《矛與盾》的教案

《矛與盾》的教案《矛與盾》的教案（通用12篇）

《矛與盾》的教案篇1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會5個生字。。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能借助解釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)抓住對話中的關(guān)鍵性的話語綻開思索、爭論。

教學(xué)難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師:有一種故事內(nèi)容雖然短小，但能告知我們深刻的道理。這是什么故事？（寓言故事）同學(xué)們，中國古代寓言故事，你都知道哪些？看圖說故事名稱。說說其他故事的名字。（生搶答。）

今日，我們在來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《矛與盾》。

2、老師板書課題。提示留意“矛”字和“盾”字。

、師：知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？

二.初讀課文，讀通讀順。

1`.師：古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點，也在于讀。大家打開25課，自由讀課文《矛與盾》，留意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.誰情愿讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準了沒有？

師：字音咬得真準。誰還想讀？同學(xué)讀課文.

3.師：大家字音讀得真準，古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特殊要留意節(jié)奏和韻味。聽聽別人讀，好嗎？

4.師：怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！

一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀，。特殊留意該停頓的地方要停頓。

5.師：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。信任你們會比剛才讀得更好。（同學(xué)讀得有點味道了。）

三、精當講解，反復(fù)朗讀，明白寓意。

1.師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來，默讀課文，運用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對比解釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。

2.同學(xué)借助解釋，自學(xué)課文。（師巡察指導(dǎo)）

3.小組溝通，不懂的地方可以和你的伙伴商議?商議?。

4.全班溝通：咱們再到集市上去看看，剛才那堆人圍在一起，他們畢竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰給大家講一講這個故事？（生溝通。）

5、師：文中有兩個同音字特殊引起了我的關(guān)注，不知同學(xué)們發(fā)覺了沒有？

指名板書：鬻、譽

6、楚人是怎樣譽他的盾和矛的？我們也來當當楚人。先譽譽你的盾。（指名讀。）

誰再來當當楚人，叫賣?????叫賣?????？（生搖頭晃腦讀此句，強調(diào)“莫能陷”）

師：聽你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會譽盾呀！

7、師：盾是結(jié)實無比，天下無敵了。矛也要好好夸夸，要不行沒人買！

誰再來讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣叫賣?????賣得出去嗎？試著讀讀這句話。

師:這支矛真是銳不行擋,爾等真會譽矛也.。

8、師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更驕傲，預(yù)備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”

9、用古文夸完了，我們再用白話文夸夸吧。（指名回答。）

10、同學(xué)們真會夸耀，我又想買盾又想買予，同學(xué)們幫老師出出辦法，我究竟是買矛還是買盾呀？

11、生：不能買，由于……

12、原來這樣啊！我差點上當了？我要揭穿他！誰來幫幫我？

13、（示意同學(xué)看第3句話）生讀第3句。

14、請大家看插圖，圖上畫了幾個人？除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以仿照其中任何一個人來讀這一句話，先在下面試一試。

15、請生讀，要求說仿照的是誰。（分別仿照不同的人讀）

16、師：楚國人被這么一問，啞口無言了，

、四揭示道理，發(fā)散思維

.1、大家都在嘲笑那個楚國人，他究竟錯在什么地方？請你給他講講道理。大家走散以后，這個楚國人會怎樣？

2、師：我代表那個楚國人真誠地感謝同學(xué)們的關(guān)心，人，還是多讀些書才能明白更多的道理啊！你們說是這樣的嗎？

五、作業(yè)

1、背誦《矛與盾》。

2、自由結(jié)組，演一演《矛與盾》。

八、板書設(shè)計。

矛與盾

盾莫能陷

鬻譽

矛無不陷

自相沖突

《矛與盾》的教案篇2

金川縣東方紅學(xué)校校張登禮

課題矛與盾班級六班級學(xué)科語文執(zhí)教者張登禮設(shè)計理念1、體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，突出以同學(xué)為本的思想，開展自主學(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)各種教學(xué)資源的共享，重視培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、體現(xiàn)賞識訓(xùn)練思想，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法。再次感受文言文的語言特點，了解寓言的特點，加強同學(xué)的人文訓(xùn)練。敬重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。教材分析《矛與盾》出自六年制學(xué)校第十二冊25課，是第六組課文的一篇講讀課文。本文說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說，告戒人們說話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相沖突。學(xué)情分析本課是一篇古文。同學(xué)在上冊已對文言文有初步了解，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，所以要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的寓意并不難理解，難點在于讓同學(xué)參考解釋讀懂每句話的意思。但是，由于這是學(xué)校生初次接觸古文，不宜采納逐詞逐句講解對譯的方法，更不能講古漢語的學(xué)問。重點詞語應(yīng)當由同學(xué)對比解釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的也許意思。教學(xué)目標學(xué)問與力量目標1、學(xué)會本課3個生字。能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標1、放手發(fā)動同學(xué)充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，強調(diào)全員參加學(xué)習(xí)過程。2、合作溝通，教學(xué)相長，共同研讀、探究、享受討論成果。3、學(xué)習(xí)過程同學(xué)去實踐，問題同學(xué)去發(fā)覺，結(jié)論同學(xué)去得出，方法同學(xué)去探究。情感態(tài)度與價值觀目標讓同學(xué)通過本則寓言的學(xué)習(xí)從而知道說話、辦事要實事求是，不能言過其實，自相沖突。教學(xué)重難點重點：能正確斷句，結(jié)合解釋，自己嘗試，理解每句話的意思，流利地朗讀和背誦是本課教學(xué)的重點。難點：讀懂本則寓言的寓意，并用自己的話表達出來是學(xué)習(xí)本課的難點。課前預(yù)備1、cai（情景朗讀）2、課外擴展資料（畫蛇添足）教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)同學(xué)活動設(shè)計老師活動設(shè)計設(shè)計意圖談話導(dǎo)入，出示課題初讀課文，整體感知通讀課文，理解文意互動學(xué)習(xí)，感悟文意再讀課文，弄明寓意1、同學(xué)回答老師提出的問題。2、聽老師講故事，比較老師講的寓言故事根自己看過的有何不同？3、爭論如何弄懂老師講的故事？（多讀、聯(lián)系課后解釋、問同學(xué)老師）1、自由讀，留意讀準字音，讀通句子。2、跟錄音讀總結(jié)老師讀文言文的特點，跟老師讀，自由讀，劃出讀不準的字。分組讀，比比誰讀得好。分小組爭論溝通，結(jié)合文后解釋，弄懂文意。全班溝通，用自己的話講一講這個故事。在小組內(nèi)溝通。（只要說出每句話的大致意思就行。）找出問題，關(guān)心理解。小組爭論，溝通總結(jié)所悟寓意。結(jié)合自己，溝通經(jīng)受、體會。綻開想象，把這則寓言改編成個內(nèi)容豐富，好玩的小故事。分角色表演。（此環(huán)節(jié)看狀況）引導(dǎo)：我給大家講一則寓言故事，相機問：你們以前學(xué)過或聽過哪些寓言故事，告知老師。指名同學(xué)回答，進一步問：哪位同學(xué)還記得什么是寓言呢？（寓言是用一個好玩的小故事說明一個道理。）老師用文言文形式給同學(xué)講《矛與盾》板書課題：矛與盾1、范讀課文2、放錄音（可教讀）3、指名讀，正音流淌指導(dǎo)，指名講解。板書：吾盾之堅物莫能陷以子之矛陷子之盾吾矛之利物無不陷提問："有人問，用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人為什么回答不上來了？'從中你得到了什么啟發(fā)？老師相機點拔課文中蘊含的道理。想一想你自己或四周的人有沒有類似《矛與盾》中楚人的行為呢？說說你的見聞和感想。

齊讀課文，練習(xí)背誦，概括全文有感情地朗讀課文，試背課文。自主總結(jié)本節(jié)課最大的收獲。背誦指導(dǎo)，指名溝通收獲。課后擴展，培育愛好把印好的資料發(fā)給同學(xué)，推舉"揠苗助長'"守株待兔'"掩耳盜鈴'等學(xué)過的文言成語故事。板書設(shè)計

《矛與盾》的教案篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：大家曾經(jīng)學(xué)過寓言，知道寓言往往假托好玩的故事，告知人們一個深刻的道理。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達意。今日我們要學(xué)習(xí)的《古代寓言兩則》就向我們展現(xiàn)了文言文的獨特魅力。

2、就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧?？矗稚虾眯[?。≮s集的人來來往往可真多！街邊的一塊空地上擁著一群人，他們在干什么呢？讓我們一起走進古代寓言《矛與盾》去看個畢竟吧！

3、老師板書課題。提示留意“矛”字和“盾”字。

4、師：知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？

生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來攻擊，盾用來防守。

(cai顯示矛和盾)

師：我們今日要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！闭n始，一曲悠揚的古樂，一幅精致的畫卷將同學(xué)帶入到兩千多年前的集市，隨著韓非子逛集市，設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)求知欲望,讓同學(xué)入情入境地學(xué)古文。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.師：古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點，也在于讀。大家打開25課，自由讀課文，留意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.誰情愿讀給大家聽聽？你們4個人來讀吧，1人讀一句。大家聽聽他們的字音讀準了沒有？

師：字音咬得真準。誰還想讀？同學(xué)讀課文.

3.師：大家字音讀得真準，我也想讀了。古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特殊要留意節(jié)奏和韻味。聽我讀，好嗎？（配樂范讀）

4.師：怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！

一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀，還可以讀給你的同位聽。特殊留意該停頓的地方要停頓。

5.師：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。信任你們會比剛才讀得更好。（同學(xué)讀得有點味道了。）

文言文拗口，要反復(fù)專心讀，不讀錯字。給同學(xué)充分的讀書空間，自由讀、個別讀、老師范讀、聽讀、齊讀，讀的方式多，讀的面廣，同學(xué)讀書欲望得到滿意，初步感悟到文言文的節(jié)奏和韻味。

三、精當講解，反復(fù)朗讀，明白寓意。

1.師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下?！痹蹅兿褥o下心來，默讀課文，運用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對比解釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當時的情景。不懂的地方可以做上記號。

2.同學(xué)借助解釋，自學(xué)課文。（師巡察指導(dǎo)）

①你可真會學(xué)習(xí)！一邊讀書還一邊看插圖，圖文對比是個好方法！

②這個同學(xué)把解釋直接標在文中相應(yīng)字詞的旁邊，學(xué)起來一目了然，快速便利，你真聰慧！

③大家還可以聯(lián)系上下文試著理解，大膽地猜讀！

3.小組溝通，不懂的地方可以和你的伙伴商議?商議?。

4.全班溝通：咱們再到集市上去看看，剛才那堆人圍在一起，他們畢竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰先來說說你讀懂了哪一句？——“吾盾之堅，物莫能陷也。”

⑴生：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”楚國有個賣盾和矛的人，他夸耀他的盾說：“我的盾很結(jié)實，什么東西都穿不透，”

師：你讀懂了這句話的意思。知道他在夸耀自己的盾特別結(jié)實。你從文中哪個字讀懂他在夸耀的呢？“譽”是夸耀的意思。誰來當當這個楚人讀讀這句話，夸夸這面結(jié)實無比的盾。

同學(xué)在個性化學(xué)習(xí)中自主探究學(xué)習(xí)文言文的方法，教者注意提煉方法，借助解釋、圖文對比、聯(lián)系上下文猜讀，這些方法都是同學(xué)學(xué)習(xí)文言文不行缺少的拐杖?？梢蕴岣邔W(xué)習(xí)文言文的效

率。

⑵師：這面盾結(jié)實嗎？看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會到商人的心情。夸得還不夠！假如你是他，你為了賣出自己的盾，會怎樣譽盾呢？想像一下當時的情景，可以加上表情和動作，先自己叫賣?????叫賣?????，練習(xí)一下。

(同學(xué)自主練習(xí)朗讀)

想象是理解和制造的原動力，文言文中的想象更為精彩！它讓生疏變?yōu)槭熳R，晦澀變?yōu)橐锥b遠變?yōu)橛H近。使同學(xué)更易于理解文言文。

師：瞧你得意的樣子，這面盾有什么值得你夸耀的？

生：這面盾沒有東西可穿透，非常結(jié)實。

師：口氣還真不?。〔粌H夸盾結(jié)實，還夸它結(jié)實到什么東西都

不能穿透，這面盾“物莫能陷也?！?/p>

⑶誰再來當當楚人，叫賣?????叫賣?????？

（生搖頭晃腦讀此句，強調(diào)“莫能陷”）

師：聽你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會譽盾呀！

男女生分讀。

老師沒有糾纏于字意詞性，支離破裂的讓同學(xué)去理解句子的意思，自始自終都是讓同學(xué)在語言環(huán)境中去讀去悟，有效品嘗語言，培育語感。

（小結(jié)過渡）師：我們借助解釋讀懂了第一句，那個楚人在那兒一個勁兒的叫賣?????，夸耀他的盾無比結(jié)實什么東西都穿不透。他話雖不多,但很有用意,這個楚人很會做生意!不信?咱們接著往下讀。你還讀懂了哪一句？

——“吾矛之利，于物無不陷也。”

⑴生：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷地?！庇挚湟拿f：“我的矛很銳利，沒有什么東西不能穿透的?！?/p>

師：嗯,你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無比銳利。盾是結(jié)實無比，天下無敵了。矛也要好好夸夸，要不行沒人買！

⑵誰再來讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣叫賣?????賣得出去嗎？

（同學(xué)評讀）生：這支長矛非常銳利，沒有不能穿透的東西。

師：他讀得好，你評得也好。“無不陷”沒有不能穿透的，也就是說任何物體都能穿透。這支矛可真銳利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。

⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽其矛曰：老師引讀此句。

師:這支矛真是銳不行擋,爾等真會譽矛也.。

生動詼諧的情境化語言，身臨其境的再造想象，.投入的師生協(xié)作讀，塑造了栩栩如生、鮮活飽滿極富個性的

人物形象。

⑷師：（小結(jié)）你瞧！那個楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！看他神氣十足的樣子，布滿了自信。他先譽盾接著又譽矛，大家再讀一讀這兩句話,認真體會一下，楚人夸矛和夸盾時說的話有什么不同。

生：夸盾時他用了兩個否定詞，想把他的盾賣出去。

師：楚人用“無不”這個雙重否定來強調(diào)矛的銳利，吸引別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣。真可謂專心良苦呀！

分組讀1、2句。

——“以子之矛，陷子之盾，何如？”

在比較中學(xué)習(xí)語言，感受古人遣詞用語的精妙，感嘆祖國文化的博大精深。

⑴師：集市上可真喧鬧！楚人的一番叫賣?????吸引了不少的圍觀者。你們看！有白發(fā)蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小伙子，有活潑俊美的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。那聽了楚人的一番叫賣?????，究竟有沒有人買呢？你從書上哪個地方知道的？

生：沒人買。旁邊有人懷疑他說的話是不是真的,問他用自己的矛刺自己的盾會怎樣呢？

⑵師：嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾，會怎樣呢？問這話的人可不簡潔一下就聽出了他話里的馬腳，此人好精明！你能用書上的句子再問問嗎？

生：以子之矛，陷子之盾，何如？

⑶師：聽出馬腳，明知故問，該怎么問？

生①讀。師：這是一個秀氣的姑娘在問呢，看你賣不賣得出去？

生②讀。師：喲，是個健壯小伙子在質(zhì)問呢，看你待會兒怎么收場？生③讀。師：這是位精明的長者在跟他較真兒呢！

師：來,咱們一起來問問他.

⑷小結(jié)過渡（老師引讀前三句）

——“其人弗能應(yīng)也?！?/p>

⑴師：聽了旁人的質(zhì)問，那個楚人有什么反應(yīng)呢？

生：那個人啞口無言。

師：你是從書上哪個地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？

生：其人弗能應(yīng)也。那個人不能回答。

師：（引導(dǎo)同學(xué)說）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？（生讀此句沒能讀出楚人的窘態(tài)）

⑵師：大家再看看圖，瞧他瞠目結(jié)舌、無言以對的可笑樣子。四周的人都在笑話他呢。誰再來讀讀，讀出他的啞口無言。

（生讀得比較到位）

“閱讀是同學(xué)個性化行為”。個性化朗讀可以將無聲的文字變成生活中活潑的語言。老師創(chuàng)操性的編加插圖，鼓舞同學(xué)嘗試不同年齡、不同性格人物的個性朗讀，加深對人物形象的理解，活躍了文言文課堂，教者之樂也在其中了！

⑶師：面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？小組爭論一下，幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)！生小組爭論發(fā)言：楚人言過其實，前后沖突，不能自圓其說。

5.師：你在生活中遇到類似自相沖突的狀況嗎？舉個例子說說。生：有個廣告詞：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。

師：這不是自相沖突。這則廣告用了一種特別的修辭手法，達到引人留意的廣告效應(yīng)。(老師補充事例)

引導(dǎo)同學(xué)回憶、列舉生活中的事例，讓事實說話，既檢驗了同學(xué)對寓意的理解，又有效地引進生活的活水，加深寓意的體會。

6.師：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊含的道理。你們真棒！學(xué)古文就是需要反復(fù)的品嘗，

讓我們共同來感受一下吧。大家一起讀吧。分角色讀。

“熟讀成誦”，同學(xué)在反復(fù)誦讀中達到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。

四、熟讀背誦，進行語言積累。

1.師：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。讓我們再次走進這則寓言，回味他給我們帶來的啟示，你可以和你的伙伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。

2.學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。指名背。大家隨著音樂一起背背吧!把這則好玩的語言珍藏在腦海里。不會背的地方再看看書，會背的和大家一起背。

3同學(xué)用自己的話講這則寓言故事？

4.師：咱們再去逛逛集市吧。集市上真是人聲鼎沸，叫賣?????聲此起彼伏。誰能向我們再現(xiàn)當時楚人譽盾又譽矛的情景，可以加入自己的想象和語言。（展現(xiàn)同學(xué)的表演）

表演是興奮劑，是催化劑，同學(xué)只有把文中關(guān)鍵句琢磨透了，內(nèi)化成自己的語言，表演才會越逼真。同學(xué)的表演讓人如臨其境。

五、總結(jié)全文，拓展延長。

1.師：今日，我們借助解釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領(lǐng)會了古代文言文獨特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用53個字,讓我們逛了逛古代的集市，熟悉了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。咱們今后說話做事可不能像這位老祖宗一樣自相沖突喲！

2.師：課后大家可以選擇性地做做這幾項作業(yè)。

課件出示：

①向親朋好友復(fù)述故事，傾聽他們的體會。

②設(shè)計廣告詞

③自讀文言寓言《刻舟求劍》

老師力圖通過多種途徑賜予同學(xué)積累運用的舞臺，積淀文化的空間。以一篇帶多篇，課外連續(xù)接觸文言文，都體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，正確處理好古文學(xué)習(xí)的繼承和進展的關(guān)系。讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)同學(xué)心智成長。

《矛與盾》的教案篇4

說教材

《矛與盾》是人教版學(xué)校語文12冊第25課的一則古代寓言故事。課文說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，困自相抵觸而不能自圓其說。課文用一個生動好玩的故事，向我們揭示了深刻的道理：說話、辦事要實事求是，不要言過其實。課文的語言為文言文，言簡意賅，用可笑的事，從反面給人以啟迪，耐人尋味，是一篇工具性很強的教材。

依據(jù)本文的課型特點和在教材中所處的位置，針對高班級同學(xué)的年齡特征，我確定了以下目標：

1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所告知的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相沖突。

理解故事內(nèi)容是本課時的重點，理解寓意是本課時的難點。

說教學(xué)程序

依據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習(xí)目標，緊扣《語文課程標準》，體現(xiàn)以同學(xué)為本的教學(xué)思路，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我預(yù)備采納讀、議、寫、演、觀等方法，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動。

1、針對高班級同學(xué)特點，我從圖片引入，首先讓同學(xué)熟悉與今日學(xué)習(xí)親密相關(guān)的兩種古代兵器，由此導(dǎo)入課題。隨之告之同學(xué)，這是一篇文言文，回憶我們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

2、采納各種方式加強朗讀訓(xùn)練。讓同學(xué)在朗讀中整體感知語言。

3、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過解釋或工具書理解句子意思。同時借助課件，通過自己表演，使同學(xué)理解故事內(nèi)容，理解故事說揭示的深刻道理。

4、最終，對《韓非子》和韓非子作簡要介紹，使同學(xué)的學(xué)問得以拓展。

三、說板書

板書兩種兵器名稱，賣矛和盾的人介紹的它們的特點，以及揭示的深刻道理。這樣言簡意賅，突出了重點。

《矛與盾》的教案篇5

一、激趣導(dǎo)入

1、六班級是畢業(yè)班了，同學(xué)們平常的學(xué)習(xí)特別辛苦，今日上課前，老師先和大家放松一下，來看一段動畫片。

2、同學(xué)們，你們能用一個成語來形容老博士創(chuàng)造的這兩樣新式武器嗎？（自相沖突）

3、你知道“自相沖突”這個成語是什么意思嗎？（比方說話行為前后不全都，相互抵觸）

4、這個成語中的“矛”與“盾”分別是什么意思呢？

5、說話行為前后不全都和古代的這兩樣兵器又有什么聯(lián)系呢？今日，我們就要一起來學(xué)習(xí)這個成語的典故，一起來念課題，齊讀。

二、了解，擴大學(xué)問面

1、《矛與盾》這篇文章選自《韓非子》。這是一篇文言文。在上學(xué)期，同學(xué)們已經(jīng)接觸過文言文了，來談?wù)勀愕捏w會，我們怎樣才能把文言文學(xué)好了呢？

a多讀，讀通讀順，讀到能背誦。

b借助解釋來理解句子的意思，能用白話文將故事的內(nèi)容講出來。

2、同學(xué)們歸納的很好，今日我們連續(xù)來用這兩個方法學(xué)習(xí)《矛與盾》。

三、朗讀課文

1、首先，請同學(xué)們試著用以前學(xué)過的讀古文的方法讀讀課文，請你留意，要讀流利，讀通順，讀正確，讀的有古文的味道，直到自己滿足為止。

2、大家讀的真仔細，請一位同學(xué)來試試，其他同學(xué)可要聚精會神地聽，聽聽他讀的好在哪兒，還有哪些地方可以更好。

3、聽原文配音，照著配音員的樣子再來讀讀。

四、讀懂課文

1、請同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，邊看解釋邊讀文章，也許了解每句話的意思。

2、全班溝通。

3、讀了這則寓言故事，你懂得了什么道理呢？

五、課堂小結(jié)

看得出，大家都特別喜愛文言文，課后老師再推舉給大家?guī)灼覀兛梢曰丶疫B續(xù)討論布滿魅力的文言文。

《矛與盾》的教案篇6

【教學(xué)目標】

1.熟讀課文，背誦課文，感受文言文的韻律美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

2.指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合解釋讀懂文本的意思。

3.懂得說話辦事要講究分寸，不要言過其實，避開自相沖突。

教學(xué)重點：讀懂文本的意思，知曉其中道理。

【教學(xué)實錄】

一、學(xué)法引入

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們曾學(xué)過兩篇文言文《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》，誰情愿和大家說一說你是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？（老師板書）

生1：讀正確、讀流利；（板書）

生2：結(jié)合解釋讀懂；（板書）

生3：明白文中道理。（板書）

師：今日，我們再來學(xué)習(xí)一篇文言文《矛與盾》（生隨師書空寫"矛'和"盾'）

師：大家齊讀課題。

生：矛與盾。（齊讀）

二、初讀文本

師：請同學(xué)們打開書看課文，聽老師讀課文，留意聽你讀不準的字音。（多媒體出示課文，配古箏曲范讀。）

師：請大家抓緊時間，自由讀課文，努力把課文讀正確，讀通順。

生：自由讀課文。

師：誰情愿讀？（老師指名讀）

師：這位同學(xué)是第一個站起來讀課文的人，大家評一評他讀得怎么樣？

生：自由評價。

師：很好。大家既能說出不足，又能發(fā)覺別人的優(yōu)點。盼望下一個同學(xué)再讀的時候，取人之長，補己之短。誰想讀？（再指名讀）

師：你讀得真好！尤其是"何如？'一句，讀得有古文的韻味。誰還想讀？想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀。

生：齊讀。

三、讀懂文本

師：楚人是怎樣夸矛和盾的？誰能用書中的話說？

生：吾矛之利，于物無不陷也；吾盾之堅，物莫能陷也。（板書：矛之利，于物無不陷；盾之堅，物莫能陷。）

師：真好，看來你讀書時專心思索了。同學(xué)們齊讀這兩句話。

生：齊讀。

師：這兩句話什么意思呀？誰能試著說一說？

生：我的矛特別銳利，什么東西教能穿透；我的盾特別堅硬，什么東西都穿不透。

師：他說得對嗎？

生：對了。（七嘴八舌）

師：這里的"陷'是什么意思？（指名說）

生：是穿透的意思。

師：你是怎么知道的？

生：書下解釋寫著呢。

師：好，就請同學(xué)們對比書下解釋一句一句讀課文，信任你肯定能自己讀懂課文。（同學(xué)自學(xué)）

師：學(xué)完了嗎？

生：學(xué)完了。

師：誰能用自己的話說說這篇課文的意思？（指名說）

生：從前有個楚國人賣矛和盾

師：真了不起，自己說能讀懂文言文。誰還想說？（再指名）

四、動畫配音，積累語言

師：同學(xué)們不但能把課文讀正確、讀流利，而且能把意思讀懂，真了不起！為了嘉獎大家，老師請同學(xué)們看一段動畫片，你們情愿嗎？

生：情愿。（齊）

師：播放動畫片。

師：看明白了嗎？

生：看明白了。

師：這個動畫片講的是什么故事？

生：矛與盾的故事。

師：是的，遺憾的是這個動畫片沒有聲音。你們情愿彌補這個不足嗎？

生：情愿。（齊說）

師：好，請大家對比畫面，試著給動畫片配音。同學(xué)們可以獨立配音，也可以找你喜愛的同學(xué)合作配音。（動畫循環(huán)播放，同學(xué)練習(xí)配音。）

師：誰情愿給動畫片配音？（指一名同學(xué)）

生：從前，有一個大漢到市場去賣矛和盾。這市場可真喧鬧，一會就圍上來好多人。他對大伙說："你們看看，這個盾多牢固呀！這是世界上最好的盾，什么東西都穿不透它！快來買呀！我這兒還有一支矛，你們看這支矛多銳利，還發(fā)光呢，再牢固的東西它都能刺破，不信，你試試。'這時候，一個人問他："假如用你的矛去刺你的盾會怎么樣呢？那個人什么也說不出來，急得滿頭大汗。

師：怎么樣？誰來說一說？

生：我覺得他配得挺好的，說明白上故事的意思，還能加上自己的話。

師：你說得有理有據(jù)。

生：我覺他配得不夠好，有的時候畫面和聲音沒合上。

師：是有一點。盼望下一位同學(xué)留意這一點。誰還情愿配音？（請合作的同學(xué)配音）

師：先介紹一下你們的角色。

生1：我是楚人。

生2：我扮演觀眾和提問題的人。

生3：我是旁白。

師：好，開頭吧。

生3：一天，一位彪形大汗來到市場上賣矛和盾，他對著圍上來的人說。

生1：你們看，這是世界上最牢固的盾，無論什么東西都不能把它刺破。我這兒還有一支矛呢，看多銳利呀，再牢固的東西都能刺破！

生2：真有那么利厲害嗎？假如用你的矛刺你的盾會怎么樣呢？

生1：啊這（扮有掌聲）

師：有的同學(xué)已經(jīng)為你們的表現(xiàn)鼓掌了，真好。

師：剛才，幾位同學(xué)都是用自己的話給動畫片配音，我們再用課文給它配音，好不好？

生：好。

師：請大家先再下邊讀讀讀課文，爭取把它背下來。

師：誰情愿用課文配音？（指名）

生：楚人有鬻盾與矛者

師：了不起，雖然不嫻熟，但你是第一個能用文言文配音的同學(xué)。能用文言文配音的同學(xué)請起立，人們一起給動畫配音。

師：同學(xué)們，課文最終說"其人弗能應(yīng)也。'大家想一想，假如真用那支矛去刺那個盾會怎樣？說明白什么？

生1：盾被刺破了，說明矛銳利。

生2：矛的尖彎了，說明盾牢固。

生3：盾和矛都壞了，說明個都不好。

師：大家再想一想，還有沒有其它狀況了？

生4：盾和矛都完好無損，這說明矛不利。

生：老師，我有不同看法。我認為兩個都完好無損，說明兩個都不好。

師：為什么？

生：由于好的矛能刺破盾，好的盾能攔住矛面，而這兩個現(xiàn)象都沒出現(xiàn)，所以說明兩個都不好。

師：有道理。關(guān)于這個問題大家可以保留自己的觀點，下節(jié)課，我們就這個問題開一個小辯論會。

五、寫中明理

師：通過爭論這個問題，老師信任同學(xué)們肯定會對這件事有更深的感悟，你可能明白一個什么道理，也可能有一些話想對楚人說，還可能有一些話想對自己說，現(xiàn)在就請你把自己最想說的話寫出來。（同學(xué)寫話。）

師：寫完的同學(xué)，請你大聲地讀出來。

生1：我想對楚人說：請你以后說話的時候有點分寸，別再犯這樣的錯誤了。

師：你是讓他吸取教訓(xùn)，是嗎？

生1：是的。

師：老師想代他問問你，他犯的是什么錯誤？

生1：他說大話，自相沖突了。

師：你的看法真精確?????，老師替楚人感謝你。（板書：夸大其辭自相沖突）

生2：我想對楚人說：賣東西要講信用，你的矛和盾不行能都是最好的，你騙了顧客，就算你的買賣勝利了，也不光榮。

師：你不雖小，可是你的話卻很有重量，你在告戒那些商人要講誠信。

生：

師：老師也有話要說，同學(xué)們想聽嗎？

生：想。

師：老師引用兩句名人名言表達自己的感受。（多媒體出示）請同學(xué)們齊讀。

尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。

屈原

把好和壞協(xié)調(diào)起來是一件最難辦的事可是在這個世界上，它們卻經(jīng)常結(jié)合在一起那里面有悲傷也有歡樂在觀察惡的地方，我們也應(yīng)看到善

泰戈爾

師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。

附：板書設(shè)計

矛之利，于物無不陷

自相沖突言過其辭

盾之堅，物莫能陷

【評析】

《語文課程標準》要總目標中對文言文作出說明：能借助工具書閱讀淺易文言文。

鑒于此，張老師本課的教學(xué)中主要關(guān)注兩點：第一，關(guān)注愛好：其次，關(guān)注學(xué)法（尤其是讀書方法）。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好

學(xué)校生初次學(xué)習(xí)文言文，讓他們喜愛文言文比什么都重要。培育愛好，張老師主要從兩方面入手，首先，采納新奇好玩的教學(xué)方式，例如：講故事，給動畫片配音等，讓同學(xué)在活動和嬉戲中學(xué)習(xí)文言文，也就是說讓同學(xué)感覺到學(xué)習(xí)文言文的歡樂，而不是枯燥乏味的死記硬背。其次，把學(xué)習(xí)文言文由外在的引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成同學(xué)內(nèi)在的需要。主要關(guān)心同學(xué)發(fā)覺文言文本身內(nèi)在的價值：文言文句式上和音調(diào)上的獨特的韻律美是現(xiàn)代文所不具備的；文言文中好玩的故事發(fā)人深醒的道理令人回味無窮。只要讓同學(xué)熟悉、理解、體會這些，學(xué)習(xí)文言文就會成為同學(xué)內(nèi)在的需要。

在《矛與盾》的教學(xué)中給動畫片配音這一環(huán)節(jié)主要就是從同學(xué)的愛好動身而設(shè)計的，同學(xué)由于喜愛為動畫片配音，所以樂觀的讀書，主動地背誦，在活動中積累語言培育語感。

二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的方法

新課程標中七至九班級階段目標中提出：閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)校階段我主要指導(dǎo)同學(xué)借助書下解釋，讀懂文本的意思。在讀中讓同學(xué)初步感受古漢語中常用詞語的意思，了解文言文中句式的一般規(guī)律。這一目標主要是在同學(xué)的讀書活動中完成的，因此，張老師注意設(shè)計同學(xué)的讀書活動。讀書分層次，每一次讀書都有不同的目的，達到不同的要求，做到層層深化，步步推動。

三、讀寫結(jié)合，巧示寓意

《矛與盾》中包括哲學(xué)對立統(tǒng)一的思想，對于同學(xué)來說難以理解，空洞的講解只停留在口頭，并未入腦入心。而張老師奇妙地設(shè)計了寫話活動，同學(xué)選擇的范圍廣了，可以說明白的道理，也可以寫想對楚人或自己說的話。同學(xué)能夠從這個故事中想到自己的現(xiàn)實生活，告誡自己該如何說話辦事，這也正是寓言的訓(xùn)練作用。

（本課在"十五'國家重點課題"訓(xùn)練與進展'研討會上做教學(xué)觀摩，經(jīng)訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練司審核，本課被確定為中學(xué)校老師新課程國家級遠程培訓(xùn)課程）

《矛與盾》的教案篇7

一、【課題】《矛與盾》（九年義務(wù)制訓(xùn)練人教版第十二冊）

二、【課時】1課時

三、【教學(xué)目標】

1、能借住解釋讀懂課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理，能說出那個賣矛又賣盾的人可笑在那里

2、理解句子的意思

3、朗讀課文，背誦課文

4、學(xué)會"鬻、盾、譽、吾'等生字

四、【教學(xué)重點、難點】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所講的道理

五、【教學(xué)課型】開放性、啟發(fā)性

六、【教法學(xué)法】教法：情景教學(xué)，提問法，啟發(fā)法學(xué)法：語言品嘗法、感悟法

七、【教具】

模擬道具：矛和盾

ppt課件

八、【教學(xué)程序】

（一）導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們以前有沒有學(xué)過寓言故事??？

同學(xué)：有。

老師：有哪些？

同學(xué)：狐假虎威、揠苗助長、掩耳盜鈴、刻舟求劍。

老師：看來大家以前都學(xué)得不錯，那通過以前學(xué)得寓言可以看到寓言有哪些特點？

同學(xué)：寓言假托好玩的故事告知我們一個深刻的道理。

老師：同學(xué)們回答的很正確，那今日我們也學(xué)習(xí)一則寓言故事《矛與盾》看它告知我們一個怎樣的道理

（二）默讀課文，并留意文中的解釋和注音

矛（mo）盾(dn)鬻(y)譽（y）吾（w）

（三）閉上課文，回憶課文中的解釋

1、矛:古代的一種兵器,在長柄的一端裝有槍頭2、盾:盾牌,古代作戰(zhàn)時遮擋刀劍用。

3、鬻：賣4、譽：夸耀

5、曰：說6、吾：我的

7、陷：這里是穿透的意思8、或：有人

9、以：用10、子：您，對人的尊稱

11、何如：怎么樣12、應(yīng)：回答

（四）理解課文意思

先理解句子的意思

1、吾盾之堅，物莫能陷也：我的盾結(jié)實無比，任何銳利的東西都穿不透它

2、吾矛之利，于物無不陷也：我的矛特別銳利，什么結(jié)實的東西都能刺穿

3、以子之矛，陷子之盾，何如：假如用你的矛，去刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？

4、其人弗能應(yīng)也：那人張口結(jié)舌，一句話也答不上來

（五）整體理解文章的意思

有一個楚國人，賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說："我的盾結(jié)實無比，任何銳利的東西都穿不透它。'又夸耀自己的矛，說："我的矛特別銳利，什么結(jié)實的東西都能刺穿。'有人說："假如用你的矛，去刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？'那人張口結(jié)舌，一句話也答不上來。

（六）在了解課文的基礎(chǔ)上，請兩位同學(xué)來表演一個現(xiàn)代版的《矛與盾》

老師旁白：楚國有一個人，拿著他的矛與盾到集市上賣

同學(xué)甲（表演楚人）：舉著道具（盾）叫賣?????，說：我的盾是世界最結(jié)實的，什么東西都不能穿透它。舉著自己的矛說："的矛是世界上最銳利的，什么東西都能穿透'

同學(xué)已（表演路人）：用你的矛去穿你的盾，會怎樣？

老師旁白：那個人不能回答。

（七）評價同學(xué)的表演：表演的惟妙惟肖。

（八）通過同學(xué)的表演，同學(xué)覺不覺得那個買矛和盾的人很可笑，為什么可笑？從中我們可以悟出一個怎樣的道理

（九）道理：告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相沖突。

（十）依據(jù)老師對文章的劃法，大家朗讀一遍課文，留意正確停頓，再體會一下文章的內(nèi)容。

楚人/有鬻(y)/盾與矛者，譽之曰："吾盾之堅，物/莫能陷也。'又譽其矛/曰："吾矛之利，于物/無不陷也。'或曰："以子/之矛，陷子/之盾，何如？'其人/弗能應(yīng)也。

（十一）作業(yè)布置

1、背誦課文

2、你在生活中，遇到類似的事情嗎？寫一篇小日記

九、【板書】

盾：堅，物莫能陷也

以子之矛，陷子之盾，何如？｝自相沖突

矛：利，與無物不陷也

《矛與盾》的教案篇8

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課生字詞。

2、理解文言文詞義句義，能敘述文言故事。

3、有感情朗讀，能背誦此文。

4、懂得說話做事要實事求是，不能自相沖突的道理。

教學(xué)重難點：

文言文同學(xué)第一次接觸，學(xué)會方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點，也都是難點。

教具預(yù)備：

錄音、小黑板

教學(xué)過程：

一、溝通

1、師板書：嚴小明

2、師：大家應(yīng)當喊我？（嚴老師）

3、要求：面帶微笑，再喊一次。

4、贈筆交伴侶。

二、導(dǎo)入

1、師：今日我們要學(xué)習(xí)一篇文言文，知道什么是文言文嗎？（古人寫的文章或說的話）白話文呢？（現(xiàn)在，人所說的話寫的文章）。

2、師：同學(xué)們，中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，今日，我們來學(xué)習(xí)的這篇文言文叫《矛與盾》。

3、板書：矛與盾。生讀題。

三、揭示方法，指導(dǎo)自學(xué)

1、什么叫矛，什么叫盾？準確地說，矛用來（刺），盾用來（擋）。什么叫沖突？（手捂住“與”）（說話前后不全都即沖突）。

2、師：課文圍圍著矛與盾寫了一件事，請把課文讀一讀，要求：①一句一句地讀，把音讀準。②把你認犯難懂難讀的句子讀給大家聽。

3、指生讀文，其他同學(xué)留意聽，發(fā)覺字讀錯了你就把手舉起來。（再請生讀一讀難懂難讀的句子）。

4、師：書上加了拼音，小黑板上的課文沒有加拼音，能完整地讀一遍嗎？（出示小黑板全文）

5、師：大家在第一次讀文言文的時候有什么感覺？（別嘴、難讀、讀不能順）。

6、師：告知大家，其實和大家一樣，老師讀第一遍時也覺得不好讀，很難懂，現(xiàn)在我已經(jīng)會背誦這篇文言文了，想聽嗎？（配樂背誦）。

7、師：覺得老師讀得怎么樣？（生評）你認為老師是怎么讀懂的？

8、板書方法：1、理解意思2、多讀。請大家也試一試。

四、匯報溝通，讀書理解

1、師：全文幾句話？請看第一句，有誰讀懂了？

2、請生單獨解釋：鬻：賣；者：人；譽：夸耀；吾：我的；堅：結(jié)實；莫：不；陷：穿透。

3、師：既然這個人在夸耀，那現(xiàn)在就請你來夸一夸。讀第一句話（生讀）。

4、告知我你叫什么名字？你也許是第一次出來做生意吧！聲音要大一點，要驕傲一點，不然生意就被別人搶去啦！

5、師：你真會夸，我想請你帶大家一起夸一夸，好嗎？

（生夸）

6、師：同學(xué)們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？請看第2句話，有誰讀懂了？

（生：匯報）

7、師：原來是在夸他的矛銳利，請你來夸一夸矛吧！“又譽其矛曰：……”（生讀）

8、師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？

自己在下面叫賣?????一下吧！（生自由讀）

9、師：請男生夸耀盾，請女生夸耀矛，看哪一組夸得更驕傲，預(yù)備：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“……”，又譽其矛曰：“……”

10、同學(xué)們真會夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正值我預(yù)備掏錢的時候，同學(xué)們，莫非你們不想對我說些什么嗎？

11、生：不能買，由于……

12、原來這樣啊！我差點上當了？我要揭穿他！誰來幫幫我？

13、（示意同學(xué)看第3句話）生讀第3句。

14、師：請看，這一句誰讀懂了？

15、生：匯報

16、師：請生解釋：以：用；子：你；何如：怎么樣；或：有人。

17、師：請一位同學(xué)想象一下當時的情景，讀一讀這個人說的話。（生讀）

18、請大家看插圖，圖上畫了幾個人？除了賣矛和盾的那個楚國人，還有7個圍觀的人，他們當中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以仿照其中任何一個人來讀這一句話，先在下面試一試。

19、請生讀，要求說仿照的是誰。（分別仿照不同的人讀，老師參加仿照）

20、師：楚國人被這么一問，啞口無言了，請看第四句，誰知道意思，解釋弗：不；應(yīng)：回答（再請一生解釋句意）。

21、現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了第一句話的意思，哪位同學(xué)能完整地敘述一遍？

22、請一位同學(xué)把全文讀一讀，（派選代表讀書）。

問：你為什么能讀得這么好？（理解意思、多讀）

23、生齊讀。

要求：讀慢一點，學(xué)會吹噓自己的矛和盾，留意反對的語氣。

五、揭示道理，發(fā)散思維

1、咱班有多少名同學(xué)？今日我有幸熟悉了___位好伴侶，大家也面帶微笑，敬重地喊我嚴老師，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學(xué)們的笑容有什么不一樣的地方嗎？

（一是出于對老師的敬重，一是對自相沖突者的嘲笑）

2、大家都在嘲笑那個楚國人，他究竟錯在什么地方？這篇文言文寓言故事告知我們什么道理？

3、既然大家都嘲笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家?guī)蛶兔Γ鯓影阉拿投苜u出去呢？

（生爭論）

4、師：我代表哪個楚國人真誠地感謝同學(xué)們的關(guān)心，人，還是多讀些書才能明白更多的道理啊！你們說是這樣的嗎？

六、總結(jié)全文

1、回憶一下，學(xué)習(xí)文言文的方法？（理解、多讀）

2、文言文和白話文的比較一下，你更喜愛誰？

（文言語言簡煉，含義深刻；白話文：通俗易懂）

3、師：同學(xué)們，只要是好文章，不管是文言文還是白話文，我們都要拿來讀一讀，以此來豐富我們的語言和思想，明白了嗎？

4、同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)上完了，我就要和大家說再見了，同學(xué)們特別熱忱，對老師也很敬重，我真想留在這里，可是歷陽一小六班級有一個班的同學(xué)也在等著我，我還得回去，這又是個自相沖突的話題，不過假如大家能記住學(xué)習(xí)文言文的方法，懂得說話做事不能自相沖突這個道理，那么嚴老師就等于留在了同學(xué)們身邊。

下課！

《矛與盾》的教案篇9

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)同學(xué)利用解釋大致讀通課文，了解故事大致意思，明白故事的寓意，提高熟悉問題的力量。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地熟讀課文。

3、學(xué)會5個生字，寓沖突譽吾，能說出重點句子的意思，培育同學(xué)閱讀文言文的愛好。

教學(xué)重點：文言文同學(xué)接觸得少，讀起來與同學(xué)的距離較大，處理好讀是本文的重點。

教學(xué)難點：從故事中明白寓意是本課教學(xué)的難點。

教學(xué)方法：探究、創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主

學(xué)法：自主，感悟，爭論，溝通

教具預(yù)備：課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

課前預(yù)熱，講魯人持竿進城的故事，調(diào)動同學(xué)的心情，緩解同學(xué)緊急的壓力。

一、導(dǎo)入：

說說以前我們學(xué)過的寓言故事。通過《守株待兔》的故事你明白了什么道理？

小結(jié)：寓言（板書）往往假托一個好玩的故事告知人們一個深刻的道理（板書）。今日，我們一起來學(xué)習(xí)《矛與盾》，信任大家也會通過這個寓言故事，明白一個道理，有信念嗎？（提出學(xué)習(xí)的目標）

二、新授：

1、請同學(xué)們把書翻到132頁，先大致看一下課文，比較跟前面學(xué)過的課文有什么不同？《矛與盾》和十一冊學(xué)過的《學(xué)弈》《兩小兒辯日》都是古代的文言文，比較難懂，請大家先試著讀一讀課文。（要求標誕生字，咬準字音）

2、指名讀課文。（鼓舞同學(xué)看誰是第一個敢吃螃蟹的人）

3、適當點評后大家再試讀。（要求把課文讀通）

4、全班齊讀。（進行鼓舞）

5、老師范讀，生評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)再次自由讀課文。

6、你們覺得老師讀得好，是由于我理解了寓言故事的意思，信任你們理解后會讀得比老師更好。想一想我們學(xué)過的學(xué)習(xí)文言文的方法。（生說出后用課件出示）請大家結(jié)合學(xué)習(xí)的方法理解文章的也許意思。

7、指名說。（兩個同學(xué)，進行適當提示和鼓舞）把這個故事講給你的同桌聽聽。

8、你能不看書把故事講給后面的同學(xué)聽嗎？

9、看來故事的意思大家都明白了，你們情愿接受挑戰(zhàn)，幫老師解決一些問題嗎？

10、問："矛'是什么？什么樣的矛算是好矛？（銳利）楚國人是如何夸他的矛的？（吾矛之利，于物無不陷也。）他夸的時候是什么心情？（目空一切，炫耀，指導(dǎo)同學(xué)讀出炫耀的語氣）

11、用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)熟悉和了解"盾'，指導(dǎo)讀。

12、把自己當成楚國人，留意語氣，讀出這兩句話，指導(dǎo)讀。

13、假如你是四周圍觀的人，你會怎樣想，又會怎樣說呢？（讓同學(xué)分析體驗人物的話語，提高遇事應(yīng)變的力量）

14、課文中有人向楚國人提出了一個什么問題？（以子之矛，陷子之盾，何如？）這樣做后會出現(xiàn)什么結(jié)果？請小組四人爭論一下。

15、小結(jié)：不管什么結(jié)果，楚國人的這兩句話都不能同時成立，也就是前后抵觸、自相沖突。于是文章最終出現(xiàn)了"其人弗能應(yīng)也'的結(jié)果。

16、指導(dǎo)讀。在剛才理解的基礎(chǔ)上，把握人物的心理，把自己當成楚國人去讀課文。

17、同學(xué)們都是樂于助人的好同學(xué)，你們幫幫這個楚國人，他怎么說才能不自相沖突，使大家信服，而買他的東西呢？（培育同學(xué)解決問題的力量）

三、總結(jié)：

思索：從這則寓言故事中你明白了什么？寫在書上。以楚國人為戒，以后我們說話、辦事應(yīng)當怎么樣呢？

盼望同學(xué)們以后都能做一個實事求是的人！

板書：

矛與盾故事道理

矛：銳利（吾矛之利，于物無不陷也。）前后抵觸實事求是

盾：結(jié)實（吾盾之堅，物莫能陷也。）自相沖突

《矛與盾》的教案篇10

【設(shè)計特色】以讀促思，以思促悟。

【教學(xué)目標】

1、正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。

2、借助解釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好，提高文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語言的口頭表達力量。

【教學(xué)重點】

1、理解寓言中所蘊含的深刻道理。

2、背誦課文。

【教學(xué)難點】

1、能說出重點語句的含義。

2、能用自己的話敘述寓言故事。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)預(yù)備】復(fù)習(xí)學(xué)過的寓言故事。

【教學(xué)設(shè)計及意圖】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在學(xué)校階段我們學(xué)過不少寓言故事，你能介紹一下自己最喜愛的寓言故事是什么嗎？并說說喜愛的緣由。

誰能總結(jié)一下寓言的特點？（綜合大家所說：假托好玩的故事告知人們一個深刻的道理。）

2、審題：今日我們學(xué)習(xí)的寓言故事《矛與盾》跟以往不太一樣，它是一則古代寓言故事。這則故事的是發(fā)生在很久很久以前的事，它為什么能夠一代一代地傳下來，傳到今日，并且編入我們的教材，讓大家學(xué)習(xí)呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)《矛與盾》的課文內(nèi)容

1、指圖說明哪個是矛，那個是盾？簡潔說說你怎么知道的？

2、師：《矛與盾》這則寓言是文言文，語言文字深奧難懂，請大家快速掃瞄預(yù)習(xí)部分，找出學(xué)習(xí)文言文寓言的有效方法：（①讀讀課文。②看看解釋。③想想每句意思。④體會寓意。）

3、讀讀課文。①自由讀兩遍。②齊讀。③指名讀。

4、小結(jié)：初讀課文應(yīng)當做到什么？（讀準字音，留意停頓。）

5、小組合作，依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)全文，提出質(zhì)疑，合作解決。

要求如下：根據(jù)看看解釋或者結(jié)合課外資料，想想每句意思，全文主要寫人一件什么事？這個故事告知我們什么道理？分成四人小組合作學(xué)習(xí)，遇到實在不能解決的地方，可在書上做好批注。

6、師生互動，爭論溝通。

（1）師：學(xué)懂了哪句就匯報哪句，還可以介紹學(xué)習(xí)方法。

著力解決；物指什么？"其人弗能應(yīng)也'是指什么？（換詞）

（2）指導(dǎo)朗讀。理解了這則寓言的意思，我們還要把它讀好。請大家仔細地讀一讀，想一想怎樣讀，要特殊留意讀好哪些字、詞、句，甚至是標點符號，以體現(xiàn)楚人的話不符合客觀實際，甚至自相沖突。

（3）播放古琴樂曲，師示范朗讀。

（4）生配樂朗讀。

（3）師：楚人賣矛和盾時，假如你也在場，你想對他說什么呢？

（4）相機評價：你的見解真是與眾不同。你真會動腦筋，全作學(xué)習(xí)真有效。

（5）知曉寓意。讀到這里，你能說說《矛與盾》這個故事片告知我們什么道理嗎？

7、板書全文，加顧記憶。

自相沖突

楚人有鬻矛與盾，

譽盾這堅莫能陷，

又譽矛利無不陷，

圍者詢問啞無言。

道理：說話做事要實事求是，前后相符，不能自相沖突。

三、訓(xùn)練思維，積累運用語言

師：這樣好玩而又富有深刻寓意的故事，我們肯定盼望它能一代一代流傳下去。為了讓我們更好地記住這個故事，熬煉語言表達力量，下面，就讓我們來學(xué)著把它講給別人聽。

供應(yīng)下復(fù)述方法供同學(xué)選擇：①看板書說；②看課文插圖說；③依據(jù)課文內(nèi)容的記憶說；④與同學(xué)合作邊表演邊說。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、《矛與盾》這個故事教會了我們說話做事要實事求是，前后相符，不能自相沖突。盼望大家在課后廣泛閱讀更的的寓言故事，學(xué)會更多做人的道理。

2、熟讀課文，背誦課文。

《矛與盾》的教案篇11

韓非子的寓言故事《矛與盾》敘述了一個賣矛與盾的楚人由于過分地吹噓夸大使自己陷入尷尬的境地，文章短小，語言精煉，文風(fēng)幽默風(fēng)趣，寓意耐人尋味。

在備課時我著重思索了以下幾點，現(xiàn)簡要陳述如下，請各位專家指正：

1、文言文教學(xué)在學(xué)校階段的定位：古代文言文博大精深，涉及到多方面的學(xué)問，依據(jù)課標的要求和學(xué)校生的特點，我認為文言文教學(xué)應(yīng)把重點放在對同學(xué)文言語感的培育和對古代文學(xué)的愛好培育上，只求意會，不過分追求精確。因此在學(xué)習(xí)文言文的第一個必過的環(huán)節(jié)課文翻譯上，讓同學(xué)借助課后解釋結(jié)合以往的閱歷獨立自主地揣摩句子的意思，通過合作探究解疑釋惑，設(shè)計"你的譯文比我精彩嗎？'這一環(huán)節(jié)提高同學(xué)揣摩句子的力量和愛好。

2、誦讀在文言文教學(xué)中的應(yīng)用："讀'在語文課上的重要性毋庸贅述，而"讀'在文言文教學(xué)中我認為更是任何方式都不行替代的，同學(xué)對句子的理解、文言語感的獲得、人物的內(nèi)心活動、情感的揣摩都要靠"讀'，只是同學(xué)對文言文的誦讀還缺乏肯定的方法和閱歷，需要老師賜予引導(dǎo)，為此，我在指導(dǎo)同學(xué)讀時將難點分解，先斷句、再重音、后定調(diào)，邊讀邊理解句子的意思、揣摩人物的內(nèi)心活動、培育同學(xué)的文言語感、深化理解故事的內(nèi)涵。

3、講故事在寓言教學(xué)中的作用，寓言故事一般短小、情節(jié)簡潔，但給人想象、制造的空間較大，因此設(shè)計講故事這一環(huán)節(jié)不僅可以熬煉同學(xué)說的力量，同時可以有效地使同學(xué)理解寓言故事，發(fā)揮同學(xué)主動制造的樂觀性。

4、寓意的理解以求最大化，一則寓言集中說明白一個道理，假如就這個道理說這個道理難免有些約束了同學(xué)的思維，使教學(xué)過程成為枯燥的說教過程。因此，我