《螢火蟲》同步練習

《螢火蟲》同步練習《螢火蟲》同步練習（精選5篇）

《螢火蟲》同步練習篇1

第一部分：

1、給帶點字注音

搖曳（）黑魆魆（）大抵（）干枯（）納涼（）

2、依據(jù)下列詞義找出在課文中相對應的詞語。

①但蘆葦在風中（搖蕩）的姿勢，卻模糊可以辨認。（）

②看了這一個簡潔的生活史，腐草為螢的傳奇，可以（城池不用一兵一卒就拿下了。這里指腐草為螢的傳奇不是真的）了。（）

③沒有再把他的試驗發(fā)表過，（也許）羅博士已被他們戳穿西洋鏡了。（）

④那么往時所見的一池水，當然已經(jīng)（（河道、池塘等）沒有水了）。（）

3、文章抓住了螢火蟲的哪幾個方面來寫？

4、文章第一段主要介紹了。運用了、（記敘、描寫、抒情、談論）表達方式。

5、本文最為突出的特點是用詞的精確?????、生動，請在課文中找出有關的詞語，并說說體現(xiàn)的怎樣的思想感情？

6、你見過螢火蟲嗎？請你用100字左右描寫螢火蟲的形狀。

讀選文，回答問題：

螢火蟲是怎樣發(fā)生的，鄉(xiāng)間沒有談起；但古書上卻說它是野草所化成的。去年那號稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭博士的生物化生說，所以腐草化螢，也許是可*的。但羅博士經(jīng)廣東方面幾位高校教授要求嚴密試驗以后，始終到現(xiàn)在還未曾有過下文，至少那家老牌雜志，沒有再把他的試驗發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了；那么腐草為螢的傳奇也就有重新估定價值的必要。

原來螢有很多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。我們這是最常見的一種是身體黃色，而翅膀的尖端有些黑色的，它們也有雌雄。結婚以后，雄的以為責任已盡，隨即死去；雌螢在水邊的雜草根際產(chǎn)生微細的球形黃白色卵三四百粒，也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光，經(jīng)過二十七八天，就孵化為幼蟲，幼蟲的身體有.個環(huán)節(jié)，長紡錘形，略扁平；頭和尾是黑色的，體節(jié)的兩旁也有黑點。尾端有一個能夠吸附他物的附屬器，可代足用，尾端稍前方的身體兩側還有一個特別的發(fā)光器官，也能放青色的光，日中隱伏在泥土下，夜間出來覓食，它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類，所以有相當?shù)暮锰帯Ｏ乱荒甑拇禾?，長大成熟，在地下掘一個小洞，脫了皮化蛹。蛹淡黃色，夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲?？戳诉@一個簡潔的生活史，腐草為螢的傳奇，可以不攻自破了。

7、選段描寫的是（描寫對象）。

8、選段第一自然段運用了的說明方法。“全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種”這句話運用了、的說明方法。

9、“至少那家老牌雜志，沒有再把他的試驗發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了”加點的詞語有什么作用？

10、既然腐草為螢是傳奇，為什么在第一段還要寫“去年那號稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭博士的生物化生說，所以腐草化螢，也許是可*的?！蹦遣皇怯袥_突？

11、選段主要寫了哪幾方面？

12、你最喜愛的哪種小昆蟲，利用假日認真觀看這些小昆蟲，你會有意外收獲的，把你的收獲記錄下來。

其次部分：

倒飛的鳥

在茫茫的亞馬孫熱帶叢林，生活著一種會倒著飛行的鳥，它的名字叫蜂鳥。傳奇，這種鳥以前并不會倒飛，而是和其他鳥一樣只會往前飛。雖然蜂鳥的體形不大，但它的家族興盛，假如全體出動，那將是一個浩大的陣容。它們扇動著翅膀，可以遮云蔽日，讓大片的森林覆蓋在它們的陰影之下。

蜂鳥的家族還有一個法規(guī)，那就是只；住向前不準退后，假如有膽小的蜂鳥臨陣退縮，就會遭到許多蜂鳥的圍攻，最終被自己的同類啄死。那時，蜂鳥并不像如今的蜂鳥只吃蜂蜜和花中的昆蟲，只要是它們想吃的東西，它們就肯定能吃得到。整個熱帶叢林，沒有哪種動物沒有遭過蜂鳥的攻擊，并且也沒有哪種動物不可怕蜂鳥，蜂鳥成了亞馬孫之王。

一個偶然的大事，轉變了這種局面。那是一次森林失火，由于蜂鳥天生敢于搏斗不怕犧牲的性格，蜂鳥容不得比它們更加厲害的事物存在，它們觀察烈火熊熊地在叢林中飄舞，大片大片地占據(jù)了它們的領地，蜂鳥生氣了。在蜂鳥王的指揮下，蜂鳥們一群群地向烈火撲去。結果是，蜂鳥一群群地死在了烈火中，但蜂鳥們不能退縮，再次沖鋒的結果是，蜂鳥們死傷慘重。

眼看蜂鳥家族就要全軍覆滅，這時，蜂鳥群中有一只蜂鳥動搖了，它試圖往后退，蜂鳥王一眼就觀察了那只臨陣退縮的蜂鳥，當它狂怒地指揮其他蜂鳥向那只臨陣退縮的蜂鳥樸去時，其他蜂鳥并沒有像平常那樣向這個背叛者撲去。令蜂鳥王不解的是，還有一部分蜂鳥也跟著那只蜂鳥一起向后飛去。

蜂鳥王和更多的蜂鳥成了那次烈火的犧牲品，而那一小部分蜂鳥則活了下來，并連續(xù)了蜂鳥的種類。后來的蜂鳥便學會了倒著飛行，并且不再動輒攻擊其他動物，它們性情溫柔，以蜂蜜和花中的昆蟲為食。盡管它們?nèi)跣。谀瞧瑓擦种幸灿兴鼈兊囊惶幧婵臻g，它們與整個叢林的生靈同在。

假如當時沒有那只肯退一步的蜂鳥，蜂鳥的種類也不行能得以連續(xù)。許多時候，人們都會陷入一種盲目追求中而不知醒悟，假如人人都懂得退一步海闊天空的道理，那么人生就不會有那么多的苦惱、苦痛和挫折了!

13.傳奇中的蜂鳥有什么特點?

14.蜂鳥為什么敢于撲向森林大火?

15.蜂鳥與烈火“戰(zhàn)斗”的結果如何?

16.挫折面前有三種人：第一種人，患病了挫折的打擊，從今一蹶不振，成為讓挫折一次性打垮的懦夫；其次種人，患病了挫折的打擊，并不知反省自己、總結閱歷教訓，只憑一腔熱血硬拼；第三種人，患病了挫折的打擊能夠審時度勢，吸取教訓，調整自己的行動。兩類蜂鳥分別屬于哪一種“人”?

17.在文中畫出這篇文章點明主旨的句子。

18.結合自己的生活實際，談談你讀完本文后的體會。

第三部分：

19、（2022年隨州試題）下列句子中標點使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a.人生因有音樂而變得更美妙，更難于被玷污，更值得了，不是嗎？

b.我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花，我要開花，是為了完成作為一株花的莊重使命，我要開花，是由于自己喜愛以花來證明自己的存在。

c.“隨州是神農(nóng)故里，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，是創(chuàng)業(yè)的抱負之地。”葉總在隨州市2022年十大經(jīng)濟人物頒獎大會上動情地說。

20、（2022年荊州試題）依據(jù)語境選詞填空，每詞只能用一次。

觀賞推崇贊揚

早在.世紀，盧溝橋就著名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，非常（）這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特殊（）橋欄往上刻的獅子，說它們“共同構成漂亮的奇觀”。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所（）的。它地處人都要道，而且建筑美麗，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

21、（2022年常德試題）近日，我市街頭有兩條橫幅特殊引人注目。其一是：熱鬧慶賀某某土菜館連續(xù)蟬聯(lián)“中國湘菜名店”；其二是：堅決防止聚眾賭博活動在“夏季攻勢”之后不死灰復燃。這兩條橫幅各有一處語病，請修改后寫在下面。

其一：

其二：

《螢火蟲》同步練習篇2

篇一

●教學目標

（一）學問與力量：體會說明文的語言。

（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。

教學重難點：1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。

教學難點：螢火蟲的發(fā)光原理。

●教學方法：問題爭論法

●教學結構與過程

（課堂導入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。

一、整體感知

1.檢查預習

賈祖璋1901年9月24日誕生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開拓“科學小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。

2.粗讀課文，也許了解文意。

3.整理文章思路。

提示：文章的開頭，用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間美麗的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的嬉戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些布滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。

接下來，用精確?????的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍狀況、生活習性以及它能夠發(fā)光的特性。

然后，具體的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

最終，把對螢火蟲的探究與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

二、精讀課文

1.為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？

提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，先談到了古書及雜志上關于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，從螢火蟲的起源說起，明顯是有所考慮的，它不僅可以滿意讀者溯本求源的認知愿望，而且告知讀者對客觀世界的熟悉往往要經(jīng)受漫長的時期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深化的過程。同時也告知我們，了解熟悉事物需要有科學的態(tài)度和方法。

2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？

提示：從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特別的器官，這個器官透亮?????的薄膜下排列著細胞，細胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學反應而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，精確?????而全面。

3.是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的緣由的？

提示：寫螢火蟲發(fā)光的緣由，由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的對其探求過程的說明，這樣支配說明挨次符合人們熟悉事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內(nèi)容精確?????嚴密。

4.把螢火蟲與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也有對螢火蟲的介紹，同時包含了對家鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。

三、研討觀賞

體會說明文的語言。

1.原來螢有很多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。

2.幼蟲和蛹大抵相像；在成蟲一般位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透亮?????質硬的薄膜……

3.家鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有很多枯萎了。

提示：說明文的語言要精確?????、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導同學進一步感受本文的語言特點。

1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎

（課堂總結）

這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的學問，除此之外，還記敘了“我”與螢火蟲有關的往事，抒寫了“我”對家鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明奇妙地結合在一起，使文章同時兼好玩味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學學問的信息。

●板書設計

螢火蟲發(fā)光緣由

賈祖璋說明方法

篇二

教學

目標

1、理清本文的說明挨次，了解本文使用的說明方法及人們熟悉事物的規(guī)律。

2、品嘗文中對童年生活和對家鄉(xiāng)真情實感的描寫，領悟記敘、描寫與科學的說明結合的作用。

3、激發(fā)想象力，培育探究事物的愛好和力量。

4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法寫記敘文。

教學

重點

熟悉螢火蟲發(fā)光的原理，設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務，培育同學科學探究精神。

教學

難點

1、對一些科學專業(yè)術語的理解。

2、記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

活動設計

設計意圖

創(chuàng)設情境

導入新課

多媒體課件：一群飛來飛去的螢火蟲。

讓同學熟悉這些小飛蟲是什么昆蟲，在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學給大家進行介紹，老師再描繪自己小時候見到螢火蟲的好玩情形，然后提出問題：螢火蟲為什么會發(fā)光？從而導入新課。

用多媒體課件展現(xiàn)飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲，這樣，同學通過直觀感知，可以激發(fā)學習愛好；設置疑問，引起同學渴望得知螢火蟲發(fā)光緣由的愿望，導入新課。

通讀全文整體感知

老師范讀，提出要求：

1、畫出不熟悉的字、不理解的詞語。

2、理清文章的思路，弄明白：1）全文的整體結構是怎樣的？2）本文的說明挨次是什么？說明的重點是什么？

同學相互解決不熟悉的字、不理解的詞語，不能解決的老師講解。重點把握以下詞語：（多媒體顯示）

輝耀黑魆魆腐草化螢戳穿稀疏

同學爭論后得出結論。

同學聽讀課文，能夠整體感知文章的內(nèi)容，有利于理解問題、解決問題。

同學相互解決問題，一方面突破了教學難點，另一方面有助于培育同學的合作精神，同時體現(xiàn)了“同學是學習的主體，老師是教的主體”的教學理念。

同學參加課堂爭論，會對文章進一步理解。

研讀課文深思探究

同學以自己喜愛的方式讀課文。

1、讀關于螢火蟲的科學說明的內(nèi)容，詳細感知螢火蟲的種類、繁衍狀況、生活習性和發(fā)光的特性。

2、多媒體課件展現(xiàn)：螢火蟲的生理機制。

依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光緣由的內(nèi)容，結合課件所示，同學進行分組爭論，各組再派代表在班上溝通，從而對螢火蟲發(fā)光的緣由有清楚地熟悉。

在把握螢火蟲發(fā)光原理的基礎上，依據(jù)它對我們的啟發(fā)，讓同學思索：在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上溝通，同學自然得到許多的設想。

3、讀關于與螢火蟲有關的往事和對家鄉(xiāng)情思的內(nèi)容，感悟對童年生活的寵愛和對家鄉(xiāng)的留戀之情，體會這樣的內(nèi)容用在說明文中有什么好處？

4、再讀關于螢火蟲的科學說明，感受列數(shù)字、舉例子說明方法的運用，體會這些方法的使用，能夠使說明的內(nèi)容精確?????、嚴密。

5、讀多媒體課件上展現(xiàn)的三個句子，品嘗說明文精確?????、簡潔的語言特點，尤其是其中像這樣的詞語：能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的；大抵；幾乎等等都表述得很精確?????、嚴密。

同學以自己喜愛的方式自讀課文，給同學留出自由發(fā)揮的空間，通過自主探究，培育同學分析問題、解決問題的力量。

關于螢火蟲的種類、繁衍狀況、生活習性和發(fā)光的特性，同學可以通過讀課文就能夠明白，老師不必再講。

多媒體課件可以讓同學直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制，把握其發(fā)光的緣由，從而突破了本節(jié)的教學重點。

在生活中如何依據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā)，對螢火蟲的利用進行設想，培育了同學探究學習的愛好和力量。

同學再讀課文，可以更好地讓同學感受說明方法運用的好處和品嘗精確?????、簡潔語言運用的妙處。

再讀課文拓展延長

指定同學讀。

1、再讀課文最終對家鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容，認真品嘗下面兩句話，“家鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有很多枯萎了?！薄澳呛隰q魆的樹影，也必定很稀疏了?！币龑瑢W體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。

2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。利用這樣的寫作特點，擬《知了》的寫作提綱在班上溝通。

同學感受課文最終部分的兩句話，培育同學愛護環(huán)境、喜愛大自然的意識。

擬作文提綱，做到了學以致用，從而突破了本節(jié)教學難點。

談收獲

同學自由談

鞏固所學學問，體驗勝利的喜悅

作業(yè)布置

1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。2、仿照本文寫作特點，自己選擇題目，列出寫作提綱。

課外延長

教學反思

《螢火蟲》是一首旋律清爽、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調，擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆忙回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法進行進展，旋律起伏，把兒童擔憂螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲時，同學們能夠很好的把握歌曲的心情風格，活潑好玩輕快的。整首曲子的學唱并不難，但是要很好的把握歌曲，很有韻味的演唱，是整節(jié)課的亮點，也是同學很好處理歌曲演唱的難點。

在這節(jié)課的教學過程中我主要采納情境創(chuàng)設法進行教學，讓同學在螢火蟲的帶領下游玩音樂樂園，在樂園中學學問，學唱歌，學表演。為了能充分調動同學參加音樂實踐的樂觀性，在設計教學時，我注意以同學愛好為動身點，依據(jù)同學年齡小，表演欲強的特點，通過故事，猜謎等形式導入課堂，多給同學自由表現(xiàn)的機會，讓他們充分體驗音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。

在孩子們學唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認為有些地方?jīng)]有落到實處，雖然用了許多方法，但是關注同學不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進，而是匆忙的把自己的教學設計環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲，沒有留意臨機應變的調整自己的教學環(huán)節(jié)，以至于孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思索。以后的課應當在孩子理解了情境的基礎上準時的指導聲音，指導孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學的當務之急。

《螢火蟲》同步練習篇3

設計意圖：

《螢火蟲》是一首流行歌曲，旋律特別好聽。此歌曲歌詞簡潔，旋律美麗悅耳，富有感染力?！队變簣@訓練指導綱要（試行）》在藝術領域的目標中指出：“喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?！彼栽诮虒W中重點把握歌曲美麗，抒情的特征，在學唱歌曲的基礎上，聽辨兩段歌曲結尾處的微小區(qū)分，并制造美麗的意境，通過唱歌和肢體動作表演，進一步抒發(fā)感情，更好的感受歌曲的意境。

活動目標：

1.在觀賞歌曲的基礎上，理解歌曲內(nèi)容，引起學唱愛好。

2.學習聽辨并唱準兩段歌曲的結尾處微小的區(qū)分。

3.通過肢體表演，進一步抒發(fā)感情，更好的感受歌曲的意境。

活動過程：

一、制造美麗意境，導入活動

1.活動導入：聽音樂排好座位并能寧靜下來。

2.出示圖片，在一個安靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌,讓孩子安心睡著了，我們來一起聽一聽這首歌。

反思：活動一開頭，我彈奏音樂讓孩子們依據(jù)常規(guī)將椅子放在規(guī)定的位置。然后，我彈奏《蟲兒飛》，目的是為了讓孩子們寧靜下來，并且我想通過《蟲兒飛》這個音樂，順當?shù)囊肭榫持腥ァ耙粋€安靜的夜晚”。但由于是臨時蹦出的想法，使得預備不夠充分，語句組織不太妥當。孩子們都聽過這個音樂，不用問他們這首歌的名字叫什么，而且《蟲兒飛》也不是本堂課的重點，它只是一個引子。只要讓孩子們感受到，音樂的美麗，寧靜，似乎有許多漂亮的小蟲在夜空中飛，然后順當引入主題“就在這樣一個安靜的夜晚……”

二、初步感知歌曲

1.出示圖片，老師清唱歌曲《螢火蟲》。

2.聽了這首歌，你有什么感覺。

3.歌里唱到了什么？（螢火蟲）

4.螢火蟲是什么樣子的呢？請你們閉上眼睛，想象一下在夜空中飄舞的螢火蟲吧。

5.再次清唱歌曲，幼兒觀賞。

反思：經(jīng)過第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，順當?shù)膶肓烁枨段灮鹣x》。第一遍范唱我采納清唱并加入小范圍的肢體動作，讓幼兒初步感受《螢火蟲》這首歌曲的美麗。范唱完后，讓幼兒談談聽了之后有什么感覺。有的說“聽了以后我似乎也能安心睡著了”有的說“這首歌很好聽，很美麗……”孩子們的話語很美，但是我對這個問題的總結不太詳細，很籠統(tǒng)，沒能讓幼兒很好的感受到歌曲美麗的意境。在語句的組織和表達方面，我想我還需要加強。

其次遍范唱是讓幼兒閉上眼睛感受螢火蟲在夜空中漸漸飄舞的情景，同樣采納清唱的形式，這一遍我扮演螢火蟲飛到孩子們四周看看哪個孩子沒有閉上眼睛，在個環(huán)節(jié)中，假如配上音樂范唱效果會更好。另外，肢體動作還不夠美麗，不夠放開，這一點在以后的執(zhí)教中，肯定提示自己要留意。

三、學唱歌曲，辨別結尾處的微小區(qū)分

1.出示圖譜，引導幼兒觀看，圖譜中除了螢火蟲還有什么？(出示圖譜)

2.老師完整演唱歌曲，提問：

①你喜愛其中哪一句呢？

②圖譜中的波浪線表示什么意思呢？引導幼兒觀看前三個樂句結束音和最終一句的結束音的長度。

3.提出問題，老師范唱

這首歌有幾段呢？兩段聽上去有什么不一樣呢？我們再來認真聽一聽。

4.提問：①你聽出來了嗎？哪里不一樣？（兩段結尾句）

5.老師重點范唱結尾句，幼兒學唱。

6.幼兒完整學唱，提問：用怎么樣的速度唱這首歌比較合適？

7.老師彈奏鋼琴，請幼兒依據(jù)圖譜帶著感情完整演唱歌曲。

反思：這一環(huán)節(jié)學唱歌曲，可以說是本堂課的重點。在這一環(huán)節(jié)中，不但要讓孩子們學會演唱《螢火蟲》，還要讓孩子們能辨別出兩段歌曲結尾處的區(qū)分。在這一環(huán)上，有幾個點的處理還需改進。一個是圖譜的設計與擺放，由于《螢火蟲》共有兩段，所以我一共畫了兩張圖譜，左右擺放。由于歌曲兩段的歌詞前兩句一樣，后兩句才開頭有所變化，所以在問孩子們最喜愛哪一句時，他們都只關注到左邊那張，忽視掉右邊那張，而且兩邊的第一句和其次句都一樣。所以，圖譜的設計和擺放還不說很合理。還有原本想讓幼兒通過兩段分開的圖譜看出這首歌曲一共有幾段，但是在執(zhí)教中發(fā)覺，幼兒未能很好的發(fā)覺歌曲一共有兩段。后來我知道，讓幼兒辨別歌曲一共有幾段，這對于幼兒來說有肯定的難度，其實這個問題不用設計，直接由老師告知幼兒，這首歌一共有兩段，我們來聽一聽兩段有什么不一樣。

還有一點就是并沒有很好的將難點突破，本節(jié)課主要想突破的難點是讓幼兒能唱準兩段歌曲結尾處的變化，活動中孩子們雖能在老師的帶領下將兩段歌曲的最終一句唱準，但在脫離老師帶領的狀況下卻未能很好的將兩句唱準，對于這一點需在下次的跟進課很好的將難點突破。

四、配上肢體表演，進一步抒發(fā)感情

1.這么好聽的一首歌，假如配上我們美麗的舞蹈就更好了。

2.老師引導幼兒發(fā)揮想象，依據(jù)歌曲自由創(chuàng)編美麗的動作。

3.先請女孩子扮演螢火蟲，邊唱邊學螢火蟲飄舞，男孩子當怕黑的孩子坐在位子上邊唱邊安心的睡覺。（其次遍，角色對換）

4.活動結束，老師總結：今日我們都是漂亮的小小螢火蟲?；丶液?，把這首好聽的《螢火蟲》唱給爸爸媽媽聽吧！

反思：最終一個環(huán)節(jié)是讓幼兒配上肢體動作，進一步抒發(fā)感情。在這個環(huán)節(jié)中先讓幼兒坐在位置上學一學螢火蟲跟著音樂配上肢體動作，然后再請做得好的幼兒飛到中間來表演，這樣的形式使的這個歌表演很有秩序，不是很亂。但是，總感覺整個意境還不夠美，假如在課前，我先用各種材料預備一些螢火蟲的翅膀，讓幼兒在表演時帶上，這樣幼兒的表演欲望會更強，會使整個氛圍更加的美。在組織一部分幼兒上來扮演螢火蟲表演，另一部分幼兒坐在位置上扮演怕黑的孩子的時候，老師的引導還不夠，使得臺上的“螢火蟲”不知道該怎么飛，怎么表演。假如讓“螢火蟲們”能跟著音樂圍圍著怕黑的孩子們飛，讓他們給孩子們帶去光亮，這樣效果就更好了。

總的來說，本次大班音樂活動《螢火蟲》的整個過程，我所營造的氛圍還可以更美些。孩子們都很喜愛這首歌，早前也都聽過這首歌，所以要讓他們學會哼這首歌的旋律不是很難，關鍵是他們對唱詞把握了多少，整個流程下來，孩子們對唱詞的把握度不是特殊高，還有我在課堂上的過渡語，回應語，總結語還不夠豐富，不夠美麗。這些都需要在下次的跟進課中改進和完善。

《螢火蟲》同步練習篇4

一、活動目標

1.通過肢體動作，感應短短長的樂句

2、在嬉戲活動中，了解螢火蟲的特征

3.感受與同伴相互合作的歡樂。

二、活動預備

紗巾碰鈴圖片

四、活動過程

（一）進場

聽音樂《hello》音樂進場，

（三）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習性

在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天漸漸暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有很多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）

（四）徒手律動，感應短短長的樂句

1.螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？

2.那讓螢火蟲到我們身上來好不好？

3.聽音樂飛停飛停飛飛停（老師清唱音樂）

（五）道具律動

1.自由玩紗巾

2.還要給螢火蟲裝上美麗的翅膀

3.集體學螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲

4.兩兩小伴侶合作飛

5.老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次??？飛得一樣嗎？

（六）樂器演奏

1.螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣珍寶，是什么啊？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？——老師示范敲

2.幼兒徒手學習

3.樂器演奏

4.螢火蟲寶寶回家了

《螢火蟲》同步練習篇5

第四單元童年的歌

第八課唱——《螢火蟲》

教案出處：上海訓練資源庫集體備課

【教學目標】

1、在情景式的教學環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器并自創(chuàng)節(jié)奏為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂及嘗試作音響創(chuàng)作來體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式關心同學學唱歌曲《螢火蟲》，指導同學用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓同學感受到歌曲給他們帶來的開心心情。

3、能自信地、有表情地進行溝通和綜合表演，形成良好的學習習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的愛好。

【教學重點難點】

1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

2、唱好八分音符,附點二分音符。

3、指導同學能用輕切、自然的聲音演唱。

4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節(jié)奏特點。

【教具預備】

“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

【教學內(nèi)容】

1、感受、體驗三四拍音樂；

2、學唱歌曲《螢火蟲》；

3、綜合表演；

4、拓展；

【教學過程】

（一）聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最美麗的造型。

（二）歡樂音樂園

1、師：今日老師要和小伴侶一起去歡樂音樂園，想知道今日還有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。

2、猜謎語

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（同學回答）

3、揭示課題（媒體）

4、節(jié)奏樂園

（1）、師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家關心我一起聽，好嗎？（媒體出示）

（2）、師