幼兒教師求職簡(jiǎn)歷

求職簡(jiǎn)歷姓名性別女年齡20出壽辰期1993年11月13日所在城市云浮市羅定雙東從事行業(yè)幼兒教育學(xué)歷大專民族漢族婚姻情況未婚身份證照片445籍貫廣東省戶口所在地廣東省畢業(yè)學(xué)校廣東廣播電視大計(jì)算機(jī)能力初級(jí)學(xué)工作時(shí)間單位名稱職位名稱執(zhí)教班級(jí)工作經(jīng)歷2012年3月羅城鎮(zhèn)幼兒園教師大班—2013年7月份畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)學(xué)校專業(yè)教育情況廣東廣播電視大學(xué)學(xué)前教育2013年6月培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)經(jīng)歷羅定市教育局3—6歲少兒《學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2013年6月15日備注2013-6月份還經(jīng)過了省四級(jí)保育員的培訓(xùn)和考試。手機(jī)183聯(lián)系方式羅城鎮(zhèn)聯(lián)系地址個(gè)人專長

擅長繪畫、唱歌、跳舞、編排幼兒節(jié)目。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不但學(xué)到了學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)，心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛馳我已經(jīng)參加工作1年有余，經(jīng)過1年多的磨煉，現(xiàn)在我已經(jīng)是一名受到家長尊敬和孩子們尊敬的老師，現(xiàn)在我將自己的工作做下自我議論：一年來，我素來都在培英幼兒園工作,從環(huán)境部署到各種授課活動(dòng)顯現(xiàn)，每個(gè)幼兒園的風(fēng)格都有所不相同。我看在眼里，記在心里，努力把學(xué)到的知識(shí)自我議論內(nèi)化為自己的東西。在培英幼兒園，從教研活動(dòng)、顯現(xiàn)、評(píng)比等一系列活動(dòng)中，我看到了每位教師的風(fēng)采與特色，深知自己與她們有著必然的差距，于是我虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教問題。在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)安排下，我特別有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結(jié)對(duì)。從每位師傅身上，我學(xué)到了好多，前輩們的業(yè)務(wù)知識(shí)及為人師表的道德修養(yǎng)，都是我的學(xué)習(xí)模范。“努力成為孩子們喜歡的老師”，是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言：“教育者沒有感情，沒有愛，仿佛池塘里沒有水相同。”沒有水不能夠稱之為池塘，而沒有愛，也就不能夠成為教育者。實(shí)質(zhì)工作中，我努力為孩子們創(chuàng)立一個(gè)充滿愛的“池塘”，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關(guān)系，用愛去滋潤孩子們的心里。孩子們不小心撞到了別人，我耐心地告訴他今后要小心；孩子搶玩具，我就給他講個(gè)故事，讓孩子理解要團(tuán)結(jié)友好；孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進(jìn)入夢(mèng)幻。在歡欣平和的氛圍之中，孩子們特別快樂，常常帶給我意想不到的快樂。孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力保護(hù)著他們的這種發(fā)散性思想。在這1年多時(shí)間里，我?guī)н^中、大班的孩子，對(duì)于不相同年齡階段的孩子，其表現(xiàn)出的特色也是不相同的。設(shè)計(jì)授課活動(dòng)時(shí)，我注意做到有針對(duì)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以孩子為主體，以孩子的平生發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。要成為一位優(yōu)秀教師，必定有刻苦研究的精神，只有這樣，業(yè)務(wù)技術(shù)、科研能力才會(huì)不斷地提升。我知道，要讓學(xué)生有一斗水，自己必定要有一桶水。為此我放棄了平時(shí)的雙休日休息，堅(jiān)持上網(wǎng)查察有關(guān)學(xué)前教育的內(nèi)容或多看一些保育方面的書籍。誠然辛苦，但是學(xué)到知識(shí)的歡樂是只有自己才能領(lǐng)悟的。在學(xué)習(xí)的過程中，除了業(yè)務(wù)知識(shí)外，我還收獲了好多。我大專階段的學(xué)習(xí)極大程度地提升了我的自學(xué)能力；同時(shí)懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及側(cè)重獨(dú)立思慮。，能更快地掌握新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這在當(dāng)前知識(shí)爆炸的年代是極其重要的。在這段學(xué)習(xí)時(shí)間里，我與老師們建立了濃厚的師生友誼。老師們的諄諄教育，使我領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊好多同學(xué)也建立了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)關(guān)系，大家互幫互幫，共同提升。在各位老師的幫助下，我學(xué)到了好多，成長了起來，在預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容和要求上，我側(cè)重選擇那些貼近自己班級(jí)孩子實(shí)質(zhì)情況的，快要階段主題與本班幼兒現(xiàn)有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)互相連結(jié)，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。在活動(dòng)中我側(cè)重個(gè)別引導(dǎo)，推行有差異教育。每個(gè)孩子都有不相同的發(fā)展特色和水平，在活動(dòng)中，我盡可能為孩子們供應(yīng)豐富而有層次的資料，提出不相同要求。在長時(shí)間與孩子們的交往中，我慢慢發(fā)現(xiàn)我們之間的關(guān)系有了很巧妙的變化，以前教師給幼兒總是一種居高臨下的感覺，而現(xiàn)在的我和孩子們之間保持相同、自然的關(guān)系，相處特別友好，形成了“伙伴、朋友”的新式師生關(guān)系。我仔細(xì)觀察、傾聽并記錄真實(shí)的資料，掌握他們各自覺展的脈象。在師生互動(dòng)中，滿足少兒的興趣和求知欲望，支持幼兒、尊敬幼兒，讓幼兒感覺到教師是在和你一起玩，一起成長。我努力創(chuàng)立相同溝通，互相合作的氛圍。以前那種教師“教”，幼兒“學(xué)”；重結(jié)果，輕過程；側(cè)重知識(shí)型的傳統(tǒng)教育思想、模式現(xiàn)在已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展了，它已被一種嶄新的教育理念和教育方法所取代。新的課改要求側(cè)重孩子的親身體驗(yàn)；重申要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)孩子將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力；由重知識(shí)教授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由一致規(guī)格教育向差異性、個(gè)別性教育轉(zhuǎn)變，面向每一個(gè)幼兒，尊敬孩子的個(gè)體差異，尊敬孩子的多樣化，贊同孩子發(fā)展的不相同，采用不相同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)立條件。同時(shí)教師作為活動(dòng)的參加者、協(xié)助者、記錄者、觀察者，不但關(guān)注著幼兒的興趣、需要和能力的發(fā)展，更側(cè)重為幼兒創(chuàng)立有利于研究和表現(xiàn)的環(huán)境。如在活動(dòng)前我會(huì)為幼兒供應(yīng)豐富多樣、且適合幼兒發(fā)展需要的資料，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣；當(dāng)孩子們對(duì)我提出要求和疑問時(shí)，我會(huì)盡我所能恩賜他們幫助；別的在活動(dòng)中我則更多地充當(dāng)一個(gè)觀察者，拿著小本子，及時(shí)記錄下孩子們身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和所有我認(rèn)為有價(jià)值的東西，在那一篇篇記錄內(nèi)容中，我希望能留下些他們的成長蹤影和擁有寬泛意義的教育實(shí)例，便于給我今后的工作更多的幫助和啟示。從我個(gè)人實(shí)踐后的感想來說，我認(rèn)為主題活動(dòng)是一個(gè)真實(shí)“以幼兒發(fā)展為本”，突出“以少兒發(fā)展為中心”的教育理念。它側(cè)重的是孩子主動(dòng)參加研究的過程，適應(yīng)孩子的興趣與發(fā)展的需要，更能激發(fā)孩子自己的潛能，在原有的基礎(chǔ)上獲得提升。別的，經(jīng)過主題活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了傾聽孩子們的聲音，走進(jìn)孩子們的世界，更全面地去認(rèn)識(shí)他們。作為孩子的每一位老師,必定要思想敏捷，邏輯周祥，有較