《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例-孔祥婷

《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例——孔祥婷《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例——孔祥婷（通用14篇）

《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例——孔祥婷篇1

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《長城和水道》教學(xué)案例

師：有一道城墻建筑了多年，是人類歷史上建筑時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永久地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。

師：有誰知道這道城墻的名字？

生：這道城墻的名字叫萬里長城

師（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！

生：（個(gè)個(gè)表情嚴(yán)厲?，聲音嘹亮）萬里長城！

師：有誰知道這條河流的名字？

生：這條河流叫京杭大水道

師：（出示京杭大水道的圖片）讓我們傲慢地呼喊這條河流的名字！

生：（個(gè)個(gè)精神飽滿）京杭大水道

師：（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。京杭大水道＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小伴侶看到的長城和水道畢竟是怎樣的一番壯美景象呢？請小伴侶輕聲讀課文，用直線在文中劃出描寫萬里長城和京杭大水道的句子。

生讀課文并劃句子。

師：讓我們來溝通一下。

生：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。

生：萬里長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：（出示句子像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。）誰來讀？

生讀句子

師：在連綿起伏的山巒，在曲折曲折的山路，我們的祖先用他們才智的雙手筑起了這樣一道像巨龍一樣的萬里城墻。

師：板書出示“連綿起伏、曲折曲折”

師：小伴侶一起讀這兩個(gè)詞

生讀詞語

師：（長城的掛圖）今日我們看到的主要是明代修建的長城，它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長約一萬兩千多華里，假如把明代修建的長城所用的磚、石筑成一道1米厚、5米高的墻，可以繞地球一周還多呢！如此浩大的工程是由我們的祖先親自制造的，這是多么了不起的壯舉啊！

師：（出示句子）第一、其次小組讀

生：（有感情地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城像一位詩人在崇山峻嶺之間

譜寫了永不磨滅的詩篇。第2第3小組讀一讀。

生：（崇敬地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：萬里長城長又長，萬里長城之偉岸，萬里長城之嫵媚；萬里長城??！你是我們中華民族的化身，你就是那東方的巨龍！

師：（出示句子）讓我也來讀一讀吧！

師：（布滿.地朗讀課文）

師：誰也來試一試？

師：同學(xué)們，讓我們布滿自信地介紹萬里長城吧！萬里長城——

生：（動(dòng)情地背誦課文）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折曲折。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

師：請大家認(rèn)真地觀看書上的插圖。

（出示“萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大水道＿＿＿＿＿＿＿?！保?/p>

現(xiàn)在就請你們用自己的話來介紹萬里長城和京杭大水道吧！

生：萬里長城特別宏偉；京杭大水道特別壯美。

生：萬里長城是我們中華民族才智的結(jié)晶；京杭大水道也是我們中華民族才智的結(jié)晶。

生：萬里長城很長；京杭大水道也很長。（眾笑）

生：萬里長城上有許多烽火臺(tái)；京杭大水道上有許多南來北往的船只。

（眾頻頻點(diǎn)頭）

師：老師也來介紹一下，萬里長城是世界建筑奇跡之一，是月球上“唯一能看得見的人工工程”。

京杭大水道全長1794千米，是世界上最長的一條人工水道。

師：此時(shí)此刻，面對(duì)著我們祖先親自制造的萬里長城和京杭大水道，你想對(duì)我們的祖先說些什么呢？

生：（感動(dòng)地）祖先啊，你們真是太了不起了！

生：（佩服地）祖先啊，你們真是太宏大了！

生：（滿懷深情地）祖先啊，你們制造的京杭大水道為我們供應(yīng)了便利，我們真是應(yīng)當(dāng)感謝你們！

生：（驚異地）祖先啊，我無法想象你們畢竟是怎樣制造出萬里長城和京杭大水道的。

生：（熱淚盈眶地）祖先，我們?yōu)槟銈儼谅?/p>

師：大家說的都很好，老師這里為大家預(yù)備了一些長城和水道的相關(guān)資料。大家再認(rèn)真地觀看插圖，選擇長城或者水道，寫一段話。

出示資料：

長城始建于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為了防備北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫秦長城。明代為了防備韃靼、瓦剌族的侵?jǐn)_，前后修筑長城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米。俗稱明長城，長城氣魄宏偉，是世界歷史上的宏大工程之一，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

京杭大水道即大水道，簡稱水道。我過古代宏大水利工程，北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。全長1747公里。是世界上開鑿最早、最長的人工水道，是與萬里長城齊名的宏大工程。

說明：學(xué)習(xí)語文重在積累，要積累就必需多讀熟讀。課文中描寫萬里長城和京杭大水道的句子特別生動(dòng)地描繪出了兩大人類奇跡的壯美景象?！斑B綿起伏、曲折曲折、銀光閃閃、伸向天涯”這樣的詞匯都是誦讀、積累語言的好材料。想象著萬里長城化作一條巨龍?jiān)趯訋n疊嶂的崇山峻嶺之間穿行，聽著老師飽含.的語言，進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)作為中華民族后代的無比驕傲。當(dāng)同學(xué)在老師的.感染下，一遍又一遍、反復(fù)誦讀課文的時(shí)候，感情得到了提升，得到了升華，他們讀出來的已經(jīng)不僅僅是幾句句子，一首詩，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)再觀看插圖，寫一段話，符合了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，降低了難度，先說再寫，老師出示資料，也照看到了一些寫作上有難度的同學(xué)，便于他們完成作業(yè)。

《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例——孔祥婷篇2

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《長城和水道》是一篇詩歌，全詩盡情嘔歌了萬里長城與京杭大水道的宏偉壯美，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與才智。設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我努力實(shí)踐課程改革所提倡的理念，運(yùn)用信息技術(shù)來建設(shè)開發(fā)和設(shè)計(jì)利用課程資源，創(chuàng)建一個(gè)涵蓋“長城（水道）風(fēng)景觀賞、長城（水道）建筑史、課文觀賞、祖先制造人間奇跡觀賞（故宮、圓明園等）、網(wǎng)上溝通”等內(nèi)容的長江（水道）信息集錦。從而用信息技術(shù)為同學(xué)獵取信息供應(yīng)多元的信息源，讓信息多向流向的課堂教學(xué)成為可能，但是網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體，本身不能產(chǎn)生訓(xùn)練作用，只有把它與同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合在一起，才會(huì)發(fā)揮巨大的訓(xùn)練價(jià)值。

【課例設(shè)計(jì)】

板塊一：熟悉長城（水道），為建構(gòu)新知做預(yù)備。

1.點(diǎn)擊進(jìn)入“長城（水道）風(fēng)景觀賞”。

2.點(diǎn)擊進(jìn)入“長城（水道）建筑史”。

板塊二：合作探究精讀課文

同學(xué)自讀課文，思索溝通問題：

(1)在眼里長城和水道是什么樣子？

(2)是誰制造了這人間奇跡？

(3)精讀課文,理解對(duì)長城的描寫

……………

師：萬里長城的奇異詳細(xì)表現(xiàn)在那里呢？

大屏幕展現(xiàn)萬里長城風(fēng)景圖，同時(shí)播放歌曲《長城長》（同學(xué)觀看，相互爭論）

生：很長，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

生：像巨龍穿行在大地。

生：連綿起伏，曲折曲折。

……………

板塊三：讀中領(lǐng)悟?qū)W問拓展

1.點(diǎn)擊進(jìn)入“課文觀賞”，自由朗讀。

2.你喜愛課文中的哪些詞句，從這些詞句中悟出了什么？

感情朗讀

……………

表達(dá)、溝通探究所得：點(diǎn)擊進(jìn)入“網(wǎng)上溝通”，在溝通區(qū)里進(jìn)行溝通。

再次點(diǎn)擊進(jìn)入祖先制造人間奇跡觀賞。

板塊四：作業(yè)

觀看課文中萬里長城或者京杭大水道的圖片，寫一段話，并在網(wǎng)上溝通區(qū)里進(jìn)行溝通。

【教學(xué)反思】

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，充分利用了信息技術(shù)實(shí)踐新課程理念，與傳統(tǒng)課堂相比，老師角色、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)利用都悄然地發(fā)生了變化。

1.板塊一讓同學(xué)與文本相關(guān)的信息對(duì)話，將課堂延長至課外，為同學(xué)爭論溝通表達(dá)奠定信息基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定情境。

2.板塊二中，宏偉壯美的萬里長城畫面，鏗鏘有力的歌曲，不僅奇妙地喚醒同學(xué)的愛國情懷，有力地喚起了同學(xué)的愛好，還激發(fā)同學(xué)探求新知的欲望。

3.板塊三以同學(xué)為主體，多方互動(dòng)，同時(shí)老師轉(zhuǎn)變了“課程即教材”的觀念，走出文本的狹隘視野，應(yīng)地制宜地建設(shè)開發(fā)，設(shè)計(jì)利用課程資源。如可以依據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用信息技術(shù)豐富課程資源，讓其更好地成為同學(xué)和老師共同成長的憑借，可讓同學(xué)溝通更順暢，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

4.板塊四，在此環(huán)節(jié)中，老師再次讓同學(xué)與文本相關(guān)內(nèi)容對(duì)話，并搭建一個(gè)能使同學(xué)表達(dá)、溝通、觀賞的平臺(tái)，讓同學(xué)們盡情揮灑個(gè)性筆墨，做到課內(nèi)得法課外受益。

《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例——孔祥婷篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記、理解、正確書寫本課新詞。識(shí)記"駕、蜒、篇、藍(lán)'的字形；辨析"奇異、景象、出現(xiàn)、制造、涌現(xiàn)、奇跡、詩篇'的意義與用法；辨析多音字"行、曲、都、折'；理解"連綿起伏、曲折曲折'的含義；積累贊美長城和水道的成語。

2.分析本課的兩句比方句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；熟悉設(shè)問句的形式與作用，并能仿寫。

3.有感情地朗讀本詩，了解長城與水道建筑的歷史背景、作用，體會(huì)詩歌表達(dá)的驕傲之情，拓展了解祖先制造的其它人間奇跡。

4.片段練習(xí)《萬里長城》，用上課文中的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩，有感情地朗讀本詩，體會(huì)詩歌表達(dá)的驕傲之情。

教學(xué)難點(diǎn)：1.設(shè)問句的形式與作用。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)：課件

主要板書方案：

第一課時(shí)板書：

長城和水道

駕蜒篇

其次課時(shí)板書：

詩歌長城和水道

建筑美對(duì)稱重復(fù)

語言美押韻（ian）比方設(shè)問

思想美歷史悠久、長度長、作用大、血汗與才智的結(jié)晶

作業(yè)設(shè)計(jì)、支配

課內(nèi)：1.抄寫生字詞；2.完成綜合練習(xí)（字、詞、句訓(xùn)練）3.小練筆《長城》；4.背誦本詩

課外：

預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)（詳見備課中預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)）

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.自同學(xué)字詞，劃詞語、標(biāo)自然段，完成描紅本上生字的描紅。

2.查字典，弄懂不懂詞語的意思，多音字組詞"行、曲、都、折'。

3.讀課文6遍，讀正確、流利。

4.讀《補(bǔ)充閱讀》，查閱與課文相關(guān)的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步了解長城與水道的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，通過視頻建立起對(duì)長城與水道的感性印象，找出長城與水道的共性；

2.檢查預(yù)習(xí)狀況，疏通字詞，讀正確、讀流利課文；

3.書寫生字詞。

一、導(dǎo)入。

1.老師跟大家玩?zhèn)€猜物嬉戲，我說出它的幾個(gè)特征，大家依據(jù)特征猜一猜。（課件）

（1.它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數(shù)地球建筑物之一；

（2.它被稱為"世界七大奇跡'之一，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》；

（3.它是秦始皇統(tǒng)一六國后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵；

（4.它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長一萬三千多里，俗稱"萬里長城'。

2.板書"長城'，視頻觀看《八達(dá)嶺長城》（5分鐘）。

指名同學(xué)談?wù)効戳艘曨l之后的感受。

3.板書"和'，啟發(fā)："和'一般表示前后并列，那么，有什么樣的建筑工程能和長城相提并論呢？

4.板書"水道'，課件出示大水道圖片，理解什么是水道及水道的作用。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1.檢查生字讀音。

出示：前鼻音：蜒篇后鼻音：杭創(chuàng)

開火車讀生字。

2.檢查詞語讀音。

出示：航行曲折首都

多音字組詞：

xninqǐf

jishǐshīpiānbxiǔwnlǐchnɡchnɡ

wānynchudichunɡzomnz

二、填上合適的詞語，再讀一讀。

（）的詩篇（）的景象（）的綢帶

（）的長城（）的水道（）的祖先

三、多音字組詞。

dōu（）xnɡ（）qū（）

都行曲

dū（）hnɡ（）qǔ（）

四、請寫出三個(gè)形容萬里長城的四字詞語。

五、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.萬里長城東起，嘉峪關(guān)，像在大地。

2.京杭大水道北起，南到，像在大地。

3.京杭大水道和萬里長城分別譜寫了的、的詩篇。是誰制造了

這人間奇跡？。

六、閱讀短文，完成練習(xí)。

八達(dá)嶺長城的四季景色的確美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇?fù)碇爬系某菈?。那時(shí)的長城如在花海中穿行，到處盡芳菲，令人心醉。八達(dá)嶺之夏，驕陽似火，但時(shí)時(shí)有涼爽的風(fēng)襲來，有時(shí)煙雨迷漫。那時(shí)看長城，活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人，那時(shí)秋高氣爽，萬木爭艷，鮮紅的楓葉，最惹人寵愛，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長。冬日的八達(dá)嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺(tái)，輪廓分明，更顯示出博大宏偉的風(fēng)采。

1.這段話依次寫了八達(dá)嶺、、、的不同景色，表達(dá)了對(duì)八達(dá)嶺的之情。

2.用"'畫出文中的比方句，并照樣子也寫一句。

3.這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。

《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例——孔祥婷篇11

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展現(xiàn)一下。

二、小組預(yù)備：

下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把安排給你們的任務(wù)預(yù)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展現(xiàn)給大家。

三、小組展現(xiàn)：

1、老師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞狀況。

2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大水道怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的熟悉和感悟。

一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長城的熟悉及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或訂正或指出缺點(diǎn)或比讀。

二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大水道的熟悉及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或訂正或指出缺點(diǎn)或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大水道，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長城和京杭大水道的了解。

三組同學(xué)介紹的萬里長城。

四組同學(xué)介紹京杭大水道。

4、我們的祖先制造了如此宏大的工程，作為一名中國人我們多么驕傲??！誰能通過朗讀把你的驕傲感表達(dá)出來？

五組同學(xué)感情朗讀。

六組同學(xué)競賽感情朗讀。

5、同學(xué)們讀得很有感情，假如能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展現(xiàn)第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）

九組展現(xiàn)其次節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）

十組展現(xiàn)觀看課文中萬里長城或者京杭大水道圖片，寫的一段話。

十一組展現(xiàn)我們的祖先制造的其他人間奇跡。

十二組展現(xiàn)自己搜集到的詩歌。（課前板書，展現(xiàn)時(shí)自己讀后再組織大家讀）

四、老師總結(jié)：

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了我們的祖先制造的兩項(xiàng)宏大的工程——長城與水道。其實(shí)我們的祖先制造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太宏大了。作為一名中國人我們多么的驕傲！讓我們再來一起驕傲的背誦一下這首詩。下課！

《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例——孔祥婷篇12

《長城和水道》教學(xué)反思

這節(jié)課是隨堂課,教學(xué)內(nèi)容是詩歌《長城和水道》.這首詩是寫駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象.詩歌有兩個(gè)小節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長城,像巨龍曲折在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān).其次節(jié)寫的是京杭大水道,從北京到杭州,開通了水道,便利了水上航運(yùn).詩歌從整體上描繪了萬里長城和大水道的特征,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能.

詩歌的語言往往比較凝練,內(nèi)容較為抽象,這給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了困難.再則,萬里長城和京杭大水道是中國古代文明的象征,對(duì)現(xiàn)在的孩子來說,歷史久遠(yuǎn),了解甚少,尤其是京杭大水道.而我班同學(xué)甚至連京杭大水道都讀不清晰.因此,我補(bǔ)充有關(guān)資料關(guān)心同學(xué)了解,盡量采納直觀形象的手段關(guān)心同學(xué)感知.并且在同學(xué)表述不清時(shí)增加誦讀詞語的次數(shù),以關(guān)心同學(xué)盡快熟識(shí)和把握.

識(shí)字教學(xué)主要采納自主識(shí)字的方法,但我依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)較差的狀況有目的地在薄弱環(huán)節(jié)適當(dāng)進(jìn)行教導(dǎo),并引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生字的不同特點(diǎn)用不同的方法記憶.如教駕駛這個(gè)詞時(shí),可介紹古代的交通工具多為馬力,所以這兩個(gè)字里都有馬,這樣便于同學(xué)記憶.還在黑板一角對(duì)多音字等字詞常見題型進(jìn)行記錄型板書,關(guān)心同學(xué)整理學(xué)問點(diǎn).

詩歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)同學(xué)朗讀中,我盼望讓同學(xué)有所知,有所感,體會(huì)所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情.朗讀這首詩歌時(shí)要留意兩點(diǎn):第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)同學(xué)按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行.其次,要留意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬里長城和大水道的宏偉氣概.可喜的是同學(xué)對(duì)此篇課文愛好深厚,在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了非常的感情,感動(dòng),驕傲之感溢于言表.同學(xué)在課堂中朗讀的樂觀性特別高,效果良好.整堂課從讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情,教學(xué)過程清楚,環(huán)環(huán)緊扣.識(shí)字教學(xué),啟發(fā)想象,語言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過程中,彼此連接,自然流暢.

通過教學(xué),我基本完成了預(yù)定的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo).我感到這堂課既有收獲,也有不足.在重視詩歌朗讀的同時(shí),對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視,尤其是比方句的理解不夠重視.詩歌中字詞深?yuàn)W,同學(xué)不簡單理解,老師又不能采納以詞解詞這種簡潔的方法.因此,老師在詩歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語深化淺出地教給同學(xué),讓教學(xué)更完善.這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點(diǎn)討論的問題.

《長城和水道》課后反思

今日是開學(xué)的其次天，由于今年的教學(xué)時(shí)間特別緊急，所以我在這一天就預(yù)備上新課了。所幸在前天的備課中我就知道，要想上好這一課，需要大量的預(yù)備材料，課前也讓同學(xué)回家預(yù)備，自己也上網(wǎng)查找了相關(guān)"長城'與"水道'的資料?？赡苁俏翌A(yù)先布置的緣由，一早到校，我就興奮地發(fā)覺，不少孩子都收集了資料，像戴心悅、陳謙協(xié)、金合歡、王天宇、金林城等，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，現(xiàn)在看來不少家長都能參加孩子的成長了。特殊是金合歡小伴侶，可能是他爸爸是中學(xué)老師的緣由，還幫我從網(wǎng)上拉了整整兩大張的資料，真是好樣的，為我省去了不少時(shí)間。于是，以這些查資料的小伴侶介紹開頭，我就進(jìn)入了講課內(nèi)容。或許平常聽?wèi)T了我的介紹，今日聽小伴侶的介紹，孩子們聽得可仔細(xì)了，連平常幾個(gè)特愛講話的同學(xué)也聽得津津有味。我看在眼里，喜在心上。有了這幾個(gè)同學(xué)良好的開頭，我覺得下面的課順當(dāng)極了，由于這是一首以詩歌的形式為主的課文，所以我便以朗讀為媒介，使同學(xué)領(lǐng)悟文中"我'驕傲和傲慢的愛國豪情。只是可能是休息了一個(gè)寒假的緣由，一開頭同學(xué)朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為訂正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和同學(xué)收集的材料，激發(fā)同學(xué)對(duì)長城、水道修建者的敬佩，引發(fā)同學(xué)自身做為中國人的驕傲。這樣同學(xué)的心情上來了，他們.澎湃地開頭朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。但在其次課時(shí)指導(dǎo)同學(xué)寫話時(shí)，我覺得我沒有好好把握住，現(xiàn)在想來真有點(diǎn)愧疚。在指導(dǎo)同學(xué)看長城和水道圖片寫話時(shí)，我只是供應(yīng)了一些詞語供他們選擇，而沒有做具體的指導(dǎo)，等同學(xué)寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀看對(duì)長城整體有個(gè)印象，然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個(gè)特點(diǎn)，最終抒發(fā)感嘆。原來我想：為了讓孩子們能依據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，對(duì)于三班級(jí)的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。看來今后在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行寫話時(shí)，我應(yīng)當(dāng)作好充分的預(yù)備。

《長城和水道》教學(xué)反思

今日，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支配，開設(shè)《長城和水道》公開課，接受區(qū)訓(xùn)練局教研室常規(guī)調(diào)研。

"讀書貴入境，入境始與親。'課上我引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會(huì)文章的意境，以此促使同學(xué)有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和水道宏偉秀麗的景象，在劇烈的視覺，聽覺的沖擊下，同學(xué)好像來到了長城邊，水道旁，他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來。的情感體驗(yàn)快速轉(zhuǎn)化成了同學(xué)的情感體驗(yàn)，文本的描述好像成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時(shí)的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對(duì)長城和水道已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會(huì)讀出長城和水道的氣概，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀中，我盼望讓同學(xué)有所知、有所感，體會(huì)所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時(shí)要留意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)同學(xué)按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。其次，要留意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大水道的宏偉氣概?？上驳氖峭瑢W(xué)對(duì)此篇課文愛好深厚，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了非常的感情，感動(dòng)、驕傲之感溢于言表。同學(xué)在課堂中朗讀的樂觀性特別高，效果良好。整堂課從.導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué)，從讀通詩句到語言實(shí)踐，教學(xué)過程清楚，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此連接，自然流暢。

今日上《長城和水道》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，說明許多家長都能協(xié)作老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對(duì)長城和水道有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和水道而感到傲慢了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡潔溝通了一下，一方面檢驗(yàn)同學(xué)作業(yè)完成狀況，另一方面關(guān)心他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)查找資料，理解資料。

當(dāng)時(shí)閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí)，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)同學(xué)借助長城與水道與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是特別美的，這個(gè)對(duì)話能夠讓同學(xué)感受到制造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)讀，讓同學(xué)誦，讓長城、水道成為同學(xué)心中的一個(gè)"美'點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場面。我試圖讓同學(xué)在第一課時(shí)就熟知描寫長城和水道的句子，這樣在其次課時(shí)講解就能水到渠成了，同學(xué)也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓同學(xué)把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問同學(xué)："你們知道第一課是什么類文章？'同學(xué)都能回答是詩歌。我再問："課文分幾小節(jié)？每小節(jié)講什么？'同學(xué)也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很宏偉，其次節(jié)講水道很漂亮?？磥硗瑢W(xué)已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)支配中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。

《長城和水道》教學(xué)實(shí)錄案例——孔祥婷篇13

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我教《長城和水道》

（一葉）

這是我的一堂校內(nèi)公開課。上完這課，我的感受很深。

1、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反思：

在《長城與水道》其次教時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我是這樣支配的：1謎語激趣，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的本意是增加點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛好，試上時(shí)感覺比較好，但在我班的教學(xué)中簡直顯得多此一舉：幾個(gè)同學(xué)都說不出“長龍”“銀河”指什么。課后細(xì)細(xì)一想，我班的同學(xué)性格比較內(nèi)斂，有這么多的老師來聽課，已經(jīng)夠他們緊急的了，再讓他們進(jìn)行大膽猜想，他們自然不敢舉手了。我忽視了同學(xué)這一個(gè)性各異的主體，“開局”的不利自然難免了。2、朗讀感悟，進(jìn)入詩境。本環(huán)節(jié)主要通過老師范讀、課件展現(xiàn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課件出示了長城、水道的圖片，是為了培育同學(xué)的想象力量，并培育良好的語感。3、品嘗語言，遷移內(nèi)化。本環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)觀賞錄象，激發(fā)其情感，讓男女生配音朗讀課文，感受祖國山河的壯麗。假如在第一課時(shí)多訓(xùn)練一下同學(xué)的朗讀，我想本環(huán)節(jié)的效果會(huì)好一些；其次是同學(xué)小組合作，完成詩歌的仿寫練習(xí)。雖然同學(xué)說出了一些我國的古今奇跡，但范圍不廣。假如多為本課做一些鋪墊，讓同學(xué)在課余多搜集些資料，信任他們的詩作會(huì)更加異彩紛呈，對(duì)祖國會(huì)有更進(jìn)一步的了解，民族驕傲感會(huì)更加劇烈；4、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐：本環(huán)節(jié)供應(yīng)了一份自助餐式的作業(yè)，旨在讓同學(xué)在感愛好的個(gè)性化綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。同學(xué)的自主性作業(yè)我看了一遍，作詩、畫畫的比較多，搜集、設(shè)計(jì)的極個(gè)別。我想，