《觀潮》（其次課時）說課稿

《觀潮》（其次課時）說課稿《觀潮》（其次課時）說課稿

一、說教材我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，以事物原來的進(jìn)展變化作為觀看挨次，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”、“恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)喜愛祖國大好河山的感情。由于本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項目是“怎樣留意積累材料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“留意積累材料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物和積累材料的?！俺眮碇畷r”是文章的重點(diǎn)部分，所以學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課支配在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓同學(xué)學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物的，在學(xué)問體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。二、說教法在教學(xué)方法上，由于本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采納“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情來體會潮來時雄偉的氣概，從而感受到大自然的宏大力氣。

三、說學(xué)法依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時要專心看，認(rèn)真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

四、課堂教學(xué)程序支配（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的幫助作用和對課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊看邊想，動之以情，最終又能通過感情朗讀表達(dá)出對“天下奇觀”的贊美和對祖國山河的喜愛。通過以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)漸漸達(dá)到培育閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思路的依據(jù)是：1.符合兒童由感性到理性的熟悉事物規(guī)律；2.符合本課的教材特點(diǎn)；3.符合的思路。葉老常說：“思有路，遵路識斯真”。

（二）課前預(yù)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段，關(guān)心同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時間。

（三）教學(xué)過程1.導(dǎo)課首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明白什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）是按怎樣的挨次向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四班級閱讀力量要求的第一條、即培育同學(xué)理解題目的力量，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回顧寫作挨次，完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。2.逐段分析課文（1）過渡學(xué)習(xí)其次段過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯麗的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好預(yù)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)同學(xué)明白，要專心聽、認(rèn)真看），現(xiàn)在做好預(yù)備了嗎？好，我們現(xiàn)在立刻動身，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告知大家要專心聽、認(rèn)真看，學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。接著老師利用文中的語言連續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告知我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面安靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學(xué)的回答老師板書，江面很安靜。這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語言通俗易懂，老師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn)，使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。（2）過渡學(xué)習(xí)第三段老師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家仰頭東望，等著、盼著，期盼著那感動人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，專心聽，一會兒告知老師你聽到了什么？潮來之時的壯麗景象，在文章哪兒具體告知了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。a.抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書、聲音、外形）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。檢查學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“抖動”可否換成“抖動”、“震驚”？（不行，抖動是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。b.江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的外形又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要專心聽，認(rèn)真看；其次把你看后的體會告知大家（師放錄象）。聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學(xué)對“潮來時”先有感性熟悉，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使同學(xué)真正體會到祖國語言文字的魅力。這種驚心動魄的場面，是按什么挨次觀看的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。檢查學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，的觀看挨次是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“漸漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。c.比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）（1）浪潮如同戰(zhàn)馬飛奔而來。（2）浪潮如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（3）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（4）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來。（5）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊，橫貫江面，它勢猛，有進(jìn)無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢大，前面“千萬匹”也寫聲勢，但寫的是客觀的實景，這里則寫主觀感受。）在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫外形變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣概越來越大的變化，（老師范讀，同學(xué)練讀，準(zhǔn)時點(diǎn)拔）通過以上對江潮聲音、外形的分析，完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字，如同身臨其境，讓同學(xué)動真心。其次為了突出聲音與外形的前后對比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地同學(xué)從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體會外形的變化。d.指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與外形的句子合起來讀一下呢？留意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢來，抽讀了3、4自然段，大家評議，指出優(yōu)劣，體會讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實感通過讀表達(dá)出來。e.復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯麗的景象，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。這3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深化體會潮來時的氣概，然后要求復(fù)述，力求使同學(xué)能夠把這一段精彩的語言積累下來，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。（3）過渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時，潮頭向西奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語（霎時，過了好久）用“△△”標(biāo)出，各說明白什么？“照舊”、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說句話（板書、恢復(fù)安靜）？3.老師小結(jié)：剛才我們也與一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯麗的景象，那么壯美，那么雄奇（板書，壯美、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，的文更美，為什么會寫得這么生動、形象、逼真呢？回味分析的寫作方法，（板書：按挨次、抓特點(diǎn)）讓我們再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇！老師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時，又引導(dǎo)同學(xué)由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。4.表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容），質(zhì)疑問難5.布置作業(yè)：我國能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)許多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請同學(xué)們課后收集圖片，相互溝通，這是我們今日作業(yè)中的一個必做題；另一個選做題是：查找資料，探討錢塘江東寬水深，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系？作業(yè)的布置支配了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面對全體同學(xué)讓同學(xué)全面進(jìn)展