《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念（通用12篇）

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇1

一、教材簡析

《畫》是人教社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以"畫'這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀詩歌，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的語言文字。

二、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):"語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。'低班級閱讀教學(xué)是母語訓(xùn)練起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求："誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,綻開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美。'本人把"讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛好'作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓同學(xué)通過讀書實(shí)踐"憧憬美妙的情境'，"感受語言的特點(diǎn)'和"閱讀的樂趣'。力爭讓課堂布滿情趣，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)、進(jìn)展的仆人。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會寫4個(gè)漢字。熟悉兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。

2、了解"遠(yuǎn)'和"近'、"有'和"無'、"來'和"去'是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。

難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系。

五、教學(xué)預(yù)備課件、生字卡片

六、教學(xué)過程

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首："《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話。'這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今日我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。

意圖：由同學(xué)已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、出示課文。老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。

（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字伴侶，我們得先熟悉他們才行?。。?/p>

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不熟悉的字就請拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。溝通記字方法。玩讀字卡。

a解決生字讀音

遠(yuǎn)和無整體認(rèn)讀音節(jié)

聽、聲和驚是后鼻韻母

聲、春、人是翹舌音

b溝通記字方法

遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下黑對白左對右）

驚是豎心旁加上北京的京

c嬉戲鞏固

玩讀字卡

3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。

意圖：通過多種方式練讀，溝通識記方法，提高認(rèn)字力量與質(zhì)量。把詩句讀精確?????、流利。初步感受詩歌的韻律美。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）

如：為什么近著聽，卻聽不到水的聲音？為什么人來了，鳥不驚？為什么春天去了，花沒有謝掉？等

2、依據(jù)同學(xué)的提問，板書近聽水無聲（？）等。

3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文。看誰讀懂的問題多。

4、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：

a"遠(yuǎn)看山有色'，多媒體課件演示"山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀"遠(yuǎn)看'

b"近聽水無聲'，演示"水'的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？為什么你要這么讀？誰也想來讀？

c"春去花還在'，演示"花'分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。相機(jī)教學(xué)"春'，組詞，熟悉部首，春字頭。人在畫外看，卻如畫中游。誰能把這一句讀好呢？

d"人來鳥不驚'，演示"鳥'的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說："嗨，小鳥，你好呀！'哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。相機(jī)教學(xué)"驚'，并熟悉部首豎心旁。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)同學(xué)把整首詩連起來讀好。

a指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓同學(xué)猜出謎底：畫。引導(dǎo)同學(xué)再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現(xiàn)整幅畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請同學(xué)上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。

b看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能根據(jù)老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指"山'，同學(xué)讀"遠(yuǎn)看山有色'等。在課文中畫出"山、水、花、鳥'四種景物。最終熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞"山、水、花、鳥'來背。）

意圖：：《全日制義務(wù)訓(xùn)練語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》明確指出："同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人'，"老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者'這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的讀，多媒體課件的展現(xiàn)及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)同學(xué)整體感受，不需要繁瑣解析。把同學(xué)的主動權(quán)還給同學(xué)，以學(xué)定教，敏捷調(diào)整教學(xué)策略，同學(xué)愛好盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延長

1、找伴侶嬉戲，把"我會說'中的六對反義詞做卡片讓同學(xué)拿在手上，在"找伴侶'的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用卡片上的字說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫"人、義、火、文'。范寫生寫評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)覺寫得好的地方，激發(fā)同學(xué)寫字的熱忱與愛好。

3、回家請爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語，假如猜對了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜嬉戲。

4、詩歌是人們最喜愛朗讀的文章。以后，我們還會學(xué)到許多這樣的詩。老師這兒有幾首，有愛好的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。

意圖：識字是低班級的教學(xué)重點(diǎn)。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避開枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇2

一、教學(xué)要求

1學(xué)會6個(gè)生字，熟悉3個(gè)偏旁。

2會認(rèn)5個(gè)字。

3正確地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來好像行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)預(yù)備

預(yù)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，熟悉偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。

指導(dǎo)寫字。要求同學(xué)用學(xué)過的筆畫、偏旁識記字形，培育識字力量。讓同學(xué)自己觀看字在田字格中的位置，利用田字格關(guān)心寫好字。留意“畫”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要伸展些，蓋住下面的“日”。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

本課是韻文形式的謎語，詩句節(jié)奏鮮亮，講究對仗，讀來瑯瑯上口。可讓同學(xué)邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

（四）練習(xí)提示

第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，同學(xué)可以在讀中鞏固所同學(xué)字詞。

（五）擴(kuò)展活動

自己作一幅山水畫。

（六）課時(shí)支配

教學(xué)本課可用1課時(shí)。◆[2022-1-28]

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇3

《畫》是浙教社義務(wù)訓(xùn)練課程一班級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的語言文字。

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教同學(xué)熟悉11個(gè)生字，會寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時(shí)，可以實(shí)行以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今日我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。

由同學(xué)已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩描繪的美麗的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不熟悉的字就請拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最終來一個(gè)拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的讀，多媒體課件的展現(xiàn)及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、同學(xué)自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)愛好盎然地讀詩。

2、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)同學(xué)把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓同學(xué)猜出謎底：畫。引導(dǎo)同學(xué)再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現(xiàn)整幅畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請同學(xué)上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延長

1、找伴侶嬉戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給同學(xué)戴上，在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語，假如猜對了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜嬉戲。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1.熟悉十一個(gè)生字，會寫四個(gè)字。熟悉“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1.通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。

2.利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。

3.找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過觀看插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟悉十一個(gè)生字，會寫四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話說出古詩的意思。

三、教學(xué)策略

本課主要采納朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)自由地學(xué)文識字。

1.通過朗讀、看圖完成同學(xué)對課文內(nèi)容的感知。

2.自主識字，溝通識記方法，重點(diǎn)字老師賜予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.在課文解讀中鼓舞同學(xué)綻開想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗(yàn)，感受語言文字的美麗。

四、教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入

1.老師請同學(xué)猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫”字）

2.老師再請同學(xué)猜謎語：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（謎底還是“畫”）

3.導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。

【設(shè)計(jì)意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

（二）自學(xué)字詞

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）同學(xué)借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認(rèn)字。

（2）請同學(xué)對比課文中的拼音，給會認(rèn)字表中的會認(rèn)字標(biāo)好拼音。

（3）課件出示會認(rèn)字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（4）老師范讀，同學(xué)自由讀課文。

2.指導(dǎo)認(rèn)字，溝通方法。

（1）課件出示：“遠(yuǎn)、近、還”，請同學(xué)說一說這三個(gè)字的共同點(diǎn)，熟悉“辶”。

（2）課件出示：“驚”，熟悉“忄”。

（3）請同學(xué)任意選擇會認(rèn)字，試著組詞語。

3.記憶字形，了解字義。

（1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請同學(xué)根據(jù)筆順記憶字形。

（2）全班同學(xué)跟老師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。

（3）同學(xué)分別用“人、火、文、六”組詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓舞同學(xué)用學(xué)過的識字方法認(rèn)字、學(xué)詞，引導(dǎo)同學(xué)主動識字。

（三）看圖讀文

1.看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么？

2.全班溝通，師總結(jié)：山、水、花、鳥。

3.請同學(xué)在古詩中找到這四個(gè)字并圈起來。

4.指導(dǎo)同學(xué)讀古詩，留意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清晰。

【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)同學(xué)抓住每行詩句中的重點(diǎn)詞，了解古詩大意。

（四）了解詩意

1.想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。

（1）一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣？

（2）同學(xué)溝通“山”和“水”的樣子。

（3）導(dǎo)語：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。

（4）請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。

2.聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。

（1）自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

（2）指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3.朗讀并且背誦古詩。

（1）依據(jù)提示有感情地朗讀古詩。

遠(yuǎn)看∕山∕有色，

近聽∕水∕無聲。

春去∕花∕還在，

人來∕鳥∕不驚。

（2）根據(jù)“山、水、花、鳥”的挨次背誦古詩。

4.找出詩中的反義詞。

（1）同學(xué)在古詩中找出三組反義詞。（遠(yuǎn)、近；有、無；去、來）

（2）課件出示“我會說”，同學(xué)練習(xí)說反義詞。

（3）男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。

【設(shè)計(jì)意圖】1.通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2.借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法，指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀、背誦古詩。

（五）指導(dǎo)書寫

1.課件出示：“人、火、文、六”，同學(xué)觀看這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

2.同學(xué)觀看溝通。

（1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。

（2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長點(diǎn)”。

（3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3.老師范寫“人、火、文、六”。

4.同學(xué)描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫英雄字。

（六）課外延長

朗讀、背誦謎語詩。

《風(fēng)》

降落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

《花影》

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。

剛被太陽整理去，卻叫明月送將來。

《蜂》

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬同學(xué)積累渠道。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇5

教學(xué)要求：

1、鞏固7個(gè)生字，把握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

1、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

2、今日我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

3、出示畫。

二、導(dǎo)入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導(dǎo)觀看畫、理解詩的前兩句。

（1）山是什么顏色？（先請前排一位同學(xué)說，再請后排一位同學(xué)說。）遠(yuǎn)看也看得清晰，我們戶外活動時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清晰呢？

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（由于這是“畫”）

（3）聽山上流水的聲音，認(rèn)真聽。

（4）假如到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（由于那是畫?。?/p>

三、朗讀指導(dǎo)。

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小伴侶都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>

2、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

4、看手勢，朗讀。

（手勢打高，語調(diào)上升，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導(dǎo)觀看、理解詩后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>

4、出示小鳥。

（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（2）可怕了，你用一個(gè)字來說是什么？

（3）“驚”就是心里可怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（4）請一位同學(xué)走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（5）請?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導(dǎo)。

（1）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

（2）看手勢朗讀后兩句。

（手勢移動長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。）

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導(dǎo)、講評。

重點(diǎn)：色、聲、無、驚。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇6

篇一

上課前我有些遲疑，上其次課時(shí)吧，感受詩中描繪的景色，學(xué)習(xí)幾對反義詞，或許課堂氣氛會好一些。但是，本課的重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。我就選擇了上第一課時(shí)。

總結(jié)起來有這樣幾點(diǎn)是自己比較滿足的：一是為上好課我做了細(xì)心的預(yù)備，針對我的教學(xué)設(shè)計(jì)，親自動手制作了幻燈片，既美觀，又有用，效果不錯(cuò)。二是本著"大家都會的不教'的原則，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，找誕生字中大家都已經(jīng)學(xué)會了的"人'字，只稍加復(fù)習(xí)，把"人'與"入'進(jìn)行比較，并順勢進(jìn)行"人'字的書寫指導(dǎo)。省去了同學(xué)字的"三環(huán)節(jié)'，即：拼讀、組詞、識記。三是把嬉戲寓于教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如開課時(shí)的猜謎語導(dǎo)入，識字過程中的開火車等。摘蘋果的嬉戲是同學(xué)最喜愛的，我把它作為嘉獎(jiǎng)，使同學(xué)愛好更濃，留意力更集中。

遺憾的是教學(xué)預(yù)設(shè)沒有很好的實(shí)現(xiàn)，有這樣幾點(diǎn)問題：一是小組建設(shè)不到位。雖然之前也進(jìn)行過多次培訓(xùn)和訓(xùn)練，但仍不成形，加上前幾天在上語文園地，同學(xué)對于如何展現(xiàn)又有些模糊，這節(jié)課上的小組展現(xiàn)讓人大跌眼鏡。二是預(yù)習(xí)不到位。在前一天的家庭作業(yè)中布置同學(xué)"在文中畫出本課要求把握的生字，并把它們多讀幾遍。'但有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有落實(shí)，為了照看他們，只能放慢教學(xué)節(jié)奏。三是時(shí)間把握不夠好。溝通識字用時(shí)太多，影響到后面的課文朗讀時(shí)間不夠，讀得不夠深化。四是預(yù)設(shè)時(shí)備同學(xué)不夠充分。

篇二

學(xué)校語文一班級上冊《畫》這首古詩的教學(xué)不同于高班級，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)校生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀，多層次地讀，在朗讀中感知、感悟與品嘗，.之教學(xué)反思:《畫》教學(xué)反思。下面將我在《畫》這篇課文的教學(xué)反思如下：

1、讀一讀，初步感知

揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準(zhǔn)，其次要讀出節(jié)奏，讀出古詩的韻味。接著我讓同學(xué)自由選擇一種方法把課文讀正確。同學(xué)或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織同學(xué)試讀古詩并進(jìn)行評議，在評議中訂正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在同學(xué)的評議中我借機(jī)出示本課生字，關(guān)心同學(xué)把握生字的讀音。

2、做一做，感悟詩境

首先讓同學(xué)看畫面，我示范朗讀，從而吸引同學(xué)的朗讀愛好在同學(xué)反復(fù)朗讀后慢慢進(jìn)入詩的意境時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象并依據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到"遠(yuǎn)看'同學(xué)把手放在額前，仿佛遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處，"近看'則低頭下看，"花還在'做花開的樣子，"水無聲'同學(xué)則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣同學(xué)在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

3、演一演，拓展延長

同學(xué)會背誦之后，我又指圖說"誰來當(dāng)個(gè)小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩?'同學(xué)的心情高漲，都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓同學(xué)各自作預(yù)備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂趣。最終同學(xué)們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，熟悉兩個(gè)偏旁。

2.能正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一、觀看圖畫導(dǎo)入新課（課件）

1.老師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

（1）上課之前，老師先讓小伴侶們猜個(gè)謎語，聽認(rèn)真了（范讀課文）

（2）同學(xué)動腦筋猜

（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2.認(rèn)真看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

2.同學(xué)自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚

三、對比圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2.指名溝通（老師板書：山、水、花、鳥）

3.請小伴侶在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

（一）講讀第一、二行

1.看圖說話：小伴侶們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

2.想一想：我們平常出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，假如我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓同學(xué)觀賞流水聲）

3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么畢竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。

（二）講讀第三、四行

1.想一想，春天，很多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？

3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（驚訝、可怕）

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、指導(dǎo)書寫畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

1、出示“人、火、文、六”齊讀

2、老師指導(dǎo)同學(xué)觀看生字在田字格中的位置

3、老師范寫，同學(xué)仔細(xì)看

4、同學(xué)描紅，練寫

(2)

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教同學(xué)熟悉11個(gè)生字，

會寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意

教具預(yù)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

第一課時(shí)總電

誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？

2、今日我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。

由同學(xué)已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)同學(xué)引導(dǎo)整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩描繪的美麗的情境中。

方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不熟悉的字就請拼音伴侶幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最終來一個(gè)拼字嬉戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，綻開想象，體會感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的讀，多媒體課件的展現(xiàn)及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美妙畫面，感受畫的美，語言文字的美。

同學(xué)自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)愛好盎然地讀詩。

依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。

誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

指導(dǎo)同學(xué)把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓同學(xué)猜出謎底：畫。

引導(dǎo)同學(xué)再來觀賞一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現(xiàn)整幅畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請同學(xué)上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延長畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

1、找伴侶嬉戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給同學(xué)戴上，在“找伴侶”的音樂伴奏下，做找伴侶的嬉戲，找到了伴侶就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、火、文、六”回家請爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語，假如猜對了，就畫一幅漂亮的山水畫送給他們作為嘉獎(jiǎng)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜嬉戲。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇8

：清風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、能對比圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

2、學(xué)會7個(gè)生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

課前預(yù)備：生字卡片，小黑板，掛圖

預(yù)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫”，今日我們這節(jié)課，就先來討論這個(gè)“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫啊？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來寫一個(gè)。

誰來帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)伴侶，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？

討論了這個(gè)字，接下來老師請你們來觀賞一幅畫好嗎？

說說你看到了什么？

依據(jù)同學(xué)回答，在黑板上寫上“山綠色水”

這高山流水看了真迷人?。磕乾F(xiàn)在請你悄悄地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？

沒有聽到聲音，那么古代有個(gè)詩人，就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

我們剛才爭論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？

爭論：語言很簡潔，用了反義詞

那么在這兩句詩里，有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？

教同學(xué)字：遠(yuǎn)色近無聲

誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

味道不錯(cuò)，我們一起來讀一讀。

那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么變化呢？

那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么艷麗地開放著，小鳥看到人走過來了，一點(diǎn)也不可怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，老師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。

這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。

這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小伴侶來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

我們各請三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)仔細(xì)聽，你可以提看法也可以補(bǔ)充?，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真?。【涫秸f話。

這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)漂亮的高山流水間，小伴侶，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，經(jīng)常會看到一些很美很美的景物，那么，假如你看到了，會用什么方法把它帶回來和我們共享呢？

畫畫、照片、攝象機(jī)，這些都是好方法，不過，老師有個(gè)更便利，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？

那就是請你用“心”把它帶回來，你專心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們共享你的歡樂，好嗎？

◆[2022

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。熟悉"辶、忄'兩個(gè)偏旁。

2、知道"遠(yuǎn)'和"近'、"有'和"無'、"來'和"去'是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)喜愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

三、設(shè)計(jì)意圖

一班級的同學(xué)形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，可將同學(xué)領(lǐng)入詩的情境中。"詩情畫意'地教古詩，"詩情畫意'地學(xué)古詩，這是我對本課采納的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使同學(xué)有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

四、課前預(yù)備一幅山水畫圖片及相關(guān)課件。

五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖激趣

1、小伴侶們，你們喜愛畫畫嗎？今日，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）

2、指導(dǎo)整體觀看圖畫，同學(xué)自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)同學(xué)按從遠(yuǎn)到近的挨次，說說這幅畫畫了什么？（依據(jù)同學(xué)回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥）

二、學(xué)習(xí)古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把"山、水、花、鳥'四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

a、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

b、出示生字卡片，哪位小伴侶情愿來當(dāng)小老師？

c、指名認(rèn)讀，同桌對讀。

d、師范讀古詩，同學(xué)聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長，做上記號。

e、同學(xué)自由讀，師生溝通，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

a、小伴侶在讀這首詩時(shí)，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小伴侶溝通一下。（為什么"近聽水無聲'？春天過去了，花為什么還在？）

b、小伴侶的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓同學(xué)圖文對比，感悟詩意。老師引讀全詩。

c、請小伴侶同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

d、圖和詩對比著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。

a、小伴侶，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上"遠(yuǎn)看'的動作――遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)逐鳥兒――人來鳥不驚。

b、小伴侶自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

c、課件把古詩的"山、水、花、鳥'四個(gè)字留下，其它隱去。小伴侶，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）

d、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！

5、寫字、識字。

a、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做嬉戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形，小組爭論：你熟悉哪些字，是怎么熟悉的？這些字該怎么記？

b、這節(jié)課我們來寫"人、火、文、六'，你能寫好這幾個(gè)字嗎？寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（重點(diǎn)練習(xí)"點(diǎn)'）

老師在田字格中范寫，作詳細(xì)指導(dǎo)。

6、布置課外實(shí)踐

回家找謎語，開展猜謎語活動。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀"驚、無、近、來、還、人'。

2、指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞

1、理解"遠(yuǎn)'和"近'。

a、示"遠(yuǎn)'和"近'兩個(gè)詞，請第一桌和最終一桌的一位小伴侶站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？

b、用"遠(yuǎn)'和"近'口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近？等。

2、告知同學(xué)"遠(yuǎn)'和"近'的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給同學(xué)戴上，做"找伴侶'的嬉戲。

三、課外實(shí)踐

從自己熟悉的字中找一找反義詞，看誰找得多，記得多。

反思：

本課同學(xué)理解起來有肯定的難度，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀練習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我增加了古詩中重音符號、間隔符號的學(xué)問，為以后同學(xué)學(xué)習(xí)古詩、朗讀古詩打下基礎(chǔ)。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇10

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照課文，寫一首小詩。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語引入

二、初讀感知自主識字

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的讀音

2.小組合作溝通生字并檢查

3.全班溝通識字中遇到的困難和識記生字的好方法，點(diǎn)撥多音字“藏”

4.多種形式讀生字

5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。

三、鞏固識字

1.爭與蠟筆交伴侶：全部讀對，得一張蠟筆激勵(lì)卡。

2.嬉戲：給字寶寶照相。要求認(rèn)讀會寫的字。

3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來。

（2）其它生字同學(xué)用自己喜愛、習(xí)慣的方式進(jìn)行識記。

四、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

（一）4人小組選擇友情提示的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成

a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？

b畫一畫：用簡潔圖形把板書補(bǔ)充完整

c讀一讀：怎么讀才能把你喜愛的句子讀好聽

（二）小組匯報(bào)按上面的提示匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（相機(jī)理解“連綿起伏”，圖片展現(xiàn)。

相機(jī)理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？

老師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）

（三）總結(jié)第一小節(jié)：

1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫漂亮的今日。

2、丁丁說讀法:每次讀這一小節(jié)，我總喜愛邊讀邊想象那些漂亮的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在漂亮的景色中游玩，是多么的沉醉啊。

3同學(xué)出辦法、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？

4同學(xué)用自己喜愛的方式為課件配音。

其次課時(shí)（閱讀教學(xué)競賽教學(xué)設(shè)計(jì)）

設(shè)計(jì)說明：

羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓同學(xué)處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地‘自由參加’與‘自由表達(dá)’，其形象思維力量和創(chuàng)新人格才得以培育”?；诖耍菊n的設(shè)計(jì)努力將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)活動的空間，以滿意不同層次同學(xué)的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于同學(xué)對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，在敬重差異的前提下，珍視同學(xué)的個(gè)性化體驗(yàn)，擬多次讓同學(xué)選用自己喜愛的方式來讀文，鼓舞同學(xué)用他們寵愛與擅長的方式予以表達(dá),在同學(xué)多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓同學(xué)感受朗讀的魅力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評價(jià)要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵(lì)卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜愛的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。

二、課件出示生字詞，復(fù)習(xí)引入（師再次提示“藏”有兩個(gè)讀音），并送出老師的第一個(gè)抱負(fù)。

三、檢查上節(jié)課的作業(yè)

1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩完成得怎么樣。

2、說背誦好方法

3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出老師的其次個(gè)抱負(fù)。

四、學(xué)習(xí)其次節(jié)詩

（一）師依據(jù)課件分步展現(xiàn)動畫來范讀其次節(jié)詩。

（二）同學(xué)找到喜愛的伙伴把其次節(jié)詩讀一讀。

（三）同學(xué)個(gè)人匯報(bào)：你覺得丁丁的哪個(gè)抱負(fù)最奇妙、最好玩？

同學(xué)提到哪引導(dǎo)到哪：

a畫透亮?????的海洋

1、理解海底寶藏：播放圖片。

2、你還知道海底有哪些奇妙的東西?

3、同學(xué)個(gè)人試讀、喜愛的站起來讀一讀……

b畫綠色的太陽

1、說出自己喜愛這個(gè)抱負(fù)的理由。

2、競賽讀、評讀

c畫結(jié)滿面包的樹

1、理解饑荒（出示難民圖片），相機(jī)提問：看完圖片你有什么感受？

2、挑戰(zhàn)讀、評讀

d畫長翅膀的小伴侶

1、如果你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？

2、同桌讀、評讀

（四）為怎么讀好其次小節(jié)提建議，出辦法。

1.丁丁朗讀金鑰匙

2同學(xué)說

3同學(xué)按自己喜愛的讀與背。

五.拓展活動：

同學(xué)們假如你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今日和明天呢？請選擇自己喜愛的一個(gè)主題：漂亮的今日或明天的抱負(fù)畫一畫：你想為畫補(bǔ)充點(diǎn)什么？然后下面的句式編一編。

畫或我畫

那是為了

（一）同學(xué)畫與編

（二）同學(xué)作品展現(xiàn)

（三）出示老師的四個(gè)抱負(fù)

五.選擇性作業(yè)（選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來完成）

1.選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵(lì)卡）

2.你喜愛用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵(lì)卡）

3.為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進(jìn)去唱一唱。（三張蠟筆激勵(lì)卡）

六.拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)栃≡?。?/p>

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇11

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與力量

1、熟悉11個(gè)生字，會寫“人”“兒”。

2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。

（二）過程與方法

通過各種方式讓同學(xué)學(xué)習(xí)生字，使同學(xué)始終保持較高的學(xué)習(xí)愛好，并且在學(xué)習(xí)中把握識字方法，同時(shí)，讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩的語言美。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過觀賞美讀，培育同學(xué)感受的力量，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過同桌以及小組合作，培育同學(xué)的合作意識。

教具預(yù)備：

1、多媒體課件。

2、每個(gè)小組一份全詩的字卡。

3、同學(xué)每人一張山水畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對生字的把握。

2、對詩的理解與感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：對詩的理解與感悟

教學(xué)過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語,誰知道謎底?

生：是雙手！

師：今日我們再來學(xué)習(xí)一首謎語詩，老師信任，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)同學(xué)整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀看，說說圖上畫了些什么？

師：a、同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看這幅圖上都有什么？

b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？

2、范讀課文

師：大家觀看的真認(rèn)真！你喜愛這幅畫中的情景嗎？有位詩人看到這么美的情景，作了一首詩，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，老師隨音樂范讀）

3、自學(xué)，讀通全詩

師：a、這么美的詩，同學(xué)們想自己讀下來嗎？

b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請拼音伴侶幫忙，用你的小手指著讀一下，老師信任同學(xué)們肯定能精確?????的讀下來，同學(xué)們有信念嗎？那咱們就開頭吧！（巡察）

c、剛才老師發(fā)覺同學(xué)們都在仔細(xì)的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他讀的對不對?。ǔ樯x，隨時(shí)評價(jià)）

d、許多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你假如發(fā)覺你的同桌有不會的，你就當(dāng)小老師教教他?？纯?，哪對同桌合作的最好。

e、同學(xué)們練得真認(rèn)真，哪對同桌情愿讀給大家聽？（抽讀隨時(shí)評價(jià)，訂正讀音）

f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）

4、多種方法學(xué)習(xí)生字

（1）去掉拼音讀全詩

師：大家看，團(tuán)結(jié)的力氣就是大，我們一起把這首詩讀的又精確?????又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音伴侶都不見了，你還能讀下這首詩嗎？（多媒體課件展現(xiàn)整首詩，去掉拼音）生練讀

師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓舞評價(jià)）

（2）在詩中認(rèn)生字

師：現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓同學(xué)隨文識字）

（3）脫離詩句認(rèn)字。

師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩句中跳出來，想考考大家。這次你還熟悉他們嗎？

（4）打亂挨次認(rèn)字

師：這次，生字娃娃跑的處處都是，看大家還認(rèn)不熟悉他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會看誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他訂正過來。

（5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩。

師：同學(xué)們真聰慧，這么快就把這些生字登記來了，誰能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說話或者背一首詩？（生回答，適時(shí)評價(jià)）

（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩。

師：現(xiàn)在組長拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩，組長先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組情愿到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開頭吧！剛才，老師發(fā)覺各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個(gè)擺完的小組溝通以下他們的做法，好嗎？

小結(jié)：看來，同學(xué)們要學(xué)會分工合作，這樣做起事來才會又快又好！這次擺的慢的小組下次肯定要吸取教訓(xùn)，做得更好。

三、美讀古詩，綻開想象，體會感情。

1、師：這么美的詩，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜愛的一行詩美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。

2、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛哪一句就指導(dǎo)同學(xué)讀好一句。

4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。

（多媒體展現(xiàn)整首詩加畫面，播放古典音樂）

師：你能試著把這首詩連起來美美地讀一讀?嗎還可以加上自己喜愛的動作?。ㄉ叡硌葸呎b讀）

師：同學(xué)們練習(xí)的那么仔細(xì)，哪位同學(xué)情愿向大家展現(xiàn)一下？

師：許多同學(xué)都想讀，那就請想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀，還可以加上你喜愛的動作。

四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！

a、生自由練習(xí)b、抽生背c、四人小組開火車背d、齊背

五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩的意境。

師：同學(xué)們真聰慧，這么快就把詩背下來了，老師嘉獎(jiǎng)同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請同學(xué)們給這幅畫涂上你喜愛的顏色，看誰涂得最美！

六、美字練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們動手裝飾的山水畫美極了！咱們再比比看，誰的小手寫的字最美?。ǔ鍪救?、兒）同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)留意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置；留意頓筆）

生練習(xí)書寫，留意寫字姿態(tài)。寫完展現(xiàn)，讓同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

七、課外延長：

這節(jié)