占華北，北京又引進了三輪車，人力車夫改為三輪車夫。

《老王》第一課時教案篇4

《老王》

楊絳

第一課時

一、學習目標

1、整體把握課文，體會人物思想感情。；

2、學習從樸實的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

二、教學重點：引導同學理解對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

三、教學難點：揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意味。

四、教學過程：

（一）、引入課文，激發(fā)“感情”；（3分鐘）

1、傾聽歌曲《好人一生安全》。引入新課，出示教學目標。

師：首先，請同學們猜猜剛才那首歌曲的名稱。今日我們學習一篇寫好人的聞名作家楊絳作的文章《老王》。請同學們看著黑板，明確本課的學習目標。然后，請同學們說說文中有哪些好人？（楊絳夫婦、老王）為什么說他們是好人？（過渡到其次環(huán)節(jié)：從人入手，評析感情）

（二）、從人入手，評析“感情”；（10分鐘）

自學指導一：請同學們快速掃瞄課文，完成下面的任務(wù)，有困難的同學，和同組同學爭論一下或舉手問問老師，5分鐘后，比比哪個組完成得最好？

整體感知

1、是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)情感的語句。

那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）

錢鐘書夫婦已經(jīng)這樣對待老王，但還是覺得可以做得更好而沒有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠追求，使我們感動。

品嘗人物

2、按下列格式，給人物編寫檔案；

地點：北京時間：“.”

老王——身份：回民三輪車工人家庭：光棍身體狀況：養(yǎng)分不良“田螺眼”病

夫婦——身份：.境況：干校身體狀況：一條腿走不得路

老王、夫婦的共同點：不幸的、和善等、

不同點：夫婦是幸運的、老王是不幸的。

師小結(jié)：（1）同是天際淪落人，相逢何必曾相識（2）患難之處見真情

3、老王的和善表現(xiàn)在哪里？的和善表現(xiàn)在哪里？（有過多少往事？相逢是苦是甜?）

老王：a、情愿給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。

b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔憂人家看病錢不夠。

c、受了人家的好處，總也.，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

：a、照看老王的生意，坐他車；

b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞；

c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

d、關(guān)懷老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

e、她的女兒也如她一樣和善，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

師：老王和夫婦從身份比較，夫婦是幸運的，老王是不幸的。那么，夫婦的“和善”和老王的“和善”究竟有何區(qū)分呢？進入第三環(huán)節(jié)：從言入手，品嘗感情。

（三）、從言入手，品嘗“感情”；（15分鐘）

自學指導二：請同學們選擇自己喜愛的方式（默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c，可旁批。）自由朗讀課文，邊讀邊后思索下邊的問題，有困難的同學，問問同桌或舉手問問老師。5分鐘后，比比哪個組任務(wù)完成得好？

1、完成課后練習二；（從表達效果和思想感情的角度品嘗語言）

2、請每個同學另外找出文中語言運用奇妙的句子，用“我認為句子用得妙，由于”的句式說話。

小結(jié)：通過語言品嘗，我們感受到了和老王的和善，也感受到了對不幸者的關(guān)懷。“我”看到老王的形象，有說不出的心酸和感謝。大家看，這些語言看起來平平淡淡，但卻飽含深情。聞名作家李健吾曾經(jīng)這樣評價楊絳的語言“一切在情在理，一切平易自然，而韻味盡在個中矣。”

（四）、從段入手，理解“感情”。（10分鐘）

師：全文寫的內(nèi)容許多，文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

自學指導三：：請同學們選擇自己喜愛的方式（默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c，可旁批。）自由朗讀課文13-22自然段，邊讀邊后思索下邊的問題，有困難的同學，問問同桌或舉手問問老師。5分鐘后，比比哪個組任務(wù)完成得好？

1、老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？

2、文章中，當“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？

3、“我”拿錢給老王是為了關(guān)心他，而為什么說“我卻拿錢污辱他”？

4、如此竭盡全力關(guān)心老王，為什么還會如此愧疚呢？

明確1、回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細節(jié)，得出“以和善對待和善”的主題。

2、他收了，是為了不辜負我的一片關(guān)愛之心，免除了我內(nèi)心的擔心和再送錢的麻煩。由于他知道：此時不收，后面我還會把錢給他送去的。（“我”沒有接受他真誠的感謝，他心理其實很難受。）

3、由于我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感謝。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。

4、正是在這樣的反思自責中寫下了這篇文章，其實這種愧疚就是善的表現(xiàn)。越和善越覺得對不住老王，所以一個宏大的作家他總是在反思解剖自己的同時也在解剖這個.，解剖人性。

小結(jié)：師小結(jié)：是的，她覺得做得還不夠?？梢娫诘乃枷胫?，她真的是公平地對待老王，把他當作一個心地和善、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了.勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)懷別人，體察別人，盡量關(guān)心別人，這是一種人道主義精神。公平觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了暖和、光明的安慰。

（五）、拓展延長，升華“感情”。（7分鐘）

1、拓展延長：請大家以下面的形式，把學習本文后的體會表達出來。

假如我是一團火，就為他人送去暖和；

假如我是一朵花，就為他人送去芳香；

假如我是，就為他人。

2、小結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應(yīng)當相濡以沫，畢生為消退人類的貧困和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們經(jīng)常無法做宏大的事，但我們可以用宏大的愛去做些小事。我們應(yīng)當像特雷莎修女一樣，用宏大的愛去做一些細小的事情，即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！

3、傾聽歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束！

五、板書設(shè)計：

品嘗語言：反復朗讀、字斟句酌

內(nèi)容：從詞語或句子的表達效果或表達的思想感情

方法：比較

聯(lián)系上下文

聯(lián)系運用的修辭等表現(xiàn)手法

六、教學后記：

《老王》第一課時教案篇5

教學目標：1、品嘗平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以公平和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4、學習自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

教學難點：學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以公平和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學思

路設(shè)計：分析整合--在充分閱讀的基礎(chǔ)上，精確?????把握有效信息，通過分析整合，概括歸納人物形象；

探究研習--深化閱讀，挖掘文本內(nèi)涵，探討造成人物命運的緣由，從而理解文章深層的.意義；

拓展延長--關(guān)注更多.現(xiàn)實，培育同學對.的洞察力和責任感。

教具預備：

學法設(shè)計：

教學過

程設(shè)計：（一）導入:

在平常我們往往對名人的一言一行特別的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是一般人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普一般通的人呢？今日我們所要關(guān)注的就是這樣一位一般車夫的故事--老王。

（二）檢查預習

簡介及寫作背景。

：楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。譯著有世界名著《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。楊絳是我國作家、學者錢鐘書的夫人。課文中的默存乃是錢鐘書的的字，小說《圍城》是錢鐘書所著，并拍成電視劇。

寫作背景：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“*”時期，是一個荒唐*的年月，夫婦被認為是“反動學術(shù)*”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了的腦海之中……

（三）初讀課文，整體感知。

1、在同學預習、熟識課文的基礎(chǔ)上給出填空題：老王是一個的人。理由是什么？

爭論明確：同學的答案可能是豐富多彩的，必需讓他們提出理由，然后老師進行歸納，無外乎“苦”與“和善”。

2、楊絳認為老王是一個什么樣的人？（明確：“不幸者”）楊絳認為自己是一個什么樣的人？（幸運的人）為什么？理由是什么？

觀點：同學必定說，楊絳的生活雖然不幸，但相對于老王總是幸運的。明確：解釋有待于探討，由于.的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準來衡量，（何況楊絳的生活也的確困難）不幸對于不同人的含義是不一樣的。而在那個年月里，沒有人能夠幸免于難。

3、重點字詞正確識讀

傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍

（四）梳理課文，勾畫人物。

1、齊讀1－4段，從哪些方面看出老王是一個不幸的人？

職業(yè)

生理缺陷

居住條件

2、在與我們的交往中，老王做了哪些事？

帶送冰塊車費減半

送人看病免費關(guān)心

受了好處贈送香油雞蛋

點拔小結(jié)：和善

3、一家又是怎樣關(guān)懷老王的？

“我一家”常坐他三輪

送魚肝油

關(guān)懷地詢問他的生活狀況

點拔小結(jié)：和善

總結(jié)：以和善對待和善

（五）難點探究。

1、課文第一段說"我常坐老王的三輪"，而第六節(jié)卻說"我自己不敢乘三輪"，是不是沖突？

這要聯(lián)系當時的時代背景，特殊是"'*'開頭"這幾個字，楊絳不敢坐是由于當時作為.，"不敢"坐勞動人民拉的車，不敢"騎在人民頭上"。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)懷錢鐘書夫婦的和善。

2、錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關(guān)懷，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦這樣的.的關(guān)懷，在他的心中是布滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感謝表達出來，即使沒有華麗的言詞（其實根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延長，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

3、楊絳先生對老王是照看有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質(zhì)上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"？

從"多吃多占"這個詞可以看出是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多，這是從自我反省的層面表達對老王的歉疚，其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。

和老王最終一晤時，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，不愿收錢。他是想表達很想和他們夫婦成為真正的伴侶，尤其是在知道自己活不長期的時候。但"我沒請他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王的心愿。想到這些感到非常懊悔。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當作公平的伴侶相待"的意思了。

（當然只是公平的伴侶，而不是無話不談的伴侶。這可以從和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，由于兩人究竟沒有共同語言。）

（六）品位平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

聯(lián)系上下文，說說下列句中加點的詞句在表達上的好處。

1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

2、我強笑著說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃？”

3、我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

七）主題探討。

請同學們看課前提示：“在我們四周，有一些像老王這樣生活困難的人。他們不被重視，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的和善了嗎？你是怎樣對待他們的？

楊絳的散文中閃過時代的影子，在這種大時代下看老王的和善別有一番意味，這種意味絕不僅僅是對和善的確定，它包含著更為復雜的東西。請同學們暢所欲言，談一談，對這篇文章的主題你是怎樣理解的？

（八）、課后作業(yè)。

認真觀看生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的閃光點，寫一個片斷。

老王

老王---以和善對待和善--我

帶送冰塊車費減半“我一家”常坐他三輪

送人看病免費關(guān)心送魚肝油

受了好處贈送香油雞蛋關(guān)懷地詢問他的生活狀況

《老王》第一課時教案篇6

本學期初，老師進修學校組織一次語文教學能手的匯報課活動，在尚志中學聽了曹山老師所做的《老王》一課的示范課。曹老師有效的利用多媒體幫助教學，整個課堂進行有序，組織同學開展自主、合作、探究的學習活動。順暢地解決了同學“愛學”、“會學”、善學“的難題。是一節(jié)勝利的示范課，充分發(fā)揮教學能手在課堂教學過程中的引領(lǐng)，參與本次活動受益非淺。

伴隨著一步步走進新課程，我不由地對自己過去的教學思想和行為進行深深地反思：那些個大家已經(jīng)習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種說法和做法，以新課程的理念加以端詳，我如坐針氈、恍然而有所悟。反思使我“與時俱進”，在深層上促進了訓練觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我對新課程更布滿感情、布滿信任，抱有極大的盼望。

在過去講《老王》這類文章，老師在臺上不停地講抓住人物特征，典型事例、生活片段進行敘述，同學則一味到聽，整個課堂如一潭死水?？墒遣芾蠋焻s打破以往教學模式，他通過布置幾個問題讓同學讀課文，然后分組爭論、合作探究，同學爭論結(jié)果：老王一輩子光棍，孤苦伶仃很苦，*一輛破舊的三輪車活命，但他心好、老實厚道、有良心，關(guān)懷人.......借此機會老師拓展遷移“你四周有哪些不幸者，你是怎樣對待的？”、“在當今的商品大潮中，人與人之間還需要真誠與友善嗎？”，以此來喚醒同學們對不幸者要懷有一顆愛心，學會關(guān)懷人、愛惜人，感受美妙和善情素，讓世界布滿愛的陽光，感受生活中的那份厚重。同學們對寫人記事的文章早已見慣不怪了，可是通過曹老師生動、幽默的語言把同學們重新帶進寫作的天地，學習了把瑣碎組成一個整體的寫法，產(chǎn)生了寫作的欲望，抓住這個契機布置仿照《老王》寫寫我《老曹》，順水推舟收到良好的效果。

正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫，教導無涯，我們既找不到兩個完全相像的同學，也找不到能適合任何同學的一種教學方法。這就需要我們作為老師的去關(guān)注、去討論同學的差異，以便找到個性化教學的科學依據(jù)來因材施教，針對同學的不同狀況、設(shè)計不同的教學方案，必需保證適應(yīng)每位同學的學習方案才行，這樣的訓練教學行為才能真正得到同學的認可。

因此，我認為：課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和漂亮的圖景；課堂應(yīng)是點燃同學才智的火把，而賜予火把、火種的是一個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓同學走出教室的時候仍舊面對問號，懷抱奇怪???。

《老王》第一課時教案篇7

教學目標

1.以和善體察和善，培育同學的愛心、同情心。

2.理解、積累"惶恐、荒僻、滯笨、愧作'等詞語。

3.熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。

4.探究貫穿全文的線索和段落的有序支配。整體把握課文，體察人物思想感情。

5.揣摩本文意味深長語句的含義，體會遣詞造句的匠心。

教學重點

引導同學理解對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深化領(lǐng)悟語句的意味。

1.自讀點撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷;刻畫了雖窮苦卑微卻純樸和善的老王形象。同學誦讀中以和善體察和善，感悟情感，陶治性情。老師點撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。

2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓舞同學大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

教具預備

多媒體CAI課件、錄音機及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

學流程設(shè)計

一、導語設(shè)計

(背景音樂：《讓世界布滿愛》)

同學們，正如歌曲中所召喚的"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間'。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。

二、指導自讀，把握文意

1.投影顯示生字詞，檢查同學的預習狀況。

(1)注音

塌敗取締傴翳骷髏繃滯笨愧怍

(2)釋義

塌敗滯笨取締愧怍

2.同學所讀課文，以和善體察和善，領(lǐng)悟與人物的思想感情。

聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

思索：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請同學自讀課文談出自己的閱讀感知。對他的態(tài)度是怎樣的?

同學樂觀回答，老師歸結(jié)：

從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸和善。他靠一輛破舊的三輪車活命。"*期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼困難，是一個生活在.底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)懷人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且特別講感情，講仁義，常情愿盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著公平觀念和人道主義精神去關(guān)懷、愛惜他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。

3.同學分段誦讀課文，概括要點，列出提綱。

老師作閱讀提示：課文以"我'與老王的交往為線索，寫老王的幾個生活片斷，條理有序，一脈相承。

同學歸結(jié)：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等狀況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫"*'時期，他的生計越來越艱險。最終一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地和善。

4.合作研討。

(1)文中的和善表現(xiàn)在哪里?老王的和善又表現(xiàn)在哪里?對揭示文章意旨的課文雖后一句話，你是怎樣理解的?

(2)你怎樣看待文中一家對老王的關(guān)愛?相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么?

(3)寫人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多大事中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要支配文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落支配有什么特色?又給我們怎樣的啟示呢?

同學小組爭論解疑，老師點撥、明確：

(1)的和善有很多表現(xiàn)：照看老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的酬勞;老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。的和善還表現(xiàn)在關(guān)懷老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，關(guān)切地詢問他是否能維持生活。的女兒也像她一樣和善，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的和善也有很多表現(xiàn)："情愿給我們帶送'冰決，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔憂人家看病錢不夠。老王的和善更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也.，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結(jié)尾一句話，應(yīng)當這樣理解：一個.總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，關(guān)心改善他們的境況?；叵肫饋?，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到"愧作'。

(2)從文章看，最主要的是公平觀念。在那里，人是生而公平的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有卑視不幸者的理由。有公平意識，才會有公平對話，才會感覺人家上門來"沒請他坐坐喝口茶水'是很愧疚的。

再是人道主義精神。這種精神要求.關(guān)懷個人、同情個人，敬重個人對.作出的貢獻，敬重人格，維護.成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面進展。一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照看老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢經(jīng)?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r付。平板三輪不敢坐了.還是關(guān)懷老王是否能維持生活?？傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)懷人，愛惜人。

老王在生命最終的日子里，身子僵直，樣子特別怕人，心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。全部這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

(3)對瑣碎材料的組織以成有機整體，是兼用規(guī)律挨次和時間挨次來編排的。開頭四段寫老王的三點基本狀況是按規(guī)律挨次，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時間挨次。*

除段落支配有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑談，平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對老王很照看。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是特別客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，還是很關(guān)懷老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最終的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。

5.楊絳女士的文學語言樸實本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感*彩、表達效果上的不同，體會遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習)

6.說話訓練。

愛是人間的春風，是生命的源泉，缺乏愛心的.將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、溝通，對你肯定很有觸動，請同學說出自己的感受和體會。

三、寫作指導

1.老師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風貌，勾畫人物形象。

怎樣寫好這類文章呢?

(1)確定寫作對象。要選擇自己最熟識，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

(2)選好了寫作對象后，依據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進一步思索從你們的交往過程中，也就是從你預備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。

比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地和善。

(3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應(yīng)當詳寫，哪些事例可以略寫。

(4)第四步要考慮的是如何支配這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來?？紤]基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文段落的有序支配。

(5)下筆成文。書寫時，頭腦中出現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換觀賞者的身份默讀此文，進行修改、潤飾。

2.投影顯示以下文題，請同學任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。

(1)我的(爸爸、媽媽、老師、好友)

(2)他(她)是一個的人(如：勤奮好學、助人為樂、喜愛生活、樂觀、布滿愛心')

(3)我漸漸了解了他(她)

(4)其他：童年的伙伴、摯友、手足情深

四、課堂練習

閱讀文段，回答問題。(分發(fā)打印好的文字資料)

伴侶給我講了一件真事。

說有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心高興地把牛牽回家，提刀近前預備開宰。這時，牛的眼睛里已是滿是淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預，感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿"撲通'跪下，牛的眼睛里淚如雨水。

屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落，然后，對牛剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當落地在牛的子宮里，悄悄地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦請求啊。屠戶深思良久，破例作出了一個打算，______________________________________。

這個故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢?全部的母愛，其實表達起來都是這樣簡潔，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極一般卻又撼人心魄的細節(jié)啊!

1.文中的"犢'讀作_____，文中"震撼'一詞的近義詞是_____。

2.當屠戶向牛舉起屠刀時，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請用文中語句回答)

3.文中寫屠戶"深思良久，破例作出了一個打算'，依據(jù)上下文，揣摩理解：他"深思'的是什么他將會作出怎樣一個打算?

4.請為本文擬一個小標題_____________。

5.本文表現(xiàn)的主題是什么?請你用課外積累的一個詞語或一個詩句概括回答。

6.本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡明的語言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

《老王》第一課時教案篇8

教學目標：

學問與技能：

整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

過程與方法：

1、學習自主、合作、探究的學習方式;

2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。

情感態(tài)度與價值觀：

從課文中的人物身上，學會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

教學重點：

1、把握老王的人物形象刻畫;理解老王的“苦”與“善”;

2、領(lǐng)悟的思想感情及文章主旨，并讓同學領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。

教學難點：

1、體會老王與夫婦之間的相互關(guān)愛，體察的愛心，理解本文的主旨;

2、讓同學領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛。

課時支配：

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

(背景音樂：《讓世界布滿愛》)

同學們，正如歌曲中所召喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。假如我們能夠去關(guān)注平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今日就有這樣一個機會來關(guān)注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學到些什么呢?

二、學問積累

1、簡介

楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，作品有《我們仨》，《澡堂》。

2、背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是在*的背景下寫的。記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“*”時期，是一個荒唐動亂的年月，夫婦被認為是“反動學術(shù)”，被下放到干校勞動熬煉去了但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了的腦海之中。

3、基礎(chǔ)學問

傴(yǔ)荒僻(pì)攥(zuàn)塌敗(tā)取締(dì)

骷髏(kūlóu)滯笨(zhì)愧怍(zuò)惶恐(huáng)

三、整體感知課文

快速閱讀課文，熟識文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫出與老王有關(guān)的信息，并思索問題。

(1)老王的生活過得如何?

(2)老王是一個怎樣的人?

四、走近老王

指名朗讀讀1—4段，思索：給我們介紹了什么狀況?從這些信息你讀到了什么?(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看)

職業(yè)：蹬三輪車：謀生手段艱苦

生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷

老王是一個苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣

姓名：老王(沒名)：地位低微

精神凄苦老光棍：孤獨終老單干戶

受惡意攻擊被人瞧不起

思索：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑談?！边@句話有什么作用?

提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽

“他或許是從小養(yǎng)分不良而瞎了一只眼，或許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。”為什么說“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！?/p>

提示：兩個“或許”是不確定的意思，表明是的猜想，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的苦痛。

五、品嘗老王

閱讀5—22段，回憶了老王一生中的哪幾個生活片段?從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么挨次來寫的?(時間挨次)

帶送冰快，車費減半忠厚老實，不貪錢

載病人看病，堅決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我和善淳樸

給改裝三輪裝護欄，為客著想心地和善，一心為人著想

臨死給我送來香油、大雞蛋懂得感恩

老王性格特征：忠厚老實心地和善知恩圖報

思索：

1、文中“他啞著嗓子靜靜地問我：“你還有錢嗎?”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ屿o靜問”?

提示：表現(xiàn)了老王忠厚的神態(tài)，讓心中非常感動。和善淳樸

2、文章寫了老王許多事情，哪件事情寫得最具體最感人?

明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。

指名朗讀8——16段，爭論：

①刻畫人物時主要運用了兩種描寫手法(肖像、行動)?找出詳細的語句加以體會。

②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為?為什么重病還堅持親自送禮?(提示：感謝“我”家平常對他的關(guān)懷照看知恩圖報)

③為什么老王說不收錢但又把錢收下?(提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、和善。理解“我”不情愿白接受禮物的想法)

④“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔憂他半樓梯摔倒?！薄斑薄皽俊薄爸敝_”說明白什么?

提示：簡潔的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂，也為其次天老王去世埋下伏筆。

小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是許多人難以想象的，對這樣不幸的人，我們應(yīng)當賜予同情和關(guān)懷。但是老王又是可敬的，他和善淳樸、關(guān)懷人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。

六、寫作訓練。

愛是人間的春風，是生命的源泉，缺乏愛心的.將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、溝通，對你肯定很有觸動，請同學寫出自己的感受和體會。

投影顯示以下文題，請同學任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。

(1)他(她)是一個______________的人(如：勤奮好學、助人為樂、喜愛生活、樂觀、布滿愛心……)

(2)我漸漸了解了他(她)

其次課時

一、復習導入

指名讓同學簡述敘事內(nèi)容。

課文中老王窮苦卑微但純樸和善，他靠一輛破舊的三輪車活命，“*”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼困難，是一個生活在.底層的不幸者。但是老王心眼好，老實厚道，有良心，關(guān)懷人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且特別講感情，講仁義，常情愿盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

二、善待老王

思索：

1、面對老王的遭受，那一家對老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?

2、我強笑說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃?”為什么要“強笑”?

提示：一個“強”字，寫出了當時復雜的心理，既可憐老王，又感謝老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

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