《矛與盾》的教案

《矛與盾》的教案《矛與盾》的教案（通用12篇）

《矛與盾》的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能借助解釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)綻開(kāi)思索、爭(zhēng)論。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師:有一種故事內(nèi)容雖然短小，但能告知我們深刻的道理。這是什么故事？（寓言故事）同學(xué)們，中國(guó)古代寓言故事，你都知道哪些？看圖說(shuō)故事名稱。說(shuō)說(shuō)其他故事的名字。（生搶答。）

今日，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《矛與盾》。

2、老師板書(shū)課題。提示留意“矛”字和“盾”字。

、師：知道矛和盾是什么嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹介紹？

二.初讀課文，讀通讀順。

1`.師：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@是學(xué)文言文的訣竅。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家打開(kāi)25課，自由讀課文《矛與盾》，留意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？大家聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？

師：字音咬得真準(zhǔn)。誰(shuí)還想讀？同學(xué)讀課文.

3.師：大家字音讀得真準(zhǔn)，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書(shū)聲朗朗。文言文的朗讀特殊要留意節(jié)奏和韻味。聽(tīng)聽(tīng)別人讀，好嗎？

4.師：怎么樣？文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧！

一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀，。特殊留意該停頓的地方要停頓。

5.師：誰(shuí)還想讀？來(lái)，想讀的一起讀吧。信任你們會(huì)比剛才讀得更好。（同學(xué)讀得有點(diǎn)味道了。）

三、精當(dāng)講解，反復(fù)朗讀，明白寓意。

1.師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下?！痹蹅兿褥o下心來(lái)，默讀課文，運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)比解釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號(hào)。

2.同學(xué)借助解釋，自學(xué)課文。（師巡察指導(dǎo)）

3.小組溝通，不懂的地方可以和你的伙伴商議?商議?。

4.全班溝通：咱們?cè)俚郊猩先タ纯?，剛才那堆人圍在一起，他們畢竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰(shuí)給大家講一講這個(gè)故事？（生溝通。）

5、師：文中有兩個(gè)同音字特殊引起了我的關(guān)注，不知同學(xué)們發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？

指名板書(shū)：鬻、譽(yù)

6、楚人是怎樣譽(yù)他的盾和矛的？我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人。先譽(yù)譽(yù)你的盾。（指名讀。）

誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，叫賣?????叫賣?????？（生搖頭晃腦讀此句，強(qiáng)調(diào)“莫能陷”）

師：聽(tīng)你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會(huì)譽(yù)盾呀！

7、師：盾是結(jié)實(shí)無(wú)比，天下無(wú)敵了。矛也要好好夸夸，要不行沒(méi)人買！

誰(shuí)再來(lái)讀這句,夸夸這支矛？大家聽(tīng)聽(tīng)這樣叫賣?????賣得出去嗎？試著讀讀這句話。

師:這支矛真是銳不行擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。

8、師：請(qǐng)男生夸耀盾，請(qǐng)女生夸耀矛，看哪一組夸得更驕傲，預(yù)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”

9、用古文夸完了，我們?cè)儆冒自捨目淇浒?。（指名回答。?/p>

10、同學(xué)們真會(huì)夸耀，我又想買盾又想買予，同學(xué)們幫老師出出辦法，我究竟是買矛還是買盾呀？

11、生：不能買，由于……

12、原來(lái)這樣??！我差點(diǎn)上當(dāng)了？我要揭穿他！誰(shuí)來(lái)幫幫我？

13、（示意同學(xué)看第3句話）生讀第3句。

14、請(qǐng)大家看插圖，圖上畫了幾個(gè)人？除了賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人，還有7個(gè)圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以仿照其中任何一個(gè)人來(lái)讀這一句話，先在下面試一試。

15、請(qǐng)生讀，要求說(shuō)仿照的是誰(shuí)。（分別仿照不同的人讀）

16、師：楚國(guó)人被這么一問(wèn)，啞口無(wú)言了，

、四揭示道理，發(fā)散思維

.1、大家都在嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他究竟錯(cuò)在什么地方？請(qǐng)你給他講講道理。大家走散以后，這個(gè)楚國(guó)人會(huì)怎樣？

2、師：我代表那個(gè)楚國(guó)人真誠(chéng)地感謝同學(xué)們的關(guān)心，人，還是多讀些書(shū)才能明白更多的道理?。∧銈冋f(shuō)是這樣的嗎？

五、作業(yè)

1、背誦《矛與盾》。

2、自由結(jié)組，演一演《矛與盾》。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

矛與盾

盾莫能陷

鬻譽(yù)

矛無(wú)不陷

自相沖突

《矛與盾》的教案篇2

金川縣東方紅學(xué)校校張登禮

課題矛與盾班級(jí)六班級(jí)學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教者張登禮設(shè)計(jì)理念1、體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，突出以同學(xué)為本的思想，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)各種教學(xué)資源的共享，重視培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、體現(xiàn)賞識(shí)訓(xùn)練思想，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。再次感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解寓言的特點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)的人文訓(xùn)練。敬重同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教材分析《矛與盾》出自六年制學(xué)校第十二冊(cè)25課，是第六組課文的一篇講讀課文。本文說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說(shuō)，告戒人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，自相沖突。學(xué)情分析本課是一篇古文。同學(xué)在上冊(cè)已對(duì)文言文有初步了解，但文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，所以要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的寓意并不難理解，難點(diǎn)在于讓同學(xué)參考解釋讀懂每句話的意思。但是，由于這是學(xué)校生初次接觸古文，不宜采納逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不能講古漢語(yǔ)的學(xué)問(wèn)。重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)由同學(xué)對(duì)比解釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的也許意思。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo)1、放手發(fā)動(dòng)同學(xué)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，強(qiáng)調(diào)全員參加學(xué)習(xí)過(guò)程。2、合作溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，共同研讀、探究、享受討論成果。3、學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)去實(shí)踐，問(wèn)題同學(xué)去發(fā)覺(jué)，結(jié)論同學(xué)去得出，方法同學(xué)去探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓同學(xué)通過(guò)本則寓言的學(xué)習(xí)從而知道說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)，自相沖突。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確斷句，結(jié)合解釋，自己嘗試，理解每句話的意思，流利地朗讀和背誦是本課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：讀懂本則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。課前預(yù)備1、cai（情景朗讀）2、課外擴(kuò)展資料（畫蛇添足）教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，出示課題初讀課文，整體感知通讀課文，理解文意互動(dòng)學(xué)習(xí)，感悟文意再讀課文，弄明寓意1、同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題。2、聽(tīng)老師講故事，比較老師講的寓言故事根自己看過(guò)的有何不同？3、爭(zhēng)論如何弄懂老師講的故事？（多讀、聯(lián)系課后解釋、問(wèn)同學(xué)老師）1、自由讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、跟錄音讀總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)，跟老師讀，自由讀，劃出讀不準(zhǔn)的字。分組讀，比比誰(shuí)讀得好。分小組爭(zhēng)論溝通，結(jié)合文后解釋，弄懂文意。全班溝通，用自己的話講一講這個(gè)故事。在小組內(nèi)溝通。（只要說(shuō)出每句話的大致意思就行。）找出問(wèn)題，關(guān)心理解。小組爭(zhēng)論，溝通總結(jié)所悟寓意。結(jié)合自己，溝通經(jīng)受、體會(huì)。綻開(kāi)想象，把這則寓言改編成個(gè)內(nèi)容豐富，好玩的小故事。分角色表演。（此環(huán)節(jié)看狀況）引導(dǎo)：我給大家講一則寓言故事，相機(jī)問(wèn)：你們以前學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言故事，告知老師。指名同學(xué)回答，進(jìn)一步問(wèn)：哪位同學(xué)還記得什么是寓言呢？（寓言是用一個(gè)好玩的小故事說(shuō)明一個(gè)道理。）老師用文言文形式給同學(xué)講《矛與盾》板書(shū)課題：矛與盾1、范讀課文2、放錄音（可教讀）3、指名讀，正音流淌指導(dǎo)，指名講解。板書(shū)：吾盾之堅(jiān)物莫能陷以子之矛陷子之盾吾矛之利物無(wú)不陷提問(wèn)："有人問(wèn)，用您的矛穿您的盾，會(huì)怎么樣？那個(gè)人為什么回答不上來(lái)了？'從中你得到了什么啟發(fā)？老師相機(jī)點(diǎn)拔課文中蘊(yùn)含的道理。想一想你自己或四周的人有沒(méi)有類似《矛與盾》中楚人的行為呢？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞和感想。

齊讀課文，練習(xí)背誦，概括全文有感情地朗讀課文，試背課文。自主總結(jié)本節(jié)課最大的收獲。背誦指導(dǎo)，指名溝通收獲。課后擴(kuò)展，培育愛(ài)好把印好的資料發(fā)給同學(xué)，推舉"揠苗助長(zhǎng)'"守株待兔'"掩耳盜鈴'等學(xué)過(guò)的文言成語(yǔ)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)

《矛與盾》的教案篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)寓言，知道寓言往往假托好玩的故事，告知人們一個(gè)深刻的道理。古代寓言更是寥寥數(shù)語(yǔ)便能表情達(dá)意。今日我們要學(xué)習(xí)的《古代寓言兩則》就向我們展現(xiàn)了文言文的獨(dú)特魅力。

2、就讓咱們跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧?？矗稚虾眯[??！趕集的人來(lái)來(lái)往往可真多！街邊的一塊空地上擁著一群人，他們?cè)诟墒裁茨?？讓我們一起走進(jìn)古代寓言《矛與盾》去看個(gè)畢竟吧！

3、老師板書(shū)課題。提示留意“矛”字和“盾”字。

4、師：知道矛和盾是什么嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹介紹？

生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來(lái)攻擊，盾用來(lái)防守。

(cai顯示矛和盾)

師：我們今日要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！闭n始，一曲悠揚(yáng)的古樂(lè)，一幅精致的畫卷將同學(xué)帶入到兩千多年前的集市，隨著韓非子逛集市，設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)求知欲望,讓同學(xué)入情入境地學(xué)古文。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.師：古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@是學(xué)文言文的訣竅。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家打開(kāi)25課，自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你們4個(gè)人來(lái)讀吧，1人讀一句。大家聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？

師：字音咬得真準(zhǔn)。誰(shuí)還想讀？同學(xué)讀課文.

3.師：大家字音讀得真準(zhǔn)，我也想讀了。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書(shū)聲朗朗。文言文的朗讀特殊要留意節(jié)奏和韻味。聽(tīng)我讀，好嗎？（配樂(lè)范讀）

4.師：怎么樣？文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧！

一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀，還可以讀給你的同位聽(tīng)。特殊留意該停頓的地方要停頓。

5.師：誰(shuí)還想讀？來(lái)，想讀的一起讀吧。信任你們會(huì)比剛才讀得更好。（同學(xué)讀得有點(diǎn)味道了。）

文言文拗口，要反復(fù)專心讀，不讀錯(cuò)字。給同學(xué)充分的讀書(shū)空間，自由讀、個(gè)別讀、老師范讀、聽(tīng)讀、齊讀，讀的方式多，讀的面廣，同學(xué)讀書(shū)欲望得到滿意，初步感悟到文言文的節(jié)奏和韻味。

三、精當(dāng)講解，反復(fù)朗讀，明白寓意。

1.師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來(lái)，默讀課文，運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)比解釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號(hào)。

2.同學(xué)借助解釋，自學(xué)課文。（師巡察指導(dǎo)）

①你可真會(huì)學(xué)習(xí)！一邊讀書(shū)還一邊看插圖，圖文對(duì)比是個(gè)好方法！

②這個(gè)同學(xué)把解釋直接標(biāo)在文中相應(yīng)字詞的旁邊，學(xué)起來(lái)一目了然，快速便利，你真聰慧！

③大家還可以聯(lián)系上下文試著理解，大膽地猜讀！

3.小組溝通，不懂的地方可以和你的伙伴商議?商議?。

4.全班溝通：咱們?cè)俚郊猩先タ纯?，剛才那堆人圍在一起，他們畢竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句？——“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

⑴生：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！背?guó)有個(gè)賣盾和矛的人，他夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾很結(jié)實(shí)，什么東西都穿不透，”

師：你讀懂了這句話的意思。知道他在夸耀自己的盾特別結(jié)實(shí)。你從文中哪個(gè)字讀懂他在夸耀的呢？“譽(yù)”是夸耀的意思。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)楚人讀讀這句話，夸夸這面結(jié)實(shí)無(wú)比的盾。

同學(xué)在個(gè)性化學(xué)習(xí)中自主探究學(xué)習(xí)文言文的方法，教者注意提煉方法，借助解釋、圖文對(duì)比、聯(lián)系上下文猜讀，這些方法都是同學(xué)學(xué)習(xí)文言文不行缺少的拐杖?？梢蕴岣邔W(xué)習(xí)文言文的效

率。

⑵師：這面盾結(jié)實(shí)嗎？看來(lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情?？涞眠€不夠！假如你是他，你為了賣出自己的盾，會(huì)怎樣譽(yù)盾呢？想像一下當(dāng)時(shí)的情景，可以加上表情和動(dòng)作，先自己叫賣?????叫賣?????，練習(xí)一下。

(同學(xué)自主練習(xí)朗讀)

想象是理解和制造的原動(dòng)力，文言文中的想象更為精彩！它讓生疏變?yōu)槭熳R(shí)，晦澀變?yōu)橐锥?，遙遠(yuǎn)變?yōu)橛H近。使同學(xué)更易于理解文言文。

師：瞧你得意的樣子，這面盾有什么值得你夸耀的？

生：這面盾沒(méi)有東西可穿透，非常結(jié)實(shí)。

師：口氣還真不??！不僅夸盾結(jié)實(shí)，還夸它結(jié)實(shí)到什么東西都

不能穿透，這面盾“物莫能陷也?！?/p>

⑶誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，叫賣?????叫賣?????？

（生搖頭晃腦讀此句，強(qiáng)調(diào)“莫能陷”）

師：聽(tīng)你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會(huì)譽(yù)盾呀！

男女生分讀。

老師沒(méi)有糾纏于字意詞性，支離破裂的讓同學(xué)去理解句子的意思，自始自終都是讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中去讀去悟，有效品嘗語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。

（小結(jié)過(guò)渡）師：我們借助解釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的叫賣?????，夸耀他的盾無(wú)比結(jié)實(shí)什么東西都穿不透。他話雖不多,但很有用意,這個(gè)楚人很會(huì)做生意!不信?咱們接著往下讀。你還讀懂了哪一句？

——“吾矛之利，于物無(wú)不陷也。”

⑴生：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷地?！庇挚湟拿f(shuō)：“我的矛很銳利，沒(méi)有什么東西不能穿透的?！?/p>

師：嗯,你讀懂了，他接著夸耀自己的矛無(wú)比銳利。盾是結(jié)實(shí)無(wú)比，天下無(wú)敵了。矛也要好好夸夸，要不行沒(méi)人買！

⑵誰(shuí)再來(lái)讀這句,夸夸這支矛？大家聽(tīng)聽(tīng)這樣叫賣?????賣得出去嗎？

（同學(xué)評(píng)讀）生：這支長(zhǎng)矛非常銳利，沒(méi)有不能穿透的東西。

師：他讀得好，你評(píng)得也好?！盁o(wú)不陷”沒(méi)有不能穿透的，也就是說(shuō)任何物體都能穿透。這支矛可真銳利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。

⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽(yù)其矛曰：老師引讀此句。

師:這支矛真是銳不行擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。

生動(dòng)詼諧的情境化語(yǔ)言，身臨其境的再造想象，.投入的師生協(xié)作讀，塑造了栩栩如生、鮮活飽滿極富個(gè)性的

人物形象。

⑷師：（小結(jié)）你瞧！那個(gè)楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！看他神氣十足的樣子，布滿了自信。他先譽(yù)盾接著又譽(yù)矛，大家再讀一讀這兩句話,認(rèn)真體會(huì)一下，楚人夸矛和夸盾時(shí)說(shuō)的話有什么不同。

生：夸盾時(shí)他用了兩個(gè)否定詞，想把他的盾賣出去。

師：楚人用“無(wú)不”這個(gè)雙重否定來(lái)強(qiáng)調(diào)矛的銳利，吸引別人來(lái)買他的矛，所以加重了夸的語(yǔ)氣。真可謂專心良苦呀！

分組讀1、2句。

——“以子之矛，陷子之盾，何如？”

在比較中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受古人遣詞用語(yǔ)的精妙，感嘆祖國(guó)文化的博大精深。

⑴師：集市上可真喧鬧！楚人的一番叫賣?????吸引了不少的圍觀者。你們看！有白發(fā)蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小伙子，有活潑俊美的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。那聽(tīng)了楚人的一番叫賣?????，究竟有沒(méi)有人買呢？你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？

生：沒(méi)人買。旁邊有人懷疑他說(shuō)的話是不是真的,問(wèn)他用自己的矛刺自己的盾會(huì)怎樣呢？

⑵師：嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾，會(huì)怎樣呢？問(wèn)這話的人可不簡(jiǎn)潔一下就聽(tīng)出了他話里的馬腳，此人好精明！你能用書(shū)上的句子再問(wèn)問(wèn)嗎？

生：以子之矛，陷子之盾，何如？

⑶師：聽(tīng)出馬腳，明知故問(wèn)，該怎么問(wèn)？

生①讀。師：這是一個(gè)秀氣的姑娘在問(wèn)呢，看你賣不賣得出去？

生②讀。師：?jiǎn)?，是個(gè)健壯小伙子在質(zhì)問(wèn)呢，看你待會(huì)兒怎么收?qǐng)觯可圩x。師：這是位精明的長(zhǎng)者在跟他較真兒呢！

師：來(lái),咱們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他.

⑷小結(jié)過(guò)渡（老師引讀前三句）

——“其人弗能應(yīng)也。”

⑴師：聽(tīng)了旁人的質(zhì)問(wèn)，那個(gè)楚人有什么反應(yīng)呢？

生：那個(gè)人啞口無(wú)言。

師：你是從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

生：其人弗能應(yīng)也。那個(gè)人不能回答。

師：（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？（生讀此句沒(méi)能讀出楚人的窘態(tài)）

⑵師：大家再看看圖，瞧他瞠目結(jié)舌、無(wú)言以對(duì)的可笑樣子。四周的人都在笑話他呢。誰(shuí)再來(lái)讀讀，讀出他的啞口無(wú)言。

（生讀得比較到位）

“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為”。個(gè)性化朗讀可以將無(wú)聲的文字變成生活中活潑的語(yǔ)言。老師創(chuàng)操性的編加插圖，鼓舞同學(xué)嘗試不同年齡、不同性格人物的個(gè)性朗讀，加深對(duì)人物形象的理解，活躍了文言文課堂，教者之樂(lè)也在其中了！

⑶師：面對(duì)旁人的質(zhì)問(wèn)，他為什么答不上話來(lái)呢？小組爭(zhēng)論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！生小組爭(zhēng)論發(fā)言：楚人言過(guò)其實(shí)，前后沖突，不能自圓其說(shuō)。

5.師：你在生活中遇到類似自相沖突的狀況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。生：有個(gè)廣告詞：今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。

師：這不是自相沖突。這則廣告用了一種特別的修辭手法，達(dá)到引人留意的廣告效應(yīng)。(老師補(bǔ)充事例)

引導(dǎo)同學(xué)回憶、列舉生活中的事例，讓事實(shí)說(shuō)話，既檢驗(yàn)了同學(xué)對(duì)寓意的理解，又有效地引進(jìn)生活的活水，加深寓意的體會(huì)。

6.師：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊(yùn)含的道理。你們真棒！學(xué)古文就是需要反復(fù)的品嘗，

讓我們共同來(lái)感受一下吧。大家一起讀吧。分角色讀。

“熟讀成誦”，同學(xué)在反復(fù)誦讀中達(dá)到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。

四、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

1.師：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人尋味。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這則寓言，回味他給我們帶來(lái)的啟示，你可以和你的伙伴讀一讀，背一背，講一講，演一演。

2.學(xué)古文沒(méi)有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。指名背。大家隨著音樂(lè)一起背背吧!把這則好玩的語(yǔ)言珍藏在腦海里。不會(huì)背的地方再看看書(shū)，會(huì)背的和大家一起背。

3同學(xué)用自己的話講這則寓言故事？

4.師：咱們?cè)偃ス涔浼邪?。集市上真是人聲鼎沸，叫賣?????聲此起彼伏。誰(shuí)能向我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)楚人譽(yù)盾又譽(yù)矛的情景，可以加入自己的想象和語(yǔ)言。（展現(xiàn)同學(xué)的表演）

表演是興奮劑，是催化劑，同學(xué)只有把文中關(guān)鍵句琢磨透了，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，表演才會(huì)越逼真。同學(xué)的表演讓人如臨其境。

五、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

1.師：今日，我們借助解釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領(lǐng)會(huì)了古代文言文獨(dú)特的韻味。它是那樣凝練，僅僅只用53個(gè)字,讓我們逛了逛古代的集市，熟悉了一個(gè)可笑的楚人，明白了一個(gè)深刻的道理。咱們今后說(shuō)話做事可不能像這位老祖宗一樣自相沖突喲！

2.師：課后大家可以選擇性地做做這幾項(xiàng)作業(yè)。

課件出示：

①向親朋好友復(fù)述故事，傾聽(tīng)他們的體會(huì)。

②設(shè)計(jì)廣告詞

③自讀文言寓言《刻舟求劍》

老師力圖通過(guò)多種途徑賜予同學(xué)積累運(yùn)用的舞臺(tái)，積淀文化的空間。以一篇帶多篇，課外連續(xù)接觸文言文，都體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，正確處理好古文學(xué)習(xí)的繼承和進(jìn)展的關(guān)系。讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)同學(xué)心智成長(zhǎng)。

《矛與盾》的教案篇4

說(shuō)教材

《矛與盾》是人教版學(xué)校語(yǔ)文12冊(cè)第25課的一則古代寓言故事。課文說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，困自相抵觸而不能自圓其說(shuō)。課文用一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，向我們揭示了深刻的道理：說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)。課文的語(yǔ)言為文言文，言簡(jiǎn)意賅，用可笑的事，從反面給人以啟迪，耐人尋味，是一篇工具性很強(qiáng)的教材。

依據(jù)本文的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)高班級(jí)同學(xué)的年齡特征，我確定了以下目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所告知的道理，在日常生活中說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相沖突。

理解故事內(nèi)容是本課時(shí)的重點(diǎn)，理解寓意是本課時(shí)的難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以同學(xué)為本的教學(xué)思路，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我預(yù)備采納讀、議、寫、演、觀等方法，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、針對(duì)高班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，我從圖片引入，首先讓同學(xué)熟悉與今日學(xué)習(xí)親密相關(guān)的兩種古代兵器，由此導(dǎo)入課題。隨之告之同學(xué)，這是一篇文言文，回憶我們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

2、采納各種方式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。讓同學(xué)在朗讀中整體感知語(yǔ)言。

3、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過(guò)解釋或工具書(shū)理解句子意思。同時(shí)借助課件，通過(guò)自己表演，使同學(xué)理解故事內(nèi)容，理解故事說(shuō)揭示的深刻道理。

4、最終，對(duì)《韓非子》和韓非子作簡(jiǎn)要介紹，使同學(xué)的學(xué)問(wèn)得以拓展。

三、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)兩種兵器名稱，賣矛和盾的人介紹的它們的特點(diǎn)，以及揭示的深刻道理。這樣言簡(jiǎn)意賅，突出了重點(diǎn)。

《矛與盾》的教案篇5

一、激趣導(dǎo)入

1、六班級(jí)是畢業(yè)班了，同學(xué)們平常的學(xué)習(xí)特別辛苦，今日上課前，老師先和大家放松一下，來(lái)看一段動(dòng)畫片。

2、同學(xué)們，你們能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老博士創(chuàng)造的這兩樣新式武器嗎？（自相沖突）

3、你知道“自相沖突”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思嗎？（比方說(shuō)話行為前后不全都，相互抵觸）

4、這個(gè)成語(yǔ)中的“矛”與“盾”分別是什么意思呢？

5、說(shuō)話行為前后不全都和古代的這兩樣兵器又有什么聯(lián)系呢？今日，我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)的典故，一起來(lái)念課題，齊讀。

二、了解，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面

1、《矛與盾》這篇文章選自《韓非子》。這是一篇文言文。在上學(xué)期，同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)文言文了，來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)，我們?cè)鯓硬拍馨盐难晕膶W(xué)好了呢？

a多讀，讀通讀順，讀到能背誦。

b借助解釋來(lái)理解句子的意思，能用白話文將故事的內(nèi)容講出來(lái)。

2、同學(xué)們歸納的很好，今日我們連續(xù)來(lái)用這兩個(gè)方法學(xué)習(xí)《矛與盾》。

三、朗讀課文

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡郧皩W(xué)過(guò)的讀古文的方法讀讀課文，請(qǐng)你留意，要讀流利，讀通順，讀正確，讀的有古文的味道，直到自己滿足為止。

2、大家讀的真仔細(xì)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試，其他同學(xué)可要聚精會(huì)神地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀的好在哪兒，還有哪些地方可以更好。

3、聽(tīng)原文配音，照著配音員的樣子再來(lái)讀讀。

四、讀懂課文

1、請(qǐng)同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，邊看解釋邊讀文章，也許了解每句話的意思。

2、全班溝通。

3、讀了這則寓言故事，你懂得了什么道理呢？

五、課堂小結(jié)

看得出，大家都特別喜愛(ài)文言文，課后老師再推舉給大家?guī)灼?，我們可以回家連續(xù)討論布滿魅力的文言文。

《矛與盾》的教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文，感受文言文的韻律美，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

2.指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合解釋讀懂文本的意思。

3.懂得說(shuō)話辦事要講究分寸，不要言過(guò)其實(shí)，避開(kāi)自相沖突。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文本的意思，知曉其中道理。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、學(xué)法引入

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)兩篇文言文《兩小兒辯日》和《學(xué)弈》，誰(shuí)情愿和大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？（老師板書(shū)）

生1：讀正確、讀流利；（板書(shū)）

生2：結(jié)合解釋讀懂；（板書(shū)）

生3：明白文中道理。（板書(shū)）

師：今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《矛與盾》（生隨師書(shū)空寫"矛'和"盾'）

師：大家齊讀課題。

生：矛與盾。（齊讀）

二、初讀文本

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看課文，聽(tīng)老師讀課文，留意聽(tīng)你讀不準(zhǔn)的字音。（多媒體出示課文，配古箏曲范讀。）

師：請(qǐng)大家抓緊時(shí)間，自由讀課文，努力把課文讀正確，讀通順。

生：自由讀課文。

師：誰(shuí)情愿讀？（老師指名讀）

師：這位同學(xué)是第一個(gè)站起來(lái)讀課文的人，大家評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生：自由評(píng)價(jià)。

師：很好。大家既能說(shuō)出不足，又能發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)。盼望下一個(gè)同學(xué)再讀的時(shí)候，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。誰(shuí)想讀？（再指名讀）

師：你讀得真好！尤其是"何如？'一句，讀得有古文的韻味。誰(shuí)還想讀？想讀的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。

生：齊讀。

三、讀懂文本

師：楚人是怎樣夸矛和盾的？誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)？

生：吾矛之利，于物無(wú)不陷也；吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。（板書(shū)：矛之利，于物無(wú)不陷；盾之堅(jiān)，物莫能陷。）

師：真好，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)專心思索了。同學(xué)們齊讀這兩句話。

生：齊讀。

師：這兩句話什么意思呀？誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？

生：我的矛特別銳利，什么東西教能穿透；我的盾特別堅(jiān)硬，什么東西都穿不透。

師：他說(shuō)得對(duì)嗎？

生：對(duì)了。（七嘴八舌）

師：這里的"陷'是什么意思？（指名說(shuō)）

生：是穿透的意思。

師：你是怎么知道的？

生：書(shū)下解釋寫著呢。

師：好，就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比書(shū)下解釋一句一句讀課文，信任你肯定能自己讀懂課文。（同學(xué)自學(xué)）

師：學(xué)完了嗎？

生：學(xué)完了。

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文的意思？（指名說(shuō)）

生：從前有個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾

師：真了不起，自己說(shuō)能讀懂文言文。誰(shuí)還想說(shuō)？（再指名）

四、動(dòng)畫配音，積累語(yǔ)言

師：同學(xué)們不但能把課文讀正確、讀流利，而且能把意思讀懂，真了不起！為了嘉獎(jiǎng)大家，老師請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片，你們情愿嗎？

生：情愿。（齊）

師：播放動(dòng)畫片。

師：看明白了嗎？

生：看明白了。

師：這個(gè)動(dòng)畫片講的是什么故事？

生：矛與盾的故事。

師：是的，遺憾的是這個(gè)動(dòng)畫片沒(méi)有聲音。你們情愿彌補(bǔ)這個(gè)不足嗎？

生：情愿。（齊說(shuō)）

師：好，請(qǐng)大家對(duì)比畫面，試著給動(dòng)畫片配音。同學(xué)們可以獨(dú)立配音，也可以找你喜愛(ài)的同學(xué)合作配音。（動(dòng)畫循環(huán)播放，同學(xué)練習(xí)配音。）

師：誰(shuí)情愿給動(dòng)畫片配音？（指一名同學(xué)）

生：從前，有一個(gè)大漢到市場(chǎng)去賣矛和盾。這市場(chǎng)可真喧鬧，一會(huì)就圍上來(lái)好多人。他對(duì)大伙說(shuō)："你們看看，這個(gè)盾多牢固呀！這是世界上最好的盾，什么東西都穿不透它！快來(lái)買呀！我這兒還有一支矛，你們看這支矛多銳利，還發(fā)光呢，再牢固的東西它都能刺破，不信，你試試。'這時(shí)候，一個(gè)人問(wèn)他："假如用你的矛去刺你的盾會(huì)怎么樣呢？那個(gè)人什么也說(shuō)不出來(lái)，急得滿頭大汗。

師：怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我覺(jué)得他配得挺好的，說(shuō)明白上故事的意思，還能加上自己的話。

師：你說(shuō)得有理有據(jù)。

生：我覺(jué)他配得不夠好，有的時(shí)候畫面和聲音沒(méi)合上。

師：是有一點(diǎn)。盼望下一位同學(xué)留意這一點(diǎn)。誰(shuí)還情愿配音？（請(qǐng)合作的同學(xué)配音）

師：先介紹一下你們的角色。

生1：我是楚人。

生2：我扮演觀眾和提問(wèn)題的人。

生3：我是旁白。

師：好，開(kāi)頭吧。

生3：一天，一位彪形大汗來(lái)到市場(chǎng)上賣矛和盾，他對(duì)著圍上來(lái)的人說(shuō)。

生1：你們看，這是世界上最牢固的盾，無(wú)論什么東西都不能把它刺破。我這兒還有一支矛呢，看多銳利呀，再牢固的東西都能刺破！

生2：真有那么利厲害嗎？假如用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣呢？

生1：啊這（扮有掌聲）

師：有的同學(xué)已經(jīng)為你們的表現(xiàn)鼓掌了，真好。

師：剛才，幾位同學(xué)都是用自己的話給動(dòng)畫片配音，我們?cè)儆谜n文給它配音，好不好？

生：好。

師：請(qǐng)大家先再下邊讀讀讀課文，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

師：誰(shuí)情愿用課文配音？（指名）

生：楚人有鬻盾與矛者

師：了不起，雖然不嫻熟，但你是第一個(gè)能用文言文配音的同學(xué)。能用文言文配音的同學(xué)請(qǐng)起立，人們一起給動(dòng)畫配音。

師：同學(xué)們，課文最終說(shuō)"其人弗能應(yīng)也。'大家想一想，假如真用那支矛去刺那個(gè)盾會(huì)怎樣？說(shuō)明白什么？

生1：盾被刺破了，說(shuō)明矛銳利。

生2：矛的尖彎了，說(shuō)明盾牢固。

生3：盾和矛都?jí)牧?，說(shuō)明個(gè)都不好。

師：大家再想一想，還有沒(méi)有其它狀況了？

生4：盾和矛都完好無(wú)損，這說(shuō)明矛不利。

生：老師，我有不同看法。我認(rèn)為兩個(gè)都完好無(wú)損，說(shuō)明兩個(gè)都不好。

師：為什么？

生：由于好的矛能刺破盾，好的盾能攔住矛面，而這兩個(gè)現(xiàn)象都沒(méi)出現(xiàn)，所以說(shuō)明兩個(gè)都不好。

師：有道理。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題大家可以保留自己的觀點(diǎn)，下節(jié)課，我們就這個(gè)問(wèn)題開(kāi)一個(gè)小辯論會(huì)。

五、寫中明理

師：通過(guò)爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，老師信任同學(xué)們肯定會(huì)對(duì)這件事有更深的感悟，你可能明白一個(gè)什么道理，也可能有一些話想對(duì)楚人說(shuō)，還可能有一些話想對(duì)自己說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己最想說(shuō)的話寫出來(lái)。（同學(xué)寫話。）

師：寫完的同學(xué)，請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)。

生1：我想對(duì)楚人說(shuō)：請(qǐng)你以后說(shuō)話的時(shí)候有點(diǎn)分寸，別再犯這樣的錯(cuò)誤了。

師：你是讓他吸取教訓(xùn)，是嗎？

生1：是的。

師：老師想代他問(wèn)問(wèn)你，他犯的是什么錯(cuò)誤？

生1：他說(shuō)大話，自相沖突了。

師：你的看法真精確?????，老師替楚人感謝你。（板書(shū)：夸大其辭自相沖突）

生2：我想對(duì)楚人說(shuō)：賣東西要講信用，你的矛和盾不行能都是最好的，你騙了顧客，就算你的買賣勝利了，也不光榮。

師：你不雖小，可是你的話卻很有重量，你在告戒那些商人要講誠(chéng)信。

生：

師：老師也有話要說(shuō)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

生：想。

師：老師引用兩句名人名言表達(dá)自己的感受。（多媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)；物有所不足，智有所不明。

屈原

把好和壞協(xié)調(diào)起來(lái)是一件最難辦的事可是在這個(gè)世界上，它們卻經(jīng)常結(jié)合在一起那里面有悲傷也有歡樂(lè)在觀察惡的地方，我們也應(yīng)看到善

泰戈?duì)?/p>

師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

矛之利，于物無(wú)不陷

自相沖突言過(guò)其辭

盾之堅(jiān)，物莫能陷

【評(píng)析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要總目標(biāo)中對(duì)文言文作出說(shuō)明：能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。

鑒于此，張老師本課的教學(xué)中主要關(guān)注兩點(diǎn)：第一，關(guān)注愛(ài)好：其次，關(guān)注學(xué)法（尤其是讀書(shū)方法）。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好

學(xué)校生初次學(xué)習(xí)文言文，讓他們喜愛(ài)文言文比什么都重要。培育愛(ài)好，張老師主要從兩方面入手，首先，采納新奇好玩的教學(xué)方式，例如：講故事，給動(dòng)畫片配音等，讓同學(xué)在活動(dòng)和嬉戲中學(xué)習(xí)文言文，也就是說(shuō)讓同學(xué)感覺(jué)到學(xué)習(xí)文言文的歡樂(lè)，而不是枯燥乏味的死記硬背。其次，把學(xué)習(xí)文言文由外在的引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成同學(xué)內(nèi)在的需要。主要關(guān)心同學(xué)發(fā)覺(jué)文言文本身內(nèi)在的價(jià)值：文言文句式上和音調(diào)上的獨(dú)特的韻律美是現(xiàn)代文所不具備的；文言文中好玩的故事發(fā)人深醒的道理令人回味無(wú)窮。只要讓同學(xué)熟悉、理解、體會(huì)這些，學(xué)習(xí)文言文就會(huì)成為同學(xué)內(nèi)在的需要。

在《矛與盾》的教學(xué)中給動(dòng)畫片配音這一環(huán)節(jié)主要就是從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身而設(shè)計(jì)的，同學(xué)由于喜愛(ài)為動(dòng)畫片配音，所以樂(lè)觀的讀書(shū)，主動(dòng)地背誦，在活動(dòng)中積累語(yǔ)言培育語(yǔ)感。

二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的方法

新課程標(biāo)中七至九班級(jí)階段目標(biāo)中提出：閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。學(xué)校階段我主要指導(dǎo)同學(xué)借助書(shū)下解釋，讀懂文本的意思。在讀中讓同學(xué)初步感受古漢語(yǔ)中常用詞語(yǔ)的意思，了解文言文中句式的一般規(guī)律。這一目標(biāo)主要是在同學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)中完成的，因此，張老師注意設(shè)計(jì)同學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)分層次，每一次讀書(shū)都有不同的目的，達(dá)到不同的要求，做到層層深化，步步推動(dòng)。

三、讀寫結(jié)合，巧示寓意

《矛與盾》中包括哲學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的思想，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)難以理解，空洞的講解只停留在口頭，并未入腦入心。而張老師奇妙地設(shè)計(jì)了寫話活動(dòng)，同學(xué)選擇的范圍廣了，可以說(shuō)明白的道理，也可以寫想對(duì)楚人或自己說(shuō)的話。同學(xué)能夠從這個(gè)故事中想到自己的現(xiàn)實(shí)生活，告誡自己該如何說(shuō)話辦事，這也正是寓言的訓(xùn)練作用。

（本課在"十五'國(guó)家重點(diǎn)課題"訓(xùn)練與進(jìn)展'研討會(huì)上做教學(xué)觀摩，經(jīng)訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練司審核，本課被確定為中學(xué)校老師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程）

《矛與盾》的教案篇7

一、【課題】《矛與盾》（九年義務(wù)制訓(xùn)練人教版第十二冊(cè)）

二、【課時(shí)】1課時(shí)

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借住解釋讀懂課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理，能說(shuō)出那個(gè)賣矛又賣盾的人可笑在那里

2、理解句子的意思

3、朗讀課文，背誦課文

4、學(xué)會(huì)"鬻、盾、譽(yù)、吾'等生字

四、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所講的道理

五、【教學(xué)課型】開(kāi)放性、啟發(fā)性

六、【教法學(xué)法】教法：情景教學(xué)，提問(wèn)法，啟發(fā)法學(xué)法：語(yǔ)言品嘗法、感悟法

七、【教具】

模擬道具：矛和盾

ppt課件

八、【教學(xué)程序】

（一）導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)寓言故事??？

同學(xué)：有。

老師：有哪些？

同學(xué)：狐假虎威、揠苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、刻舟求劍。

老師：看來(lái)大家以前都學(xué)得不錯(cuò)，那通過(guò)以前學(xué)得寓言可以看到寓言有哪些特點(diǎn)？

同學(xué)：寓言假托好玩的故事告知我們一個(gè)深刻的道理。

老師：同學(xué)們回答的很正確，那今日我們也學(xué)習(xí)一則寓言故事《矛與盾》看它告知我們一個(gè)怎樣的道理

（二）默讀課文，并留意文中的解釋和注音

矛（mo）盾(dn)鬻(y)譽(yù)（y）吾（w）

（三）閉上課文，回憶課文中的解釋

1、矛:古代的一種兵器,在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭2、盾:盾牌,古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀劍用。

3、鬻：賣4、譽(yù)：夸耀

5、曰：說(shuō)6、吾：我的

7、陷：這里是穿透的意思8、或：有人

9、以：用10、子：您，對(duì)人的尊稱

11、何如：怎么樣12、應(yīng)：回答

（四）理解課文意思

先理解句子的意思

1、吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也：我的盾結(jié)實(shí)無(wú)比，任何銳利的東西都穿不透它

2、吾矛之利，于物無(wú)不陷也：我的矛特別銳利，什么結(jié)實(shí)的東西都能刺穿

3、以子之矛，陷子之盾，何如：假如用你的矛，去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

4、其人弗能應(yīng)也：那人張口結(jié)舌，一句話也答不上來(lái)

（五）整體理解文章的意思

有一個(gè)楚國(guó)人，賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說(shuō)："我的盾結(jié)實(shí)無(wú)比，任何銳利的東西都穿不透它。'又夸耀自己的矛，說(shuō)："我的矛特別銳利，什么結(jié)實(shí)的東西都能刺穿。'有人說(shuō)："假如用你的矛，去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？'那人張口結(jié)舌，一句話也答不上來(lái)。

（六）在了解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演一個(gè)現(xiàn)代版的《矛與盾》

老師旁白：楚國(guó)有一個(gè)人，拿著他的矛與盾到集市上賣

同學(xué)甲（表演楚人）：舉著道具（盾）叫賣?????，說(shuō)：我的盾是世界最結(jié)實(shí)的，什么東西都不能穿透它。舉著自己的矛說(shuō)："的矛是世界上最銳利的，什么東西都能穿透'

同學(xué)已（表演路人）：用你的矛去穿你的盾，會(huì)怎樣？

老師旁白：那個(gè)人不能回答。

（七）評(píng)價(jià)同學(xué)的表演：表演的惟妙惟肖。

（八）通過(guò)同學(xué)的表演，同學(xué)覺(jué)不覺(jué)得那個(gè)買矛和盾的人很可笑，為什么可笑？從中我們可以悟出一個(gè)怎樣的道理

（九）道理：告誡人們說(shuō)話、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相沖突。

（十）依據(jù)老師對(duì)文章的劃法，大家朗讀一遍課文，留意正確停頓，再體會(huì)一下文章的內(nèi)容。

楚人/有鬻(y)/盾與矛者，譽(yù)之曰："吾盾之堅(jiān)，物/莫能陷也。'又譽(yù)其矛/曰："吾矛之利，于物/無(wú)不陷也。'或曰："以子/之矛，陷子/之盾，何如？'其人/弗能應(yīng)也。

（十一）作業(yè)布置

1、背誦課文

2、你在生活中，遇到類似的事情嗎？寫一篇小日記

九、【板書(shū)】

盾：堅(jiān)，物莫能陷也

以子之矛，陷子之盾，何如？｝自相沖突

矛：利，與無(wú)物不陷也

《矛與盾》的教案篇8

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、理解文言文詞義句義，能敘述文言故事。

3、有感情朗讀，能背誦此文。

4、懂得說(shuō)話做事要實(shí)事求是，不能自相沖突的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

文言文同學(xué)第一次接觸，學(xué)會(huì)方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點(diǎn)，也都是難點(diǎn)。

教具預(yù)備：

錄音、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通

1、師板書(shū)：嚴(yán)小明

2、師：大家應(yīng)當(dāng)喊我？（嚴(yán)老師）

3、要求：面帶微笑，再喊一次。

4、贈(zèng)筆交伴侶。

二、導(dǎo)入

1、師：今日我們要學(xué)習(xí)一篇文言文，知道什么是文言文嗎？（古人寫的文章或說(shuō)的話）白話文呢？（現(xiàn)在，人所說(shuō)的話寫的文章）。

2、師：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)的這篇文言文叫《矛與盾》。

3、板書(shū)：矛與盾。生讀題。

三、揭示方法，指導(dǎo)自學(xué)

1、什么叫矛，什么叫盾？準(zhǔn)確地說(shuō)，矛用來(lái)（刺），盾用來(lái)（擋）。什么叫沖突？（手捂住“與”）（說(shuō)話前后不全都即沖突）。

2、師：課文圍圍著矛與盾寫了一件事，請(qǐng)把課文讀一讀，要求：①一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。②把你認(rèn)犯難懂難讀的句子讀給大家聽(tīng)。

3、指生讀文，其他同學(xué)留意聽(tīng)，發(fā)覺(jué)字讀錯(cuò)了你就把手舉起來(lái)。（再請(qǐng)生讀一讀難懂難讀的句子）。

4、師：書(shū)上加了拼音，小黑板上的課文沒(méi)有加拼音，能完整地讀一遍嗎？（出示小黑板全文）

5、師：大家在第一次讀文言文的時(shí)候有什么感覺(jué)？（別嘴、難讀、讀不能順）。

6、師：告知大家，其實(shí)和大家一樣，老師讀第一遍時(shí)也覺(jué)得不好讀，很難懂，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)背誦這篇文言文了，想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)背誦）。

7、師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)）你認(rèn)為老師是怎么讀懂的？

8、板書(shū)方法：1、理解意思2、多讀。請(qǐng)大家也試一試。

四、匯報(bào)溝通，讀書(shū)理解

1、師：全文幾句話？請(qǐng)看第一句，有誰(shuí)讀懂了？

2、請(qǐng)生單獨(dú)解釋：鬻：賣；者：人；譽(yù)：夸耀；吾：我的；堅(jiān)：結(jié)實(shí)；莫：不；陷：穿透。

3、師：既然這個(gè)人在夸耀，那現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)夸一夸。讀第一句話（生讀）。

4、告知我你叫什么名字？你也許是第一次出來(lái)做生意吧！聲音要大一點(diǎn)，要驕傲一點(diǎn)，不然生意就被別人搶去啦！

5、師：你真會(huì)夸，我想請(qǐng)你帶大家一起夸一夸，好嗎？

（生夸）

6、師：同學(xué)們很會(huì)夸耀，那個(gè)楚國(guó)人是如何賣他的矛的呢？請(qǐng)看第2句話，有誰(shuí)讀懂了？

（生：匯報(bào)）

7、師：原來(lái)是在夸他的矛銳利，請(qǐng)你來(lái)夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀）

8、師：楚國(guó)人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？

自己在下面叫賣?????一下吧！（生自由讀）

9、師：請(qǐng)男生夸耀盾，請(qǐng)女生夸耀矛，看哪一組夸得更驕傲，預(yù)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”

10、同學(xué)們真會(huì)夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正值我預(yù)備掏錢的時(shí)候，同學(xué)們，莫非你們不想對(duì)我說(shuō)些什么嗎？

11、生：不能買，由于……

12、原來(lái)這樣??！我差點(diǎn)上當(dāng)了？我要揭穿他！誰(shuí)來(lái)幫幫我？

13、（示意同學(xué)看第3句話）生讀第3句。

14、師：請(qǐng)看，這一句誰(shuí)讀懂了？

15、生：匯報(bào)

16、師：請(qǐng)生解釋：以：用；子：你；何如：怎么樣；或：有人。

17、師：請(qǐng)一位同學(xué)想象一下當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這個(gè)人說(shuō)的話。（生讀）

18、請(qǐng)大家看插圖，圖上畫了幾個(gè)人？除了賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人，還有7個(gè)圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以仿照其中任何一個(gè)人來(lái)讀這一句話，先在下面試一試。

19、請(qǐng)生讀，要求說(shuō)仿照的是誰(shuí)。（分別仿照不同的人讀，老師參加仿照）

20、師：楚國(guó)人被這么一問(wèn)，啞口無(wú)言了，請(qǐng)看第四句，誰(shuí)知道意思，解釋弗：不；應(yīng)：回答（再請(qǐng)一生解釋句意）。

21、現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了第一句話的意思，哪位同學(xué)能完整地?cái)⑹鲆槐椋?/p>

22、請(qǐng)一位同學(xué)把全文讀一讀，（派選代表讀書(shū)）。

問(wèn)：你為什么能讀得這么好？（理解意思、多讀）

23、生齊讀。

要求：讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，留意反對(duì)的語(yǔ)氣。

五、揭示道理，發(fā)散思維

1、咱班有多少名同學(xué)？今日我有幸熟悉了___位好伴侶，大家也面帶微笑，敬重地喊我嚴(yán)老師，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學(xué)們的笑容有什么不一樣的地方嗎？

（一是出于對(duì)老師的敬重，一是對(duì)自相沖突者的嘲笑）

2、大家都在嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他究竟錯(cuò)在什么地方？這篇文言文寓言故事告知我們什么道理？

3、既然大家都嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他的買賣是難以做下去了，老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ鯓影阉拿投苜u出去呢？

（生爭(zhēng)論）

4、師：我代表哪個(gè)楚國(guó)人真誠(chéng)地感謝同學(xué)們的關(guān)心，人，還是多讀些書(shū)才能明白更多的道理??！你們說(shuō)是這樣的嗎？

六、總結(jié)全文

1、回憶一下，學(xué)習(xí)文言文的方法？（理解、多讀）

2、文言文和白話文的比較一下，你更喜愛(ài)誰(shuí)？

（文言語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，含義深刻；白話文：通俗易懂）

3、師：同學(xué)們，只要是好文章，不管是文言文還是白話文，我們都要拿來(lái)讀一讀，以此來(lái)豐富我們的語(yǔ)言和思想，明白了嗎？

4、同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)上完了，我就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，同學(xué)們特別熱忱，對(duì)老師也很敬重，我真想留在這里，可是歷陽(yáng)一小六班級(jí)有一個(gè)班的同學(xué)也在等著我，我還得回去，這又是個(gè)自相沖突的話題，不過(guò)假如大家能記住學(xué)習(xí)文言文的方法，懂得說(shuō)話做事不能自相沖突這個(gè)道理，那么嚴(yán)老師就等于留在了同學(xué)們身邊。

下課！

《矛與盾》的教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)利用解釋大致讀通課文，了解故事大致意思，明白故事的寓意，提高熟悉問(wèn)題的力量。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地熟讀課文。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，寓沖突譽(yù)吾，能說(shuō)出重點(diǎn)句子的意思，培育同學(xué)閱讀文言文的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文同學(xué)接觸得少，讀起來(lái)與同學(xué)的距離較大，處理好讀是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從故事中明白寓意是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：探究、創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主

學(xué)法：自主，感悟，爭(zhēng)論，溝通

教具預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)熱，講魯人持竿進(jìn)城的故事，調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，緩解同學(xué)緊急的壓力。

一、導(dǎo)入：

說(shuō)說(shuō)以前我們學(xué)過(guò)的寓言故事。通過(guò)《守株待兔》的故事你明白了什么道理？

小結(jié)：寓言（板書(shū)）往往假托一個(gè)好玩的故事告知人們一個(gè)深刻的道理（板書(shū)）。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《矛與盾》，信任大家也會(huì)通過(guò)這個(gè)寓言故事，明白一個(gè)道理，有信念嗎？（提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)）

二、新授：

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到132頁(yè)，先大致看一下課文，比較跟前面學(xué)過(guò)的課文有什么不同？《矛與盾》和十一冊(cè)學(xué)過(guò)的《學(xué)弈》《兩小兒辯日》都是古代的文言文，比較難懂，請(qǐng)大家先試著讀一讀課文。（要求標(biāo)誕生字，咬準(zhǔn)字音）

2、指名讀課文。（鼓舞同學(xué)看誰(shuí)是第一個(gè)敢吃螃蟹的人）

3、適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后大家再試讀。（要求把課文讀通）

4、全班齊讀。（進(jìn)行鼓舞）

5、老師范讀，生評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)再次自由讀課文。

6、你們覺(jué)得老師讀得好，是由于我理解了寓言故事的意思，信任你們理解后會(huì)讀得比老師更好。想一想我們學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)文言文的方法。（生說(shuō)出后用課件出示）請(qǐng)大家結(jié)合學(xué)習(xí)的方法理解文章的也許意思。

7、指名說(shuō)。（兩個(gè)同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)提示和鼓舞）把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

8、你能不看書(shū)把故事講給后面的同學(xué)聽(tīng)嗎？

9、看來(lái)故事的意思大家都明白了，你們情愿接受挑戰(zhàn)，幫老師解決一些問(wèn)題嗎？

10、問(wèn)："矛'是什么？什么樣的矛算是好矛？（銳利）楚國(guó)人是如何夸他的矛的？（吾矛之利，于物無(wú)不陷也。）他夸的時(shí)候是什么心情？（目空一切，炫耀，指導(dǎo)同學(xué)讀出炫耀的語(yǔ)氣）

11、用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)熟悉和了解"盾'，指導(dǎo)讀。

12、把自己當(dāng)成楚國(guó)人，留意語(yǔ)氣，讀出這兩句話，指導(dǎo)讀。

13、假如你是四周圍觀的人，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣說(shuō)呢？（讓同學(xué)分析體驗(yàn)人物的話語(yǔ)，提高遇事應(yīng)變的力量）

14、課文中有人向楚國(guó)人提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（以子之矛，陷子之盾，何如？）這樣做后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？請(qǐng)小組四人爭(zhēng)論一下。

15、小結(jié)：不管什么結(jié)果，楚國(guó)人的這兩句話都不能同時(shí)成立，也就是前后抵觸、自相沖突。于是文章最終出現(xiàn)了"其人弗能應(yīng)也'的結(jié)果。

16、指導(dǎo)讀。在剛才理解的基礎(chǔ)上，把握人物的心理，把自己當(dāng)成楚國(guó)人去讀課文。

17、同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好同學(xué)，你們幫幫這個(gè)楚國(guó)人，他怎么說(shuō)才能不自相沖突，使大家信服，而買他的東西呢？（培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量）

三、總結(jié)：

思索：從這則寓言故事中你明白了什么？寫在書(shū)上。以楚國(guó)人為戒，以后我們說(shuō)話、辦事應(yīng)當(dāng)怎么樣呢？

盼望同學(xué)們以后都能做一個(gè)實(shí)事求是的人！

板書(shū)：

矛與盾故事道理

矛：銳利（吾矛之利，于物無(wú)不陷也。）前后抵觸實(shí)事求是

盾：結(jié)實(shí)（吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）自相沖突

《矛與盾》的教案篇10

【設(shè)計(jì)特色】以讀促思，以思促悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，熟讀成誦。

2、借助解釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，提高文言文轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)言的口頭表達(dá)力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解寓言中所蘊(yùn)含的深刻道理。

2、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能說(shuō)出重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

2、能用自己的話敘述寓言故事。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的寓言故事。

【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在學(xué)校階段我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，你能介紹一下自己最喜愛(ài)的寓言故事是什么嗎？并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。

誰(shuí)能總結(jié)一下寓言的特點(diǎn)？（綜合大家所說(shuō)：假托好玩的故事告知人們一個(gè)深刻的道理。）

2、審題：今日我們學(xué)習(xí)的寓言故事《矛與盾》跟以往不太一樣，它是一則古代寓言故事。這則故事的是發(fā)生在很久很久以前的事，它為什么能夠一代一代地傳下來(lái)，傳到今日，并且編入我們的教材，讓大家學(xué)習(xí)呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)《矛與盾》的課文內(nèi)容

1、指圖說(shuō)明哪個(gè)是矛，那個(gè)是盾？簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)你怎么知道的？

2、師：《矛與盾》這則寓言是文言文，語(yǔ)言文字深?yuàn)W難懂，請(qǐng)大家快速掃瞄預(yù)習(xí)部分，找出學(xué)習(xí)文言文寓言的有效方法：（①讀讀課文。②看看解釋。③想想每句意思。④體會(huì)寓意。）

3、讀讀課文。①自由讀兩遍。②齊讀。③指名讀。

4、小結(jié)：初讀課文應(yīng)當(dāng)做到什么？（讀準(zhǔn)字音，留意停頓。）

5、小組合作，依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)全文，提出質(zhì)疑，合作解決。

要求如下：根據(jù)看看解釋或者結(jié)合課外資料，想想每句意思，全文主要寫人一件什么事？這個(gè)故事告知我們什么道理？分成四人小組合作學(xué)習(xí)，遇到實(shí)在不能解決的地方，可在書(shū)上做好批注。

6、師生互動(dòng)，爭(zhēng)論溝通。

（1）師：學(xué)懂了哪句就匯報(bào)哪句，還可以介紹學(xué)習(xí)方法。

著力解決；物指什么？"其人弗能應(yīng)也'是指什么？（換詞）

（2）指導(dǎo)朗讀。理解了這則寓言的意思，我們還要把它讀好。請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀，想一想怎樣讀，要特殊留意讀好哪些字、詞、句，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以體現(xiàn)楚人的話不符合客觀實(shí)際，甚至自相沖突。

（3）播放古琴樂(lè)曲，師示范朗讀。

（4）生配樂(lè)朗讀。

（3）師：楚人賣矛和盾時(shí)，假如你也在場(chǎng)，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

（4）相機(jī)評(píng)價(jià)：你的見(jiàn)解真是與眾不同。你真會(huì)動(dòng)腦筋，全作學(xué)習(xí)真有效。

（5）知曉寓意。讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)《矛與盾》這個(gè)故事片告知我們什么道理嗎？

7、板書(shū)全文，加顧記憶。

自相沖突

楚人有鬻矛與盾，

譽(yù)盾這堅(jiān)莫能陷，

又譽(yù)矛利無(wú)不陷，

圍者詢問(wèn)啞無(wú)言。

道理：說(shuō)話做事要實(shí)事求是，前后相符，不能自相沖突。

三、訓(xùn)練思維，積累運(yùn)用語(yǔ)言

師：這樣好玩而又富有深刻寓意的故事，我們肯定盼望它能一代一代流傳下去。為了讓我們更好地記住這個(gè)故事，熬煉語(yǔ)言表達(dá)力量，下面，就讓我們來(lái)學(xué)著把它講給別人聽(tīng)。

供應(yīng)下復(fù)述方法供同學(xué)選擇：①看板書(shū)說(shuō)；②看課文插圖說(shuō)；③依據(jù)課文內(nèi)容的記憶說(shuō)；④與同學(xué)合作邊表演邊說(shuō)。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、《矛與盾》這個(gè)故事教會(huì)了我們說(shuō)話做事要實(shí)事求是，前后相符，不能自相沖突。盼望大家在課后廣泛閱讀更的的寓言故事，學(xué)會(huì)更多做人的道理。

2、熟讀課文，背誦課文。

《矛與盾》的教案篇11

韓非子的寓言故事《矛與盾》敘述了一個(gè)賣矛與盾的楚人由于過(guò)分地吹噓夸大使自己陷入尷尬的境地，文章短小，語(yǔ)言精煉，文風(fēng)幽默風(fēng)趣，寓意耐人尋味。

在備課時(shí)我著重思索了以下幾點(diǎn)，現(xiàn)簡(jiǎn)要陳述如下，請(qǐng)各位專家指正：

1、文言文教學(xué)在學(xué)校階段的定位：古代文言文博大精深，涉及到多方面的學(xué)問(wèn)，依據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)校生的特點(diǎn)，我認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)同學(xué)文言語(yǔ)感的培育和對(duì)古代文學(xué)的愛(ài)好培育上，只求意會(huì)，不過(guò)分追求精確。因此在學(xué)習(xí)文言文的第一個(gè)必過(guò)的環(huán)節(jié)課文翻譯上，讓同學(xué)借助課后解釋結(jié)合以往的閱歷獨(dú)立自主地揣摩句子的意思，通過(guò)合作探究解疑釋惑，設(shè)計(jì)"你的譯文比我精彩嗎？'這一環(huán)節(jié)提高同學(xué)揣摩句子的力量和愛(ài)好。

2、誦讀在文言文教學(xué)中的應(yīng)用："讀'在語(yǔ)文課上的重要性毋庸贅述，而"讀'在文言文教學(xué)中我認(rèn)為更是任何方式都不行替代的，同學(xué)對(duì)句子的理解、文言語(yǔ)感的獲得、人物的內(nèi)心活動(dòng)、情感的揣摩都要靠"讀'，只是同學(xué)對(duì)文言文的誦讀還缺乏肯定的方法和閱歷，需要老師賜予引導(dǎo)，為此，我在指導(dǎo)同學(xué)讀時(shí)將難點(diǎn)分解，先斷句、再重音、后定調(diào)，邊讀邊理解句子的意思、揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)、培育同學(xué)的文言語(yǔ)感、深化理解故事的內(nèi)涵。

3、講故事在寓言教學(xué)中的作用，寓言故事一般短小、情節(jié)簡(jiǎn)潔，但給人想象、制造的空間較大，因此設(shè)計(jì)講故事這一環(huán)節(jié)不僅可以熬煉同學(xué)說(shuō)的力量，同時(shí)可以有效地使同學(xué)理解寓言故事，發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)制造的樂(lè)觀性。

4、寓意的理解以求最大化，一則寓言集中說(shuō)明白一個(gè)道理，假如就這個(gè)道理說(shuō)這個(gè)道理難免有些約束了同學(xué)的思維，使教學(xué)過(guò)程成為枯燥的說(shuō)教過(guò)程。因此，我